60289

Сценарій математичного свята “Веселі змагання”

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Діти ви захочете допомогти принцесі і визволити її з полону Для цього треба розвязати математичні завдання. А на дверях 10 замків щоб зняти замки треба їх розкодувати а для цього розвязати певні завдання.

Украинкский

2014-05-15

172.5 KB

10 чел.

Сценарій математичного свята “Веселі змагання 

для учнів 4 класу

Тема: Множення і ділення в межах 1000.

Мета: Перевірити засвоєння теми “ Множення і ділення в межах 1000”, та навичок розв’язувати та складати задачі. Закріпити розвиток логічних здібностей, навичок усної лічби, уяви, пам’яті. Виховувати бажання здобувати знання.

Обладнання: мультимедійна установка, комп’ютер, мультимедійна презентація.

Форма проведення: урок – свято

І. Організація класу. Емоційний настрій.

Вчитель. Діти, сьогодні явам розповім таку історію. Якось одного разу Кощій Безсмертний вирішив перелічити всі свої скарби, а рахував він дуже погано. Перерахував тричі і всі три рази отримував різні результати. Після того він дуже розлютився і вирішив викрасти принцесу Математику для допомоги.

(До класу заходить Кощій Безсмертний і веде принцесу Математику).

Кощій.   Слухай мене уважно, принцеса, іди сюди, слухай мене, бо залишися у мене. Вирішив я перелічити всі свої скарби, але сам не зміг. Привів я тебе сюди, щоб допомогла мені в цій не легкій справі.

Принцеса математики. Ні Кощій, не буду я тобі допомагати. Якби ти по – доброму попросив, а ти силоміць примусив мене сюди прийти, нічого в тебе не вийде.

Кощій.  Тоді залишишся тут. Будеш моєю полонянкою.

Принцеса математики. Не можна мені тут лишатися. У світі починається без мене плутаниця. Я дуже потрібна і дорослим і дітям.

Кощій.  Я тобі не вірю.

Принцеса математики.  Тоді сам запитай у дітей.

Кощій. Діти, навіщо потрібна вам математика? (Діти відповідають).

 Кощій.  Якщо ти так потрібна людям, то й мені знадобишся. А щоб ти не змогла втекти, посаджу тебе до в’язниці.

Вчитель. І посадив Кощій принцесу Математику у в’язницю. І замкнув двері тієї в’язниці спеціальними замками. Діти ви захочете допомогти принцесі і визволити її з полону? Для цього треба розв’язати математичні завдання.

Отже, “Кмітливі ” та “Молодці ” вперед.

Сидить принцеса Математика у в’язниці. А на дверях – 10 замків, щоб зняти замки, треба їх розкодувати, а для цього – розв’язати певні завдання.

“Кмітливі ” – Нас впіймати на гачок. Ми розшифруємо всі коди. Для нас немає перешкоди.

“Молодці ” – Надамо принцесі допомогу. Лічити всі ми вправно будемо і перемогу роздобудемо!

( Двері в’язниці зображені на папері. Замки прикріплені зверху. Учні задають по черзі приклади на ділення та множення один одному та дають відповіді на них. Кожен за вірну відповідь отримує бублик.)

Завдання 1

4 * 9 = 36                          81: 9 = 9

8 * 6 = 48                          72: 8 = 9

7 * 7 = 49                           63: 9 = 7

6 * 9 = 54                           56: 8 = 7

3 * 9 = 27                           45: 9 = 5

13 * 3 = 39                         69: 3 = 23

27 * 4 = 108                       54: 3 = 18

25 * 5 = 125                       36: 2 = 18

15 * 6 = 90                         48: 4 = 12

Вчитель. Перший замок зняти було досить легко. А тепер подивимося, чи зможете ви зняти другий замок. Для цього вам доведеться на одній нозі прострибати до дошки і так само повернутися на місце.

Завдання 2

“Кмітливі ”      60: 30 =                        140: 7 + 60 =

                 30 * 5 =                         520 – 120: 4 =

                 240: 6 =                        80 + 180: 6 =

                 55 * 5 =                         900: 30: 3 =

“Молодці ”       80: 20 =                        180: 9 + 50 =

                           40 * 4 =                         430 – 320: 8 =

                           420: 7 =                        60 + 210: 3 =

                            66: 6 =                          800: 20: 4 =

                          

Робота над задачами.

Завдання 3

Вчитель. Ви повинні за поданими схемами скласти задачі.

“Кмітливі”               :   

 

                               

“Молодці”              :  

 

                                :

Завдання 4

Вчитель. А наступний замок ще підступніший. Щоб його “розкодувати” треба розв’язати задачі. ( До дошки двоє. Решта розв’язують на місцях самостійно.)

Задача №1

Баба Яга і Кощій Безсмертний вирушили з одного пункту. За 1 годину баба Яга пролетіла в ступі 60 км., а Кощій Безсмертний пройшов за цей час у 20 разів менше. На скільки кілометрів менше пройшов Кощій?

Баба Яга – 60 км

                                               ? на скільки <

Кощій     –   ? у 20 разів

Задача №2

Кощій Безсмертний взяв у полон 40 парубків, а дівчат – на 20 менше ніж парубків. У скільки разів менше дівчат, ніж парубків, взяв у полон Кощій?

Парубків – 40

у? разів <

Дівчат – на 20 <

Завдання 5

Вчитель. А ці задачі для знавців математики.

Задача

Баба Яга зібрала 24 мухомори, це у 3 рази більше, ніж вона зібрала вчора. Скільки мухоморів зібрала баба Яга вчора?

24:3=8

Відповідь: вона зібрала 8 мухоморів.

Вчитель. Складіть обернені.

Задача (обернена).

Баба Яга зібрала сьогодні 24 мухомора, а вчора 8 мухоморів. У скльки разів більше вона зібрала сьогодні, ніж вчора?

24:8=3

Відповідь: у 3 рази більше вона зібрала сьогодні, ніж учора.

Музична пауза

(Ритмічні  вправи під музику)

Завдання 6

На малюнку зображено дві прямі. Постав 5 точок так, щоб на кожній з прямих було по 3 точки.

 

 

Відповідь:

На малюнку зображено трикутник. Розстав 6 точок так, щоб на кожній стороні трикутника їх було по 3.

Відповідь:

Завдання 7

Вчитель. Наступне завдання потребує швидкості і точності. Щоб зняти наступний замок, треба перемогти у грі “Назви слово, в якому заховалося число” (100лиця, 7я, 40рока).

Завдання 8

Вчитель. Кожен учень підходить до дошки вписує число і повертається до своєї парти. Після цього йде наступний учасник.

“Кмітливі”

Доданок

400:10

70

50:7

360:4

90

60*2

80

Доданок

7*8

420:6

80

60*4

80*2

40*3

Сума

370

90

120

“Молодці”

Зменшуване  

110

40*4

320

60*4

180

30*2

800:10

Від’ємник

200:10

70

30*3

20*4

270:3

20*4

Різниця

80

120

60

Завдання 9

Вчитель. Щоб позбутися ще одного замка, треба бути дуже спостережливим. Зараз я запрошу по одному учню і ми можемо нагоду перевірити, чиї команди спостережливіші. Кожен учень повинен вставити у числові ряди пропущені числа. Хто швидко і правильно впорається з завданням, той і виграє.

“Кмітливі”

13          18          23       –         33        Відповідь:  (+5) – 28

43          39          35       31       –                             (-4) – 27

1            2             4         –       16                            (*2) – 8

“Молодці”

17           23         29       35        –           Відповідь:  (+6) – 41

52           47         42        –          32                           (-5) – 37

32           16          8         –           2                            (:2) – 4

Завдання 10

Вчитель. А зараз змагання між командирами загонів. Їхнє завдання полягатиме в тому, щоб дістатися до ключа, який знаходиться в лабіринті.

(На дошці – малюнки двох лабіринтів)

Вчитель. Наше свято наближається до завершення. Ви бачите, що двері майже відчинилися, бо на них немає вже жодного замка. Давайте спробуємо про тлумачити вислови, які прикрашають сьогодні наш клас, і розв’яжемо задачу.

(На плакаті записані вислови)

Учні читають їх та пояснюють.

“…..у математиків існує своя мова – це формули”

(С. Ковалевська)

“У математиці є також своя краса, як у живописі й поезії”

(М. Жуковський)

Вчитель. Розшифруйте запис, якщо однаковими геометричними фігурами позначено однакові цифри.

(Відповідь:          = 5,           = 6,             = 1)

55+56=111

Вчитель. Ви визволили нашу принцесу. А ось і вона.

Математика. Діти, дякую вам за те, що ви визволили мене з полону злого Кощія. Ви дуже добре виконали всі завдання і заслуговує на винагороду. Порахуйте ск. ви отримали бубликів? Запрошую усіх до столу на чай.

(Якщо залишається чай пропоную розв’язати задачу:

Чоловік випиває діжку квасу на 120л за 20 днів, а його дружина таку саму діжку квасу може випити за 30 днів. За ск. днів вони разом вип’ють цю діжку квасу?

Література:

1. Збірник рівневих завдань з математики. 4 клас [Текст] / Ольга Корчевська, Надія Кордуба. - Тернопіль: Підручники і посібники, 2002. - 111 с.

2. Корчевська О. П. Робота над завданнями підвищеної складності з математики в початкових класах [Текст] / О. П. Корчевська. - Т.: Підручники & посібники, 1999. - 144 с.

3. О.В.Стребна, А.О.Соценко. Інтерактивні методи навчання в практиці роботи початкової школи. Харків, вид. гр. «Основа», 2007р.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

45905. Влияние характеристик изделия на организацию производства 12.42 KB
  Характеристики изделий во многом определяет организацию производственного процесса в пространстве и во времени. размер масса и количество изделий влияют на организацию сборки возможности создания поточного производства организацию транспортировки деталей и полуфабрикатов сборочных единиц и изделий по рабочим местам участкам определяет вид движения предметов труда и длительность производственного цикла. Для крупных и тяжелых изделий применяют неподвижные поточные линии с периодическим движением конвейера. степень точности и чистоты...
45906. Организация производственных процессов во времени. Производственный цикл 14.24 KB
  Длительность производственного цикла это календарный период времени от момента запуска сырья и материала в производство до полного изготовления одного изделия до выпуска готовой продукции то есть время в течении которого обрабатываемые изделия находится в производстве. В общем виде длительность производственного цикла можно определить по следующей формуле как сумму рабочего периода и перерывов ТЦ = ТР ТП где ТЦ длительность произвго цикла ТР время рабочего периода ТП время перерывов. ТР = Ттех Тест Ттр Тконтр Ттех время...
45907. Методы организации производства. Факторы, влияющие на выбор методов организации производства 12.36 KB
  Методы организации производства это совокупность приемов и операций изготовления продукции выполняемых при определенном сочетание элементов производственного процесса. номенклатура выпускаемой продукции 2. периодичность выпуска продукции 4. трудоемкость изготовления продукции 5.
45908. Организация непоточного производства: признаки и способы организации 27 KB
  Признаки непоточного производства А обработка на рабочих местах различных по конструкции структуре и технологии изготовления предметов труда; Б незначительный выпуск однородных предметов труда; В рабочие места размещаются по однотипным группам оборудования без определенной связи с последовательностью выполнения операций; Г предметы труда перемещаются в процессе изготовления продукции сложными маршрутами в связи с чем возникают значительные перерывы в обработке и требуются промежуточный склады для хранения незавершенного производства в...
45909. Характеристики партионного производства 14.14 KB
  Партионный способ организации производственных процессов ПП имеет следующие особенности: А предметы труда и изделия изготавливаются периодически повторяющимися партиями определенного размера; Б размер партии предметов труда определяется с учетом конкретных производственных условий; В разрабатывается специальный порядок запуска предметов труда в производство; Г имеется незавершенное производство; Д используется в условиях среднесерийного производства. Партионное производство характеризуется следующими параметрами: 1 размер партии...
45910. Организация гибкого автоматизированного производства. ГАП 14.11 KB
  ГАП. ГАП автоматизированное производство линия участок цех функционирующее как единое целое на основе безлюдной или при минимальном участии человека. ГАП включает технологическое оборудование а так же складские транспортные контролирующие системы и другие компоненты на базе ЧПУ и использованием средств вычислительной техники. Работа всех компонентов ГАП координируется как единого целого при помощи многоуровневых распределенных микропроцессорных систем управления.
45911. Организация гибких производственных систем 14.94 KB
  ГПС совокупность оборудования с ЧПУ в различных сочетаниях гибких производственных модулей ГПМ робототизированных технологических комплексов РТК отдельных единиц технологического оборудования с ЧПУ систем транспортных и складских операций средств контроля и систем обеспечения их функционирования в автоматическом режиме в течении определенного периода времени от половины смены и более . ГПС организационнотехнологическая производственная система позволяющая в условиях мелко средне и в отдельных случаях крупносерийного...
45912. Сущность и признаки поточного производства 12.83 KB
  Наиболее прогрессивным методом организации производства является поточным. Для внедрения поточного производства создаются поточные линии представляемые собой совокупность рабочих мест расположенных в последовательности соответственной очередности операций ТП. Признаки поточного производства: на каждой поточной линии изготавливаются однотипные детали; на каждом рабочем месте а иногда и на нескольких предусмотрено выполнение определенных операций; рабочие места располагаются в соответствии с последовательность операций ТП; передача...
45913. Организация поточного производства. Характеристики и условия перехода к поточной форме организации производства 13.21 KB
  Значительный объем выпуска однотипных изделий для чего стремятся максимально унифицировать конструкцию выпускаемых изделий; 2.отработка конструкций изделий с точки зрения групповых поточных технологий. Поточные линии могут быть ограничены пределами участка а могут распространятся и на несколько участков например: сборочные конвейеры носят характер общезаводского сквозного потока когда все производственные операции начинают с поступления материала и сырья в обработку до сдачи готовых изделий на склад выполняются в рамках...