60168

Година спілкування, Україна – моя Батьківщина

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: розширювати та поглиблювати знання учнів про рідну Батьківщину, учити їх висловлювати своє ставлення до держави; формувати громадянські уявлення та патріотичні почуття приналежності до української нації...

Украинкский

2014-10-01

142.84 KB

88 чел.

Криворізька загальноосвітня школа-інтернат І-ІІ ступенів №1

Інтерактивний виховний захід

Година спілкування

«Україна – МОЯ БАТЬКІВЩИНА»

Підготувала

вихователь Хозяйонок В.В.

Кривий Ріг - 2013

Тема. «Україна – моя Батьківщина».

Мета: розширювати та поглиблювати знання учнів про рідну Батьківщину,

учити їх висловлювати своє ставлення до держави; формувати громадянські уявлення та патріотичні почуття приналежності до української нації; розвивати мислення, пам’ять, уміння осмислювати духовні цінності; виховувати любов до Батьківщини, відповідальність за майбутнє своєї держави.

Форма проведення:  година спілкування

Обладнання: географічна карта України, ілюстрації за темою «Моя країна –

Україна»; аудіо запис пісень, малюнки дітей, мультимедійна презентація.

Форми роботи: колективна, групова.

Інтерактивні методи  і прийоми: «Асоціативний кущ», «Сенкан», «Павутинка», «Плутанина; розгадування загадок, «Закінчи речення»

Місце проведення: класна кімната

План  проведення

  1.  Організаційний етап
  2.  Створення позитивного      настрою.
  3.  Мотиваційний етап

1. Легенда про походження України.

2.Бесіда.

ІІІ. Оголошення теми та очікування результатів 

  1.  Розгадування загадки
  2.  Очікування результатів
  3.  Інтерактивна вправа «Асоціативний кущ»
  4.  Інтерактивна вправа «Закінчи речення»

   5.   Фізкультхвилинка

ІV.      Практична частина

1. Державні символи України

2. Конкурс ерудитів  

3. Робота в групах

4. Розгадування загадок

5. Наші цінності

7. Казкова вікторина

V. Інтерактивні вправи за змістом виховної розповіді

1. Колективна робота

2. Робота у групах

VІ. Рефлексія                   

1. Підсумок виховного заходу

  2. Інтерактивна вправа «Сенкан»

3. Заключне слово вихователя.

І. Організаційний етап

1. Створення позитивного настрою.

Діалог між вихователем і учнями.

— Хто ти, хлопчику малий?

— Українець молодий!

— Хто ти, дівчинко мала?

— Українка молода!

— А хто такі українці? (Люди, які живуть в Україні.)

 ІІ. Мотиваційний етап

1. Розповідь вихователя

Вихователь:

Рідний край, Україна, Батьківщина, Вітчизна  

Існує народна легенда про походження України

Бог створив нашу землю і почав роздавати її різним народам. Наші предки пізно спохватилися, і землі їм не дісталося. От вони прийшли до Бога, який в цей час молився. Через деякий час Бог озирнувся і запитав їх:

- Чого ви прийшли до мене?

Дізнавшись, що вони залишилися без землі, він запропонував їм чорну землю.

- Ні. Ми не будемо так жити. Там уже живуть німці, французи, італійці, - сказали наші предки.

- Ну тоді я дам вам землю, яку я залишив для раю. Там є все: річки, озера, пустелі, ліси, гори. Але пам’ятайте, якщо будете берегти цю землю, то вона буде ваша, а якщо ні – то ворога нашлю, - сказав Бог.

Пішли предки наші на ту землю і оселилися там. А країну свою назвали Україною. І зараз ми живемо на тій самій райській землі.

Діти про що ми дізналися з цієї легенди? ( Що бог нам дав саму кращу землю, щоб вона залишилась у нас, її треба берегти.)

ІІІ. Оголошення теми та очікування результатів

1. Розгадування загадки

Вихователь:

Якою буде тема нашого виховного заходу ви дізнаєтесь, коли розгадаєте загадку:

Красивий щедрий рідний край

І мова наша солов'їна.

Люби, шануй, оберігай

Усе, що зветься... (Україна)

Ми будемо говорити про Україну.  

2. Очікування результатів

Вихователь:

Подумайте півхвилини і скажіть, що ви очікуєте від сьогоднішнього заняття?
Варіанти учнівських відповідей:

- Я більше дізнаюся про Україну.

- Я більше дізнаюся про її історію.

-  Я дізнаюся про  народні символи  України.

3.. Інтерактивна вправа «Асоціативний кущ»

 

Вихователь: Ми називаємо Україну своєю Батьківщиною. Якими ще словами близькими за значенням ми можемо її назвати?

Вітчизна, рідний край, земля батьків, отчий дім.

Ось як говорять про Батьківщину поети.

Що таке Батьківщина?

За віконцем калина,

Тиха казка бабусі,

Ніжна пісня матусі,

Дужі руки у тата,

Під тополями хата,

        

       Під вербою криниця

        В чистім полі лисиця.

Батьківщина – хліб і сіль,

Батьківщина – втіха й біль.

Батьківщина батько й мати,

І поріг твоєї хати.

4. Закінчення речення:

Батьківщина – це земля, де ти...

р

о

д

Як називається місто, де ми живемо? Для багатьох з вас – це місто, де ви народилися,  де живуть і працюють ваші батьки. 

 А хто з вас народився не в Кривому Розі? Ось з таких міст, як наше, більших, менших, маленьких сел, складається Україна, яку ми називаємо нашою Батьківщиною.

    Фізкультхвилинка

Ми мандруєм, ми мандруєм,

Україною крокуєм.

Ось побачили Карпати.

Як вершину нам дістати?

Заглянемо в озерця,

Не торкнутися нам дна!

Так ми довго – довго йшли

І  до школи знов прийшли.

ІV. Практична частина

Вихователь:

1. Державні символи України

Кожна країна світу обов’язково повинна мати свої символи. Що ж таке символи? Символ – це умовне позначення якогось предмета, поняття.

Вистраждавши, виборовши волю,Україна має тепер свої державні символи. Назвемо їх.

Символічний знак, ключ до історії роду, міста. ( Герб )

Наш герб – тризуб.

Це воля,слава й сила.

Грецьке слово, означає урочисту, похвальну пісню на честь богів і героїв (Гімн )

Наш стяг – пшениця у степах

Під голубим склепінням неба. ( Прапор )

- Молодці! А тепер я хочу переконатися, чи добре ви запам’ятали  те, що необхідно  знати про Державні символи України - про Герб, Гімн, Прапор.

2. Конкурс ерудитів  

  1.  Коли звучить Гімн України? ( Він звучить щоденно о 6-й і о 24-й годині      по Українському радіо та в урочисті свята).
  2.  Тризуб символізує -  …. ( Волю, славу, силу ).
  3.  Що означають кольори нашого прапору?

3. Робота в групах (Народні символи України)

Вихователь:  

 Про них ви дізнаєтесь, якщо виконаєте завдання в групах.

  

( Завдання 1 групи: прочитай прислів’я)

Інтерактивна вправа «Павутинка»

ї

вер

Ук

і

не

ли

ни.

Без

ра

би

ма

ка

ни

Без верби і калини нема України. 

Вихователь:

- Які ви ще знаєте рослинні символи України? Тваринні?

Люди з повагою відносяться до своїх символів. Вважається великим гріхом, коли, хтось ламає гілки калини, руйнує пташині гнізда.

(Завдання 2 групи: з’єднай лініями,що  з чим порівнюється.)

Інтерактивна вправа «Павутинка»

Калинове зернятко

Вінок зеленолистий

Ягоди калини

Намисто

Кущ калини

Серце

Вихователь:

Ось з якою любов’ю в казках, загадках порівнюється калина.

Калина – символ   кохання, краси, щастя. Навесні вона зацвітає білим цвітом, а восени палахкотить гронами червоних плодів. Калиною уквітчують весільний коровай, оселю; нею лікуються.

Про калину складено багато пісень, легенд, приказок.

  1.  Пишна та красива, як червона калина.
  2.  Посади біля хати калину, будеш мати долю щасливу.

Учениця: (Учениця розповідає про калину легенду).

Було це тоді, коли на нашу землю напали татари. В одному селі справляли весілля. Багато вродливих дівчат зібралося. Раптом налетіли чужинці. Красуні - українки, щоб не потрапити до рук бусурманів, почали тікати на болото. Де й загинули… А на тому місці згодом виріс калиновий кущ з ягідками, що були схожі на краплини крові. Отже, калина – символ мужності, героїчної боротьби з ворогами.

Вихователь:

Верба над річкою, калина під вікном, барвінок, мамина пісня, батьківська хата, дідусева казка, бабусина вишиванка, рушник,– все це наші народні символи.

(Завдання 3 групи: розшифруй криптограму)

Інтерактивна вправа «Криптограма»

5 - ха      

2 - рід

7 - по     

17 -  щи     

12 - для

8 - чи    

15 - Бать  

16 - ків   

10 - єть     

14 – не

1 - З        

3 - но       

4 -ї     

18 - на.

13 - ме   

6 -   ти        

9 - на     

11 - ся

З рідної хати починається для мене Батьківщина.

4. Розгадування загадок

Вихователь:

Як мовиться в пісні «Батьківщина починається з рідного порога», а отже, з отчого дому. Чим гостинна кожна українська хата? Дізнаємось, провівши гру «Чарівний мішок»

(дістають загадки і читають, відгадку шукають на столі серед продуктів).

  1.  Цілющий солодкий продукт, який приносять комахи.     (Мед)
  2.  Не печене, не варене,а на столі сніданок.    (Молоко)
  3.  Продукт, виготовлений з м’яса.   (Ковбаса)
  4.  Український «снікерс».    (Сало)
  5.  Рум’яний, запашний, із золотою скоринкою.    (Хліб)

      5. Наші   цінності

Вихователь:

Найбільша наша цінність – це люди, український народ, про який піклується держава. Ось ви навчаєтесь в школі - інтернаті. Як про вас піклується держава? Ви отримуєте безкоштовне 5 разове харчування, підручники, подарунки до свят, відвідуєте гуртки. За все це в звичайних школах батьки дітей сплачують чималі гроші. Діти, як ви вважаєте, треба все це цінувати? Замислитись, всі ви цінуєте?

Яка милозвучна, багата,дзвінка наша рідна українська мова. Це чарівні українські пісні, легенди, загадки.

6. Казкова вікторина

Вихователь:

А казки ви любите, діти? Уважно послухайте і скажіть, з якої казки слова.

1) По засіку метений, на яйцях спечений... (Колобок)
2) Ішов дід лісом, а за ним бігла собачка... (Рукавичка)
3) Я... за три копи куплена,  півбока луплена... (Коза-дереза)
4) Гуси-гуси, гусенята! Візьміть мене на крилята. (Івасик-Телесик)

5) Вона плиг з вовка та:

- Битий небиту привіз! (Лисичка-сестричка та Вовк-панібрат)

V. Інтерактивні вправи за змістом виховної розповіді

Вихователь:

Україна – це історія народу. Це її славні лицарі: Петро Сагайдачний, Богдан Хмельницький.

Давайте  згадаємо імена наших славетних поетів і письменників.

 1 завдання: Корекційна вправа на розвиток логічного мислення

З’єднай  лініями  імена та прізвища поетів і письменників

Тарас

Українка

 Іван

Підгірянка

Леся

Костенко

Павло

Шевченко

Ліна

Тичина

Марійка

Франко

 2 завдання: Інтерактивна вправа «Плутанина»

Вітер переплутав рядки з віршів Тараса Шевченка. Розплутайте  обидва уривки з віршів.

Зоре моя вечірняя,         поговорим тихесенько

Зацвіла у лузі                    ніби засміялась

зійди над горою,               дівчина - дитина.

червона калина,               в неволі з тобою

Вихователь:

- Діти, хто пам’ятає  вірш Т. Г. Шевченко «Зоре моя вечірняя»?

(Учні читають вірш).

VІ. Рефлексія

1. Підсумок виховного заходу.

Вихователь:  

Немає нічого прекраснішого, як українська пісня. За народною легендою Україну нагородив сам Бог піснею. Українські пісні люблять не тільки українці. Мій батько служив в лавах Радянської Армії в Києві. Там почув він українські пісні «Черемшина», «Київський вальс».  Вони стали улюбленими піснями мого батька. С дитинства їх слухала і я,і вони мені також дуже подобались. А вам подобаються українські пісні?  ( Виконується пісня)

Земля, на якій ми живемо, зветься Україною, а народ, що живе на ній –українцями, і говоримо ми українською мовою. Велика земля наша. Розкинулась вона на широкі простори. Поруч з українцями на нашій землі живуть люди багатьох національностей: греки, євреї, росіяни, білоруси, грузини тощо. Всі вони вважають Україну своєю Батьківщиною і шанують її закони і традиції, зачаровуються її краєвидами, чарівними піснями та музикою.  Я знов згадую слова свого батька, який говорив, що кращого міста ніж Київ з його Хрещатиком, він не бачив. А батько за своє життя багато мандрував, був за кордоном в Німеччині, Австрії, на Кубі. Зараз і ми помилуємося чудовими краєвидами нашої України, послухаємо її чарівні мелодії.

Життя триває. Зовсім скоро настане той час, коли ви станете дорослими. Ким ви будете? Яку професію оберете? У вас у кожного листочки, напишіть, будь ласка,ким би ви хотіли стати.  Розмістіть їх на  дереві.

  1.  Як будете ви працювати, вчитись? ( Відповіді дітей)

Як що це буде так, і так будуть робити більшість людей, то наша Україна стане багатою, успішною, ще більш красивою, як квітучий вишневий сад. Для цього потрібно дуже її любити.

 2. Інтерактивна вправа «Сенкан»

Україна

Рідна, мила.

( яка вона?)

Любить, сподівається.

( що робить?)

Піклується і шанує  своїх дітей.

Ненька.

На білому світі є різні країни,

На світі є різні країни

Де ріки, ліси і лани.

Та тільки одна на землі Україна,

А ми – її доньки й сини.

Усюди є небо, і зорі скрізь сяють,

І квіти усюди ростуть.

Та тільки одну Батьківщину

Ми маєм – її Україною звуть.

Головне, що повинні пам’ятати всі, — не можна забувати своєї Батьківщини і відрікатися від неї або ігнорувати те, що ми живемо в Україні, що вона дала нам найдорожче — життя. Завершимо ми свій виховний захід словами видатного поета Володимира Сосюри.

              Люби свій край. Всю душу солов’їну
І серця жар йому віддай в піснях.
Це так як дихати — любити Батьківщину. (В. Сосюра)

 

3. Заключне слово вихователя

Вихователь:

На цьому наше заняття  закінчилося.

  1.  Давайте згадаємо  якою була його тема?
  2.  Як називається  наша держава?
  3.  Які державні символи ви знаєте?
  4.  Народні символи?

Любіть нашу Батьківщину, пишайтеся нею: її багатою історією і мальовничою красою, калиновою мовою, милозвучною піснею. Пишайтеся тим, що ви належите до великого та славетного роду українців.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

19961. Общая схема последовательности стадий разработки облучательного устройства 28.5 KB
  Познакомить слушателей с вопросами разработки и конструирования облучательных устройств для пассивных и активных реакторных испытаний. Обратить внимание на специфику конструкторских разработок облучательных устройств, последовательность проведения этой работы. Выделить наиболее важную задачу для разработки конструкции облучательного устройства- расчет поля температуры по его элементам. Приступить к постановке задачи расчета температурного поля.
19962. Вывод уравнения теплового баланса для любого элемента облучательного устройства 24.63 KB
  Вывести уравнения теплового баланса для любого элемента облучательного устройства. Обратить внимание слушателей, что после проведения соответствующих алгебраических операций решение задачи о поле температуры сводится к решению системы обыкновенных дифференциальных уравнений с постоянными коэффициентами второго порядка и может быть представлено в гиперболических функциях.
19963. Схема тепловых расчетов для конкретной экспериментальной установки 29.19 KB
  Рассмотреть конкретный пример использования методики расчета температурного поля облучательного устройства. В качестве примера предлагается облучательное устройство Ритм, предназначенное для комплексного исследования пластических свойств ядерного топлива и газовыделения при одновременной регистрации акустической эмиссии в процессе облучения.
19964. Пастановка задачи о радиальном распределении температуры в облучательном устройстве при отсутствии утечек тепла в торцы 31.07 KB
  Поставить и решить задачу о радиальном распределении температуры в облучательном устройстве при отсутствии утечек тепла в торцы. Обратить внимание на то, что для этого случая можно получить аналитическое решение, пригодное для оценочных расчетов радиального поля температуры по элементам облучательного устройства, тепловой изоляции или определения местоположения и мощности нагревателя для создания нужного температурного режима на облучаемом образце.
19965. Решение задачи о поле температуры в облучательном устройстве при отсутствии утечек тепла в торцы 39.33 KB
  Поставить и решить вспомогательную задачу Б и закончить рассмотрение задачи о радиальном распределении температуры в облучательном устройстве при отсутствии утечек тепла в торцы. Обосновать необходимость использования метода конечных элементов (МКЭ) для расчета полей температуры в облучаемых образцах. Приступить к постановке задачи расчета поля температуры МКЭ для цилиндрического образца.
19966. Методика представления системы уравнений тепловых балансов в матричной форме 30.08 KB
  Познакомить слушателей с методикой представлением системы уравнений тепловых балансов в матричной форме. Отметить, что это представление основывается на предположениях о малых размерах элементов, геометрии рассматриваемой задачи и возможности использования линейных связей между тепловыми потоками и температурой.
19967. Проблема выбора конструкционных материалов для изделий ядерной энерготехники 21.18 KB
  Познакомить слушателей с проблемой выбора конструкционных материалов для изделий, работающих в поле нейтронного излучения. Обратить особое внимание на пострадиационные технологические операции с изделием (в нашем случаем с облучательным устройством) по его радиационно-безопасном «захоронении».
19968. Причины создания реакторного стенда для исследования свойств ядерного топлива при динамическом воздействии реакторного излучения 27.46 KB
  Рассмотреть причины создания реакторного стенда для исследования свойств ядерного топлива при динамическом воздействии реакторного излучения. Познакомить слушателей с реакторным стендом ИРТ-МИФИ для исследования физико-механических свойств ядерного топлива и комплексом задач решаемых на стенде
19969. Взаимосвязи систем и устройств стенда для исследования физико-механических свойств ядерного топлива 25.89 KB
  Рассмотреть взаимосвязи систем и устройств стенда для исследования физико-механических свойств ядерного топлива, технологические операции с облучательными устройствами и испытуемыми образцами. Представить облучательные устройства в составе стенда, их возможности по исследованию свойств ядерного топлива