60159

«Усе в твоїх руках…» Проект з основ здоров’я

Практическая работа

Педагогика и дидактика

Навчальний план проекту з основ здоровя для учнів 4 класу Тема проекту: Усе в твоїх руках Ключове питання: Чи впливає характер людини на її здоровя Тематичні питання: Чи справді наше здоровя у наших руках Для здоровя краще...

Украинкский

2014-05-14

100.5 KB

36 чел.

«Усе  в твоїх руках…»

Проект  з  основ здоровя,

4 клас

Класовод: Барсукова

Леся Андріївна

ЗОШ І – ІІІ ступеня №2

М. Коростеня

2011/12 н.р.

Навчальний план проекту

з основ здоровя  для учнів 4 класу

Тема проекту:              « Усе в твоїх руках… »

Ключове питання:       - Чи впливає характер  людини на її здоровя? 

Тематичні питання:

Чи справді наше здоров’я у наших руках?

Для здоровя краще: “Ох!” чи “Ах!”?

Чому зявляється хвороба?

Обґрунтування вибору проекту.

Викликати інтерес та дбайливе   ставлення до свого здоров’я. 

 Формувати адекватну самооцінку, пробудити бажання стати кращим.

Виховувати  позитивні риси характеру.

Мета і завдання.

  •    Допомогти учням розібратися  поняттям "характер";

  •  Довести залежність здоровя від   характеру;  Провести опитування населення;
  •   Дослідити які хвороби виникають у  людей з негативними рисами характеру;
  •  Вчити  порівнювати долю літературних і  мультиплікаційних героїв з позитивними   і негативними рисами;
  •  Допомогти пізнати самого себе
  •  Розвивати готовність бути доброзичливими, не ображати, не кривдити інших.
  •  Випустити шкільну газету “Формула здоровя”, підготувати мультимедійну презентацію проекту.
  •  Дану роботу провести протягом тижня. 

Характеристика проекту:

за характером діяльності – інформаційно – дослідницький;

за змістом – міжпредметний (основи здоровя, українське читання)

за кількістю учасників – колективний;

за тривалістю – середньотривалий  проект;

за ступенем самостійності – частково – пошуковий, дослідницький.

Прогнозований результат: доповіді учнів, оформлення шкільної  

             газети «Формула здоровя», створення мультимедійної

            презентації на основі матеріалів проекту.

План роботи над проектом.

Кожна група  учнів отримує картку з додатковою інформацією про пошук (де можна знайти відповіді на поставлені запитання).

Об’єднання учнів у групи та визначення завдань для кожної групи.

Складаннями групами індивідуального плану роботи.

Пошукова та дослідницька діяльність учнів.

Захист виконаних робіт, презентація проекту, оформлення шкільної газети.

Завдання групам.

І.    Підготовка статей за темою. Добір матеріалу про причини

       захворювання.

ІІ. Робота у бібліотеці. Підбір прислів’їв, віршів, мультфільмів, казок,

       оповідань  про дружбу,  висновок про ставлення поетів до героїв з

       позитивними і негативними рисами.

ІІІ. Творча робота. Опрацювавши необхідну літературу, дати відповідь на    

      запитання, а потім об’єднати матеріал і оформити шкільну газету  під

     назвою „ Формула здоровя”.

IV.  Робота над презентацією. Відбір матеріалів за темою проекту з усіх    

        груп, створення на основі отриманого матеріалу мультимедійної

       презентації.

ІІІ. Очікувані результати:

  •  зростання читацького рейтингу  класу, удосконалення навичок читання, розвиток звязного мовлення;
  •  зробити добірку художніх творів, ілюстрацій, оповідань, віршів, кросвордів, прислів'їв та ігор;
  •  побудити бажання дітей берегти своє здоровя та здоровя своїх близьких.
  •  сформувати емоціонально-позитивне відношення, дружні стосунки між дітьми, осмислення того, що головне – бути позитивним, приносити людям щастя;
  •  покращити взаємовідносини між учнями при виконанні спільної роботи.

Тема: Характер і здоровя

Мета:  З’ясувати  сутність  поняття «характер»,  «риси  характеру»;

             Почати досліджувати  особливості поведінки та способу життя як  

            найважливіших чинників, що впливають на здоров’я людини.

             Формувати  вміння дітей працювати в  групах, парах,         

             самоорганізовуватися,  планувати свої дії, досліджувати, порівнювати,

             узагальнювати результати роботи, шукати різні джерела  інформації.    

             Розвивати  вміння знаходити позитивні і негативні риси характеру  в собі

            та інших.  Формувати адекватну самооцінку. Удосконалювати навички

            звязно і послідовно  висловлювати думки. Збагатити і активізувати

             словник дітей.

             Викликати інтерес та дбайливе   ставлення до свого здоров’я.

             Виховувати  позитивні риси характеру.

Обладнання:  предметні малюнки, ТЗН, картки,  костюми .

Хід уроку

1. Організаційна частина.

Усміхніться один одному і привітайтесь до гостей. Роботи в нас дуже багато і тому пропоную:

- не просто слухати, а чути;

- не просто дивитись, а бачити;

- не просто відповідати, а міркувати;

- дружно і плідно працювати.

ІІ. Актуалізація знань учнів.

1.Фронтальне опитування.

- Від чого буває весело?

- Від чого сумно? Страшно?

- Коли почувають себе винним?

- Коли у людини буває хитре обличчя?

Від настрою того кого ти кожного дня бачиш у дзеркалі залежить здоров’я.

2. Побудова асоціативного куща.

Побудуємо асоціативний кущ до слова здоров’я.

  •  Які складові здоров’я ви знаєте?
  •  Що ви бачите, пригадуєте, уявляєте, коли чуєте слово здоров’я?

             Здоровя … (відповіді дітей)

Молодці, багато знаєте про здоровя.

Посієш вчинок – пожнеш звичку, посієш звичку – пожнеш характер.

                                                                       1.

Бо здоров’я, любі діти, - в світі головне.

здоровий і веселий щастя не мине.

ІІІ.  Повідомлення теми і мети уроку.

А сьогодні ми будемо говорити про його психічну і духовну складову.

Тема нашого уроку «Характер і здоров’я».

Ми дізнаємось, що таке характер, у чому він виявляється, що впливає на формування характеру, а також заняття  допоможе  вам більше пізнати себе.

  •  А як ви думаєте, на яке головне питання маємо дати відповідь?

( Чи впливає характер людини на її здоров’я).

  •  А як на вашу думку?
  •  Адже майже всі люди хворіють, до чого тут характер? Однозначної відповіді ми з вами дати не можемо.
  1.  Знайомство з планом

   Отже все, що ми будемо сьогодні робити: говорити, читати, писати, грати, спостерігати, для того, щоб наблизитись до розв’язання цієї проблеми і допомогти людям які нас оточують і самим бути здоровими- виведемо формулу здоров’я, яку наприкінці проекту опублікуємо у шкільній газеті.

Починаємо роботу над проектом «Формула здоровя».

Ключове питання якого: Чи впливає характер на здоровя.?

ІV. Вивчення нового матеріалу.

Почнемо роботу над проектом із з’ясування поняття «характер». Що таке характер?

  1.  Інсценізация.

Ми покажемо вам одну  середньовічну  історію.

Четверо стомлених подорожніх дісталися опівночі до міських воріт. Ворота зачинені, варта міцно спить.

-   Перший подорожній сів на землю:

«От не щастить!  Варто було раз вибратися з дому – і от яка невдача!  Що ж робити – до ранку далеко.  Згадаєте моє слово, до ранку ще й дощ піде» - говорив він, ледь не плачучи.

   - Чого тут нити, висадимо ворота, та й усе!» - каже другий. 

   - Нащо панікувати, літня ніч коротка. Посидимо, почекаємо до ранку» - заспокоював третій.

   - Навіщо сидіти й чекати? Давайте розглянемо ворота ближче. Он під ними велика щілина, може вдасться пролізти крізь неї» - порадив четвертий.

- Чому ці люди так по різному    зреагували на одну й ту ж саму подію?

Характер — це сукупність особистих рис людини,   .........

які виявляються в її поведінці та діяльності.  Слово «характер» запозичене з давньогрецької мови. Його первісне значення — ознака, риса, особливість.

  1.  Робота з підручником. (с. 61-62)
  •  Що таке характер? У чому він виявляється?
  •  Що впливає на формування характеру?
  •   Доберіть прикметники до слова «характер». (Добрий, залізний, поганий, лагідний, важкий тощо).
  •  На які дві протилежні групи можна поділити  риси характеру?
  •  Назвіть позитивні риси характеру, негативні.
  •  Чи однакові риси властиві дівчаткам і хлопчикам?
  1.  Гра «Додай слово».

Терплячі, вимогливі, добрі, веселі - …..

Мужні, сильні, уважні, витримані, врівноважені -….

  1.  Перегляд уривку мультфільму «Ох і Ах» Зубкової. (1.12 хв.)

Дивіться уважно, запамятайте які риси характеру проявляться у головних героїв.

-А чим закінчився мультфільм ви дізнаєтесь по закінченню проекту.

  •  Як звали головних героїв?
  •  Чим відрізняються?
  1.  Гра  «Ох і Ах» 

(На дошці розміщені по різні боки картинки Оха і Аха, вчитель показує картки з надписами рис характеру, а діти відповідають:

«Ох» -негативна, «Ах» -позитивна риса, вчитель розміщує їх).

Добрий                 буркотливий

Чесний                  жадібний

Життєрадісний     заздрісний

Стриманий            боягузливий

Лагідний               брехливий

Сміливий              пихатий (високодумний, важний, гордий)

  •  Які з цих рис належать  Оху,  Аху?
  1.  Легенда про пихатого мандарина.

У стародавньому Китаї жив розумний але пихатий мандарин (державний урядовець). Він тільки тим і займався, що міряв багате вбрання і вихвалявся своїм розумом. Та облетіла звістка, що у їхньому місті оселився чернець –розумніший за мандарина. Чиновник розлютився і оголосив поєдинок, щоб відстояти свою славу нечесним способом. Настав день поєдинку.Чимало людей зібралося. Мандарин сидів на своєму троні, тримав метелика у руках за спиною, маючи намір запитати: Живе чи мертве? (думаючи, що як той назве живе, то він роздавить метелика, а як мертве – то відпустить,  і по його буде).. Аж ось увійшов худорлявий чоловік, привітався і сказав, що готовий відповісти на будь-яке питання. Мандарин запитав, що я тримаю у руках - живе чи мертве? Та чернець відповів: Усе в твоїх руках…

  •  Як розумієте вислів? Від кого залежить що робити? Як діяти?   Чи бути таким як Ох,  чи таким як Ах?
  1.  Школа самовдосконалення. Гра «Супермаркет». Робота в групах.

На столі у вас лежить аркуш білого паперу. Вибираємо ще кольоровий аркуш. На білому напишіть риси характеру, які б ви хотіли продати,  а на кольоровому, які хотіли б купити.

А зараз обміняйтеся с сусідом по парті білими аркушами і допишіть негатину рису, яку ви бачите, бо інколи збоку видніше, зможете побачити себе очима інших.                                                   

  •  Чи можете ви прийняти ці риси характеру?
  •  Які риси характеру було важче виділяти? Що відчували при виконанні цього завдання?
  1.  Дослід. Рефлексія.
  •  А зараз увага! Подивіться сюди…Уявіть, що це ваша душа. Чиста, незаплямована поганими вчинками. Але з вами щось трапилось, і ви одного разу сказали неправду, іншого -  когось образили, були жадібними  (добавляю у воду зеленку, йод). Душа ваша помутніла, їй стало важко,вона страждає. Болить. Але все у ваших руках. Все можна змінити  - бути добрим, чесним, терплячим (добавляю у воду білизну – засіб для вибілювання).
  •  Якою стала вода?
  •  Отже прийміть свої недоліки, визнайте їх, вони є. Але все у ваших руках.  Візьміть білі аркуші з негативними рисами, зімніть їх, і з любов’ю попрощайтеся зі старою негативною поведінкою (викиньте у коробку). Це допоможе позбутися вади.

І пам’ятайте, все у ваших руках!

  1.  Фізкультхвилинка
  2.   Об’єднання в групи.         Д/З

Для роботи  над проектом «Формула здоров’я»,

обєднаємось в групи за кольорами аркушів, які ви обрали:

  •  Жовтий     - «Тележурналісти»  - проводять опитування :

«Моє здоровя в моїх руках?»

«Як характер впливає на здоровя самої людини?»,

«Чому людина, що має поганий характер постійно невдоволена?»

  •  Рожевий  - «Медики - пізнайки» - мають дослідити, які хвороби виникають у людей з негативними рисами характеру.

Мають зясувати «Чому зявляється хвороба?»

  •  Голубий - «Пошуковці» - мають знайти інформацію про долю героїв  з художньої літератури, кінофільмів, мультфільмів з позитивними і негативними рисами. Проаналізувати і Зробити висновок: Для здоров’я краще: «Ох» чи  «Ах»?

  1.  Правила роботи в групах.
  •  Активна участь усіх членів групи; 
  •  Один говорить – інші слухають;
  •  Конфіденційність;
  •  Не оцінювати один одного;
  •  Бути позитивними;
  •  Поважати думку одне одного.

                                                                   

  1.   Робота в групах.  Вибір лідера. Обговорення і розприділення завдань. Формулювання проблемного питання. Обговорення можливих джерел інформації.

Зараз ви подумайте, оберіть лідерів груп. Уважно прочитайте завдання і сформулюйте питанням над яким буде працювати ваша група.

  1.  Звіт лідерів груп.

Отже у нас є одне головне (ключове) питання:….

Для цього ми скористаємось такими джерелами ……

  •  Як впливає характер на здоровя?

Кожна група відповідає на своє питання, а разом всі групи дадуть відповідь на наше ключове питання. Таким чином ми  розглянемо його з різних боків…Групи працюватимуть на протязі тижня. І  як результат на наступний урок буде створена публікація – газета, під назвою «Формула здоровя», в якій учні 4-Б класу поділяться  своїми знахідками. І зроблять себе і людей щасливішими, бо порадять як бути здоровішими!!!

Бо здоров’я, любі діти, - в світі головне.

здоровий і веселий щастя не мине

V. Підсумок уроку

-   Що ви взяли для себе? Над чим задумалися?

  •  А група тележурналістів уже може почати роботу. Так як у нас

сьогодні гості з різних шкіл нашого міста, попросимо їх долучитися і візьмемо у них інтерв’ю.

            Любі діти! Відкривайте

            Серце для добра!

            Всім, хто поруч подаруйте

            Крихітку тепла!

            Сильні будьте! Не лякайтесь

            Боротьби зі злом.

            Памятайте перемога завжди за добром.

-Дорогі діти, будьте мудрими і розумними, чесними і порядними,  тоді будете мати щастя і радість.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

26007. СМО с бесконечной очередью и полной взаимопомощью для пуассоновских потоков. Граф, система уравнений, расчетные соотношения 32.91 KB
  Каждое вновь поступившее требование подается на свой отдельный обслуживающий прибор однако если требование поступает в момент когда все приборы заняты то оно теряется.
26008. СМО с бесконечной очередью и полной взаимопомощью для произвольных потоков. Граф, система уравнений, расчетные соотношения 46.78 KB
  Такая модель задается следующим образом: Эта система является эргодической. СМО типа М М ∞ М Для вероятностей pk этой системы из: Имеем: Где биноминальные коэффициенты определяются обычным образом: Определяя p0 получаем: И следовательно: Таким образом: Не составляеет труда вычислить среднее число требований в системе: Используя частную производную получаем:.
26009. СМО с конечной очередью для пуассоновских потоков. Граф, система уравнений, расчетные соотношения 76.36 KB
  Длина очереди m число мест в очереди. Если все места в очереди заняты то заявка получает отказ. Если при обслуживании освобождается канал то из очереди переходит очередная заявка на обслуживание; все заявки сдвигаются и вновь поступившая заявка ставится в конец очереди. вероятность того что заявке придется стоять в очереди вероятность очереди: 4.
26010. Понятие системного обслуживания. Классификация 39.96 KB
  Системой массового обслуживания СМО называется любая система для выполнения заявок поступающих в нее в случайные моменты времени. Оптимизация и оценка эффективности СМО состоит в нахождении средних суммарных затрат на обслуживание каждой заявки и нахождение средних суммарных потерь от заявок не обслуженных. Каналом обслуживания называется устройство в СМО обслуживающее заявку. СМО содержащее один канал обслуживания называется одноканальной а содержащее более одного канала обслуживания многоканальной.
26011. СМО с конечной очередью и частичной взаимопомощью для пуассоновских потоков. Граф, система уравнений, расчетные соотношения 37 KB
  Интенсивность обслуживания заявки каждым каналом равна а максимальное число мест в очереди равно m. Рисунок 1 Граф состояний многоканальной СМО с ограниченной очередью все каналы свободны очереди нет; заняты l каналов l = 1 n очереди нет; заняты все n каналов в очереди находится i заявок i = 1 m. Данная система является частным случаем системы рождения и гибели если в ней сделать следующие замены: В результате получим: Образование очереди происходит когда в момент поступления в СМО очередной заявки все каналы заняты т.
26012. СМО с конечной очередью и частичной взаимопомощью для произвольных потоков. Граф, система уравнений, расчетные соотношения 42.71 KB
  Предполагается, что имееется конечное число М требований, причем интенсивность поступления каждого требования равна λ. Кроме того, система содержит m обслуживающих приборов, каждый из которых описывается параметром µ. В системе имеется конечное чмсло мест для ожидания
26013. СМО с конечной очередью и полной взаимопомощью для пуассоновских потоков. Граф, система уравнений, расчетные соотношения 48.02 KB
  Граф система уравнений расчетные соотношения. В частности для такого описания будем перекрывать входящий пуассоновский поток на время когда система запоняется следующим образом: Эта система эргодична всегда.
26014. Понятие дисциплины обслуживания. Основные классы 14.6 KB
  Дисциплина ожидания определяет порядок приема заявок в систему и размещения их в очереди дисциплина обслуживания порядок выбора заявок из очереди для назначения на обслуживание. Возможны следующие бесприоритетные дисциплины обслуживания то есть правила выборки заявки из очереди при необходимости назначения на обслуживание: выбирается первая в очереди заявка дисциплина первым пришел первым вышел FIFO First Input First Output; выбирается последняя в очереди заявка дисциплина последним пришел первым...
26015. Классификация бесприоритетных дисциплин обслуживания 13.11 KB
  Возможны следующие бесприоритетные дисциплины обслуживания то есть правила выборки заявки из очереди при необходимости назначения на обслуживание: выбирается первая в очереди заявка дисциплина первым пришел первым вышел FIFO First Input First Output; выбирается последняя в очереди заявка дисциплина последним пришел первым вышел LIFO Last Input First Output; заявка выбирается из очереди случайным образом.