60361

Виховання здорового способу життя

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Поняття здорового способу життя і його структурні компоненти. Педагогічні умови і шляхи формування здорового способу життя: а у дітей молодшого шкільного віку; б у підлітків і старшокласників. Проблеми і труднощі виховання здорового способу життя в сучасній школі.

Украинкский

2014-05-16

41 KB

7 чел.

Практичне заняття №5

Тема: Виховання здорового способу життя

Мета: ознайомитись із поняттям здорового способу життя і його структурними компонентами; розкрити причини, які викликають необхідність пропаганди і виховання здорового способу життя в загальноосвітніх навчальних закладах; визначити педагогічні умови, шляхи і методи організації та здійснення виховання здорового способу життя із дітьми різних вікових груп; з’ясувати принципи відбору найефективніших методів виховання здорового способу життя в школі; вияснити, які проблеми і труднощі виникають у сучасній школі при вихованні здорового способу життя і намітити способи їх розв’язання і подолання; спонукати студентів до подолання власних шкідливих звичок.

Питання для обговорення

1. Поняття здорового способу життя і його структурні компоненти.

2. Педагогічні умови і шляхи формування здорового способу життя:

а) у дітей молодшого шкільного віку;

б) у підлітків і старшокласників.

3. Проблеми і труднощі виховання здорового способу життя в сучасній школі.

Практичні завдання

1. Підготуйте бесіду, лекцію або матеріал для дискусії на одну із тем, які стосуються виховання здорового способу життя і представте фрагмент їх перед групою.  

2. Складіть власну індивідуальну програму здорового способу життя.

Методичні рекомендації

     Опрацьовуючи теоретичний матеріал студентам необхідно перш за все подумати  над питанням, які соціальні причини штовхають школярів у тенета тютюнозалежності, пияцтва, наркоманії – це допоможе накреслити орієнтовні шляхи відлучення вихованців від цих шкідливих звичок; наступним етапом опрацювання теми повинне стати визначення методів і прийомів, якими намічений план можна реалізувати на практиці; підбираючи методи виховання, потрібно враховувати вікові особливості школярів і труднощі, які можуть виникати на шляху виховання здорового способу життя; виконуючи практичне завдання, бажано подавати матеріал, який базується на місцевих фактах, з більшою кількістю прикладів із реального життя, із життя учнів місцевих шкіл, із власного життєвого досвіду, із місцевої періодики, адже відомо, що Чернігівщина є неблагополучною областю в цьому відношенні.  

Контрольні завдання і  запитання

1. Які реалії сучасного життя спричинюють необхідність виховання здорового способу життя?

2.Які компоненти включає в себе поняття «здоровий спосіб життя»?

3. Які форми і методи найдоцільніше використовувати при проведенні роботи у напрямку виховання здорового способу життя?

4. Які труднощі можуть виникнути у педагога при роботі по вихованню здорового способу життя?

5. Яким чином спосіб життя педагога може вплинути на ефективність роботи по популяризації здорового способу життя серед учнів?

6. Поясніть наступні терміни: алкоголізм, гіподинамія, здоровий спосіб життя, комп’ютероманія, меломанія, наркоманія, психічне здоров’я, раціональне харчування, режим праці і відпочинку, соціальне здоров’я, телеманія, токсикоманія, тютюнозалежність, шкідливі звички, фізичне здоров’я.

Література

Основна:

1. Биховська Л.Б. Актуальні підходи до формування здорового способу життя учнівської молоді // Проблеми освіти. – К., 2004. – Випуск 35. - C.171-180.

2. Бобрицька В.І. Нормативно-правові та освітні аспекти формування здорового способу життя молоді в Україні // Проблеми освіти. – К., 2003. – Випуск 33. – C.152-161.

3. Ващенко О. Здоровий спосіб життя – важливий чинник виховання особистості: теоретико-методологічний аспект // Початкова школа. - 2004. – №4. – C.48-50.

4. Власюк  Г. Формування у школярів прагнення до ведення здорового способу життя // Рідна школа. – 2002. - №8/9. – С.51-53.

5. Зальвовський В.М. Про зловживання наркотиками // Педагогіка і психологія. – 2003. - №1. – с.57-62.

6. Кириленко С. Проблеми формування здорового способу життя як пріоритет освіти // Позакласний час. – 2004. - №21-22. – С.23-26.

7. Концепція формування позитивної мотивації на здоровий спосіб життя у дітей і молоді: Затверджена наказом Міністерства освіти і науки України 21 липня 2004 р. // Директор школи. – 2004. - №40(жовтень). – С.23-29.

8. Маленкова Л.И. Теория и методика воспитания. – М., 2002. – С.246-271.

9. Про систему організації фізкультурно-оздоровчої та спортивної роботи в дошкільних, загальноосвітніх, професійно-технічних та позашкільних навчальних закладах: Наказ Міністерства освіти і науки України №486 // Початкова освіта. – 2004. - №43(листопад).–С.2-5.

10. Про формування здорового способу життя дітей та молоді і заборону тютюнопаління в навчальних закладах та установах Міністерства освіти і науки України: Наказ Міністерства освіти і науки України №612 // Інформаційний збірник Міністерства освіти і науки України. – 2003. - №20. – С.16-25.

11. Різник Л. Формування здорового способу життя – важливий напрям навчально-виховного процесу // Рідна школа. – 2002. - №7. – С.35-36.

12. Свириденко С.О. Активізація пізнавальної діяльності учнів у процесі формування здорового способу життя // Проблеми освіти. – К., 2003. – Випуск 33. – С.169-180.

13. Формування здорового способу життя засобами освіти // Інформація-Погляди-Світогляд. – 2006. -№2. – С.16-19.

Додаткова:

1. Ващенко О. Здоров’язберігаючі технології в загальноосвітніх навчальних закладах // Директор школи. – 2006. - №20. – С.12-15.

2. Дячкова В. Проблеми паління: [Матеріали до виховного заходу] // Позакласний час. – 2004. - №19-20. – С.101-102.

3. Зубалій М. Структурні компоненти здорового способу життя старшокласників // Освіта і управління. – 2005. - №2. – С.153-156.

4. Ишмухаметов И.Г. Нетрадиционные средства оздоровления детей // Начальная школа. – 2005. - №1. – С.91-94.

5. Коцур Н. Здоров’я дітей – здоров’я нації (Виховання здорового способу життя) // Рідна школа. – 2002. - №7. – С.11-17.

6. Леонтьєва О. Педагогічні умови і шляхи формування здорового способу життя підлітків // Рідна школа. – 2004. - №3. – С.15-16.

7. Моторина Л. Организация здоровьесберегающей деятельности // Воспитание школьников. – 2005. - №10. – С.33-36.

8. Науменко Ю.В. Здоровьесберегающая деятельность школы // Педагогика. – 2005. – С.37-44. 

9. Орехова Т. Педагогический подход к здоровью человека // Педагогика. – 2004. - №5. – С.106-107.

10. Парфіло Н.С. Валеологічне виховання та формування здорового способу життя молодших школярів // Початкове навчання та виховання. – 2006. - №19-21. – С.89-92.

11. Попов М. Технологія антиалкогольного виховання в сучасній школі // Рідна школа. – 2005. - №9-10. – С.22-24.

12. Профілактика ВІЛ/СНІДу // Шкільний світ. – 2004. - №24(червень). Інфосвіт.

13. Свириденко С. Формування культури здоров’я школярів // Шкільний світ. – 2003. - №19(травень). – С.1-3.

14. Теребей Л.В. Тенета небезпеки: Молодь проти наркоманії // Шкільний світ. – 2001. - №35. Вкладка.

15. Харитонова Л.А. Антиалкогольное воспитание младших школьников // Начальная школа. – 2004. - №4. – С.81-85.

16. Шакуров Р. Профилактика наркомании среди учащихся // Народное образование. – 2005. - №7. – С.143-148.

17. Формування здорового способу життя школярів // Позакласний час. – 2003.- №22(листопад). – С.4-7.     


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

84275. Генетика как наука. Понятие о наследственности и изменчивости 34.37 KB
  В процессе жизни под влиянием факторов внешней среды свойства микроорганизмов могут изменяться. Приспособление микроорганизмов к новым условиям жизни называется адаптацией. Явления наследственности и изменчивости играют важную роль в жизни микроорганизмов для которых характерны интенсивный обмен веществ быстрое размножение и смена поколений чрезвычайно высокая способность приспосабливаться к новым условиям среды обитания. Поэтому существовали два противоположных мнения о наследственности и изменчивости микроорганизмов.
84276. Генотип и фенотип микроорганизмов 34.06 KB
  Гены подразделяются на структурные гены генырегуляторы и геныоператоры. Генырегуляторы контролируют синтез белковрепрессоров подавляющих функцию структурных генов а геныоператоры выполняют роль посредников между генами регуляторами и структурными генами. Гены обозначают строчными начальными буквами названия синтезируемого под их контролем соединения например his – гистидиновый ген rg – аргининовый ген lc и ml – гены контролирующие расщепление coответственно лактозы мальтозы.
84277. Формы изменчивости микроорганизмов 41.75 KB
  Фенотипические изменения При фенотипической изменчивости микробы образовавшиеся из одной материнской клетки могут различаться между собой по ферментативной активности морфологическим признакам потребности в источниках питания. Мутагенным действием обладают ультрафиолетовые рентгеновские и радиоактивные излучения которые вызывают повреждение генетического аппарата клетки. Бактериальные клетки в которых произошла мутация называют мутантами. Трансдукция – перенос генов фрагментов ДНК от донорской клетки бактерии к реципиентной...
84278. Практическое значение изменчивости микроорганизмов 31.56 KB
  Вследствие этого учение о наследственности и изменчивости микроорганизмов является научной основой систематики микроорганизмов и их идентификации. Знания закономерностей модификационной и мутационной изменчивости позволяют проводить целенаправленную селекцию отбор из популяций микроорганизмов особей с нужными человеку свойствами. Селекцию микроорганизмов для выделения полезных мутантов осуществляют несколькими путями: благодаря поиску и отбору полезных форм микроорганизмов из природных источников; в результате адаптации микроорганизмов...
84279. Спиртовое брожение. Химизм, условия проведения процесса. Возбудители. Практическое использование спиртового брожения 34.17 KB
  Практическое использование спиртового брожения Спиртовое брожение – микробиологический процесс превращения углеводов в спирт и углекислый газ. Суммарное уравнение реакции: С6 H12 O6 → 2 СНзCH2 ОН 2 СО2 Е глюкоза этиловый спирт Как и любое брожение это сложный многоступенчатый процесс см. Дрожжи верхового брожения вызывают бурное и быстрое брожение при температуре 20–28 С.
84280. Химизм процесса. Характеристика молочнокислых бактерий. Практическое значение молочнокислого брожения 33.66 KB
  Суммарное уравнение процесса имеет вид: С6H12О6 СНзСНОНСООН СООНСН2СН2СООН СНзСООН глюкоза молочная кислота янтарная кислота уксусная кислота СНзСН2ОН C02Н2 Е этиловый спирт К гетероферментативным молочнокислым бактериям относятся бактерии рода Streptococcus: Streptococcus dicetilctis Streptococcus cetoinicus; бактерии рода Lctobcillus: Lctobcillus brevis Lctobcillus helveticus а также бактерии рода Leuconostoc: Leuconostoc mesenteroides Leuconostoc cremoris. Характеристика молочнокислых бактерий Все молочнокислые бактерии...
84281. Пропионовокислое брожение. Химизм процесса, возбудители. Практическое использование пропионовокислого брожения 30.49 KB
  Практическое использование пропионовокислого брожения Пропионовокислое брожение вызывается пропионовокислыми бактериями относящимися к роду Propionibcterium. Химизм пропионовокислого брожения: ЗС6H12О6 → 4СНзCH2СООН 2СНзСООН 2CO2 2H2O Е глюкоза пропионовая уксусная кислота кислота Пропионовокислые бактерии – небольшие неподвижные грамположительные палочки не образующие спор факультативные анаэробы. Практическое применение пропионовокислого брожения Пропионовокислое брожение используется в сыроделии.
84282. Маслянокислое брожение. Химизм процесса. Возбудители. Практическое использование и роль в процессах порчи пищевых продуктов 32.61 KB
  Эти бактерии могут сбраживать многие углеводы, в т.ч. (крахмал, гликоген, пектиновые вещества, целлюлозу), спирты (этиловый, маннит, глицерин) и аминокислоты. По характеру используемых субстратов маслянокислые бактерии делятся на две группы: сахаролитические клостридии, которые сбраживают в основном углеводы
84283. Уксуснокислое брожение. Химизм процесса. Возбудители. Практическое использование и роль в процессах порчи пищевых продуктов 31.83 KB
  Возбудителями уксуснокислого брожения являются уксуснокислые бактерии относящиеся к двум родам: Gluconobcter и cetobcter. Бактерии кислотоустойчивы оптимальное значение рН для развития 54–63. С другой стороны уксуснокислые бактерии являются вредителями спиртового пивоваренного консервного производств виноделия производства безалкогольных напитков.