60289

Сценарій математичного свята “Веселі змагання”

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Діти ви захочете допомогти принцесі і визволити її з полону Для цього треба розв’язати математичні завдання. А на дверях 10 замків щоб зняти замки треба їх розкодувати а для цього – розв’язати певні завдання.

Украинкский

2014-05-15

172.5 KB

10 чел.

Сценарій математичного свята “Веселі змагання 

для учнів 4 класу

Тема: Множення і ділення в межах 1000.

Мета: Перевірити засвоєння теми “ Множення і ділення в межах 1000”, та навичок розв’язувати та складати задачі. Закріпити розвиток логічних здібностей, навичок усної лічби, уяви, пам’яті. Виховувати бажання здобувати знання.

Обладнання: мультимедійна установка, комп’ютер, мультимедійна презентація.

Форма проведення: урок – свято

І. Організація класу. Емоційний настрій.

Вчитель. Діти, сьогодні явам розповім таку історію. Якось одного разу Кощій Безсмертний вирішив перелічити всі свої скарби, а рахував він дуже погано. Перерахував тричі і всі три рази отримував різні результати. Після того він дуже розлютився і вирішив викрасти принцесу Математику для допомоги.

(До класу заходить Кощій Безсмертний і веде принцесу Математику).

Кощій.   Слухай мене уважно, принцеса, іди сюди, слухай мене, бо залишися у мене. Вирішив я перелічити всі свої скарби, але сам не зміг. Привів я тебе сюди, щоб допомогла мені в цій не легкій справі.

Принцеса математики. Ні Кощій, не буду я тобі допомагати. Якби ти по – доброму попросив, а ти силоміць примусив мене сюди прийти, нічого в тебе не вийде.

Кощій.  Тоді залишишся тут. Будеш моєю полонянкою.

Принцеса математики. Не можна мені тут лишатися. У світі починається без мене плутаниця. Я дуже потрібна і дорослим і дітям.

Кощій.  Я тобі не вірю.

Принцеса математики.  Тоді сам запитай у дітей.

Кощій. Діти, навіщо потрібна вам математика? (Діти відповідають).

 Кощій.  Якщо ти так потрібна людям, то й мені знадобишся. А щоб ти не змогла втекти, посаджу тебе до в’язниці.

Вчитель. І посадив Кощій принцесу Математику у в’язницю. І замкнув двері тієї в’язниці спеціальними замками. Діти ви захочете допомогти принцесі і визволити її з полону? Для цього треба розв’язати математичні завдання.

Отже, “Кмітливі ” та “Молодці ” вперед.

Сидить принцеса Математика у в’язниці. А на дверях – 10 замків, щоб зняти замки, треба їх розкодувати, а для цього – розв’язати певні завдання.

“Кмітливі ” – Нас впіймати на гачок. Ми розшифруємо всі коди. Для нас немає перешкоди.

“Молодці ” – Надамо принцесі допомогу. Лічити всі ми вправно будемо і перемогу роздобудемо!

( Двері в’язниці зображені на папері. Замки прикріплені зверху. Учні задають по черзі приклади на ділення та множення один одному та дають відповіді на них. Кожен за вірну відповідь отримує бублик.)

Завдання 1

4 * 9 = 36                          81: 9 = 9

8 * 6 = 48                          72: 8 = 9

7 * 7 = 49                           63: 9 = 7

6 * 9 = 54                           56: 8 = 7

3 * 9 = 27                           45: 9 = 5

13 * 3 = 39                         69: 3 = 23

27 * 4 = 108                       54: 3 = 18

25 * 5 = 125                       36: 2 = 18

15 * 6 = 90                         48: 4 = 12

Вчитель. Перший замок зняти було досить легко. А тепер подивимося, чи зможете ви зняти другий замок. Для цього вам доведеться на одній нозі прострибати до дошки і так само повернутися на місце.

Завдання 2

“Кмітливі ”      60: 30 =                        140: 7 + 60 =

                 30 * 5 =                         520 – 120: 4 =

                 240: 6 =                        80 + 180: 6 =

                 55 * 5 =                         900: 30: 3 =

“Молодці ”       80: 20 =                        180: 9 + 50 =

                           40 * 4 =                         430 – 320: 8 =

                           420: 7 =                        60 + 210: 3 =

                            66: 6 =                          800: 20: 4 =

                          

Робота над задачами.

Завдання 3

Вчитель. Ви повинні за поданими схемами скласти задачі.

“Кмітливі”               :   

 

                               

“Молодці”              :  

 

                                :

Завдання 4

Вчитель. А наступний замок ще підступніший. Щоб його “розкодувати” треба розв’язати задачі. ( До дошки двоє. Решта розв’язують на місцях самостійно.)

Задача №1

Баба Яга і Кощій Безсмертний вирушили з одного пункту. За 1 годину баба Яга пролетіла в ступі 60 км., а Кощій Безсмертний пройшов за цей час у 20 разів менше. На скільки кілометрів менше пройшов Кощій?

Баба Яга – 60 км

                                               ? на скільки <

Кощій     –   ? у 20 разів

Задача №2

Кощій Безсмертний взяв у полон 40 парубків, а дівчат – на 20 менше ніж парубків. У скільки разів менше дівчат, ніж парубків, взяв у полон Кощій?

Парубків – 40

у? разів <

Дівчат – на 20 <

Завдання 5

Вчитель. А ці задачі для знавців математики.

Задача

Баба Яга зібрала 24 мухомори, це у 3 рази більше, ніж вона зібрала вчора. Скільки мухоморів зібрала баба Яга вчора?

24:3=8

Відповідь: вона зібрала 8 мухоморів.

Вчитель. Складіть обернені.

Задача (обернена).

Баба Яга зібрала сьогодні 24 мухомора, а вчора 8 мухоморів. У скльки разів більше вона зібрала сьогодні, ніж вчора?

24:8=3

Відповідь: у 3 рази більше вона зібрала сьогодні, ніж учора.

Музична пауза

(Ритмічні  вправи під музику)

Завдання 6

На малюнку зображено дві прямі. Постав 5 точок так, щоб на кожній з прямих було по 3 точки.

 

 

Відповідь:

На малюнку зображено трикутник. Розстав 6 точок так, щоб на кожній стороні трикутника їх було по 3.

Відповідь:

Завдання 7

Вчитель. Наступне завдання потребує швидкості і точності. Щоб зняти наступний замок, треба перемогти у грі “Назви слово, в якому заховалося число” (100лиця, 7я, 40рока).

Завдання 8

Вчитель. Кожен учень підходить до дошки вписує число і повертається до своєї парти. Після цього йде наступний учасник.

“Кмітливі”

Доданок

400:10

70

50:7

360:4

90

60*2

80

Доданок

7*8

420:6

80

60*4

80*2

40*3

Сума

370

90

120

“Молодці”

Зменшуване  

110

40*4

320

60*4

180

30*2

800:10

Від’ємник

200:10

70

30*3

20*4

270:3

20*4

Різниця

80

120

60

Завдання 9

Вчитель. Щоб позбутися ще одного замка, треба бути дуже спостережливим. Зараз я запрошу по одному учню і ми можемо нагоду перевірити, чиї команди спостережливіші. Кожен учень повинен вставити у числові ряди пропущені числа. Хто швидко і правильно впорається з завданням, той і виграє.

“Кмітливі”

13          18          23       –         33        Відповідь:  (+5) – 28

43          39          35       31       –                             (-4) – 27

1            2             4         –       16                            (*2) – 8

“Молодці”

17           23         29       35        –           Відповідь:  (+6) – 41

52           47         42        –          32                           (-5) – 37

32           16          8         –           2                            (:2) – 4

Завдання 10

Вчитель. А зараз змагання між командирами загонів. Їхнє завдання полягатиме в тому, щоб дістатися до ключа, який знаходиться в лабіринті.

(На дошці – малюнки двох лабіринтів)

Вчитель. Наше свято наближається до завершення. Ви бачите, що двері майже відчинилися, бо на них немає вже жодного замка. Давайте спробуємо про тлумачити вислови, які прикрашають сьогодні наш клас, і розв’яжемо задачу.

(На плакаті записані вислови)

Учні читають їх та пояснюють.

“…..у математиків існує своя мова – це формули”

(С. Ковалевська)

“У математиці є також своя краса, як у живописі й поезії”

(М. Жуковський)

Вчитель. Розшифруйте запис, якщо однаковими геометричними фігурами позначено однакові цифри.

(Відповідь:          = 5,           = 6,             = 1)

55+56=111

Вчитель. Ви визволили нашу принцесу. А ось і вона.

Математика. Діти, дякую вам за те, що ви визволили мене з полону злого Кощія. Ви дуже добре виконали всі завдання і заслуговує на винагороду. Порахуйте ск. ви отримали бубликів? Запрошую усіх до столу на чай.

(Якщо залишається чай пропоную розв’язати задачу:

Чоловік випиває діжку квасу на 120л за 20 днів, а його дружина таку саму діжку квасу може випити за 30 днів. За ск. днів вони разом вип’ють цю діжку квасу?

Література:

1. Збірник рівневих завдань з математики. 4 клас [Текст] / Ольга Корчевська, Надія Кордуба. - Тернопіль: Підручники і посібники, 2002. - 111 с.

2. Корчевська О. П. Робота над завданнями підвищеної складності з математики в початкових класах [Текст] / О. П. Корчевська. - Т.: Підручники & посібники, 1999. - 144 с.

3. О.В.Стребна, А.О.Соценко. Інтерактивні методи навчання в практиці роботи початкової школи. Харків, вид. гр. «Основа», 2007р.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

54266. Моральний світ сучасної дівчини 106 KB
  Зовнішність і поведінка дівчини Так якою ж повинна бути сучасна дівчина Першу сторінку нашого усного журналу присвятимо зовнішності. Кожна дівчина прагне бути привабливою і бути в центрі уваги це бажання є цілком природнім. Іноді в своєму бажанні бути привабливою дівчина часто може переборщити з макіяжем вибором одягу прикрасами.
54267. Культура Древней Греции: основные особенности, этапы исторического развития и значение в истории культуры 16.06 KB
  Культура Древней Греции существовала с XXVIII в. до н.э. и до середины II в. до н.э. Ее также называют античной — чтобы отличить от других древних культур, а саму Древнюю Грецию — Элладой
54268. Тверді та м’які приголосні 151.5 KB
  Подивіться знак м’який Дуже дуже мовчазний Та його всі добре знають За роботу поважають Зміни слова за зразком. Слова: рис рись син синь Склади слова і знайди серед них зайве. Встав слова замість крапок.
54269. Формування самостійності молодших школярів 46 KB
  Чи варто переконувати що початкова ланка загальноосвітньої школи маючи специфічні та об’єктивні можливості може і повинна реалізовувати таку змістову лінію яка спрямована на розвиток самостійності дитини. Зміст самостійності як провідної особистісної якості У практичній роботі вчителі початкової школи нерідко вкладають різний зміст у поняття самостійність. У той же час недоцільно штучно розширювати це поняття внаслідок чого може відбутися підміна змісту самостійності іншим неспецифічним поняттям.
54270. Культура Древнего Рима: основные особенности, этапы исторического развития и значение в истории культуры 16.65 KB
  История Древнего рима охватывает период с VII в. До н. э. по V в. н. э. В римской культуре, римском искусстве многое взято у Древней Греции и у древнеиталийской культуры этрусков. Историки считают, что культура римлян получила свое начало от этрусков. Уже в VIII в. они заявили о себе как отважные мореходы и опытные торговцы
54272. Асоціативний диктант Біографія 78.5 KB
  Про критику і критиків у літературі початківця Григорія Яковенка. Найбільш резонансними були памфлети Миколи Хвильового Апологети писаризму Україна чи Малоросія Думки проти течії Миколи Зерова До джерел. Після зречення Миколи Хвильового і саморозпуску ВАПЛІТЕ провідні ролі в літературному процесі...
54273. Використання спеціальних засобів навчання на уроках української мови. Енциклопедія дидактичних матеріалів 394 KB
  Вкажіть правильний варіант відповіді. Укажіть варіант правильного адресування. Укажіть правильний варіант перекладу. Вкажіть варіант у якому всі слова написано згідно з правилами правопису.