60266

ЗАПОБІГАННЯ ДИСКРИМІНАЦІЇ В МОЛОДІЖНОМУ СЕРЕДОВИЩІ

Реферат

Социология, социальная работа и статистика

Основна мета Тижня рівноправності: сприяння розумінню студентами того наскільки нерівноправними почуваються в суспільстві представники різних соціальних груп а також формування толерантного ставлення до людей іншої національності віросповідання віку статі раси тощо. Це спонукало ще раз серйозно задуматися а чи достатньо уваги приділяється формуванню у студентської молоді таких якостей як толерантність повага до людей похилого віку емпатія. Коли ми зустрічаємося з людьми які мають спеціальні пізнання чи досвід у чомусь ми можемо...

Украинкский

2014-06-05

103 KB

2 чел.

ЗАПОБІГАННЯ ДИСКРИМІНАЦІЇ В МОЛОДІЖНОМУ СЕРЕДОВИЩІ

Вступ

Дискримінація — будь-яка відмінність, виключення, обмеження або перевага, що заперечує або зменшує рівне здійснення прав. Дане поняття охоплює виключення або обмеження можливостей для членів певної групи відносно можливостей інших груп.

Дискримінація існувала завжди в тій чи іншій формі. Нажаль, досить часто ми приймаємо окремі прояви дискримінації як щось нормальне і звичне, не розуміючи, що порушуємо цим права іншої людини чи завдаємо їй шкоди.

З метою попередження проявів дискримінації серед студентської молоді викладачами Роменському коледжу Державного вищого навчального закладу «Київський  національний економічний університет імені Вадима Гетьмана» було розроблено комплекс просвітницьких заходів, проведених у рамках «Тижня рівноправності», що пройшов під гаслом «Бути різними — наша сутність! Бути рівними — наше незаперечне право!».

Основна мета  «Тижня рівноправності»: сприяння розумінню студентами того, наскільки нерівноправними почуваються в суспільстві представники різних соціальних груп, а також формування толерантного ставлення до людей іншої національності, віросповідання, віку, статі, раси тощо.

Протягом тижня було проведено наступні заходи:

  1.  Конкурс стіннівок на тему «Дискримінація»
  2.  Презентація творчих робіт на тему «Ксенофобія, расизм, ейджизм, сексизм»
  3.  Дошка відвертості «Наскільки ми толерантні?»
  4.  Виховний захід «Толерантність в сучасному суспільстві»
  5.  Інтерв’ювання на тему «Ксенофобія»
  6.  Конкурс есе на тему «Чому існує дискримінація?».

Дошка відвертості «Наскільки ми толерантні?»

Така форма роботи, як «дошка відвертості», дає можливість спонукати якомога більшу молоді замислилися над проблемою дискримінації. На імпровізованій «дошці відвертості» «Наскільки ми толерантні?» всі бажаючі мали можливість висловити своє ставлення до існування в нашому суспільстві таких явищ як ейджизм, сексизм, ксенофобія. Студенти записували свої думки на кольорових стікерах, які приклеювали на нашу «дошку відвертості». Більшість з тих, хто таким чином «озвучив» свою позицію, беззаперечно вважають, що дискримінація не має права на існування. Але, нажаль, траплялися і висловлювання на кшталт «для мене це не має різниці», «байдуже», і навіть «я за ейджизм», «бий москалів», «не люблю бабушок з великими сумками».

Це спонукало ще раз серйозно задуматися, а чи достатньо уваги приділяється формуванню у студентської молоді таких якостей як толерантність, повага до людей похилого віку, емпатія.

Виховний захід «Толерантність в сучасному суспільстві»1

Вступне слово викладача

Наші думки визначають наші дії. Думки в нас виникають, коли ми вивчаємо, читаємо, бачимо й відчуваємо щось на власному досвіді, а також, не в останню чергу, в ході діалогу з іншими людьми. Коли ми зустрічаємося з людьми, які мають спеціальні пізнання чи досвід у чомусь, ми можемо навчитися в них новому, але ми можемо навчатися в усіх людей, які довкола нас. Також, коли ми зустрічаємося з людьми, що думають інакше, ніж ми самі, в нас є можливість іще раз осмислити й, можливо, переглянути свої погляди. Зміна думки може таким чином означати, що людина дізналася щось нове й чомусь навчилася.

Сьогодні ми будемо вчитися разом з вами слухати і розуміти думки інших людей, ми будемо вчитися толерантності.

У Декларації принципів толерантності ООН зазначено: «Толерантність — це активне ставлення, що формується на основі визнання універсальних прав і основних свобод людини й обов’язок сприяти ствердженню прав людини, плюралізму (в тому числі й культурного), демократії та правопорядку. (...) Країни-учасниці зобов’язалися виховувати громадян, відкритих для сприйняття інших культур, здатних цінувати свободу, поважати людську гідність та індивідуальність, запобігати конфліктам чи вирішувати їх ненасильницькими засобами».

Поняття походить від латинського слова tolerare: «терпіти, приймати, проявляти розуміння чи поблажливість».

Нетерпимість може виникнути через брак знань про інших людей, культури чи способи життя. В таких випадках нетерпимість загрозлива, оскільки створює зайву дистанцію між групами й сіє ворожість між ними. Щоб жити в світі, слід виховувати толерантність між людьми й народами, зважаючи на відмінності між ними. Проте важливо підкреслити, що не слід терпимо ставитися до всього. Нетерпимість у цьому сенсі може бути й позитивною, якщо встановлюватиме межі дій, які, наприклад, порушують права людини.

Вправа-діалог

Тема: Діалог, аргументація, формування поглядів

Мета: Усвідомити, що наші думки формуються під час спілкування, обговорення й аргументації з іншими людьми. Спілкування з іншими приводить до саморозвитку.

Обладнання: червоні і зелені картки.

Учасникам пропонується обговорити наступні твердження:

  •  Шлюб між двома людьми з різних культур небажаний.
  •  Після закінчення війни всі біженці повинні повертатися до своєї країни.
  •  Катування терористів може бути виправданим.
  •  Свобода слова не має обмежуватися ніколи.
  •  Аборти не повинні бути заборонені.
  •  Смертна кара має бути відновлена.

Кожен повинен визначити свою позицію стосовно запропонованих тверджень. Якщо учасник погоджується із твердженням, він піднімає червону картку, якщо не погоджується, то піднімає зелену картку. Потім заслуховуються думки учасників, які повинні обґрунтувати свою позицію.

Світ як село в сто жителів

Тема: Багатоманітність, толерантність

Мета: Зрозуміти, що світ є багатоманітним і меншини завжди потребують захисту.

Викладач зачитує текст:

«Якщо скоротити все людство до розмірів села у сто жителів, беручи до уваги всі пропорційні співвідношення, ось який вигляд матиме це село:

60 азіатів, 12 європейців, 5 північних американців (США й Канада), 8 латиноамериканців, 14 африканців, 1 житель Океанії

49 будуть жінками, 51 — чоловіками

82 будуть не білими 18 будуть білими

89 будуть гетеросексуальними 11 будуть гомосексуальними

33 будуть християнами 67 будуть не християнами

  1.  5 людей володітимуть 32% всього світового багатства й усі вони будуть зі США
  2.  У 80 не буде достатніх житлових умов
  3.  25 людей будуть жити на 1 долар на день (50 людей — на 2 долари на день)
  4.  50 будуть голодувати, а 1 буде помирати з голоду
  5.  У 33 не буде доступу до чистої питної води
  6.  У 24 не буде електрики (А 76% із тих, у кого буде електрика, будуть її використовувати переважно для освітлення в темний час доби.)
  7.  67 будуть неграмотними
  8.  1 (лише один!) матиме вищу освіту
  9.  1 буде ВІЛ-інфікованим
  10.  1 помре
  11.  2 народяться (і до 2025 року населення села досягне 133 людей)
  12.  Лише 7 матимуть доступ до інтернету
  13.  10 будуть залежними від алкоголю (4 жінки й 6 чоловіків)
  14.  Якщо подивитися на світ із цієї точки зору, стане ясно, що потреба в прийнятті, розумінні, терпимості й освіті дуже велика. Подумайте про це.
  15.  Якщо сьогодні зранку ти прокинувся здоровим, ти щасливіший, ніж 1 мільйон людей, які не доживуть до наступного тижня.
  16.  Якщо ти ніколи не переживав війну, самотність тюремного ув’язнення, агонію тортур чи голод, ти щасливіший, ніж 500 мільйонів людей у цьому світі.
  17.  Якщо ти можеш піти до церкви, мечеті чи синагоги без страху чи загрози ув’язнення і смерті, ти щасливіший, ніж 3 мільярда людей у світі.
  18.  Якщо в твоєму холодильнику є їжа, ти одягнутий і взутий, у тебе є дах над головою та постіль, ти багатший за 75% людей у цьому світі.
  19.  Якщо твої батьки живі й лишаються в шлюбі, тобі на рідкість пощастило.
  20.  Якщо в тебе є рахунок у банку, гроші в гаманці й трохи в скарбничці, ти належиш до 8% забезпечених людей у цьому світі.
  21.  Якщо ти читаєш цей текст, ти щасливий двічі, тому що: хтось подумав про тебе, і ти не належиш до тих 2 мільярдів людей на планеті, які не вміють читати.»

Запитання для обговорення:

  1.  Які думки виникли після прочитання?
  2.  Які ознаки багатоманітності людської спільноти названі?
  3.  Чим відрізняється це «світове село» від місця, де ви проживаєте?
  4.  Як ви би почувалися його жителем? Поясніть.
  5.  Чи потребували б ви толерантності до себе з боку інших? У яких сферах?
  6.  Якби ви опинилися в такому селі, хто б очікував від вас толерантності чи допомоги?

Сучасний плакат у місті Кельн

Тема: Полікультурність

Мета: Сприяти кращому розумінню поняття полікультурності.

Обладнання: Плакат

Викладач зачитує наступну інформацію:

Процеси глобалізації породили ряд проблем у сучасному демократичному суспільстві Європи. Недовіра та підозрілість до іммігрантів охопили окремі верстви. «Вони забирають нашу роботу», «Вони паразитують у нашому суспільстві», «Вони порушують національний баланс», «Їхні цінності та традиції руйнують європейську культуру» — такі вислови можна почути на адресу турків чи українців, які приїхали на заробітки до Німеччини, на адресу марокканців чи сенегальців, які працюють у Франції, індійців чи пакистанців, які приїхали по кращу долю до Великої Британії…

У прагненні запобігти наростанню таких негативних явищ уряди та місцева влада ряду країн приймають програми, проводять просвітницьку роботу, реалізують довгострокові проекти.

На замовлення місцевої влади у місті Кельн з’явився плакат такого змісту:

ТВІЙ ХРИСТОС — ЄВРЕЙ,

ТВОЄ АВТО — ЯПОНСЬКЕ,

ТВОЯ ПІЦЦА — ІТАЛІЙСЬКА,

ТВОЯ ДЕМОКРАТІЯ — ГРЕЦЬКА,

ТВОЯ КАВА — БРАЗИЛЬСЬКА,

ТВОЯ ВІДПУСТКА — В ТУРЕЧЧИНІ,

ТВОЇ ЦИФРИ — АРАБСЬКІ,

ТВІЙ АЛФАВІТ — ЛАТИНСЬКИЙ...

ТО ХТО ТУТ ІНОЗЕМЕЦЬ — ТВІЙ СУСІД ЧИ ТИ САМ?

Обговорення цього плакату може стати добрим стимулом для дискусії з питань толерантності, цінування різноманітності, правил співжиття у полікультурному суспільстві.

Запитання до обговорення:

  •  Кому, на вашу думку, адресований плакат?
  •  Чим можна пояснити його появу?
  •  Чи можна доповнити наведений перелік?
  •  Над чим змушує задуматися плакат?
  •  До чого він закликає?

Зроби крок уперед

Тема: Дискримінація та ксенофобія, бідність, загальні права людини.

Мета вправи: Дати можливість учасникам відчути, наскільки рівноправними почуваються в суспільстві представники різних соціальних груп, у залежності від їхнього соціального та матеріального статусу.

Місце проведення: просторий коридор, відкрите приміщення, зал, де учасники зможуть зробити 15-20 кроків уперед.

Обладнання: картки з ролями.

Інструкція до проведення:

Викладач довільно роздає всім учасникам картки з соціальними ролями і просить не показувати їх нікому та не розголошувати своєї ролі.

Учасникам  дається 2-3 хвилини, щоб «вжитися» в ролі. Для цього викладач просить учасників уявити:

  •  яким було їхнє дитинство,
  •  в якому будинку вони народилися, в які ігри грали в дитинстві, як проводили час із
  •  батьками,
  •  яким є їхнє повсякденне життя сьогодні, яке їхнє соціальне оточення, хто їхні друзі,
  •  що вони роблять, про що думають уранці, в другій половині дня, надвечір,
  •  який спосіб життя ведуть, де живуть зараз, які мають заробітки, як проводять вихідні,
  •  де проводять відпустку,
  •  що хвилює, про що турбуються?

Учасники повинні дотримуватися повної тиші й уникати будь-яких реплік і коментарів під час вправи.

Всім стають в одну лінію як на «старт».

Викладач зачитує список ситуацій. Кожного разу, коли хтось із учасників може ствердно відповісти на зачитане висловлення, він робить крок уперед.

Ситуації зачитують по одній. Після кожної роблять паузу і дають можливість подивитися на власне положення стосовно інших.

НЕ ДОПУСКАТИ КОМЕНТАРІВ ТА РОЗПИТУВАНЬ.

Аналіз та оцінка

  •  Які відчуття виникали при просуванні вперед чи стоянні на місці?
  •  В який момент ті, що просувалися веред, помітили, що інші значно відстають?
  •  Які відчуття виникли в тих, хто почав значно відставати?
  •  Які припущення можуть бути висловлені щодо ролей? (На цьому етапі всі можуть «розкрити» свої ролі. Викладач дає можливість усім висловити свої припущення, а лише після цього кожен представляє свою роль).
  •  Чи легко було виконувати свої ролі? Чому?
  •  Чи відображає вправа реальну ситуацію становища різних людей у суспільстві?

Ситуації та події

  •  Ви ніколи не відчували фінансових труднощів.
  •  У вас пристойне житло з телевізором, окремим телефоном.
  •  Ваша мова, релігія та культура користуються повагою в суспільстві.
  •  Оточуючі зважають на ваші соціальні та політичні погляди.
  •  До Вас часто звертаються по пораду щодо різних питань — Вас поважають.
  •  Коли Вас зупиняє міліція, — Ви не боїтеся ускладнень.
  •  Ви знаєте, до кого звертатися по пораду та допомогу в разі потреби й не боїтеся відмови.
  •  Ви ніколи не відчували дискримінації через власне походження, через те, якими Ви є.
  •  Ваші соціальні та медичні гарантії повністю відповідають вашим потребам.
  •  Раз на рік ви можете дозволити собі поїхати на відпочинок, у вас на це вистачає коштів.
  •  Ви можете дозволити собі запрошувати друзів на вечерю раз на тиждень, у Вас є, чим їх пригостити.
  •  Ваше життя — цікаве, своє майбутнє ви бачите в позитивному світлі.
  •  Ви можете собі дозволити роботу чи хобі за власним вибором.
  •  Ви не відчуваєте ризику зазнати знущань чи переслідувань на вулиці через ваше походження чи через те, яким Ви є.
  •  Ви можете й берете участь у загальнонаціональних чи місцевих виборах.
  •  Ви вільно святкуєте релігійні свята з рідними та близькими.
  •  Ви маєте можливість брати участь у міжнародних програмах, поїздках за кордон.
  •  Мінімум раз на тиждень ви можете собі дозволити собі ходити до театру чи кіно — вам це по кишені.
  •  Вам не доводиться переживати про майбутнє своїх дітей.
  •  Ви можете дозволити собі купівлю стильного нового одягу як мінімум раз на три місяці.
  •  Ви можете собі дозволити виявляти закоханість до будь-кого.
  •  Ви користуєтеся визнанням та повагою в суспільстві, в якому живете.
  •  Ви можете користуватися перевагами, що дає Інтернет.

Ролі:

Ви — безробітна мати-одиначка

Ви — син емігранта-китайця, який зробив серйозний бізнес на ресторанній справі

Ви — донька директора місцевого банку, навчаєтеся в університеті

Ви — донька посла США, яка навчається в 12 класі

Ви — дівчина-мусульманка з кримських татар, які переїхали сюди, ви проживаєте разом з батьками

Ви — власник успішної експортно-імпортної фірми

Ви — вчителька з районного центру

Ви — пенсіонер, у минулому працівник взуттєвої фабрики

Ви — молодий хлопець-інвалід, який пересувається лише в колясці

Ви — подруга молодого художника-наркомана

Ви — 17-річна циганка, яка навіть не закінчила середню школу й кочує разом із матір’ю

Ви — голова молодіжної політичної організації, яка є складовою партії, що зараз при владі

Ви — ВІЛ-інфікована повія середнього віку

Ви — незаконний мігрант із Нігерії похилого віку

Ви — безробітний педагог, який не досить добре володіє українською

Ви — 24-річний біженець із Узбекистану

Ви — пенсіонерка, чия донька вже два роки за кордоном на заробітках

Ви — манекенниця, ваш батько — колишній чорношкірий студент із Сомалі

Ви — водій таксі в провінційному місті

Ви — 27-річний бездомний

Ви — студент-першокурсник із багатодітної сім’ї, батьки — будівельники

Ви — 19-річний син селянина з віддаленого від центру села

Ви — журналіст молодіжного радіо

Ви — продавець у магазині

Ви — молодий спеціаліст-бухгалтер місцевого с/г товариства

Ви — колишній народний депутат, голова консалтингової фірми

Ви — сирота, що після закінчення школи-інтернату вступив до ПТУ

Ви — непрацююча мати двох дітей, чий чоловік на заробітках за кордоном

Ви — донька відомого актора, навчаєтесь у театральному інституті й знімаєтесь у молодіжних серіалах

Заключне слово викладача

Соціальна дискримінація — поняття, яке завжди викликає багато запитань у пересічних громадян.

Те, як ми ставимося до категорій людей, які обмежені у звичних всім нам речах — домівці, рідному місті, країні тощо — часто є порушенням прав людини.

У «зону ризику», яка потерпає від дискримінації за соціальним статусом, входять мігранти, біженці, особи без певного місця проживання, жінки, люди похилого віку.

Ми повинні завжди пам’ятати, що кожна людина має бути соціально захищеною.

Ми, як соціум, мусимо сприяти цьому всіма своїми силами.

Інтерв’ювання на тему «Ксенофобія»

В останній час все більше почали говорити про загострення проблеми ксенофобії в українському суспільстві. Про що свідчать, зокрема, непоодинокі випадки побиття представників неслов’янських народів а також активізація та поширення молодіжного руху скінхедів.

В рамках «Тижня рівноправності» було проведено інтерв’ювання на тему «Ксенофобія».

Результати опитування неоднозначні і потребують більш глибокого опрацювання та аналізу, але вони засвідчили, що проблема упередженого ставлення до представників інших культур на рівні нашого коледжу дійсно існує. Так, наприклад, четверта частина студентів не погодилися б жити з представником іншої культури (китайської, молдавської тощо) в одній кімнаті гуртожитку. Третина респондентів вважають, що є «кращі» і «гірші» народи, а також не відчувають себе у безпеці в оточенні представників іншої національності. Кожен десятий опитаний вважає, що ксенофобія — це вияв патріотизму.

Змінити щось кардинально ми, звичайно ж, не можемо, але спонукати замислитися і визнати наявність проблеми в наших силах.

Анкета

  1.  На Вашу думку, «ксенофобія» — це:
  2.  негативне явище, яке не має права на існування;
  3.  вияв патріотизму;
  4.  Ви не знаєте, що таке «ксенофобія»;
  5.  важко відповісти.
  6.  Чи погодилися б Ви жити в одній кімнаті  в гуртожитку з представником іншої культури (наприклад з китайцем (китаянкою), молдаванином (молдаванко), тощо)?
  7.  так;
  8.  скоріше так ніж ні;
  9.  скоріше ні ніж так;
  10.  ні;
  11.  важко відповісти;
  12.  Ваш варіант.
  13.  Чи вважаєте Ви, що є «гірші» і «кращі»  народи?
  14.  так;
  15.  скоріше так ніж ні;
  16.  скоріше ні ніж так;
  17.  ні;
  18.  важко відповісти.
  19.  Чи згодні Ви, що було б краще, якби люди брали шлюб лише з представниками своєї національності?
  20.  так;
  21.  скоріше так ніж ні;
  22.  скоріше ні ніж так;
  23.  ні;
  24.  важко відповісти.
  25.  Чи згодні Ви, що почувати себе у безпеці можна лише якщо більшість оточуючих людей є твоєї національності?
  26.  так;
  27.  скоріше так ніж ні;
  28.  скоріше ні ніж так;
  29.  ні;
  30.  важко відповісти.
  31.  Чи вважаєте Ви,  що кожна людина має право самостійного вибору віросповідання?   
  32.  так;
  33.  скоріше так ніж ні;
  34.  скоріше ні ніж так;
  35.  ні;
  36.  важко відповісти.
  37.  Чи згодні Ви, що представники кожної національності повинні жити в своїй країні (росіяни у Росії, молдавани у Молдавії, євреї в Ізраїлі, тощо)?
  38.  так;
  39.  скоріше так ніж ні;
  40.  скоріше ні ніж так;
  41.  ні;
  42.  важко відповісти.
  43.  Чи згодні Ви, що проникнення в Україну інших культур та інших мов може зашкодити українській культурі та українській мові?
  44.  так;
  45.  скоріше так ніж ні;
  46.  скоріше ні ніж так;
  47.  ні;
  48.  важко відповісти.
  49.  Ваша стать:
  50.  чоловік;
  51.  жінка.

Конкурс есе на тему «Чому існує дискримінація?»

На завершення наведемо цитати з роздумів студентів на тему «Чому існує дискримінація?»:

«Хоч ми ще діти, але дехто з нас вже, мабуть, відчував на собі, що таке дискримінація. Дискримінація в дитячих колективах виникає через найменші дрібниці: немодний одяг, чудернацьку зачіску і таке інше. Діти вчиняють дискримінацію над своїми ровесниками, навіть не розуміючи, що саме вони роблять, адже в дитячому віці це сприймається як жарт»

Кравченко Марина, група С-1-1

«Я вважаю, що в нашому суспільстві існує дискримінація тому, що кожна людина хоче бути кращою за інших»

Бусол Вікторія, група С-2-1

«Ми самі винні в тому, що існує дискримінація, з нею ми стикаємося кожен день, але ж ми люди, ми маємо право вибору»

Тузенко Оксана, група С-3-2

«Потрібно … зрозуміти, що нецікаво було б жити, якби всі були однакові»

Гайдук Ірина, група С-3-1

«Змінивши себе — ми змінимо світ»

Бурка Дарина, група С-3-2


Список використаної літератури

  1.  Актуальні питання вітчизняної етнополітики: шляхи модернізації, врахування міжнародного досвіду [Електронний ресурс] / Під загальною редакцією Ю. Тищенко. — К.: Український незалежний центр політичних досліджень, 2004. — 312 с. — Режим доступу: http://www.ucipr.kiev.ua/modules.php?op=modload&name=News&file=article&sid =4449
  2.  Гінарару А. Від заборони дискримінації до сприяння рівності: Посібник для тренерів / Міжнародна організація праці, 2010. — 68 с. [Електронний ресурс]. — Режим доступу: http://vsirivni.com.ua/sites/default/files/02589__diskriminaciya-1.pdf
  3.  Джуліман Е., Юрт Л. Навчання молоді правам людини. Посібник для організаторів освітніх заходів з прав людини для молоді [Електронний ресурс] / За ред. С.Бурова, К.Рєуцького. Худож.-оформлювач К. Рєуцький. — Харків: Права людини, 2009. — 156 с. — Режим доступу:  http://library.khpg.org/files/docs/1256197555.pdf
  4.  Концепція державної етнонаціональної політики України — «за» і «проти»: Матеріали до семінару [Електронний ресурс]: 24 вересня 2004 року, м. Львів: — Режим доступу:  http://www.ucipr.kiev.ua/modules.php?op=modload&name=News&file=article&sid=3655&mode =thread&order=0&thold=0
  5.  Ксенофобия в молодежной среде: Доклад по результатам мониторинга [Електронний ресурс] / [А. Козлов и др.]. — М.: Московская Хельсинкская группа, 2009. — 114 с.: ил. — Авт. указаны на обороте тит. л. — Режим доступу:  http://www.mhg.ru/files/ 010/molod.pdf
  6.  Міграція і толерантність в Україні: Зб. ст. [Електронний ресурс] / За ред. Ярослава Пилинського. — К.: Стилос, 2007. — 191 с. — Режим доступу: http://www.kennan. kiev.ua/kkp/content/publications/Migration.pdf
  7.  Попередження проявів ксенофобії в полікультурному суспільстві: Практичний посібник для державних службовців та працівників правоохоронних органів [Електронний ресурс]. — К.: Міжнародна Благодійна Організація «Ромський жіночий фонд «Чіріклі», 2009 р. — 70 с. — Режим доступу: http://diversipedia.org.ua/db_files/chirikli.20091.pdf
  8.  Протидія дискримінації і расизму: міжнародні угоди [Електронний ресурс] / Харківська правозахисна група. — Харків: Права людини, 2009 р. — 356 с. — Режим доступу: http://library.khpg.org/files/docs/1250782009.pdf
  9.  Расизм і ксенофобія в Україні: реальність та вигадки [Електронний ресурс] / Харківська правозахисна група; Художн.-оформлювач Б.Є. Захаров. — Харків: Права людини, 2009 р. — 192 с. — Режим доступу: http://library.khpg.org/files/docs/1242226191.pdf

1 При розробці сценарію виховного заходу були використані вправи та матеріали з посібника Джуліман Е., Юрт Л. «Навчання молоді правам людини»


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

7070. Проектирование конструкций металлорежущих инструментов 220.5 KB
  Введение Машиностроение - отрасль промышленности, тесно связанная с изготовлением деталей, узлов машин и оборудования различного назначения, от использования которых в значительной степени зависит интенсивность развития всего народно-хозяйственного...
7071. Изучение микроструктуры и механических свойств белых и серых чугунов 119 KB
  Изучение микроструктуры и механических свойств белых и серых чугунов. Цель работы - изучение превращений, проходящих в железоуглеродистых сплавах при реализации метастабильного и стабильного равновесий, и установление взаимосвязи структуры и механ...
7072. Моделирование разброса выходного параметра устройства РЭС и ЭВС методом статистических испытаний 174.95 KB
  Моделирование разброса выходного параметра устройства РЭС и ЭВС методом статистических испытаний Цель работы. Определить закон распределения выходного параметра устройства РЭС и ЭВС методом статистического моделирования (методом Монте-Карло). По пол...
7073. Разработка подачи стола продольно-строгального станка 438 KB
  Введение К современным металлорежущим станкам предъявляются следующие основные требования: возможно большая производительность при достаточной точности формы и размеров, а также чистоты поверхности обрабатываемых на станке изделий прост...
7074. Привод механизма передвижения нормального мостового крана 381 KB
  Механизм передвижения крана работает в следующих режимах: передвижение с грузом на расстояние со скоростью, торможение, стоянка секунд, движение в том же направлении без груза со скоростью на расстояние, торможение, стоянка секунд, движение с грузом в обратном направлении на расстояние с номинальной скоростью, стоянка секунд.
7075. Знакомство с методами проектирования программ на языках высокого уровня С++ 280 KB
  1. Цель работы Знакомство с методами проектирования программ на языках высокого уровня С++. 2. Задание на работу В программе калькулятор необходимо реализовать: пункт главного меню Справка, состоящий из двух подпунктов Информация об авторе...
7076. Методы проектирования программ на языках высокого уровня С++ 115.5 KB
  1. Цель работы Знакомство с методами проектирования программ на языках высокого уровня С++. 2. Задание на работу В программе необходимо реализовать: пункт главного меню Справка, состоящий из двух подпунктов Информация об авторе и Информация о п...
7077. Проектирование программ на языках высокого уровня С++ 172 KB
  Реализовать процедуру поиска страниц, свойство Caption или компонент типа TMemo которых содержит задаваемое слово.
7078. Изучение и компьютерное моделирование переходных процессов, возникающих при коммутациях в цепях первого порядка 121 KB
  Цель работы: Изучение и компьютерное моделирование переходных процессов, возникающих при коммутациях в цепях первого порядка, содержащих сопротивление и емкость либо сопротивление и индуктивность. В лабораторной работе необходимо исследовать зависим...