60413

Найдавніші землероби та скотарі на території України. Трипільска культура

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: розповісти про появу землеробства й скотарства за часів неоліту; ознайомити учнів з трипільською культурою господарством духовним життям скотарів степу; опрацьовувати вміння працювати з картою висловлювати власну думку...

Украинкский

2014-05-18

35.5 KB

8 чел.

6 клас. Історія України.

Тема: Найдавніші землероби та скотарі на території України. Трипільска культура.

Мета: розповісти про появу землеробства й скотарства за часів неоліту; ознайомити учнів з трипільською культурою, господарством, духовним життям скотарів степу; опрацьовувати вміння працювати з картою, висловлювати власну думку; виховувати учнів в дусі патріотизму.

Тип: освоєння нових знань

Хід уроку

  1.  Мотивація

    Нагадати учням казку американського письменника Р. Кіплінга “Кішка, яка гуляла сама по собі”, де стверджується, що першою свійською твариною була кішка.

Методом “уявного мікрофону” дайте відповідь на запитання: чи погоджуються вони з думкою? Чому?

Далі запитуємо:

  •  Чим свійська тварина відрізняється від дикої?
  •  А свійська тварина?
  •  Як, на вашу думку, з’явились перші свійські тварини?
  •  Чи знаєте ви з історії стародавнього світу коли це відбулося?

    Прослухати відповіді за 2-3 хвилини, далі запитати учнів, чому, на їхню думку, буде присвячений цей урок.

    Повідомити тему уроку, записати її на дошці, де вже записані очікувані результати уроку. Прочитати з учнями очікувані результати і наголосить, що наприкінці уроку буде перевірятися, чи досягнуто цих результатів.

  1.  Надання нової інформації

Написати на дошці слово “неоліт” і запропонувати учням пояснити його, наголосити на тому, що новий кам’яний вік був відзначений великими змінами в житті людства, воно опанувало нові заняття і новий спосіб життя.

Робота в парах

Завдання для парної роботи

Учень №1 читає пункт параграфа “Світ мисливців і землеробів” і “Світ скотарів-кочівників”, готується до переказу

Учень №2 читає пункти параграфа “Кургани степовиків”, та “Мандрівки стародавніх народів”, готується до переказу

Це робимо за 5 хвилин.

Після закінчення індивідуальної роботи по черзі переказить один одному зміст за 2 хвилини.  Той, хто слухає, ставить запитання тому, хто розповідає.

    Повідомлення учителя -  за даними археологів, на території України за часів неоліту і наступної доби – енеоліту було чимало осередків землеробства і скотарства. Одна з культур називається “трипільська” за назвою села на Київщині. Археологічні дані свідчать, трипільці прийшли на територію України з Малої Азії і згодом опанували величезні простори.

    Чітко показати на карті території, на яких розселились трипільці.

Робота з атласами. Учні записують речення: “Племена трипільської культури жили на великих просторах від ... до ... . Це були регіони України ..., ..., ..., ... .”

   Через 1-2 хвилини перевірити записи.

  Для ознайомлення учнів з господарюванням, житлом, побутом, духовним життям трипільців пропонуємо їм прочитати відповідний текст. Після завершення читання обєднати учнів у четвірки, дати аркуш А-4.

Завдання для роботи в четвірках

Протягом 3 хвилин порадьтесь і на чистому аркуші спробуйте намалювати образ, символічний малюнок, картину з життя трипільців. Визначте доповідача, якій пояснить малюнок класу  

Презентація кожного малюнка – 1 хвилина. Малюнки вивішувати на дошку.

 Коротко розповісти про особливості середньостогівської та ямної культури.

Роздати учням картки, над якими вони працюють за допомогою підручника.

  1.  Середньостогівська культура існувала у ... тис. до н.е. на територіях..., ..., ... . Вони займалися переважно ... скотарством. Відгінне ... – це відгін... навесні і повернення ... .
  2.  ... культура існувала від середини 3 до початку 2 тис. до н.є. Її рештки зустрічаються на території від ... до ... Ямники займалися ...Назва культури походить від... .Найбільшим багатством у них вважалась ... .

  1.  Підбиття підсумків

Поставити запитання:

  •  Які основні питання ми сьогодні розглядали?
  •  Коли і як виникли землеробство і скотарство?
  •  Якими були головні риси трипільської культури?
  •  Чим відрізнявся спосіб життя скотарів степу від життя трипільців?
  •  Яку оцінку ти собі сьогодні поставиш?

  1.  Домашнє завдання

1. Опрацювати параграф підручника

2. Написати 5-7 речень на тему” Я вважаю, що прилучення людей до землеробства і скотарства є найбільшим досягненням давньої людності, тому що ...”


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

29032. Определение размеров подошвы внецентренно нагруженных фундаментов мелкого заложения. Эпюры давлений под подошвой фундамента. Порядок расчёта 33 KB
  Эпюры давлений под подошвой фундамента. При расчёте давление по подошве внецентренно нагруженного фундамента принимают изменяющимся по линейному закону а его краевые значения при действии момента сил относительно одной из главных осей определяют как для случая внецентренного сжатия по формуле: 1 Подстановкой значений А=l·b W=b2l 6 и M=NII·e формула 1 приводится к виду 2 2 где NII суммарная вертикальная нагрузка на основание включая вес фундамента и грунта на его уступах; A площадь подошвы фундамента; е эксцентриситет...
29033. Гидроизоляция фундаментов. Защита подвальных помещений от сырости и подтопления подземными водами 42 KB
  Гидроизоляция фундаментов. Гидроизоляция предназначается для обеспечения водонепроницаемости сооружений антифильтрационная гидроизоляция а также защиты от коррозии и разрушения материалов фундаментов и подземных конструкций от агрессивных подземных вод антикоррозионная гидроизоляция. Гидроизоляция от сырости и грунтовых вод подвальных и заглубленных помещений является значительно более сложной выбор такой гидроизоляции зависит от гидрогеологических условий строительной площадки уровня подземных вод их агрессивности особенностей...
29034. Расчёт фундаментов по второй группе предельных состояний. Определение конечной осадки фундаментов мелкого заложения методом послойного суммирования 34 KB
  Расчёт оснований фундаментов по второй группе предельных состояний по деформациям производится исходя из условия: s ≤ su 1 где s конечная стабилизированная осадка фундамента определённая расчётом; su предельное значение осадки устанавливаемое соответствующими нормативными документами или требованиями проекта. После определения размеров подошвы фундамента и проверки условия pII ≤ R где рII среднее давление на основание по подошве фундамента a R расчётное сопротивление грунта ось фундамента совмещают с литологической колонкой...
29035. Расчёт фундаментов по второй группе предельных состояний. Определение конечной осадки фундаментов мелкого заложения методом эквивалентного слоя 31.5 KB
  Расчёт фундаментов по второй группе предельных состояний по деформациям заключается в выполнении условия s ≤ sw 1 где s конечная стабилизированная осадка фундамента определённая расчётом; sw предельное значение осадки устанавливаемое соответствующими нормативными документами или требованиями проекта. Конечная стабилизированная осадка фундамента может быть определена методом эквивалентного слоя. Осадка с учётом жёсткости и формы подошвы фундамента в случае однородного основания определяется по формуле: s=p0hэmv 2 где p0 ...
29036. Определение расчётного сопротивления грунтов основания по таблицам СНиП 23 KB
  Тип песчаного грунта пески гравелистые крупные средней крупности и т. Плотность сложения песчаного грунта плотный средней плотности рыхлый. Устанавливается по таблице в зависимости от типа песчаного грунта и его коэффициента пористости: 1 где γ удельный вес грунта; γs удельный вес твердых частиц; w влажность грунта. Степень влажности песчаного грунта Sr маловлажный влажный насыщенный водой: 2 где γs удельный вес воды.
29037. Условия применения свайных фундаментов. Конструктивные решения. Виды свайных фундаментов в зависимости от расположения свай в плане 32 KB
  Условия применения свайных фундаментов. Виды свайных фундаментов в зависимости от расположения свай в плане. В этих условиях чаще всего прибегают к устройству фундаментов из свай. Группы или ряды свай объединённые поверху распределительной плитой или балкой образуют свайный фундамент.
29038. Условия применения свайных фундаментов. Классификация свай по материалу, форме продольного и поперечного сечения 42.5 KB
  Сваи погружаемые в грунт в готовом виде в зависимости от материала из которого они изготовляются подразделяются на железобетонные деревянные стальные и комбинированные. Железобетонные сваи получившие наибольшее распространение в практике строительства подразделяются: по форме поперечного сечения на квадратные квадратные с круглой полостью полые круглого сечения прямоугольные тавровые и двутавровые рис.1; по форме продольного сечения на призматические цилиндрические с наклонными боковыми гранями пирамидальные...
29039. Понятие о висячих сваях и сваях-стойках. Определение несущей способности свай-стоек 28.5 KB
  По характеру передачи нагрузки на грунт сваи подразделяются на висячие сваи и сваистойки. К сваямстойкам относятся сваи прорезающие толщу слабых грунтов и опирающиеся на практически несжимаемые скальные или малосжимаемые грунты крупнообломочные грунты с песчаным заполнителем глины твёрдой консистенции. Сваястойка практически всю нагрузку на грунт передаёт через нижний конец так как при малых вертикальных перемещениях сваи не возникают условия для проявления сил трения на её боковой поверхности рис. Сваястойка работает как сжатый...
29040. Определение несущей способности висячих свай по таблицам СНиП. Понятие о негативном трении и его учёт при определении несущей способности свай 35.5 KB
  Расчёт несущей способности вертикально нагруженных висячих свай производится как правило только по прочности грунта так как по прочности материала сваи она всегда заведомо выше.0385 широко применяемый в практике проектирования и известный под названием практического метода позволяет определять несущую способность сваи по данным геологических изысканий. Метод базируется на обобщении результатов испытаний большого числа обычных и специальных свай вертикальной статической нагрузкой проведенных в различных грунтовых условиях с целью...