60197

Життя без насильства

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета ознайомити дітей з документами які захищають їх права; теоретично обґрунтувати сутність насильства зясувати основні причини насильства над дітьми в середовищі сімї та виявлення шляхів його подолання.

Украинкский

2014-05-14

42 KB

13 чел.

                 Життя без насильства.

                                         План  виховного заходу.  

Мета -  ознайомити дітей з документами, які захищають їх права;

         -  теоретично обґрунтувати сутність насильства, з'ясувати   основні причини насильства над дітьми в середовищі сім'ї та виявлення шляхів його подолання.

Основні документи:

1. Загальна декларація прав людини(1948);

2. Конвенція про ліквідацію всіх форм дискримінації щодо жінок(1979);

3.Конвенція проти катувань та інших нелюдських або принижуючих гідність видів поводження(1984);

4. Конвенція про права дитини(1989);

5. Конституція України(1996);6. Закон України «Про охорону дитинства»(2001);7. Закон України «Про попередження насильства в сім'ї».

                               План.

1.Ознайомлення учнів з основними нормативно-правовими актами, які захищають права дітей.

2.Дати визначення  причин насильства та його наслідків.

3.Виробити практичні поради захисту від насильства.

                                         Хід.

Питання 1.Вчитель знайомить з завданнями заходу та  розповідає про основні документи, які захищають права дитини.

Організує учнів на колективну бесіду по питанням:

- Як Ви вважаєте, чи потрібно знати свої права?

- Які права дитини Вам відомі?

- Як Ви вважаєте, чи порушуються Ваші права?

Вчитель – Вам виповнилось 13 років. Які права   у дітей 13 років?

Питання 2. Що породжує насильство і як його попередити, на ці питання ми разом спробуємо відповісти на  цьому уроці.

Мовою фактів: 1. 68% жінок в Україні зазнають знущання в сім'ї, 95% справ про розлучення порушуються в результаті домашнього насильства.(Дослідження Інституту соціологічних досліджень НАН України).

2.Щорічно понад 3 млн. дітей спостерігають за насильством в сім'Ї або є вимушеними їх учасниками.

3.Діти скривджених матерів у 6 разів частіше намагаються накласти на себе руки,50% їх схильні до зловживань наркотиками та алкоголем.

Психологічні та фізичні зловживання відбуваються найчастіше в сім’ї, і це дивно, тому що саме в родині діти найперше повинні отримувати  захист та піклування.

Прояви домашнього насильства можуть бути різні:

  •  фізичне знущання над дитиною;
  •  залякування, навіювання страху за допомогою жестів, поглядів;
  •  постійний контроль її доступу до спілкування з ровесниками, родичами,одним із батьків;
  •  використання образливих прізвиськ, ігнорування її, незадоволення її основних потреб;
  •   порушення її статевої недоторканості;
  •   ухилення від обов'язків щодо дитини;
  •  втягування у з'ясування стосунків і використання їх задля шантажу.

Розповідь вчителя про причини домашнього насильства.

Учитель - Антиподом насильства та жорстокого ставлення є толерантність, необхідна для спілкування.(На дошці:

  •  гнів,
  •  прихильність до інших людей,
  •  терплячість,
  •  почуття гумору,
  •  чуйність,
  •  залякування,
  •  уміння володіти собою,
  •  доброзичливість,
  •  постійна критика,
  •  уміння слухати співрозмовника,
  •  висміювання,
  •  здатність до співпереживання,
  •  приниження,
  •  милосердя,
  •  довіра,
  •  людяність.

Завдання для учнів – Із запропонованого виберіть ті риси,які, на Вашу думку, допоможуть уникнути насильства. Поясніть свою думку.

Вправа «Насилля – це…». Мета – пояснити учням поняття «насильство». Учитель пропонує учням на аркушах паперу написати,що, на їхню думку,є насиллям. Обговорити з сусідом і спільно дати визначення поняття «насильство». Потім пара об'єднується з іншою парою, напрацьоване записують на папері або на дошці. Проводиться обговорення отриманих результатів. Свої визначення учні співвідносять із заздалегідь підготовленим плакатом:

«Насилля – це застосування прийомів різноманітного психологічного та фізичного тиску щодо іншої людини для встановлення повного чи часткового контролю над нею».

  •   Які риси допомогли Вам під час роботи над вправою ( вибрати із запропонованих,що вміщені на дошці).

Питання 3.Учитель - Якщо Ви станете жертвою фізичного насильства, якими будуть ваші дії? Бесіда з учнями.

Абетка «Жити без насильства».(у кожного учня)

  •  Я знаю свої права і вмію ними користуватися;
  •  Я нікому не дозволю принижувати й ображати себе;
  •  Якщо зі мною трапиться щось недобре, я негайно розкажу людям, яким довіряю;
  •  Я знаю напам'ять усі адреси, номери телефонів та імена людей, яким довіряю.
  •  Я знаю, що стійка позиція, переконання, наявність достовірної інформації допоможуть  впевнено поводити себе в різних життєвих ситуаціях.
  •  Я знаю,що мені гарантовано право на захист своїх прав. Я маю право не лише на захист з боку батьків, але й сама можу звернутися до будь – яких державних органів, органів місцевого самоврядування, навіть до суду для захисту свої прав.

Корисна інформація:

  •  Цілодобовий телефон довіри з питань допомоги жертвам насилля у сім'ї – 451-5-451;
  •  Міжнародний жіночий правозахисний центр «ЛаСтрада Україна». Національна гаряча лінія з питань запобігання насильству – 8 8005003350

Закріплення основних положень уроку відбувається шляхом опитування:

- Які Ви знаєте нормативні  документи, що захищають права дитини?

- Куди б Ви звернулися у разі порушення Ваших прав?

- Чи Вважаєте Ви актуальною нині проблему насильства над дітьми?

Домашнє  завдання. 1.Згадати приклади насильницьких дій,які я застосовував,і визначити, як та які права інших членів моєї сім'ї, я порушував при цьому.2 Подумай, що можна змінити у стосунках в твоїй сім'ї, щоб зробити їх рівноправними, дружніми та запобігти насильству.

Додаток 1.Стаття 19 Конвенції про права дитини.

Додаток 2. Стаття 52 Конституції України.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

36480. Динамика развития цивилизации, этапы ее развития на историческом примере 46.5 KB
  В истории человечества выделяют следующие глобальные цивилизации: неолитическую раннеклассовую античную средневековую индустриальную и наконец постиндустриальную цивилизации. Условия формирования античной цивилизации. Безусловно их наследие оказало определенное влияние на становление античной цивилизации тем не менее античный период в истории человечества дал рождение совершенно новым экономическим политическим и духовным институтам.
36481. Механизм смены цивилизации. Переход между цивилизациями 35 KB
  Механизм смены цивилизации Основные причины: внутренние противоречия в которых центральное место занимают потребности человека. Для производства материальных и духовных благ цивилизации приходится привлекать новые ресурсы средства труда источники энергии реализовывать новые экономические и политические схемы подавлять социальные конфликты и предлагать новый духовный продукт. Попытки удовлетворения потребностей нарушают сложившийся в цивилизации баланс и она не может удовлетворить потребности всех. Духовный мир чутко реагирует на эти...
36482. Переходный этап в развитии цивилизации на историческом примере перехода от раннеклассовой к античной 27.5 KB
  Переход между цивилизациями происходит в четыре этапа: латентный этап обвального хаоса патовая ситуация завершающий этап. На первом этапе происходит падение эффективности старого общества: возникают социальные противоречия разногласия между управленцами и исполнителями экономической функции и непрерывные войны которые с одной стороны истощали материальные ресурсы а с другой обогащали правящую элиту. Происходит возращение к родоплеменному типу отношений формирование общинного строя предполагающего управление общества вождем советом...
36483. Основные особенности и достижения неолитической цивилизации 32 KB
  Начало неолитической цивилизации связывают с неолитической революцией. Достижения неолитической цивилизации: Возникла первая форма собственности общинная собственность на землю; Появляется объекты собственности сельскохозяйственные земли пастбища охотничьи и рыболовные угодья; Возникает частная собственность при необходимости защита частной собственности; Формирование первых политических институтов крупные межобщинные объединения; Духовный мир выходит на новый уровень возрастает уровень познания окружающего мира;...
36484. Основные особенности и достижения раннеклассовой цивилизации 32.5 KB
  Если в неолитическую эпоху основные изменения были связаны с технологиями то для раннеклассовой цивилизации характеры значительные изменения в экономическом способе производства и социальнополитические отношения. Происходит городская революция создания центров локальной цивилизации в сети крупных городов. Города не только служили центрами ремесла но и позволяли сконцентрировать материальные и духовные ресурсы цивилизации для ее развития.
36485. Цивилизации Древнего Египта: развитие и основные достижения 38.5 KB
  Экономика Древнего Египта в основном базировалась на земледелии. Хорошие плодородные почвы Египта и мастерство земледельцев позволяли не только обеспечивать сельское население продуктами питания но и создавать избыточный продукт. Еще в период Древнего царства сложились торговые пути из Египта в Нубию на Синай в Палестину и Сирию.
36486. Духовный мир человека древних обществ 36.5 KB
  В Египте в отличие от всех существовавших цивилизаций сакрализация достигла максимально возможного уровня. Высокого уровня в Древнем Египте достигли различные виды искусства которые были прежде всего составной частью заупокойного ритуала. В Египте появился уникальный литературный жанр книги мертвых религиозные тексты которые помещали в гробницу. В Древнем Египте все специальные знания концентрировались в небольшой группе жрецов.
36487. Древняя Греция – основные достижения в экономической, политической и духовной сферах 42 KB
  Формируется теоритеческая база науки. Процесс становления древнегреческой науки шел через отделение научного элемента от фантастического. Итак появление науки в Древней Греции способствовал ряд предпосылок: У греков отсутствовала каста жрецов и поэтому научные знание были доступны любому гражданину; Демократическая форма правления в государстве что гарантировало гражданские права и необходимость их отстаивания с помощью риторики основанной на аргументации и убеждении оппонента. Развиваются такие науки как математика геометрия...
36488. Українська мова. Відповіді на екзаменаційні питання 5.99 MB
  рикметники, у яких є закінчення, називаються повними: добрий, вільна, славне, зелені, батькового, материна. Ці форми є звичайними для сучасної української мови.У народній творчості та в поезії вживаються також нестягнені повні прикметники: вірная (замість: вірна), вечірнюю (замість: вечірню), синєє (замість: синє), молодії (замість: молоді).