60361

Виховання здорового способу життя

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Поняття здорового способу життя і його структурні компоненти. Педагогічні умови і шляхи формування здорового способу життя: а у дітей молодшого шкільного віку; б у підлітків і старшокласників. Проблеми і труднощі виховання здорового способу життя в сучасній школі.

Украинкский

2014-05-16

41 KB

7 чел.

Практичне заняття №5

Тема: Виховання здорового способу життя

Мета: ознайомитись із поняттям здорового способу життя і його структурними компонентами; розкрити причини, які викликають необхідність пропаганди і виховання здорового способу життя в загальноосвітніх навчальних закладах; визначити педагогічні умови, шляхи і методи організації та здійснення виховання здорового способу життя із дітьми різних вікових груп; з’ясувати принципи відбору найефективніших методів виховання здорового способу життя в школі; вияснити, які проблеми і труднощі виникають у сучасній школі при вихованні здорового способу життя і намітити способи їх розв’язання і подолання; спонукати студентів до подолання власних шкідливих звичок.

Питання для обговорення

1. Поняття здорового способу життя і його структурні компоненти.

2. Педагогічні умови і шляхи формування здорового способу життя:

а) у дітей молодшого шкільного віку;

б) у підлітків і старшокласників.

3. Проблеми і труднощі виховання здорового способу життя в сучасній школі.

Практичні завдання

1. Підготуйте бесіду, лекцію або матеріал для дискусії на одну із тем, які стосуються виховання здорового способу життя і представте фрагмент їх перед групою.  

2. Складіть власну індивідуальну програму здорового способу життя.

Методичні рекомендації

     Опрацьовуючи теоретичний матеріал студентам необхідно перш за все подумати  над питанням, які соціальні причини штовхають школярів у тенета тютюнозалежності, пияцтва, наркоманії – це допоможе накреслити орієнтовні шляхи відлучення вихованців від цих шкідливих звичок; наступним етапом опрацювання теми повинне стати визначення методів і прийомів, якими намічений план можна реалізувати на практиці; підбираючи методи виховання, потрібно враховувати вікові особливості школярів і труднощі, які можуть виникати на шляху виховання здорового способу життя; виконуючи практичне завдання, бажано подавати матеріал, який базується на місцевих фактах, з більшою кількістю прикладів із реального життя, із життя учнів місцевих шкіл, із власного життєвого досвіду, із місцевої періодики, адже відомо, що Чернігівщина є неблагополучною областю в цьому відношенні.  

Контрольні завдання і  запитання

1. Які реалії сучасного життя спричинюють необхідність виховання здорового способу життя?

2.Які компоненти включає в себе поняття «здоровий спосіб життя»?

3. Які форми і методи найдоцільніше використовувати при проведенні роботи у напрямку виховання здорового способу життя?

4. Які труднощі можуть виникнути у педагога при роботі по вихованню здорового способу життя?

5. Яким чином спосіб життя педагога може вплинути на ефективність роботи по популяризації здорового способу життя серед учнів?

6. Поясніть наступні терміни: алкоголізм, гіподинамія, здоровий спосіб життя, комп’ютероманія, меломанія, наркоманія, психічне здоров’я, раціональне харчування, режим праці і відпочинку, соціальне здоров’я, телеманія, токсикоманія, тютюнозалежність, шкідливі звички, фізичне здоров’я.

Література

Основна:

1. Биховська Л.Б. Актуальні підходи до формування здорового способу життя учнівської молоді // Проблеми освіти. – К., 2004. – Випуск 35. - C.171-180.

2. Бобрицька В.І. Нормативно-правові та освітні аспекти формування здорового способу життя молоді в Україні // Проблеми освіти. – К., 2003. – Випуск 33. – C.152-161.

3. Ващенко О. Здоровий спосіб життя – важливий чинник виховання особистості: теоретико-методологічний аспект // Початкова школа. - 2004. – №4. – C.48-50.

4. Власюк  Г. Формування у школярів прагнення до ведення здорового способу життя // Рідна школа. – 2002. - №8/9. – С.51-53.

5. Зальвовський В.М. Про зловживання наркотиками // Педагогіка і психологія. – 2003. - №1. – с.57-62.

6. Кириленко С. Проблеми формування здорового способу життя як пріоритет освіти // Позакласний час. – 2004. - №21-22. – С.23-26.

7. Концепція формування позитивної мотивації на здоровий спосіб життя у дітей і молоді: Затверджена наказом Міністерства освіти і науки України 21 липня 2004 р. // Директор школи. – 2004. - №40(жовтень). – С.23-29.

8. Маленкова Л.И. Теория и методика воспитания. – М., 2002. – С.246-271.

9. Про систему організації фізкультурно-оздоровчої та спортивної роботи в дошкільних, загальноосвітніх, професійно-технічних та позашкільних навчальних закладах: Наказ Міністерства освіти і науки України №486 // Початкова освіта. – 2004. - №43(листопад).–С.2-5.

10. Про формування здорового способу життя дітей та молоді і заборону тютюнопаління в навчальних закладах та установах Міністерства освіти і науки України: Наказ Міністерства освіти і науки України №612 // Інформаційний збірник Міністерства освіти і науки України. – 2003. - №20. – С.16-25.

11. Різник Л. Формування здорового способу життя – важливий напрям навчально-виховного процесу // Рідна школа. – 2002. - №7. – С.35-36.

12. Свириденко С.О. Активізація пізнавальної діяльності учнів у процесі формування здорового способу життя // Проблеми освіти. – К., 2003. – Випуск 33. – С.169-180.

13. Формування здорового способу життя засобами освіти // Інформація-Погляди-Світогляд. – 2006. -№2. – С.16-19.

Додаткова:

1. Ващенко О. Здоров’язберігаючі технології в загальноосвітніх навчальних закладах // Директор школи. – 2006. - №20. – С.12-15.

2. Дячкова В. Проблеми паління: [Матеріали до виховного заходу] // Позакласний час. – 2004. - №19-20. – С.101-102.

3. Зубалій М. Структурні компоненти здорового способу життя старшокласників // Освіта і управління. – 2005. - №2. – С.153-156.

4. Ишмухаметов И.Г. Нетрадиционные средства оздоровления детей // Начальная школа. – 2005. - №1. – С.91-94.

5. Коцур Н. Здоров’я дітей – здоров’я нації (Виховання здорового способу життя) // Рідна школа. – 2002. - №7. – С.11-17.

6. Леонтьєва О. Педагогічні умови і шляхи формування здорового способу життя підлітків // Рідна школа. – 2004. - №3. – С.15-16.

7. Моторина Л. Организация здоровьесберегающей деятельности // Воспитание школьников. – 2005. - №10. – С.33-36.

8. Науменко Ю.В. Здоровьесберегающая деятельность школы // Педагогика. – 2005. – С.37-44. 

9. Орехова Т. Педагогический подход к здоровью человека // Педагогика. – 2004. - №5. – С.106-107.

10. Парфіло Н.С. Валеологічне виховання та формування здорового способу життя молодших школярів // Початкове навчання та виховання. – 2006. - №19-21. – С.89-92.

11. Попов М. Технологія антиалкогольного виховання в сучасній школі // Рідна школа. – 2005. - №9-10. – С.22-24.

12. Профілактика ВІЛ/СНІДу // Шкільний світ. – 2004. - №24(червень). Інфосвіт.

13. Свириденко С. Формування культури здоров’я школярів // Шкільний світ. – 2003. - №19(травень). – С.1-3.

14. Теребей Л.В. Тенета небезпеки: Молодь проти наркоманії // Шкільний світ. – 2001. - №35. Вкладка.

15. Харитонова Л.А. Антиалкогольное воспитание младших школьников // Начальная школа. – 2004. - №4. – С.81-85.

16. Шакуров Р. Профилактика наркомании среди учащихся // Народное образование. – 2005. - №7. – С.143-148.

17. Формування здорового способу життя школярів // Позакласний час. – 2003.- №22(листопад). – С.4-7.     


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

23171. Нацiональний пафос поезiї Олега Ольжича 28 KB
  Звичка оцiнювати творчiсть поетiв за вiдповiднiстю тiй або iншiй iдеологiї зазвичай виправдана. До того ж подiбний пiдхiд нерiдко породжував флюгерiв вiд поезiї що завжди намагаються дотримуватись офiцiйного найзручнiшого курсу. Та все ж таки часом треба переступати через iдеологiчнi забобони й вiдокремлювати подумки поета вiд полiтика в однiй особi талант вiд переконань.
23172. Неокла́сики 34 KB
  На відміну від інших груп Неокласики не дбали про своє організаційне оформлення і не виступали з ідейноестетичними маніфестами. Те що неокласики прагнули впроваджувати в своїй творчості форми та методи грецького й римського мистецтва представникам влади здалось невизнанням радянської дійсності. Неокласики позиціонували себе як естетів і жорстко протиставляли себе народництву і романтизму. Неокласики належать до так званих письменників доби розстріляного відродження.
23173. Неоромантизм поезiї Олени Телiги 28.5 KB
  Але крiм бiльшої наближеностi до дiйсностi неоромантизм мав ще одну суттєву вiдмiннiсть вiд течiїпопередника: полiтичне зумовлення що розкидало естетично близьких митцiв по рiзних таборах революцiйної романтики що iдейно грунтувалася на своєрiдному месiанiзмi свiтової пролетарської революцiї та неоромантизму нацiональновизвольної боротьби що набув розквiту трохи пiзнiше: напередоднi й пiд час Другої свiтової вiйни. Телiгу до боротьби та залишилося в її творчостi назавжди. Скорiше це розмiрковування над ролями чоловiкiв i жiнок що...
23175. ОЛЕГ ОЛЬЖИЧ 34 KB
  Олег Ольжич народився 8 липня 1907 р. після заснування ОУН організації українських націоналістів Ольжич став одним з найактивніших її членів очолив культурний сектор організації а трохи пізніше став заступником голови проводу ОУН. у Львові вийшла збірка Ольжича Рінь.
23176. Cтруктура світогляду 38 KB
  У систему цінностей людини входять уявлення про добро і зло щастя і нещастя мету і сенс життя. Наприклад: життя це головна цінність людини безпека людини це теж велика цінність і т. Ціннісне відношення людини до світу і до самого себе формується в певну ієрархію цінностей на вершині якої розташовуються свого роду абсолютні цінності зафіксовані в тих або інших суспільних ідеалах. які регулюють повсякденне життя як окремої людини так і всього суспільства.
23177. Історичні типи світогляду 39 KB
  Історичні типи світогляду Підкреслимо що світогляд не просто узагальнене уявлення про світ а форма суспільної самосвідомості людини вузловими категоріями якої виступають поняття світ і людина . Через ці поняття суб'єкт світогляду усвідомлює своє призначення у світі і формує життєві установки. Світогляд за самою своєю суттю є універсальним і практич ним оскільки орієнтує на вирішення найважливіших проблем людського існування виражає імперативи поведінки людини та сенс її життя. В цьому і полягає функціональне призначення світогляду.
23178. Класична онтологія та її фундаментальні проблеми 40.5 KB
  Класична онтологія та її фундаментальні проблеми Онтологія розділ філософії що вивчає проблеми буття. ТермінОнтологія був запропонований Р. Вольфом явно розділили семантику термінівонтологія іметафізика. Формально онтологія складається з понять термінів організованих в таксономія їх описів і правил виводу.
23179. Технология Token Ring 81.5 KB
  Сети Token Ring, так же как и сети Ethernet, характеризует разделяемая среда передачи данных, которая в данном случае состоит из отрезков кабеля, соединяющих все станции сети в кольцо. Кольцо рассматривается как общий разделяемый ресурс, и для доступа к нему требуется не случайный алгоритм