60299

Показове заняття на тему: «Руховий режим на прогулянці»

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Удосконалювати вміння підлізати під шнур і бігати врозтіч в рухливій грі Бджілки. А тепер бджілки ми всі разом заспіваємо пісеньку: Жу-жу-жу жу-жу-жу Я із сонечком дружу. Бджілки цевеликий кущ спіреї. Знову бджілки розправили свої крильця та полетіли і побачили чудову галявинку.

Украинкский

2014-05-15

40 KB

0 чел.

 Показове заняття

                              на тему :

           «Руховий режим на прогулянці»

                       (молодша група)

 Програмовий зміст :

    Повторити комплекс вправ ранкової гімнастики з ложками .

      Удосконалювати вміння підлізати під шнур і бігати врозтіч в рухливій грі «Бджілки».

     Вправляти дітей у ходьбі змійкою . Закріпити навички ходьби парами та по колоді .

     Розвивати спритність та орієнтування в просторі у грі «Хто швидше на квітку» ,

      дрібні м язи рук у грі «Хто більше назбирає пилку».

      Домагатися чіткого виконання вправ за вказівкою вихователя під час комплексу ,

       фізкомплексу та правил під час рухливих ігор . Продовжувати вчити дітей спостерігати

       в природі за квітучим кущем спіреї та кульбабою . Вчити бачити красу навколо себе .

       Розвивати естетичні сприйняття та смакові якості . закріпити кольори і співвідношення з       

       ними . Збагачувати словниковий запас дітей словами : цвіт , пилок , вулик .

        Закріпити вміння відгадувати загадки та розповідати вивчені прислів я про бджіл ,

         вірш та чистомовку .

         Виховувати інтерес до фізичних вправ та рухливих ігор .

          Викликати емоційне піднесення в ході прогулянки .

 Матеріал: наголівники «бджілок» , кольорові квіти для комплексу та по 2 дерев яні

                             ложки , канат , пластикові кольорові бутилки (совочки) і кришечки ,

                             макет бочки , дер. палички для морозива кольорові , мед , грамзапис пісні

                             «бджілка», колода , пеньки , кольорові емблеми .

Ось послухайте малята , щось вам хочу розказати .

Для маленьких для діток назбирать смачний медок .

Хто нам в цьому допоможе ?

Відгадайте загадку і дізнайтесь по порядку .

                               Зимою спить ,

                               Літом бринить .

                               Понад води , понад сади літає ,

                                Солодку росу збирає ?

Вірно малята ви відгадали це – бджілка . бджілка взимку спала , а тепер проснулась .

Зараз яка пора року ? Як стало на вулиці ? Бджілка велика трудівниця . Вона людям приносить користь . Хто знає яку ? Так ,вона збирає мед , а чим він корисний ?

Вірно . у ньому дуже багато поживних речовин , ним можна лікуватись.

Діти , а чи хотіли б ви бути бджілкою ? Зараз ми закриємо очки , я почаклую і ми перетворимось на бджілок .(одягаю дітям наголівники бджілок ).

А тепер бджілки ми всі разом заспіваємо пісеньку :

                             Жу-жу-жу ! жу-жу-жу !

                             Я із сонечком дружу .

                             Шу-шу-шу ! шу-шу-шу !

                             З вітерцем я теж дружу .

Діти , а що допомогає бджілкам летіти ? Так крильця , то ж не забувайте розправити їх коли  будемо летіти , а ще бджілка дзещить ось так дз-дз .

Тож мої , маленькі приготувалися до великої подорожі . Будемо летіти до великого куща .

Бджілки , це-великий кущ спіреї . Погляньте у нього є гілочки , листочки , квіточки .

Якого кольору листочки , квіточки ? Дерева які ? Високі . А кущі ? Низенькі .

А хто знає прислів я про бджіл ?

  -Бджола мала , а теж працює .

  -Люди раді літу , а бджоли цвіту .

   -Де багато квіток - там і буде медок .

Знову бджілки розправили свої крильця та полетіли і побачили чудову галявинку .

Бджілки , погляньте , що за квіточки тут ростуть ? Так це кульбабки . А якого вони кольору ?

А травичка якого кольору ? Бджілки ану понюхайте чи гарно пахнуть ці квіти . Ой . погляньте який став носик у бджілки ? якого кольору ? Жовтий , як кульбабка . Коли бджілка сідає на квіточку вона начіплює пилок на лапки і несе до себе у хатку , яка називається вулик .

А чому ця кульбабка не жовтенька ?  Коли кульбаба перецвітає її жовтеньке платтячко перетворюється на прозоре , пухнасте . А в середині цієї кульки є насінинки . Ви знаєте , що квіти садять люди і ми з вами посадимо квіти . Треба сильно дмухнути на кульбабу і  ці парашутики розлетяться по землі потім з насінинок виростуть нові кульбабки .

 Знову бджілки не квапляться і летять шукати пахучу галявинку . Скільки багато яскравих квіток . Знайдіть собі квіточку такого кольору , як у вас емблема . Діти стють на квіти і виконують комплекс ранкової гімнастики з дер. ложками під музику .

У бджілок багато роботи , тому їм треба добре розім ятись . Взяли в руки по 2 ложки і будемо виконувати вправи .

1.Нахили головою вліво-вправо

В.П.-ноги разом , руки опущені

2. Згинання рук у ліктях

В.П.-теж

3. Руки вперед-за спину

 В.П.-теж

4. Постукування ложками перед собою-над голговою

В.П.-теж

5. Повороти тулуба вліво-вправо

В.П.- стоячи на колінах

6. Присідання

7. Стрибки

Вправа на дихання

Стомились бджілки і сіли на квіточку відпочити . Закрили всі очки і слухаємо , як шумлять дерева . як співають пташечки . як гудуть комашки в траві . Відчуваємо носиками запах квітів зробили глибокий вдих – видихнули . Відкрили очки . Подивились , яке чудове небо голубе .

Як гарно світить сонечко . Вітерець розправив крильця і бджілки знову полетіли . І потрапили вони на ось яке чудове місце .(спортмайданчик) Діти виконують фізкомплекс .

  1.  Ходьба по колоді
  2.  Ходьба змійкою між пеньками .

Вправи виконуються 3 рази .

Покружляли бджілки і знову летять у дорогу . Кожен знайшов собі пару  такого ж кольору як емблема . а тепер бджілки дружно підуть парами . І потрапили ми до знайомого нам майданчика . А хочете погратись у гру ? Граємось у гру «бджілки» Не забувайте правила , коли бджілка летить вона розправляє крильця і дзещить дз-дз .

Бджілкам стало весело і вони захотіли пограти у гру «Хто швидше на квітку» . Будьте уважні , коли звучить бубон бджілки літають  , коли бубон затих бджілки швидко займають своє місце на квітці . Кому не вистачило квітки , той вибуває з гри .

Бджілки літають у теплу сонячну погоду , тому давайте покличемо сонечко закличкою

Проводжу народну гру «Сонечко».

     Вийди , вийди сонечко

     На дідове полечко ,

     На бабине зіллячко ,

     На наше подвір ячко .

     Тут дітки граються тебе дожидаються . Гра проводиться 2 рази .

Ми вже всі знаємо , які бджілки працьовиті . Зараз бджілки будуть збирати пилок у бочку.  

Діти совочками з пластикових пляшок збирають жовті кришечки в бочку .

Жовтий пилок перетворився на жовтий медок . За це , що ви так добре потрудились вам треба пригоститись . Ось в тарілочці солодкий мед і ось вам палички . Виберіть собі паличку такого кольору , як емблема .      

Бджілки , що ви їстете ? Який мед ? солодкий .

Давайте дітки зараз скажемо разом віршик :

          Бджілка літає серед квіток ,

          В вулик збирає солодкий медок .

          Ой і солодкий сік у квіток

           Ним почастує маленьких діток .   

 А тепер знову  закрили всі очки і я перетворю вас на діток .          


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

75641. Использование невербальных средств общения в коррекционно-развивающей работе с дошкольниками с общим недоразвитием речи 56.67 KB
  Использование невербальных средств общения в коррекционно-развивающей работе с дошкольниками с общим недоразвитием речи Вестник Ленинградского государственного университета им. Изучение невербального общения детей с недоразвитием речи и определение коррекционно-развивающего эффекта невербальных средств общения является одной из актуальных проблем современной логопедии. Исследование было посвящёно определению значения невербальных средств общения в формировании базовых предпосылок речи у дошкольников с ОНР и разработке содержания научно...
75642. Цветообозначение в работе по развитию семантической стороны речи и обогащению эмоционального словаря детей с ОНР 1.12 MB
  Общечеловеческий родовой национально-культурный и индивидуально-психологический. Общечеловеческое значение цвета напрямую связано с его физическими характеристиками и определено способностью цвета оказывать воздействие на эмоции человека его состояние. Так выявлено что синий и зеленый цвета и их оттенки расслабляют успокаивают человека. Выявлено что светлые цвета максимально удалённые от чёрного преимущественно связаны с позитивными эмоциями; тёмные...
75643. Как понять себя и другого 7.47 MB
  Особое внимание следует обратить на подбираемую к текстам наглядность: она должна отражать мимику и пантомимику персонажей. Педагог обращает внимание детей на выражении лица и позу персонажей. Аналитичность просмотра подразумевает детальный разбор мимики позы жестов персонажей мультфильма. Используются разнообразные невербальные средства: экспрессивные выражающие эмоции и чувства персонажей; изобразительные имитирующие определённые действия персонажей; указательные и символические.
75644. Особенности невербального кодирования информации детьми с общим недоразвитием речи 25.54 KB
  Выраженность вариантов невербального кодирования информации Категория детей Варианты невербального кодирования Дети с нормальным х развитием речи в Дети с общим х недоразвитием речи в 4 г. В целом в ходе выполнения диагностического задания дети с общим недоразвитием речи гораздо реже чем их нормально развивающиеся сверстники могли правильно воспроизвести невербальный знак чаще отказывались от выполнения задания. Дети с ОНР могли справиться с заданием лучше если экспериментатор задавал наводящие вопросы подсказывал...
75645. Особенности фонетических ориентировок у детей с речевой патологией 20.41 KB
  Особенности фонетических ориентировок у детей с речевой патологией Актуальные проблемы механизмов и структуры нарушений устной и письменной речи: материалы междунар. Функционирование фонетического чутья позволяет ребёнку улавливать правильность фонетического оформления речи дифференцировать нормативное...
75646. Формирование невербальных основ речи в доречевой период 282.28 KB
  Формирование невербальных основ речи в доречевой период Инновационные подходы к профилактике нарушений развития Под ред. Человека впервые заинтересовавшегося вопросом развития речи ребёнка может удивить и обескуражить выбранное нами название. Основы для развития речи закладываются задолго до того когда будут произнесено первое слово. Учёные наблюдавшие за развитием младенцев находящихся в разных социальных условиях смогли выделить невербальные неречевые факторы определяющие интенсивность и качество развития речи малыша.
75647. Амвросова О.А. Рефлексия в общении как условие социализации дошкольников с общим недоразвитием речи 39.82 KB
  Основные подходы к исследованию рефлексии В рамках философского подхода рефлексия рассматривается как процесс размышления индивида о происходящем в его собственном сознании. Уже у Аристотеля Платона и позже у средневековых схоластов можно найти много глубоких рассуждений касающихся разных сторон того что сейчас относится к рефлексии все же принято считать что основной и специфический круг проблем связываемых сегодня с этим понятием зарождается лишь в новое время а именно благодаря полемике...
75648. О доминирующих мотивах деятельности детей старшего дошкольного возраста с нарушениями речи 21.09 KB
  В отечественных и зарубежных логопедических исследованиях уделяется много внимания вопросам объема, характера и качества речевых навыков, знаний, которые должны быть усвоены детьми с недоразвитием речи. Однако такой важнейший компонент деятельности, как мотивация
75649. Отношение дошкольников с ОНР к социальным нормам и правилам поведения как показатель их социального развития 31.68 KB
  Социальное развитие детей с недоразвитием речи должным образом не формируется О. В силу специфики речевого нарушения у детей ограничены контакты со взрослыми и сверстниками полноценно не осуществляется процесс общения что значительно осложняет социализацию детей. В поведении детей с ОНР отмечается ряд специфических особенностей: большое число конфликтов неумение договариваться учитывать интересы других уступать в спорах наличие рассогласования в реальном и декларируемом поведении....