60361

Виховання здорового способу життя

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Поняття здорового способу життя і його структурні компоненти. Педагогічні умови і шляхи формування здорового способу життя: а у дітей молодшого шкільного віку; б у підлітків і старшокласників. Проблеми і труднощі виховання здорового способу життя в сучасній школі.

Украинкский

2014-05-16

41 KB

8 чел.

Практичне заняття №5

Тема: Виховання здорового способу життя

Мета: ознайомитись із поняттям здорового способу життя і його структурними компонентами; розкрити причини, які викликають необхідність пропаганди і виховання здорового способу життя в загальноосвітніх навчальних закладах; визначити педагогічні умови, шляхи і методи організації та здійснення виховання здорового способу життя із дітьми різних вікових груп; з’ясувати принципи відбору найефективніших методів виховання здорового способу життя в школі; вияснити, які проблеми і труднощі виникають у сучасній школі при вихованні здорового способу життя і намітити способи їх розв’язання і подолання; спонукати студентів до подолання власних шкідливих звичок.

Питання для обговорення

1. Поняття здорового способу життя і його структурні компоненти.

2. Педагогічні умови і шляхи формування здорового способу життя:

а) у дітей молодшого шкільного віку;

б) у підлітків і старшокласників.

3. Проблеми і труднощі виховання здорового способу життя в сучасній школі.

Практичні завдання

1. Підготуйте бесіду, лекцію або матеріал для дискусії на одну із тем, які стосуються виховання здорового способу життя і представте фрагмент їх перед групою.  

2. Складіть власну індивідуальну програму здорового способу життя.

Методичні рекомендації

     Опрацьовуючи теоретичний матеріал студентам необхідно перш за все подумати  над питанням, які соціальні причини штовхають школярів у тенета тютюнозалежності, пияцтва, наркоманії – це допоможе накреслити орієнтовні шляхи відлучення вихованців від цих шкідливих звичок; наступним етапом опрацювання теми повинне стати визначення методів і прийомів, якими намічений план можна реалізувати на практиці; підбираючи методи виховання, потрібно враховувати вікові особливості школярів і труднощі, які можуть виникати на шляху виховання здорового способу життя; виконуючи практичне завдання, бажано подавати матеріал, який базується на місцевих фактах, з більшою кількістю прикладів із реального життя, із життя учнів місцевих шкіл, із власного життєвого досвіду, із місцевої періодики, адже відомо, що Чернігівщина є неблагополучною областю в цьому відношенні.  

Контрольні завдання і  запитання

1. Які реалії сучасного життя спричинюють необхідність виховання здорового способу життя?

2.Які компоненти включає в себе поняття «здоровий спосіб життя»?

3. Які форми і методи найдоцільніше використовувати при проведенні роботи у напрямку виховання здорового способу життя?

4. Які труднощі можуть виникнути у педагога при роботі по вихованню здорового способу життя?

5. Яким чином спосіб життя педагога може вплинути на ефективність роботи по популяризації здорового способу життя серед учнів?

6. Поясніть наступні терміни: алкоголізм, гіподинамія, здоровий спосіб життя, комп’ютероманія, меломанія, наркоманія, психічне здоров’я, раціональне харчування, режим праці і відпочинку, соціальне здоров’я, телеманія, токсикоманія, тютюнозалежність, шкідливі звички, фізичне здоров’я.

Література

Основна:

1. Биховська Л.Б. Актуальні підходи до формування здорового способу життя учнівської молоді // Проблеми освіти. – К., 2004. – Випуск 35. - C.171-180.

2. Бобрицька В.І. Нормативно-правові та освітні аспекти формування здорового способу життя молоді в Україні // Проблеми освіти. – К., 2003. – Випуск 33. – C.152-161.

3. Ващенко О. Здоровий спосіб життя – важливий чинник виховання особистості: теоретико-методологічний аспект // Початкова школа. - 2004. – №4. – C.48-50.

4. Власюк  Г. Формування у школярів прагнення до ведення здорового способу життя // Рідна школа. – 2002. - №8/9. – С.51-53.

5. Зальвовський В.М. Про зловживання наркотиками // Педагогіка і психологія. – 2003. - №1. – с.57-62.

6. Кириленко С. Проблеми формування здорового способу життя як пріоритет освіти // Позакласний час. – 2004. - №21-22. – С.23-26.

7. Концепція формування позитивної мотивації на здоровий спосіб життя у дітей і молоді: Затверджена наказом Міністерства освіти і науки України 21 липня 2004 р. // Директор школи. – 2004. - №40(жовтень). – С.23-29.

8. Маленкова Л.И. Теория и методика воспитания. – М., 2002. – С.246-271.

9. Про систему організації фізкультурно-оздоровчої та спортивної роботи в дошкільних, загальноосвітніх, професійно-технічних та позашкільних навчальних закладах: Наказ Міністерства освіти і науки України №486 // Початкова освіта. – 2004. - №43(листопад).–С.2-5.

10. Про формування здорового способу життя дітей та молоді і заборону тютюнопаління в навчальних закладах та установах Міністерства освіти і науки України: Наказ Міністерства освіти і науки України №612 // Інформаційний збірник Міністерства освіти і науки України. – 2003. - №20. – С.16-25.

11. Різник Л. Формування здорового способу життя – важливий напрям навчально-виховного процесу // Рідна школа. – 2002. - №7. – С.35-36.

12. Свириденко С.О. Активізація пізнавальної діяльності учнів у процесі формування здорового способу життя // Проблеми освіти. – К., 2003. – Випуск 33. – С.169-180.

13. Формування здорового способу життя засобами освіти // Інформація-Погляди-Світогляд. – 2006. -№2. – С.16-19.

Додаткова:

1. Ващенко О. Здоров’язберігаючі технології в загальноосвітніх навчальних закладах // Директор школи. – 2006. - №20. – С.12-15.

2. Дячкова В. Проблеми паління: [Матеріали до виховного заходу] // Позакласний час. – 2004. - №19-20. – С.101-102.

3. Зубалій М. Структурні компоненти здорового способу життя старшокласників // Освіта і управління. – 2005. - №2. – С.153-156.

4. Ишмухаметов И.Г. Нетрадиционные средства оздоровления детей // Начальная школа. – 2005. - №1. – С.91-94.

5. Коцур Н. Здоров’я дітей – здоров’я нації (Виховання здорового способу життя) // Рідна школа. – 2002. - №7. – С.11-17.

6. Леонтьєва О. Педагогічні умови і шляхи формування здорового способу життя підлітків // Рідна школа. – 2004. - №3. – С.15-16.

7. Моторина Л. Организация здоровьесберегающей деятельности // Воспитание школьников. – 2005. - №10. – С.33-36.

8. Науменко Ю.В. Здоровьесберегающая деятельность школы // Педагогика. – 2005. – С.37-44. 

9. Орехова Т. Педагогический подход к здоровью человека // Педагогика. – 2004. - №5. – С.106-107.

10. Парфіло Н.С. Валеологічне виховання та формування здорового способу життя молодших школярів // Початкове навчання та виховання. – 2006. - №19-21. – С.89-92.

11. Попов М. Технологія антиалкогольного виховання в сучасній школі // Рідна школа. – 2005. - №9-10. – С.22-24.

12. Профілактика ВІЛ/СНІДу // Шкільний світ. – 2004. - №24(червень). Інфосвіт.

13. Свириденко С. Формування культури здоров’я школярів // Шкільний світ. – 2003. - №19(травень). – С.1-3.

14. Теребей Л.В. Тенета небезпеки: Молодь проти наркоманії // Шкільний світ. – 2001. - №35. Вкладка.

15. Харитонова Л.А. Антиалкогольное воспитание младших школьников // Начальная школа. – 2004. - №4. – С.81-85.

16. Шакуров Р. Профилактика наркомании среди учащихся // Народное образование. – 2005. - №7. – С.143-148.

17. Формування здорового способу життя школярів // Позакласний час. – 2003.- №22(листопад). – С.4-7.     


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

40380. ПСИХОТЕРАПИЯ 41 KB
  Психотерапия в широком смысле охватывает всю область общения врача и больной. Психотерапия имеет целью устранить проявления болезни изменить отношение больного к своему состоянию самому себе и окружающему. Выделяют следующие основные методы психотерапии: 1 рациональная психотерапия; 2 суггестивная психотерапия включающая внушение наяву в состоянии гипнотического сна и самовнушение аутосуггестия; 3 коллективная групповая психотерапия семейная поведенческая игровая имаготерапия психоэстетотерапия и т.
40381. РЕАКТИВНЫЕ СОСТОЯНИЯ И ПСИХОЗЫ 49 KB
  Реактивные состояния легче возникают у психопатических личностей а также у лиц ослабленных инфекциями тяжелыми соматиче скими заболеваниями интоксикациями черепномозговыми травмами сосудистыми заболеваниями длительной бессонницей тяжелыми авита минозами и др. Реактивные состояния и психозы подразделяются на: 1 аффективношоковые психогенные реакции; 2 депрессивные психогенные реакции реактивная депрессия; 3 реактивные пси хогенные бредовые психозы; 4 истерические психотические реакции или истерические психозы. В большинстве...
40383. СИНДРОМ СВЕРХЦЕННЫХ ИДЕЙ 23 KB
  Сверхценные идеи сопровождаются выраженным аффективным напряжением. Сверхценные идеи отличаются от бреда толкования интерпретативного тем что в их основе реальные факты и события а источники интерпретативного бреда целиком ошибочные неправильные умозаключения. Сверхценные идеи с течением времени при определенных условиях блекнут и исчезают а бредовые имеют тенденцию к дальнейшему развитию. Сверхценные идеи нередко сопутствуют депрессиям и бывают при этом тесно связаны с бредом самообвинения.
40384. Психические нарушения при сосудистых поражениях головного мозга. Расстройства возраста обратного развития 51 KB
  Все психические нарушения при сосудистых поражениях головного мозга не выходят за рамки психоорганического синдрома. сосудистая амнестический синдром органический бредовый синдром органический галлюциноз органическое кататоническое расстройство нарушения настроения органической природы синдром тревоги органического характера органические диссоциативные расстройства астенические расстройства расстройства личности вследствие органического поражения мозга и другие более редко встречаемые нарушения. Каждому этапу развития заболевания...
40385. Судебная психиатрия 57 KB
  поэтому при проведении судебнопсихиатрической экспертизы нередко привлекаются специалисты узких областей психиатрии. О психиатрической помощи и гарантиях прав граждан при ее оказании ; Инструкция о производстве судебнопсихиатрической экспертизы № 1091 1470 утверждена Министерством здравоохранения СССР и согласована с Прокуратурой СССР Верховным судом СССР Министерством внутренних дел СССР 03. Правовые и организационные аспекты судебнопсихиатрической экспертизы Вопросы судебнопсихиатрической экспертизы регламентированы уголовным и...
40386. АФФЕКТИВНЫЕ СИНДРОМЫ 49 KB
  До настоящего времени многочисленные исследования посвященные поиску предикторов суицидального поведения както психопатологических личностных социальнодемографических соматических и прочих не позволили выдвинуть достаточно надежных для практики критериев предсказания суицида. Наиболее весомые клинические критерии имели прямую корреляцию выше 05 лишь со степенью серьезности суицидального намерения что говорит об опосредованном значении психопатологических критериев. Результаты подобных исследований в области предсказания суицидального...
40387. ОПРЕДЕЛЕНИЕ ЛЕГИРУЮЩИХ ПРИМЕСЕЙ В СТАЛИ МЕТОДОМ ЭМИССИОННОГО АТОМНОГО СПЕКТРАЛЬНОГО АНАЛИЗА 47.72 KB
  Изучить основы метода определения химического состава сплавов методом эмиссионного спектрального анализа. Провести качественный и полуколичественный анализ легированных сталей по элементам Cr, Mn, Ni с помощью стилоскопа СЛП-1
40388. Труксал (хлорпротиксен) при лечении больных в общесоматической сети 47 KB
  Сеченова Потребность в нейролептиках у больных общесоматического стационара достаточно велика. Смулевич свидетельствуют что около 6 больных госпитализированных в крупную многопрофильную больницу нуждаются в назначении нейролептических медикаментозных средств. Предпочтительны нейролептические средства и при широком круге психических расстройств у больных с явлениями зависимости от психоактивных веществ алкоголизм наркомании и т.