60354

Особливості роботи вихователя з окремими групами дітей

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Важкі діти і їх поведінка в шкільному колективі: а поняття типи важких дітей і особливості їх поведінки; б основні напрями і методи перевиховання. Обдаровані діти і методика роботи з ними...

Украинкский

2014-05-16

34.5 KB

8 чел.

Практичне заняття №3

Тема: Особливості роботи вихователя з окремими групами дітей

Мета: розкрити суть поняття «важкої» дитини і охарактеризувати особливості її поведінки в шкільному колективі; вияснити причини появи «важких» дітей; визначити основні напрями профілактики важковиховуваності і методи перевиховання дітей «ризикових» груп, а також засоби застосування цих методів у практичній діяльності; дати визначення обдарованості і розробити методичні поради педагогам і батькам по роботі з обдарованими дітьми.

Питання для обговорення

1. «Важкі» діти і їх поведінка в шкільному колективі:

а) поняття, типи «важких» дітей і особливості їх поведінки;

б) основні напрями і методи перевиховання.

2. Обдаровані діти і методика роботи з ними:

а) поняття, типи і види обдарованості,

б) методи визначення обдарованих дітей, їх особливості;

в) методичні поради педагогам і батькам по роботі з обдарованими дітьми.

Методичні рекомендації

   Студенти повинні опрацювати рекомендовану літературу і перш за все визначити, яких дітей відносять до «важких» і на які типи їх поділяють. На наступному етапі роботи необхідно визначити причини, які приводять до появи «важких» дітей. Це треба для того, щоб правильно підібрати методи виховання, за допомогою яких можна усунути відхилення в поведінці кожної певної категорії «важких» дітей. При обговоренні другого питання  практичного заняття необхідно чітко вияснити, до яких дітей можна застосувати поняття «обдарована дитина», щоб вчасно таких дітей виявляти і не допускати педагогічних помилок при роботі з ними; даючи методичні поради вихователям щодо роботи з окремими групами дітей бажано звертатись не тільки до вітчизняного, а і до світового досвіду виховної роботи в цьому напрямі.

Практичне завдання

1. Підготуйте виховний захід на правову тематику, розрахований на проведення в класі з «важкими» дітьми і представте фрагмент його перед одногрупниками (див. також літературу до практичного заняття №7).

2. Розробіть власну систему виявлення обдарованих дітей і оформіть її у вигляді тесту, схеми, анкети.

Контрольні завдання і  запитання

1. Назвіть характерні особливості поведінки важковиховуваних дітей.

2. В якій мірі загальні соціальні фактори впливають на появу «важких» дітей»?

3. Які помилки сім’ї та школи спричинюють появу «важких» дітей?

4. Назвіть етапи процесу перевиховання. Обґрунтуйте педагогічну доцільність кожного з них.

5. Охарактеризуйте особливості учнів з підвищеними навчальними можливостями.

6. Поясніть значення понять афективна поведінка, геній, девіантна поведінка, дискомфорт, диференційоване навчання, задатки, ерудиція, інтелект, когнітивні здібності, критичний вік, оперативне мислення, профільне навчання, стереотип, талант.

Література

Основна:

1. Аніскіна Н. Педагогічна підтримка обдарованості. – К., 2005.

2. Бабич В. Як виховати важковиховуваних учнів // Директор школи. – 2003. - №39 (жовтень).

3. Гликман И. Как работать с трудными школьниками // Народное образование. – 2005. - №5. – C.150-156.

4. Грабовский А.И. К вопросу о классификации видов детской одаренности // Педагогика. – 2003. - №8. – C.13-18.

5. Дідусь Н.І. Педагогіка. – Харків, 2003. – C.156-163.

6. Забарна А.П. Організація роботи з обдарованими дітьми // Педагогічний вісник. – 2003. - №1-2. – C.56-58.

7. Закратов В. Организация работы образовательного учреждения с «трудными» учащимися // Социальная педагогика. – 2005. - №2. – C.83-85.

8. Кузьмінський А.І., Омеляненко В.Л. Педагогіка: Підручник. – К., 2003. – C.330-340.

9. Липова Л. Специфіка навчання обдарованих дітей // Рідна школа. – 2003.– №7.– C.8-11.

10. Матвієнко О.В. Практикум з курсу «Теорія виховання». – К., 2001.

11. Нагорнюк Г., Пасипєв Б. Важкі учні: проблеми, питання, рішення // Шкільний світ. – 2001. - №18 (114). Вкладка.

12. Чабан О. У пошуках вирішення проблеми «важких» дітей // Рідна школа. – 2003. - №4. – C.19-21.   

 

Додаткова:

1. Ванжула Л.С. Право виховна робота: від планування до аналізу: формування правової освіти учнів // Позакласний час. – 2010. – №8. – С. 40 – 50.

2. Дубасенюк О.А. Запобіжно-профілактична робота зі спеціальними групами молоді // Проблеми освіти. – К., 2003. – Вип. 30. – C.173-179.

3. Зиядова Д. Мотивы преступлений, совершаемых школьниками // Воспитание школьников. – 2005. - №1. – C.34-38.

4. Климонтова Т. Психологическая поддержка одаренных школьников // Педагогика. – 2004. - №4. – C.95-96.

5. Козубовська І., Товканець Г. Особливості спілкування з важковиховуваними дітьми // Дивослово. – 1998. - №7. – C.31-33.

6. Крутова О. Социально-педагогическая поддержка детей «группы риска» // Социальная педагогика. – 2004. - №4. – C.99-112.

7. Кучерява Г. Важкі діти // Шкільний світ. – 2001. - №39. – C.5-6.

8. Лупанина С. Почему «трудный» ребенок труден? // Учитель. – 2003. - №6. – C.35-38.

9. Ляхів В. Обдарованість: нові підходи до наболілих проблем // Завуч. – 2006. - №4 (лютий). – C.13-19.

10. Різник Л.М. Проблема обдарованості дітей у сучасних умовах // Соціальна робота в Україні: теорія і практика. – 2003.- №4. – C.124-128.

11. Рева Ю. «Важкі» діти: досвід педагогічної корекції // Завуч. – 2001. - №13. – C.8-9.

12. Соціальна педагогіка: Підручник / за ред. А.Капської. – К., 2003. – C.225-255.

13. Смолінчук Л. Підготовка вчителів до роботи з обдарованими дітьми // Педагогіка і психологія професійної освіти.- Львів. – 2002. - №6. – C.103-108.

14. Трофімчук С. Юні обдарування // Завуч. – 2005. - №28 (жовтень). – C.15-24.

15. Шепотько В.П. Організація навчання обдарованих і талановитих школярів // Рідна школа. – 2006. – №2. – C.27-54.

16. Федорченко Т.С. Рання профілактика негативних проявів у поведінці дітей: Навч.- метод. посібник. – К., 2003.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

49916. Разработка элементов систем искусственного интеллекта с использованием логической модели представления знаний 283.52 KB
  Используя предикаты parent(symbol,symbol), man(symbol), woman(symbol), married(symbol,symbol), записать факты, описывающие Вашу семью. Записать 8 правил вывода для любых родственных отношений в Вашей (или вымышленной)семье (например: мать, отец, сестра, брат, племянница, племянник, тетя, дядя, внучка, внук, бабушка, дедушка, двоюродная сестра, двоюродный брат и т.д.).
49917. Разработка элементов систем искусственного интеллекта с использованием логической модели представления знаний 320.9 KB
  По заданию было построено дерево родственных отношений, составлено 19 фактов и 13 правил, которые описывают родственные связи в моей семье. Используя язык логического программирования Prolog, написана программа, в которой отображаются все родственные отношения с помощью заданных правил и фактов. Использовались такие предикаты, как parent(string, string), man(string), woman(string), married(string ,string).
49918. Правоведение. Курс лекций 810 KB
  В конспекте лекций по курсу Правоведение в 1 части рассмотрены основы теории права без знания которых невозможна полноценная правовая подготовка современных специалистов и изучение конкретных отраслей права системы права России. Во 2 части рассмотрены основы важнейших отраслей системы права России конституционного государственного права гражданского права семейного права трудового права экологического права административного права.ОСНОВЫ ТЕОРИИ ПРАВА Лекция...
49919. Разработка инструментальной среды для проектирования и выполнения нейропроектов 509 KB
  В течение последних 10 лет искусственные нейронные сети получили широкое распространение в качестве инструмента для решения различных задач анализа данных и распознавания образов. Разработать универсальный инструментарий при помощи которого можно создавать различные нейропроекты приложения использующие нейронные сети как универсальные так и специализированные. Модули для работы сетями включают в себя модуль для работы со структурой сети модули реализующие различные алгоритмы обучения а также модули содержащие...
49920. Кинематическое исследование грейферного механизма 4.76 MB
  В левом верхнем углу чертежного листа в масштабе 10:1 вычерчена кинематическая схема грейферного механизма в 12-ти положениях. Для этого один полный оборот ведущего звена 1 разбит на 12 частей по , где за нулевое положение принята точка, совпадающая с осью Y. Направление вращения ведущего звена выбрали так, чтобы перемещение пленки зубом грейфера обеспечивалось сверху вниз.
49921. Повышение эффективности системы подготовки и переподготовки государственных служащих в Республике Башкортостан 305 KB
  Образовавшийся дефицит компетентных кадров выдвинул на первый план проблему создания корпуса государственных и муниципальных служащих обладающих современными научными знаниями в области государственного и муниципального управления и профессионально подготовленных к осуществлению функций государства и местного самоуправления в своей практической деятельности. Решение столь сложной задачи невозможно без эффективной системы подготовки переподготовки и повышения квалификации государственных и муниципальных служащих. Функционирование системы...