60379

Створення запитів та форм

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Поняття таблиці, поля, запису. Основні етапи роботи з базами даних у середовищі системи управління базами даних. Режими роботи в СУБД. Відображення моделі...

Украинкский

2014-05-16

1.62 MB

9 чел.

Тема уроку 3. Створення  запитів та  форм.

Мета уроку:

Навчальна складова мети уроку. Формування предметної компетенції учнів.

7. Бази даних. Системи управління базами даних (9 год.)

Поняття моделі даних, бази даних. Поняття й призначення систем управління базами даних (СУБД).

Огляд реляційної моделі даних. Модель «сутність-зв’язок». Поняття відношення, атрибута, ключа, зв’язку. Класифікація зв’язків за множинністю та повнотою. Правила побудови моделі даних предметної області.

Поняття таблиці, поля, запису. Основні етапи роботи з базами даних у середовищі системи управління базами даних. Режими роботи в СУБД. Відображення моделі «сутність-зв’язок» на базу даних. Властивості полів, типи даних. Введення даних у таблиці. Призначення форм. Сортування, пошук і фільтрація даних.

Поняття запиту до реляційної бази даних. Призначення звітів.

Створення таблиць, форм, запитів на вибірку даних і звітів за допомогою майстрів. Редагування запитів і форм за допомогою конструктора.

 Практична робота №7. Робота з об’єктами бази даних в середовищі СУБД.

 Практична робота №8. Створення бази даних в середовищі СУБД, створення форм і введення даних.

Практична робота №9. Створення запитів і звітів за допомогою майстра та в режимі конструктора 

.

Учень

описує:

  •  поняття моделі даних;
  •  поняття бази даних
  •  поняття таблиці, поля, запису;
  •  поняття ключа;
  •  призначення форми, запиту, звіту;
  •  особливості реляційної, мережевої, ієрархічної та об’єктно-орієнтованої моделей даних;

пояснює:

  •  призначення систем управління базами даних;
  •  зв’язки між таблицями за множинністю та повнотою;

класифікує:

  •  запити: вибіркові та призначені для додавання, видалення чи оновлення даних;

називає:

  •  типи даних в середовищі СУБД;

наводить приклади:

  •  реляційних СУБД;

вміє:

  •  створювати таблиці у середовищі СУБД;
  •  створювати форми для введення даних у таблиці;
  •  знаходити в базі дані за певними критеріями відбору, створюючи прості вибіркові запити в автоматизованому режимі;
  •  вводити дані у таблиці, дотримуючись обмежень, що накладаються структурою бази даних;
  •  застосовувати майстри для створення таблиць, форм, запитів і звітів;
  •  використовувати форми для введення даних і звіти для їх відображення;
  •  використовувати конструктор для змінення запитів і форм;
  •  сортувати дані в таблицях бази за одним чи кількома полями;
  •  застосовувати засоби пошуку даних;
  •  фільтрувати дані в таблицях.

Навчальна складова мети уроку. Формування предметної компетенції учнів. 

описує:

  •  призначення форми, запиту;

вміє:

  •  зв’язки між таблицями 

класифікує:

  •  запити: вибіркові

вміє:

  •  створювати форми для введення даних у таблиці;
  •  знаходити в базі дані за певними критеріями відбору, створюючи прості вибіркові запити в автоматизованому режимі;
  •  вводити дані у таблиці, дотримуючись обмежень, що накладаються структурою бази даних;
  •  застосовувати майстри для створення таблиць, форм, запитів і звітів;
  •  використовувати форми для введення даних і для їх відображення;
  •  використовувати конструктор для змінення запитів і форм;

Розвивальна складова мети уроку. Розвиток навичок мислення високого рівня (знання, розуміння, використання, аналіз, синтез, оцінювання)

Виховна складова мети уроку. Формування лідерських навичок (уміння висловлювати  свою  думку,  аналізувати, слухати  інших), навичок самостійної роботи.

Обладнання. Проектор,ноутбук, набір завчасно підготовлених  файлів до  уроку, завчасно  розміщених  на  учительському  компютері.


Зміст навчального матеріалу

Навчальні досягнення учнів

Завдання

7. Бази даних. Системи управління базами даних (9 год.)

Поняття моделі даних, бази даних. Поняття й призначення систем управління базами даних (СУБД).

Огляд реляційної моделі даних. Модель «сутність-зв’язок». Поняття відношення, атрибута, ключа, зв’язку. Класифікація зв’язків за множинністю та повнотою. Правила побудови моделі даних предметної області.

Поняття таблиці, поля, запису. Основні етапи роботи з базами даних у середовищі системи управління базами даних. Режими роботи в СУБД. Відображення моделі «сутність-зв’язок» на базу даних. Властивості полів, типи даних. Введення даних у таблиці. Призначення форм. Сортування, пошук і фільтрація даних.

Поняття запиту до реляційної бази даних. Призначення звітів.

Створення таблиць, форм, запитів на вибірку даних і звітів за допомогою майстрів. Редагування запитів і форм за допомогою конструктора.

 Практична робота №7. Робота з об’єктами бази даних в середовищі СУБД.

 Практична робота №8. Створення бази даних в середовищі СУБД, створення форм і введення даних.

Практична робота №9. Створення запитів і звітів за допомогою майстра та в режимі конструктора 

.

Учень

описує:

  •  поняття моделі даних;
  •  поняття бази даних
  •  поняття таблиці, поля, запису;
  •  поняття ключа;
  •  призначення форми, запиту, звіту;
  •  особливості реляційної, мережевої, ієрархічної та об’єктно-орієнтованої моделей даних;

пояснює:

  •  призначення систем управління базами даних;
  •  зв’язки між таблицями за множинністю та повнотою;

класифікує:

  •  запити: вибіркові та призначені для додавання, видалення чи оновлення даних;

називає:

  •  типи даних в середовищі СУБД;

наводить приклади:

  •  реляційних СУБД;

вміє:

  •  створювати таблиці у середовищі СУБД;
  •  створювати форми для введення даних у таблиці;
  •  знаходити в базі дані за певними критеріями відбору, створюючи прості вибіркові запити в автоматизованому режимі;
  •  вводити дані у таблиці, дотримуючись обмежень, що накладаються структурою бази даних;
  •  використовувати форми для введення даних і для їх відображення;
  •  використовувати конструктор для змінення запитів і форм;

-робота  з  БД «Учні» (файл: \\ 11 клас\ матеріали  до  уроку\Учні.accdb), та  з  файлом: \\ 11 клас\ матеріали  до  уроку \Тема3_стандарт\Завдання 3.7\Зразок 3.7.2. accdb

-на  прикладі БД «Учні» (файл: \\ 11 клас\ матеріали  до  уроку\Учні.accdb

- на  прикладі БД «Учні» (файл: \\ 11 клас\ матеріали  до  уроку\Учні.accdb

-на  прикладі БД «Учні» (файл: \\ 11 клас\ матеріали  до  уроку\Учні.accdb

- БД «Учні» (файл: \\ 11 клас\ матеріали  до  уроку\Учні.accdb), та  з  файлом: \\ 11 клас\ матеріали  до  уроку \Тема3_стандарт\Завдання 3.7\Зразок 3.7.2. accdb

Хід уроку

Організаційна частина

Привітання, перевірка підготованості учнів до уроку, перевірка присутності. Повідомлення теми та плану роботи на уроці, мети та завдань уроку

Актуалізація опорних знань

Учительська презентація., слайд 2

Стимулювання навчальної діяльності

Учительська презентація. слайд 3-6


Пояснення нового матеріалу

Назва підпункту

Методичні особливості

Місце матеріалу в підручнику (номери сторінок)

Номери вправ з практикуму та робочому зошиті

Слайди

Поняття  запиту

Учитель  задає  питання:

-що  ви бачите  на  екрані,  опишіть?

Прогнозовані  відповіді:таблицю

-  чи  всі  поля з  БД «Учні»  використані в  наведеній  таблиці?

Вчитель  дає  означення  запиту:

Запит:

Запит- це теж    таблиця,  але  в  ній не  витрачаються  зайві   ресурси; з  таблиці обираються  лише окремі  дані з  уже  існуючих  таблиць.

ст. 190



Учительська презентація., слайди 8

Як зробити зміни  з  запиті

 

Вчитель  розповідає про існування   чотирьох   видів  запитів:

  •  запиті  на  вибірку
  •  перехресному  запиті
  •  запиті  на  внесення  змін
  •  запиті  з параметрами

Але,  сьогодні,  детально  зупиняється  на  запиті  на  вибірку.

 

c.190

c. 191

с. 192

с.196

Учительська презентація. слайд 9-10

Створення  запиту 

Учитель  показує  учням як  створити  запит:  на  вибірку.

Створює  запит  «Оцінки» в  реальному  середовищі.

Ст. 192

-робота  з  БД «Учні» (файл: \\ 11 клас\ матеріали  до  уроку\Учні.accdb

Як  зробити  зміни  в  запиті?

Учитель  розповідає  учням  як:

  •  Зробити  зміни  в  уже  існуючому  запиті «Оцінки»
  •  Демонструє   роботу  в  реальному   середовищі
  •  Разом з  учнями  створює  запит «Оцінки  з  фізики»
  •  Створює  запит «Оцінки  з  інформатики»
  •  Створює  запит «Оцінки Іванова»

Ст. 192-194

-робота  з  БД «Учні» (файл: \\ 11 клас\ матеріали  до  уроку\Учні.accdb

Учительська презентація. слайди 11-14

Суть  БД

Учитель  наголошує    учням  на  тому,  в  чом    полягає суть БД:

  •  Вся   інформація  в БД зберігається  компактно в таблицях,  і  за  допомогою  запитів, ми  обираємо  лише  ті данні, які  нам  необхідні. А  для  того,  щоб   дані  вірно  обирались ми  повинні  забезпечити   вірні  зв’язки  між   таблицями.
  •  Якщо б  всі  дані  БД  знаходились  в  одній  таблиці,  тоді б  було багато  зайвих даних, це  було  б  не  компактно, та  приводило  б  до  складнощів  у роботі.

Ст.



Створення  форм

Учитель  демонструє   учням  приклади  форм  з життя:

  •  Демонструє   прилади  шаблонів,  які  необхідно  заповнити  для  реєстрації  поштової  скриньки на  будь-якому  порталі.

Учитель  показує  учням  як  створюється  форма до  розглянутої  БД «Зразок 3.7.2» таблиця «Країни»,  пояснює  відмінність   форми  від  таблиці   на  прикладі  поля

«Державний прапор»

С.171-с.172

- до  БД «Учні  створюємо    форму»

-створюємо форму  до БД «Успішність»

-\\ 11 клас\ матеріали  до  уроку \Тема3_стандарт\Завдання 3.7\Зразок 3.7.2. accdb

 

Учительська презентація  слайди -15-18

 Закріплення нового матеріалу (у  випадку, коли  залишається  час)

Учні  виконують  вправу 2,4, 6, с.197-198  (підручника Рівкінд І.Я. та  ін.. «Інформатика 11»)

Підбиття підсумків уроку

Повідомлення домашнього завдання

Завдання 3, 5, 7 с. 198

Підготувати відповіді на питання для роздумів та виконати завдання для досліджень з підручника (ст. 197, завдання 1, 3, 12, ст.. 179 1, 3, 8)


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

46107. Обучение и воспитание детей с общим недоразвитие речи 32.5 KB
  Обучение и воспитание детей с общим недоразвитие речи. Предусматривает: развитие понимания речи; развитие самостоятельной речи на основе подражательной деятельности; формирование двусоставного простого предложения на основе усвоения элементарных словообразований. Логопедические занятия с безречевыми детьми проводятся небольшими подгруппами в форме игровых ситуаций что помогает постепенно формировать мотивационную основу речи. Задачи: вызвать подражательную речевую деятельность детей в форме любых звуковых проявлений; расширение объема...
46108. Предупреждение речевых нарушений. Формы и методы профилактического воздействия в системе общегосударственных мероприятий 25 KB
  Одним из важных направлений развития логопедической помощи населению является предупреждение речевых нарушений и последствий речевой патологии. Своевременное генетическое консультирование будущих родителей с целью предупреждения развития тех или иных отклонений в нервопсихическом и в частности речевом развитии ребенка. Для своевременного развития речи мать и другие лица окружающие ребенка должны постоянно общаться с ним стремясь вызвать ответную реакцию. Стимуляция формирования речевой функции имеет большое значение для развития...
46109. Анализ условий нормального речевого развития ребенка. Этапы нормального речевого онтогенеза 17.5 KB
  Речь ребенка формируется под влиянием речи взрослого и в огромной степени зависит от достаточной речевой практики от нормального окружения и от воспитания и обучения которое начинается с первых дней его жизни. Этапы становления речи детей Леонтьев. В это же время путем подражания ребенок постепенно перенимает элементы звучащей речи.Преддошкольный от 1года до 3 лет Характеристика: этап становления активной речи.
46110. Теоретические основы логопсихологии. Психологическая характеристика детей с нарушениями речи 20.5 KB
  Психологическая характеристика детей с нарушениями речи. Объект психика лиц с патологией речи. Психологическая характеристика детей с нарушениями речи. Ранний возраст 13 года Этот возраст является сензитивным чувствительным периодом становления речи.
46111. Характеристика педагогических систем воспитания детей с речевыми нарушениями. Проблемы интеграции детей дошкольного возраста с речевыми нарушениями 23.5 KB
  Характеристика педагогических систем воспитания детей с речевыми нарушениями. Проблемы интеграции детей дошкольного возраста с речевыми нарушениями.подготовка к обучению грамоте и овладение элементами грамоты Системы логопедического и педагогического обследования детей дошкольного возраста с речевыми нарушениями В целом проводится комплексное психологопедагогическое обследование психолог педагоги логопед Цель: выявить отклонения направить ребенка в соответствующее образовательное учреждение Задачи обследования: 1....
46112. Семейное воспитание детей с нарушениями речи: содержание, формы, и стили семейного воспитания 14 KB
  Семейное воспитание детей с нарушениями речи: содержание формы и стили семейного воспитания. Семья основная на браке или кровном родстве малая группа члены которой связаны общностью быта взаимной моральной ответственностью в ней вырабатываются совокупность нормы и образцов регламентирущих взаимодействий между супругами детьми детей между собой. детоцентрическая все интересы подчинены ребенку детей формируется высокая самооценка 3.сексуальноэротическая Специфические функции семей имеющих детей с нарушениями в развитии 1.
46113. Принципы, задачи, содержание логоритмического воспитания детей с речевой патологией 26 KB
  Принципы задачи содержание логоритмического воспитания детей с речевой патологией. Принципы ЛР. Общедидактические принципы 1. принцип наглядности Обуславливает широкое взаимодействие показателей всех внешних и внутренних анализаторов.
46114. Коррекционно-образовательное значение литературы в обучении школьников с ТНР 18.5 KB
  Развитие речи в школе Vвида специальный вид деятельности учителя и учащихся направленных на овладение речью. Vв используется 3 основных подхода к литературному развитию учащихся школы общего назначения: психолингвистический лингводидактический методика преподавания литературы МПЛ 1 психолингвистический подход Достижение наибольшей эффективности работы по развитию речи на уровне литературы способствует применение психолингвистического подхода Психолингвистический термин Речевая деятельность система речевых действий...
46115. Предмет и задачи начального обучения математике детей с речевыми нарушениями 12.5 KB
  Предмет и задачи начального обучения математике детей с речевыми нарушениями. МПМ методика преподавания математике наука предметом которой является обучение математике на всех уровнях обучения начиная с дошкольного учреждения и заканчивая высшей школой. объект содержание методы средства Обучение математике решает развивающие образовательные воспитательные задачи: 1 образовательные : Ученики должны получить знания умения: представления о натуральном числе и числе 0.