60163

Література бароко, класицизму, просвітництва

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: узагальнити вивчений матеріал, повторити найважливіші літературні твори зазначених напрямів, розвивати логічне мислення, навички роботи у групі, вміння чітко аргументувати свій вибір, сприяти підвищенню інтересу до вивчення літератури.

Украинкский

2014-05-14

39.5 KB

2 чел.

Сценарій  позакласного заходу зі світової літератури.  9 клас

Тема. Література бароко, класицизму, просвітництва.

Мета: узагальнити вивчений матеріал,  повторити найважливіші літературні твори зазначених напрямів, розвивати логічне мислення, навички роботи у групі, вміння чітко  аргументувати свій вибір, сприяти підвищенню інтересу до вивчення літератури.

Обладнання:  мультимедійна  презентація, питання, бланки відповідей.  

Хід уроку

Організаційний момент

І. Оголошення початку гри, ознайомлення з правилами (слайд 2)

ІІ. Мотивація навчальної діяльності

Слово вчителя

Літературний брейн – ринг завершить вивчення літературних епох бароко, класицизму, просвітництва. Сьогодні ми ще раз долучимось до найкращих зразків літератури, згадаємо яскравих персонажів з вивчених творів, звернемося до видатних  представників цих епох.

Учасники команди – переможниці отримають бонусні бали, які зможуть використати на уроках світової літератури до кінця І семестра.

ІІІ. Літературний брейн – ринг

1 тур

1. Давнє іспанське слово, що в перекладі означає «шлях, пройдений людиною за один день». Назвіть це слово.

Відповідь: ХОРНАДА

2. Напишіть одним словом «перлина неправильної форми»

Відповідь: БАРОКО

3. Художній напрям,  для якого характерна висока громадянська тематика,суворе дотримання певних творчих норм і правил, відображення життя в ідеальних образах та звернення до античної спадщини, як до норми. Назвіть його.

Відповідь: КЛАСИЦИЗМ

4. Обдарований  хлопчик,  але великий бешкетник, в майбутньому король поетів, філософ народів, Меркурій Європи, оратор Вітчизни, безсмертний взірець всіх вищих чеснот.

Відповідь: ВОЛЬТЕР

5.Назвіть автора і твір, з якого ці рядки:

     Служить цій справі заповідній –

Це верх премудрощів земних:

Лиш той життя і волі гідний,

Хто бється день у день за них.

Відповідь: ГЕТЕ, «ФАУСТ»

6.Назвіть персонаж, якому належать ці слова:  «Ми тут для того, щоб виконувати всі ваші бажання».

 Відповідь: ВЧИТЕЛЬ МУЗИКИ   («Міщанин-шляхтич» Мольєр)

7. Фотопитання.  (слайд 3) Він його кумир. Назвіть обох.

        Відповідь: ШЕКСПІР, ГЕТЕ  

8.Це слово придумав  письменник  на позначення  зарозумілих сановників.

Відповідь:  МАМАМУШІ

9.Проти неї виступили королівська влада, високопоставлені чиновники, церква і навіть сам Папа Римський. Назвіть її.

       Відповідь: «ЕНЦИКЛОПЕДІЯ»

10. Якому літературному герою найбільше підходить ця характеристика?

Є люди, що розмінюють честь на почесті.

 Відповідь: ЖУРДЕН

Музична пауза

ІІ тур

11. Яке ім’я при хрещенні отримав Простак?

Відповідь: ГЕРКУЛЕС

12. Для зображення цих двох героїв поеми  «Фауст» Гете використовує прийом контрасту. Назвіть цих героїв.

Відповідь: ФАУСТ І ВАГНЕР

13. Хто і про яку книгу говорить: « Я весь час бачу, що тут роблять безліч речей, яких нема у вашій книзі, й не роблять нічого, про що там сказано»

Відповідь: ПРОСТАК, БІБЛІЯ

14.  Він щасливий. Хто він?

       Відповідь: ФАУСТ

15. Фотопитання. (слайд 4)  Він купив цей маєток, щоб однією ногою стояти в республіці, а іншою – в монархії. Назвіть власника маєтку.

        Відповідь: ВОЛЬТЕР

16. Запишіть зайву дату (слайд 5)

1806 рік    1831 рік   1955 рік     1587 рік   1750 рік

Відповідь: 1750 рік

17. Як 1955 рік пов’язаний з трагедією Гете «Фауст»?

Відповідь:  ПОВНИЙ ПЕРЕКЛАД УКРАЇНСЬКОЮ МОВОЮ М. ЛУКАША

ІУ. Підбиття підсумків. Нагородження переможців


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

2462. Присвійні, вказівні займенники, їх відмінювання 74 KB
  Мета організації уроку. Сформувати в учнів поняття присвійних та вказівних займенників, уміння їх відмінювати.
2463. Відокремлені додатки 59.5 KB
  Мета організації уроку. Сформувати поняття про відокремлений додаток, навчити оформляти відокремлені додатки на письмі та використовувати набуті уміння на практиці.
2464. Степан Васильченко. Свекор 54 KB
  Ознайомити учнів з фактами життя письменника, які вплинули на формування світогляду, специфікою його майстерності та із змістом оповідання Свекор, розвивати навички виразного читання, переказу прозових творів; виховувати почуття любові, злагоди, взаємодопомоги та турботи у сім’ї.
2465. Письмовий твір-роздум на морально-етичну чи суспільну теми публіцистичного стилю 39 KB
  Мета організації уроку. Удосконалювати вміння учнів продукувати письмовий твір-роздум на морально-етичну тему, розвивати усне і писемне мовлення, сформувати в учнів вміння виділяти в тексті всі компоненти роздуму, розуміти їх призначення в організації висловлювання, а потім свідомо відтворювати їх у власному мовленні.
2466. Усний твір, що містить опис тварини. 33.38 KB
  Мета організації уроку. Сформувати в учнів поняття про опис зовнішності тварини; навчити правильно будувати текст-опис зовнішності тварини, через зовнішність описати її характер, знаходити основне, неповторне в образі конкретної тварини і описувати свої спостереження.
2467. Загальновживані (нейтральні) та стилістично забарвлені слова. 33.86 KB
  Мета організації уроку. Сформувати в учнів поняття про загальновживані та стилістично забарвлені слова, навчити розпізнавати і використовувати їх у власному мовленні, виховувати любов до слова.
2468. Розряди займенників за значенням 30.37 KB
  Мета організації уроку. Сформувати загальне поняття про розряди займенників, їх диференційні ознаки, повторити співвідносні з ними частини мови, закріпити поняття про текст і використання займенників як засобів зв’язку в ньому.
2469. Омоніми та їх використання 25.79 KB
  Мета організації уроку: розширити уявлення учнів про омоніми; поглибити отримані на попередньому уроці знань, навчити учнів розрізняти омоніми, свідомо підходити до розуміння значення і використання омонімів у мовленні.