60294

Наш закон – наша сила

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Звучить Гімн України Любі діти маленькі українці сьогодні відбудеться святкова інтелектуальна гра на якій присутні шановні гості та батьки. Діти а що б було якби люди стали поводитись без правил Діти. Діти які ви знаєте правила Діти. Діти ви кажете правила закон право.

Украинкский

2014-06-05

60.5 KB

1 чел.

  Підготувала

 вчитель початкових класів

 ЗШ І – ІІІ ст. № 2

 м. Краснодона

 Пашко Н.О.

Тема: Наш закон – наша сила.

Цілі: формувати уявлення про права й обов`язки громадянина

України, вдосконалювати знання учнів про закони України, показати їх цінність та необхідність дотримування, вчити поважати право особистості, виховувати громадські почуття та повагу до законів України.

Обладнання: магнітофонний запис гімну України, супровід до пісні “Веселка”, грамзапис супроводу вистави, плакати правознавчої тематики, матеріал до проведення інтерактивних форм роботи, фланелеграф, виставка книг “Правовий вісник”, вислови видатних людей епохи з опрацьованої теми, інвентар до театральних дійств (костюми).

Вчитель.

Ми живемо з вами у чудовій країні, у чудовий час. Зростає наша молода незалежна суверенна держава, зростаємо з нею і ми. Наша країна, ставши незалежною, демократичною державою, постійно навчається жити у новому політичному устрої. А ми разом з нею навчаємось високих громадських чеснот. (Звертаю увагу на дошку).

Наш закон – наша сила.

(Звучить Гімн України)

Любі діти, маленькі українці, сьогодні відбудеться святкова інтелектуальна гра, на якій присутні шановні гості та батьки.

Можна все на світі, вибирати, сину,

Вибрати не можна тільки Батьківщину.

Так, вона одна, дорога, мила, єдина, найдорожча.

Учень 1.

Мій край чудовий – Україна!

Тут народилась ти і я.

Тут над ставком верба й калина,

Чарівна пісня солов’я.

Учень2.

Все найдорожче в цілім світі,

Бо тут почався наш політ

Цвітуть волошки сині в житі

Звідсіль веде дорога в світ.

Учень 3.

Усе найкраще і єдине,

І радощі свої, і жалі.

Мій рідний краю, Україно!

Найкраще місце на землі.

 Вчитель.

А щоб Україна дійсно була найкращім місцем на землі тут повинен панувати закон.

Чаклун.

Який це ще закон? Сьогодні тут буде діяти тільки моя сила. Бо я – чаклун Безжалісний, володар Чорного лісу!

Вчитель.

Закон – це правило!

Чаклун.

Ніяких правил!

Вчитель.

Діти, а що б було, якби люди стали поводитись без правил?

Діти.

  •  Водії заїжджали машинами на тротуари.
  •  Пішоходи мостовою бігали б серед машин.
  •  Учні приходили б у школу, коли їм заманеться.
  •  Літаки стикалися б у повітрі.
  •  Футболісти проганяли б суддю з поля.

Чаклун.

От і гарно б було! По моєму.

Вчитель.

Ні, чаклуне, життя змусило людей встановити багато різних правил, і ми зустрічаємось з ними на кожному кроці. Діти, які ви знаєте правила?

Діти.

  •  Правила для учнів у школі.
  •  Правила для пасажирів у транспорті.
  •  Правила дорожнього руху.
  •  Правила поведінки на воді.

Вчитель.

Діти, ви кажете правила, закон, право. А що вони означають?

(Діти відповідають)

Закон – документ, нормативний акт, прийнятий вищим представницьким органом державної влади, загально обов’язковий для виконання усіма громадянами.

Право – це те, що ти можеш робити, те, в чому тобі не можна відмовляти.

Обов’язок – те , що слід безумовно, неодмінно виконувати.

Чаклун.

Не знаю я такої держави, де люди живуть за такими правилами., законами, мають такі права. Є тільки моя держава “Чорний ліс”.

Вчитель

Ні, чаклуне, є така держава і про неї розкажуть тобі діти.

Учень1.

Україно, соборна державо,

Сонценосна колиска моя,

Ще не вмерла й не вмре твоя слава

Завойована в чесних боях

Учень 2.

Живи та міцній, українська державо,

Вмирали у битвах мільйони борців,

Щоб стяг синьо – жовтий піднявсь величаво

Й над Києвом стольним віки майорів.

Учень 3.

Сіяє герб наш золотий,

Виблискує вогнисто.

Щоб жить щасливому тобі

Під небом синім чистим.

Вчитель.

Людина – це э безцінний скарб матінки природи. Невід`ємна частина суспільного Довкілля. Кожна особистість має дбати про гармонію суспільства і природного середовища. І добре те, що ми розуміємо природне і суспільне Довкілля.

Фізкультхвилинка.

Добре те, що сонце світить

Добре те, що віє вітер

Добре те, що ось цей ліс

Разом з нами ріс і ріс.

Добре те, що в нашій річці

Синя небрудна вода.

І мене матуся рідна

Після школи зустріча.

Добре гратися надворі

Добре вчитися у школі

Добре плавати в ставку

Добре те, що я живу.

Вчитель.

Наша держава є суверенною, незалежною, соціальною і правовою. Ми шануємо і знаємо такі найважливіші державні свята. Згадаємо їх:

  1.  День Незалежності (24 серпня 1991 р. Було проголошено незалежність і суверенність нашої держави)

І саме в цьому році президент України від імені держави підписав Міжнародний договір “Конвенцію про права дитини”.

  1.  День Конституції (28 червня 1996 р. Був прийнятий Основний Закон України).
  2.  День захисту дітей (1 червня)
  3.  День прав людини (10 грудня 1948 р.)

Кожна держава має силу тоді коли панує закон в суспільстві, на виробництві, у закладах освіти, в родині. Доведемо чаклуну, що наша Конституція – основний Закон нашого життя.

Інтерактив.

  1.  Які права мають діти в нашій державі?

* Право на освіту

  •  Право на медичну допомогу
  •  Право на відпочинок
  •  Право на родину
  •  Право на любов і спілкування
  1.  Об’єднання у групи

 

Конституція  майбутнє

 освіта

Користь   комп’ютер

 Розвиток

Тварині допомога іншим до тварини школа

Мед. допомога  Любов

ЦО Конституція Конституція друзі, батьки

Надзвичайні ситуації  Батьківщина

 

Конституція батьки

 Сім’я

 

Праця  відпочинок

суспільство

Вчитель.

Шановні батьки, доки ваші діти працюють групами поміркуйте, будь ласка, і дайте відповідь на питання

- Які права гарантовані Конституцією дітям України і які обов’язки дітей, коли вони підростуть стосовно батьків?

(Інтерв’ю з батьками)

  1.  Презентація.

Стоп, закінчили роботу, презентуємо свої думки.

  1.  Рефлексія.

- Діти, ми з вами говорили про права дитини в нашій державі, але не всі їх назвали і обговорили. Чому? (Ми маленькі, за браком часу)

Кожна думка була врахована? Як вам працювалось у групі?

- Дійсно, дякуючи роботі дітей і переконливим висловам батьків ми довели, що в нашій країні основним Законом є Конституція, саме вона гарантує права громадян та вказує їх обов’язки.

- Ну, що шановний, чаклуне, чи впевнився ти що наша країна найкраща правова держава?

Чаклун.

Ні, в моєму світі краще, не визнаю я вашого права.

Вчитель.

Тоді запрошуємо на відкрите судове казкове слухання, в якому будуть розглядатись справжні справи казкових героїв.

Встати суд іде. (Виходить суддя)

Суддя.

Здрастуйте, сідайте. Слухається перша справа.

Дюймовочка.

Пане суддя, проти мене скоєно злочин. Моє ліжечко в ночі, коли я спала, забрала жаба і віднесла разом зі мною на болото. Покарайте злочинця.

Суддя.

Діти, який злочин вчинили проти казкової героїні?

Діти.

Викрадання.

Суддя.

Так, дійсно. Винною вважаю жабу. Її буде покарано.

Слухається друга справа.

Вовк.

Пане суддя, надаю скаргу в якій заявляю про образу, що нанесли поросяти. Які нанесли мені травми, фізичні та моральні збитки.

Суддя.

Діти, хто завдав шкоди Вовкові?

Діти.

Три поросяти.

Суддя.

А чому вони вдалися до таких дій?

Діти.

Тому що Вовк зазіхав на їхнє особисте життя і майно.

Суддя.

Шановний Вовк, треба жити за законом. Закон є велика сила і він захищає порядних громадян, тому вважаю вашу скаргу не правомірною.

(Вірш судді)

Діти мої, Права дитини

Ви мусите вивчать сумлінно

Це так потрібно. Так важливо.

Напевно знати в наші дні:

Коли і з вами справедливо

Вчиняють, а коли і ні.

Тож прочитайте, завчить напам’ять

Порадьте друзям прочитать

Хай прочитають тато й мамо

Закони всім потрібно знать!

Вчитель.

Любі діти, ми – громадяни великої держави України. Так об’єднаємо наші зусилля у таму, щоб закон завжди панував у всіх сферах нашого життя.

Велика людина, великий педагог В.О.Сухомлинський говорив: “Ніколи не забувай, що поряд із тобою думки й почуття інших людей”.

Ми повинні це знати і виконувати, міркувати і доводити те, що ви дійсно володієте знаннями. Пропоную вам інтелект гру.

Знайди правильну відповідь. У ній приймуть участь як батьки, так і діти.

На розгляд батьків пропонується складання асоціативного куща за проблемою “Виховання законослухняного громадянина”

І група

Інформованість  патріотизм

Бажання приносити БАТЬКИ працьовитість  

користь

 

повага до дорослих ввічливість

ІІ група

Буде розглядати таке питання “Як виховати дитину, яка буде дбати не тільки про своє майбутнє, а й майбутнє своєї держави”

 БАТЬКИ

 

Прагнення до  вихованість здоров`я

успіху (як особистості) (моральні цінності) (фізичне,

   соціальне,

   духовне)

вміння жити у колективі дбати про майбутнє своєї

  держави

Вчитель.

Любі діти, а ми з вами пограємо в гру “Що таке добре, що таке погане”.

  1.  Співчувати людині, коли з нею трапилась біда
  2.  Хуліганити, бешкетувати
  3.  Заздрити успіхам товариша
  4.  Не дозволяти кривдити себе і не дозволяти собі кривдити інших 
  5.  Не бути боягузом, не відступати перед труднощами
  6.  Не бути жадібним і зажерливим
  7.  Радіти, коли в товариша радість

Слово батькам. Спікери груп запрошую вас висловити ваші думки, міркування знайдених питань.

Вчитель.

Ну що, чаклуне, ми тебе переконали?

Чаклун.

Так, дійсно, не буду жити в цьому чорному лісі, а буду жити в вашій сонячній країні – Україні.

Учень 1.

Щоб цвіла Україна моя,

Ми даємо обіцянку нині:

Вчитись так, щоб набуті знання

Пригодились моїй Батьківщині.

Учень 2.

Присягаєм: наш край рідний

Над усе любити

Закон шанувати

І за ним жити.

Учень 3.

Як завтра день угледять люди,

Як зійде сонце золоте,

Так Україна жити буде!

Так наша для процвіте.

Лунає пісня “Веселка” у виконанні учнів.

PAGE  3


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

31597. ПОРУШЕННЯ ВИЩОЇ НЕРВОВОЇ ДІЯЛЬНОСТІ 85.5 KB
  Порушення відчуттів і сприйняття подразнень із зовнішнього середовища. Порушення зорової сенсорної системи зона кори навколо шпорної борозни sulcus clcrinus. Ушкодження зорового аналізатора письмової мови ІІ сигнальна система gyrus ngulris lobulus prietlis inferior супроводжується виникненням алексії порушення здатності читати та розуміти написане.
31598. ПОРУШЕННЯ ГЕМОСТАЗУ. Тромбоцитопенії 83 KB
  2 Тромбоцитопенії повязані із посиленим руйнуванням тромбоцитів: а імунне ушкодження обумовлене антитромбоцитарними антитілами на власні компоненти кровяних пластинок чи на лікарські препарати адсорбовані на тромбоцитах розвиток ідіопатичної тромбоцитопеничної пурпури хвороби Верльгофа; б гіперспленізм гіперфункція селезінки що супроводжується підвищенням фагоцитарної активності фіксованих макрофагів які фагоцитують усі формені елементи крові у тому числі і тромбоцити; в механічне ушкодження тромбоцитів часто виникає при...
31599. ПОРУШЕННЯ ГЕМОСТАЗУ. Система гемостазу 76.5 KB
  За нормальних умов кров перебуває в рідкому агрегатному стані що забезпечується системою РАСК умовна назва від перших літер слів: рідкий агрегатний стан крові яка обумовлюється: 1 Впливом простацикліну який синтезується ендотеліоцитами із арахідонової кислоти під дією циклоксигенази ЦОГ і простациклінсинтетази ПЦС попереджує адгезію тромбоцитів до судинної стінки має виражений антиагрегантний вплив. 2 Впливом оксиду азоту NO який синтезується ендотеліоцитами із Lаргініну під впливом NOсинтетази дифундує у м‘язову оболонку...
31600. ПОРУШЕННЯ ЕНЕРГЕТИЧНОГО ОБМІНУ. ГОЛОДУВАННЯ 71.5 KB
  Енергетичний обмін – це складний біохімічний процес обміну речовин, в якому задіяний каскад біохімічних реакцій, в результаті яких енергія, закладена в структурі вуглеводів, білків, жирів, які надходять в організм, акумулюється в макроергічних зв‘язках особливих хімічних сполук, зокрема, АТФ.
31601. ПОРУШЕННЯ ЛІПІДНОГО ОБМІНУ 80.5 KB
  Характерні: а високий рівень холестерину і ТГ у плазмі; б ксантелазми ліктьові і колінні ксантоми жовтуватокоричневі відкладення ліпідів у шкірі долонних ліній і в місцях тиску кілець; в атеросклероз коронарних артерій периферичних судин і судин мозку; в ожиріння цукровий діабет гіпотиреоз. Клінічно проявляються: а загальним ожирінням б ожирінням печінки в цукровим діабетом г хронічними захворювання нирок д органними ангіопатіями є жировими відкладеннями в сітківці. 4 Гормональні порушення хвороби обміну...
31602. ПАТОЛОГІЧНА ФІЗІОЛОГІЯ НЕРВОВОЇ СИСТЕМИ. ПОРУШЕННЯ СЕНСОРНОЇ ФУНКЦІЇ НЕРВОВОЇ СИСТЕМИ 93.5 KB
  Екстралемнісковий шлях проводить больову чутливість пізня глибока і вісцеральна біль. На відміну від двох попередніх є багатонейронним і філогенетично більш давній. Біль неприємне сенсорне і емоційне відчуття повязане із загрозою або самим ушкодженням тканин. Особливості болю як виду чутливості: 1 Біль дає мало інформації про навколишній світ проте інформує про небезпеку яка може виникнути або уже виникла внаслідок дії ушкоджуючих факторів захисна функція болю.
31603. ПОРУШЕННЯ СИСТЕМИ ЛЕЙКОЦИТІВ 84 KB
  Периферична кров містить: 1 пул циркулюючих лейкоцитів близько 50; 2 пристінковий маргінальний пул близько 50. Для характеристики стану лейкоцитів використовують наступні показники: 1 Вміст лейкоцитів в одиниці обєму крові. Збільшення вмісту лейкоцитів у крові одержало назву лейкоцитозу зменшення лейкопенії.
31604. ПОРУШЕННЯ СИСТЕМНОГО РІВНЯ АРТЕРІАЛЬНОГО ТИСКУ 96.5 KB
  Відповідно до цього виділяють 3и гемодинамічних варіанти артеріальної гіпертензії: 1. Виникнення артеріальної гіпертензії може обумовлюватися змінами функції регуляторних систем організму які забезпечують сталість артеріального тиску. При первинній артеріальній гіпертензії підвищення артеріального тиску не пов'язане із конкретним захворюванням чи патологічним процесом у тих чи інших органах і системах організму: причина підвищення артеріального тиску залишається неясною. Таку форму гіпертензії у різних країнах називають...
31605. ПОРУШЕННЯ ТРАВЛЕННЯ У КИШЕЧНИКУ. (МАЛЬДІГЕСТІЯ) 76 KB
  Він виникає внаслідок: 1 недостатності секреторної функції шлунка; 2 недостатності секреції соку підшлункової залози; 3 недостатньої секреції жовчі; 4 недостатньої секреції кишкового соку 12палої та порожньої кишок. П р и ч и н а м и такого явища можуть бути: а нейрогенне гальмування зовнішньосекреторної функції підшлункової залози при зменшенні тонусу блукаючого нерва чи отруєнні атропіном і ін. Такі фактори ведуть до порушення надходження у 12палу кишку ферментів підшлункової залози які відіграють вирішальну роль в травленні...