60231

Милосердя і доброта - людства два крила

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Навчальна:дати визначення поняттю «добро». На основі християнської та загальнолюдської моралі формувати в учнів риси людяності допомогти тим, хто в біді; наголосити на важливості гармонії виховання у сімї та школі.

Украинкский

2014-05-15

517.5 KB

11 чел.

Підготувала та провела  учитель ЗОШ № 53 м. Маріуполя Лугова Тетяна Миколаївна

Тема: «Милосердя і доброта-людства два крила»

Мета:

Навчальна:дати визначення поняттю «добро». На основі християнської та загальнолюдської моралі формувати в учнів риси людяності допомогти тим,хто в біді;наголосити на важливості гармонії виховання у сім`ї та школі.

Розвивальна:навчити дітей творити Добро,радіти за інших,сприймати чужий біль,як свій.

Виховна: виховувати милосердя,добре ставлення до оточуючого світу,жінки,інвалідів,слабших за себе.

Форма проведення:бесіда з елементами розважально-конкурсної програми;екскурсія-відвідування Центру опіки  м.Маріуполя

Обладнання та наочність:епіграф до уроку,музичний супровід,мультимедійні засоби,малюнки,іграшки.


Хід виховного заходу

І.Вступ

Слайд № 1.                              “Добро все переможе ” (народна мудрість)

Учитель: Діти,добрий день.Сьогодні в нас незвичайний урок-Урок Доброти та Милосердя. Давайте для початку розділимось на 3 команди. Придумайте назву своєї команди( «Добрики», «Щирі серця», «Янголята» тощо) та оберіть капітана команди. Назва повинна бути пов`язана з темою нашого уроку.

Я дуже хочу,щоб кожен із нас мав  можливість зрозуміти,як ми живемо,для чого живемо,що робимо не так. Щоб кожен із нас зміг зазирнути в найпотаємніші куточки душі. Давайте поміркуємо,чому довкола стільки зла?Чому люди такі жорстокі?

Слайд №2

Слайд №3

Учитель:Отже,зверніть увагу на екран. Давайте прочитаємо вірш і поміркуємо про що мав автор на увазі:

Людських бажань стає все більше і більше

То те нам спати не дає, то се…

Придбай одне – і вже дивись, за іншим

Помчав: а раптом знов повзе?

Є поміж нами і багаті, й бідні,

Кому що треба – доля не пита,

Та є другії речі, всім нам необхідні:

На світі – мир, а в душах – доброта.

Учитель:Так,дійсно,милосердя і доброта-два крила,на яких тримається людство. Без них воно просто загине. Потреба в них повсякчас. Навіть тоді,коли немає біди. Навіть тоді,де гори спокійні,а тверда земля не хитається під ногами. Як же могло так статися,що милосердя втратило свою цінність. Невже для того,щоб витіснити доброту з нашого серця,потрібен землетрус? Що сталося з душею людини? Хто винен? З чого все починається?

Слайд №4

Учитель:Пригадайте казку «Снігова королева». Давайте прочитаємо уривок і дамо відповіді на запитання.

Слайд №5

Учитель:Ось,що написав з приводу цього письменник.

Слайд №6

Учитель:Отже,що треба робити?Давайте зробимо висновки за допомогою цієї поезії:

Кажімо більше ніжних слів
Знаним, друзям і коханим.
Нехай комусь тепліше стане
Від зливи наших почуттів,
Нехай тих слів солодкий мед
Чиюсь гірку загоїть рану
(Чи перший біль, чи то останній, -
Коли б то знали наперед).
Кажімо більше ніжних слів,
Комусь всміхаймось ненароком,
То не життя людське жорстоке,
Жорстокі в нас слова черстві…
Кажімо більше ніжних слів!

Учитель: Як нам хочеться чути тільки добрі,ласкаві,ніжні слова,бо жорстокі,черстві глибоко ранять душу,можуть навіки вбити.

ІІ. Основна частина

Слайд №7

Учитель:Звернемо увагу на епіграф: “Добро все переможе ” (народна мудрість). Народна мудрість віддзеркалює істину. Народ ніколи не помиляється. Відтак,почнемо розкривати велику таємницю природи Добра. Перед вами будуть слова,які мають різні значення. Знайдіть спочатку слова,які символізують Добро,а потім ті,які відносяться до Зла(гра за командами)


Слайд № 8

Учитель: Молодці!Ви правильно визначили значення слів. Ми зробили перший крок до визначення поняття «Добро».

Слайд №9

Учитель:Давайте кожен із вас скаже,як він уявляє Добро.

1.Чи можна доторкнутися до добра?

2.Чи можна покуштувати?
3.Чи можна понюхати?
4.З чим асоціюється добро?

5.З яким предметом ви зв'язуєте поняття “Добро”?
6.Яку людину можна назвати доброю?

Учитель:Отже,це категорія не матеріальна,а духовна. Вона стоїть поряд з такими поняттями,як Душа,Дух.

Слайд № 10

Учитель: Як же зрозуміти,що таке Добро?З чим воно асоціюється?З яким предметом ви зв`язуєте поняття «добро»(сонце). Отже,зараз кожна команда намалює Добро,так,як ви його уявляєте. Можливо це сонечко чи квітка,а може руки матінки?

Учитель:Отже,Добро-це духовна категорія,її не можна торкнутися, понюхати,посмакувати. Добро можна тільки відчути:це ласкаве,добре,ніжне ставлення,це готовність допомогти в скрутну хвилину,це любов до оточуючого світу. Це те,що заставляє нас радіти,любити,співчувати.

Слайд № 11

Учитель: Давайте поговоримо про Добро більш конкретно. Де найяскравіше світять зорі,де ми робили перші кроки,де у нас були перші відкриття,перші розчарування?Хто перший у вашому житті допомагає пізнати суть Добра? У кого найдобріші очі,найкрасивіші коси,найласкавіші у світі руки? Уважно послухайте оповідання:

Маленька дівчинка приїхала з мамою у велике місто. Пішли вони на базар. Мама вела доньку за руку. Дівчинка побачила щось цікаве. На радощах заплескала в долоні. І загубилася в юрбі. Загубилася і заплакала:

-  Мамо!... Де моя мама?

-  Люди оточили дівчинку і питають:

-  Як тебе звуть, дівчинко?

-  Оля.

-  А маму як звуть? Скажи, ми зараз її знайдемо.

-  Маму звуть... мама... матуся. Люди усміхнулися. І знову питають:

-  Ну, скажи, які в твоєї мами очі: карі, сині, блакитні, сірі?

-  Очі в неї... найдобріші...

-  А коси? Які в мами коси - чорні, русі?

-  Коси... найкрасивіші...

Знов усміхнулися люди. Питають:

-  Ну скажи, які в неї руки? Може, якась родимка у неї на руках є,

згадай.

-   Руки в неї... найласкавіші.

Пішли люди і оголосили по радіо: "Загубилася дівчинка. У її мами найдобріші очі, найкрасивіші коси, найласкавіші в світі руки".

Учитель: А чому вона знайшлася? А як ви ставитеся до своєї мами? Чи завжди слухаєте її,промовляєте їй добрі слова,цілуєте її?

Слайд №12

Учитель: Матуся дала нам життя. Вона нас  жаліє,коли ми поранимо пальчик,вона недосипає ночей,коли ми хворіємо,вона завжди піклується про нас,навіть тоді,коли ми виростемо і станемо дорослими. Отже,віддячте мамі своєю Добротою,щоб у неї менше було сивих волосинок на голові та сумних сльозинок на обличчі.(складання сенкану зі словом «мама»)

Слайд № 13

Учитель:А зараз попрацюємо конструкторами. Складіть зі слів прислів`я(за командами).

Слайд № 14

Учні зачитують прислів`я.

ІІІ.Заключна частина

Слайд № 15

Учитель:А тепер невеличке творче завдання. Закінчіть речення:

“Мені добре, коли…”;

“Бути милосердним це…”

Слайд № 16

Учитель:

Добрим бути просто чи не просто?

Не залежить доброта від зросту,

І дитина робить добру справу.

Як не кине друга на поталу.

Як людей полюбиш, пошануєш,

Силу для Добра в душі відчуєш.

І закрутиться земля скоріше.

Якщо разом станемо добріші.

Доброта з роками не старіє,

Доброта від холоду зігріє

І якщо вона як сонце світить.

То радіють

І дорослі й діти.

Дорогі діти!Давайте зараз заглянемо у свою душу й дамо відповідь на такі запитання:

1.Чи завжди наші слова відповідають вчинкам?

2.Що красномовніше говорить про здатність творити  добро-красиве слово,не підкреслене ділом чи конкретна справа?

Слайд № 17

Учитель:Сьогоднішню зустріч мені хотілося закінчити словами Святого Августина:

Коли мовчиш – мовчи з любові,

Коли говориш – говори з любові,

Коли виправляєш – виправляй з любові,

Коли вибачаєш – вибачай з любові,

Май завжди в глибині серця корінь любові.

З того кореня виростуть тільки добрі справи.

Учитель:Сьогодні всі команди добре працювали. Я сподіваюсь,що ви запам`ятали про що ми говорили,зробили висновки,і що хоч часточка з того,що ви сьогодні дізналися, залишиться у ваших серцях. Давайте поділимось своєю добротою не тільки на папері,а й у реальному житті,відвідаємо  Центр Опіки м.Маріуполя та подаруємо іграшки маленьким дітям.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

46241. Структуры. Действия со структурами. Передача структур в функции 14.1 KB
  Объявление структуры следует рассматривать как объявление типа. В C структуры заключают в себе не только данные но и код и относятся к средствам объектноориентированного программирования. Объявление структуры которая хранит сведения о журнале: название год номер.mgzinmg = { Nture 3 1995;Доступ к элементам структуры осуществляется по составному имени:имя_структуры.
46242. Проявление категории вежливости в русском языке. О социальных аспектах культуры речи 14.09 KB
  Проявление категории вежливости в русском языке. Принципу вежливости и его использованию в речи посвящено немало работ. Например Лакофф формулирует принцип вежливости в виде трех правил: не навязывай своего мнения предоставляй собеседнику возможность выбора будь доброжелательным Цель принципа вежливости поддерживать социальное равновесие и такие социальноречевые отношения которые позволят результативно общаться При выражении вежливости большое значение играет взгляд. Средством выражения вежливости являются также модуляции голоса.
46243. THE STATIVE 14.06 KB
  Unlike such clsses of words s nouns djectives verbs nd dverbs the number of sttives functioning in English is limited. There re bout 30 stble sttives used both in colloquil nd in forml style: frid live like.Semnticlly sttives fll into five groups describing vrious sttes of persons or nonpersons:1.^ From the point of view of their morphologicl composition the clss of sttives is homogeneous tht is ll of them hve specil mrker the prefix : sleep live lone fire etc.
46244. Критический анализ ранних работ Ж.Пиаже. Л.С.Выготский: теоретический, экспериментальный и методологический анализ ранних идей Ж.Пиаже. Ответ Ж.Пиаже Л.С.Выготскому 14.05 KB
  Пиаже считал что детская речь эгоцентрична прежде всего потому что ребёнок говорит лишь со своей точки зрения и не пытается стать на точку зрения собеседника. Выготский писал: Согласно учению Пиаже эгоцентрическая речь ребёнка представляет собой прямое выражение эгоцентризма детской мысли который в свою очередь является компромиссом между изначальным аутизмом детского мышления и постепенной его социализацией что приводит постепенному снижению на нет эгоцентризма. По своей функции эгоцентрическая речь не может быть ничем иным...
46247. Классификация дооржно-ремонтных работ, организация содержания и ремонта дорог 13.87 KB
  Текущий ремонт АД 3.Капитальный ремонт АД Содержание АДкомплекс профилактических работ с учетом сезона выполняемый в течении года по уходу за АД сооружениями и полосой отвода по выявлению и устранению незначительных по объему повреждений и дефектов а также по предотвращению их развития . Состав работ устанавливается по результам обследования фактического состояния дороги или по результату осмотров Текущий ремонт Это комплекс или отдельные виды работ выполняемых с целью предотвращения интенсивного износа покрытий и развития дефектов...
46248. Основные закономерности развития ребенка в младенческом возрасте 13.83 KB
  Основные закономерности развития ребенка в младенческом возрасте. Социальная ситуация психического развития ребенка ситуация мы Л. Ведущий тип деятельности: эмоционально непосредственное общение предметом которого для ребенка является взрослый человек. Дефицит общения в младенческом возрасте оказывает отрицательное влияние на дальнейшее психическое развитие ребенка Эриксон: базовое недоверие к миру.