60354

Особливості роботи вихователя з окремими групами дітей

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Важкі діти і їх поведінка в шкільному колективі: а поняття типи важких дітей і особливості їх поведінки; б основні напрями і методи перевиховання. Обдаровані діти і методика роботи з ними...

Украинкский

2014-05-16

34.5 KB

7 чел.

Практичне заняття №3

Тема: Особливості роботи вихователя з окремими групами дітей

Мета: розкрити суть поняття «важкої» дитини і охарактеризувати особливості її поведінки в шкільному колективі; вияснити причини появи «важких» дітей; визначити основні напрями профілактики важковиховуваності і методи перевиховання дітей «ризикових» груп, а також засоби застосування цих методів у практичній діяльності; дати визначення обдарованості і розробити методичні поради педагогам і батькам по роботі з обдарованими дітьми.

Питання для обговорення

1. «Важкі» діти і їх поведінка в шкільному колективі:

а) поняття, типи «важких» дітей і особливості їх поведінки;

б) основні напрями і методи перевиховання.

2. Обдаровані діти і методика роботи з ними:

а) поняття, типи і види обдарованості,

б) методи визначення обдарованих дітей, їх особливості;

в) методичні поради педагогам і батькам по роботі з обдарованими дітьми.

Методичні рекомендації

   Студенти повинні опрацювати рекомендовану літературу і перш за все визначити, яких дітей відносять до «важких» і на які типи їх поділяють. На наступному етапі роботи необхідно визначити причини, які приводять до появи «важких» дітей. Це треба для того, щоб правильно підібрати методи виховання, за допомогою яких можна усунути відхилення в поведінці кожної певної категорії «важких» дітей. При обговоренні другого питання  практичного заняття необхідно чітко вияснити, до яких дітей можна застосувати поняття «обдарована дитина», щоб вчасно таких дітей виявляти і не допускати педагогічних помилок при роботі з ними; даючи методичні поради вихователям щодо роботи з окремими групами дітей бажано звертатись не тільки до вітчизняного, а і до світового досвіду виховної роботи в цьому напрямі.

Практичне завдання

1. Підготуйте виховний захід на правову тематику, розрахований на проведення в класі з «важкими» дітьми і представте фрагмент його перед одногрупниками (див. також літературу до практичного заняття №7).

2. Розробіть власну систему виявлення обдарованих дітей і оформіть її у вигляді тесту, схеми, анкети.

Контрольні завдання і  запитання

1. Назвіть характерні особливості поведінки важковиховуваних дітей.

2. В якій мірі загальні соціальні фактори впливають на появу «важких» дітей»?

3. Які помилки сім’ї та школи спричинюють появу «важких» дітей?

4. Назвіть етапи процесу перевиховання. Обґрунтуйте педагогічну доцільність кожного з них.

5. Охарактеризуйте особливості учнів з підвищеними навчальними можливостями.

6. Поясніть значення понять афективна поведінка, геній, девіантна поведінка, дискомфорт, диференційоване навчання, задатки, ерудиція, інтелект, когнітивні здібності, критичний вік, оперативне мислення, профільне навчання, стереотип, талант.

Література

Основна:

1. Аніскіна Н. Педагогічна підтримка обдарованості. – К., 2005.

2. Бабич В. Як виховати важковиховуваних учнів // Директор школи. – 2003. - №39 (жовтень).

3. Гликман И. Как работать с трудными школьниками // Народное образование. – 2005. - №5. – C.150-156.

4. Грабовский А.И. К вопросу о классификации видов детской одаренности // Педагогика. – 2003. - №8. – C.13-18.

5. Дідусь Н.І. Педагогіка. – Харків, 2003. – C.156-163.

6. Забарна А.П. Організація роботи з обдарованими дітьми // Педагогічний вісник. – 2003. - №1-2. – C.56-58.

7. Закратов В. Организация работы образовательного учреждения с «трудными» учащимися // Социальная педагогика. – 2005. - №2. – C.83-85.

8. Кузьмінський А.І., Омеляненко В.Л. Педагогіка: Підручник. – К., 2003. – C.330-340.

9. Липова Л. Специфіка навчання обдарованих дітей // Рідна школа. – 2003.– №7.– C.8-11.

10. Матвієнко О.В. Практикум з курсу «Теорія виховання». – К., 2001.

11. Нагорнюк Г., Пасипєв Б. Важкі учні: проблеми, питання, рішення // Шкільний світ. – 2001. - №18 (114). Вкладка.

12. Чабан О. У пошуках вирішення проблеми «важких» дітей // Рідна школа. – 2003. - №4. – C.19-21.   

 

Додаткова:

1. Ванжула Л.С. Право виховна робота: від планування до аналізу: формування правової освіти учнів // Позакласний час. – 2010. – №8. – С. 40 – 50.

2. Дубасенюк О.А. Запобіжно-профілактична робота зі спеціальними групами молоді // Проблеми освіти. – К., 2003. – Вип. 30. – C.173-179.

3. Зиядова Д. Мотивы преступлений, совершаемых школьниками // Воспитание школьников. – 2005. - №1. – C.34-38.

4. Климонтова Т. Психологическая поддержка одаренных школьников // Педагогика. – 2004. - №4. – C.95-96.

5. Козубовська І., Товканець Г. Особливості спілкування з важковиховуваними дітьми // Дивослово. – 1998. - №7. – C.31-33.

6. Крутова О. Социально-педагогическая поддержка детей «группы риска» // Социальная педагогика. – 2004. - №4. – C.99-112.

7. Кучерява Г. Важкі діти // Шкільний світ. – 2001. - №39. – C.5-6.

8. Лупанина С. Почему «трудный» ребенок труден? // Учитель. – 2003. - №6. – C.35-38.

9. Ляхів В. Обдарованість: нові підходи до наболілих проблем // Завуч. – 2006. - №4 (лютий). – C.13-19.

10. Різник Л.М. Проблема обдарованості дітей у сучасних умовах // Соціальна робота в Україні: теорія і практика. – 2003.- №4. – C.124-128.

11. Рева Ю. «Важкі» діти: досвід педагогічної корекції // Завуч. – 2001. - №13. – C.8-9.

12. Соціальна педагогіка: Підручник / за ред. А.Капської. – К., 2003. – C.225-255.

13. Смолінчук Л. Підготовка вчителів до роботи з обдарованими дітьми // Педагогіка і психологія професійної освіти.- Львів. – 2002. - №6. – C.103-108.

14. Трофімчук С. Юні обдарування // Завуч. – 2005. - №28 (жовтень). – C.15-24.

15. Шепотько В.П. Організація навчання обдарованих і талановитих школярів // Рідна школа. – 2006. – №2. – C.27-54.

16. Федорченко Т.С. Рання профілактика негативних проявів у поведінці дітей: Навч.- метод. посібник. – К., 2003.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

80832. УПРАВЛЯЕМЫЕ СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИЕ И ПОЛИТИЧЕСКИЕ ПРОЦЕССЫ, ИХ СВЯЗИ И ОСОБЕННОСТИ, КЛАССИФИКАЦИЯ 44.67 KB
  В социальноэкономических и политических процессах особый интерес представляют управляемые процессы т. Социальные управляемые процессы включают в себя: деятельность направленную на сохранение жизни и здоровья человека его физическое развитие организацию дошкольного и специального трудового воспитания на создание жилищных коммунальных торговых и бытовых условий обеспечение коммуникациями и поддержание других важных составляющих в которых выражаются эти процессы воспроизводства и общения человека. Экономические управляемые процессы...
80833. ОБЩЕНАУЧНЫЕ И КОНКРЕТНО-ПРЕДМЕТНЫЕ МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИХ И ПОЛИТИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ 49.34 KB
  Общенаучные методы исследования можно разделить на две большие группы: эмпирические и мыслительнологические методы.мыслительнологические методы: формализация исследование объектов когда их содержание познается с помощью выявленных элементов его формы; аналогия сходство предметов в каких либо свойствах или признаках причем в целом эти предметы различны; абстрагирование процесс мысленного выделения определенных свойств признаков и отношений некоторых объектов явлений и процессов; доказательство процесс установления истинности...
80834. ПРОГРАММА И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЙ СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИХ И ПОЛИТИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ 46.59 KB
  Программа исследования – комплекс основных положений определяющих проведение исслед. актуальность исследования цели и задачи объект и предмет рабочая гипотеза научный подход методы исслед. ресурсное обеспечение предполагаемый результат и ожидаемая эффективность исслед.
80835. ПРИНЦИПЫ ФОРМИРОВАНИЯ И ХАРАКТЕРИСТИКА ЗВЕНЬЕВ ФИНАНСОВО-КРЕДИТНОЙ СИСТЕМЫ ГОСУДАРСТВА 46.87 KB
  В бюджетную систему России входят бюджеты трех уровней являясь ее самостоятельными частями. К ним относятся государственные бюджеты двух уровней: а Федеральный бюджет; б Бюджеты субъектов Федерации – республиканские бюджеты республик в составе РФ; краевые областные бюджеты краев и областей городские бюджеты городов Москвы и СанктПетербурга областной бюджет автономной области и окружные бюджеты автономных округов. Третий уровень – местные бюджеты к которым относятся бюджеты муниципальных образований бюджеты районов городов и других...
80836. ФИНАНСОВЫЙ БАЛАНС МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 46.41 KB
  Баланс финансовых ресурсов составляется в соответствии с БК РФ и используется при составлении проекта бюджета. Показатели баланса фин ресурсов формируются на основе прогноза социальноэкономического развития и отчетного баланса фин ресурсов за предыдущий год. Баланс финресурсов позволяет выявить действительный объем и движение всех финансовых ресурсов отразить последовательно и во взаимосвязи их движение включая образование финресурсов передачу в централизованные фонды государства федеральный и региональный уровни получение ресурсов...
80837. ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНЫХ ЭТАПОВ БЮДЖЕТНОГО ПРОЦЕССА ГОСУДАРСТВА 45.96 KB
  главные администраторы администраторы доходов бюджета; 10. главные администраторы администраторы источников финансирования дефицита бюджета. Основные задачи бюджетного процесса: выявление материальных и финансовых резервов государства; максимально приближенный к реальности расчет доходов бюджетов; максимально точный расчет расходов бюджетов; обеспечение максимальной сбалансированности бюджетов; согласование бюджетов с реализуемой экономической программой; осуществление бюджетного регулирования в целях перераспределения источников...
80838. ЗАКОНОМЕРНОСТИ, ПРИНЦИПЫ И ФАКТОРЫ РАЗМЕЩЕНИЯ ПРОИЗВОДИТЕЛЬНЫХ СИЛ 44.34 KB
  Производительные силы – система субъективных человек и вещественных элементов осуществляющих обмен веществ между человеком и природой в процессе общественного производства. Для современного состояния экономического развития особое значение приобретает рациональное размещение производительных сил позволяющее обеспечивать нам наибольшую эффективность производства получать максимальную прибыль при бережном рациональном использовании природноресурсного потенциала сохранении и улучшении экологических условий жизни населения. Современное...
80839. РЕГИОНАЛЬНАЯ ПОЛИТИКА ГОСУДАРСТВА, ЦЕЛИ И ПОКАЗАТЕЛИ СОЦИАЛЬНО – ЭКОНОМИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ РЕГИОНОВ 50.53 KB
  развития регионов является улучшение качества жизни населения. Среди тактических целей развития региона города можно назвать: привлечение новых видов бизнеса; расширение существующего бизнеса развитие малого бизнеса центра города сферы услуг повышение уровня занятости населения региона привлечение средств нас. развития региона: 1 Индекс Развития Человеческого Потенциала.
80840. ГОСУДАРСТВЕННАЯ ВЛАСТЬ В ГОСУДАРСТВЕННОМ УПРАВЛЕНИИ: ПОНЯТИЕ, ОСНОВНЫЕ КОНЦЕПЦИИ 47.48 KB
  Государственная власть – право и возможность государства регулировать общественные отношения определять правила и нормы поведения и деятельности человека а также создаваемых им структур. Принцип разделения властей означает что законотворческая деятельность осуществляется законодательным представительным органом исполнительнораспорядительная деятельность органами исполнительной власти судебная власть судами при этом законодательная исполнительная и судебная ветви власти самостоятельны и относительно независимы. Государственная...