60230

Поспішайте робити добро!

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: формувати уявлення дітей про моральні якості людини – доброту, доброзичливість; проектувати стратегії своєї поведінки з урахуванням інтересів та потреб інших; удосконалювати уміння аналізувати власні вчинки...

Украинкский

2014-05-15

47.5 KB

3 чел.

Виховний захід

Клас. 3 - 4

Тема. Поспішайте робити добро!

Мета: формувати уявлення дітей про моральні якості людини – доброту, доброзичливість; проектувати стратегії своєї поведінки з урахуванням інтересів та потреб інших; удосконалювати уміння аналізувати власні вчинки; розвивати мислення, зв’язне мовлення; виховувати доброту, чуйність.

Особливості проведення виховного заходу: розроблений з використанням  інтерактивних технологій, мультимедійної презентації, фотосюжетів.

Обладнання: мультимедійний проектор, відеозаписи, мікрофон, різнокольорові клубочки ниток, ілюстрації.

Використана література:

  1.  Система виховання в початковій школі / М.М.Барна, Г.А. Бущак,

    О.В. Волощенко, Н.К.Кальна / Харків: Основа, 2011.

  1.  Вічна тополя / В.О. Сухомлинський . – К.:  «Генеза» – 2004.
  2.  Українська мова. Іменник у прислів’ях та приказках/ Г.С. Бияк,

    Н. Я. Бияк., Т.: «Навчальна книга – Богдан», 2004.

ХІД ПРОВЕДЕННЯ

І. Організаційний момент.

Доброго ранку! Доброго дня!

Доброго вчора, сьогодні, щодня!

Хай не псується годинник на вежі

Хай буде все на землі як належить

ІІ. Підготовка учнів до активного, свідомого засвоєння знань.

  1.  Вступне слово вчителя з одночасним переглядом фотосюжетів.

- Здавна люди на землі цінували праведне життя – життя чесне, щире, відкрите, наповнене добром. Зло, як відомо, довго не забувається. Тому треба утримуватись від поганих вчинків. Пам’ятайте прислів’я: «Добро породжує добро, а зло – зло й розмножує».

  1.  Асоціативний кущ. «На що схожа доброта?»

ІІІ. Повідомлення теми виховного заходу.  

ІV. Мотивація.

Технологія «Ручки всередині».

  •  Чи можна прожити без доброти?

V. Презентація.

1 слайд – Назва.

2 слайд – Девіз.

3 слайд – Гра «Скажи навпаки» (дібрати антоніми).

- Які риси характеру притаманні добрій людині?

4 слайд – Гра «Додай чарівне слово».

  •  Розтопить серце будь-кого сердечне слово… (дякую).
  •  Зазеленіє древній пень, коли почує… (добрий день).
  •  Щоб знов зустрітись у годину призначену,

Кажу щиро завжди я всім … (до побачення).

5 слайд – Вправа “Дороби речення”.

*Негідно отримувати свою радість за рахунок… (утиску, інтересів інших)

*Людину поважають за …  (щедрість, милосердя, чесність…)

*Не мовчи, коли хтось...  (ображає іншу людину, нівечить природу)

*Якщо товариш в біді...  (треба допомогти)

6 слайд – Робота в групах. Обговорення  ситуацій.

1група

Ви зручно сидите в автобусі. На зупинці заходить бабуся. Вільних місць немає…

2група

Біля вашого будинку жалібно нявчало маленьке кошеня…

3група

Однокласник засмучений, бо загубив гроші…

7 слайд – Руханка «Добре – погано».

Якщо назва доброї справи – підстрибнути, якщо поганої – присісти.

Підгодовувати пташок, ламати гілки дерев, складати свої речі, прибирати в кімнаті, малювати на стінах в кімнаті, допомагати другові в біді

8 слайд - Поміркуй і поясни вислови.

  •  У чистій воді риби багато, у доброзичливої людини друзів багато.
  •  Поспішай робити людям добро – і до тебе добро сто разів повернеться!

9 слайд - Вправа “Мікрофон”

Розповіді учнів про власні добрі вчинки.

10 слайд – Вірш Л.Іванкової

Ти добро лиш твори повсюди

Ти добро лиш твори повсюди,

Хай теплом твої повняться груди.

Ти посій і доглянь пшеницю.

Ти вкопай і почисть криницю.

Волю дай, погодуй пташину.

Приласкай і навчи дитину.

Бо людина у цьому світі

Лиш добро повинна творити.

VІ. Інсценізація й обговорення оповідань В.Сухомлинського «Хлопці розважаються», «Палець у чорнилі». (додаток)

VІІ. Підсумок.

1учень.

Не говори про доброту,

Коли ти нею сам не сяєш,

Коли у радощах витаєш,

Забувши про чужу біду.

2 учень.

Бо доброта – не тільки те,

Що обіймає тепле слово.

В цім почутті така основа,

Яка з глибин душі росте.

3 учень.

Коли її не маєш ти,

То раниш людяне в людині.

Немає вищої святині,

Ніж чисте слово доброти.

Додаток

Хлопці розважаються

У маленькому будиночку живе робітник. Йому треба вставати рано-ранесенько – о четвертій годині. Іти до поїзда, працювати кілька годин, потім знову їхати додому поїздом.

Вечір. На лавці сидять троє підлітків. Один з них тримає в руках приймач. Той ввімкнено на повну потужність. Гримить якась музика.

Робітник виходить, просить:

  •  Тихіше, хлопці, ви ж спати не даєте.
  •  А ми біля свого дому сидимо, - посміхаються.
  •  Ви – дикуни.

І правду сказав. Хто не хоче зрозуміти, що поруч із ним живуть люди, - той ще гірше за дикуна.  

(за В. Сухомлинським)

 

Палець у чорнилі

У другому класі на перерві хтось, пустуючи, мазнув стінку біля дверей. На стінці лишився слід від пальця. Задзвенів дзвінок. До класу заходить вчителька. Вона побачила той слід на стіні й питає:

- Хто вимазав стіну чорнилом?

Усі мовчать.

На першій парті сидів Мишко. В нього палець у чорнилі.

  •  Це ти? – питає вчителька.
  •  Ні, не я, - відповідає Мишко.
  •  Як тобі не соромно! – гнівається учителька. Нашкодив, ще й не признаєшся.

Мишко стоїть, похиливши голову. Він жде, коли Петро встане і скаже, що це він. Але Петро мовчить, заховавши під парту руку.

Невже він не знає, що так підло чинити?

(за В. Сухомлинським)


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

74358. РЕЖИМ ХХ ЛЭП 86 KB
  РЕЖИМ ХХ ЛЭП Режим холостого хода линии электропередачи ЛЭП возникает при отключении электрической нагрузки при включении линии под напряжение в первые часы после ее монтажа а также в период синхронизации включении на параллельную работу электрических систем посредством объединяющей их ЛЭП. Режим холостого хода является частным случаем рабочего режима ЛЭП однако выделим его отдельно ввиду заслуживающей внимания особенности и практической значимости для линий напряжением 220 кВ и выше. Справедливость такого допущения можно установить...
74359. Расчет режима сети с различными номинальными напряжениями 42.5 KB
  Пересчет сети к одному номинальному напряжению лучше выполнять в разветвленной части схеме. В данном случае таковой является участок содержащий ЛЭП 110 и трансформатор.
74360. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О РАСЧЁТЕ ЛЭП БОЛЬШОЙ ПРОТЯЖЕННОСТИ 686.5 KB
  Ток и напряжение в линии непрерывно изменяются по ее длине: ток из-за наличия поперечной проводимости Yo а напряжение за счет падения напряжения в сопротивлении Zo. Изменение напряжения и тока при волновом характере передачи энергии по линии наиболее точно описываются уравнениями длинной линии...
74363. Метод Z-матрицы для решения УУН 160 KB
  Метод Zматрицы для решения УУН. Обращение матрицы Y осуществляется численными методами что по своей трудоемкости эквивалентно решению систем линейных уравнений. Метод Zматрицы может оказаться эффективным в расчетах режимов ЭС с неизменными или малоизменяющимися конфигурацией и параметрами сети и при изменении нагрузок в узлах. Метод Зейделя ГауссаЗейделя.
74364. Метод Ньютона (Ньотона-Рафсона) первого порядка для решении УУН (применительно к действительным УУН в форме баланса токов и баланса мощностей) 80 KB
  Существует большое количество реализаций метода Ньютона и его модификаций, образующих класс ньютоновских методов. Большинство программно-вычислительных комплексов (ПВК) расчета и анализа установившихся режимов ЭЭС и систем передачи электроэнергии, разработанных в последние годы, базируются на методе Ньютона.
74365. Модификация метода ньютона первого порядка для расчета установившихся режимов ЭС 394.5 KB
  Основу алгоритмов ряда программных комплексов представляет как правило полный метод Ньютона в соответствии с которым решение систем нелинейных уравнений. заменяется решением последовательности систем линейных уравнений СЛУ.
74366. Метод ньютона второго порядка для решения УУН 424.5 KB
  Метод ньютона второго порядка для решения УУН. По методу Ньютона второго порядка нелинейное уравнение заменяется кривой второго порядка 2 квадратичная аппроксимация и решением квадратичного уравнения. а назовем приращением второго порядка. Основная трудность метода второго порядка заключается в решении системы.