60418

Загальна характеристика класу Земноводні

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: сформувати в учнів знання про наступний клас типу Хордові Земноводні; ознайомити учнів із середовищем існування земноводних їх способом життя; розглянути зовнішню будову на прикладі жаби озерної...

Украинкский

2014-05-18

405.5 KB

15 чел.

УПРАВЛІННЯ ОСВІТИ І НАУКИ

БІЛОЦЕРКІВСЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ

БІЛОЦЕРКІВСЬКА ЗАГАЛЬНООСВІТНЯ

ШКОЛА І-ІІІ СТ. № 8

Загальна характеристика класу Земноводні.

Лабораторна робота "Порівняння скелетів

земноводних та риб"

РОЗРОБКА УРОКУ

З БІОЛОГІЇ

Вчитель:

ІЩЕНКО

Світлана Миколаївна,

вчитель біології та екології БЗШ І-ІІІ ст. № 8,

спеціаліст І категорії


Тема.

«Загальна характеристика класу Земноводні. Лабораторна робота № 12 «Порівняння скелетів земноводних та риб».

Мета:

  •  сформувати в учнів знання про наступний клас типу Хордові – Земноводні;
  •  ознайомити учнів із середовищем існування земноводних, їх способом життя;
  •  розглянути зовнішню будову на прикладі жаби озерної;
  •  розкрити особливості будови та процесів життєдіяльності цих тварин у зв’язку із середовищем існування;
  •  визначити риси ускладнення земноводних порівняно з рибами;
  •  розвивати навички самостійно працювати з текстом та малюнками підручника;
  •  розвивати уміння порівнювати біологічні об’єкти між собою, уміння спостерігати та робити відповідні висновки;
  •  розвивати пам’ять, увагу, логічне мислення;
  •  прищеплювати любов до живої природи, формувати науковий підхід до її пізнання;
  •  виховувати бережливе ставлення до земноводних тварин,
  •  проводити просвітницьку роботу з приводу корисного значення тварин даного класу.

Тип уроку:. комбінований (засвоєння нових знань і формування практичних умінь та навичок).

Методи і методичні прийоми:

1. Інформаційно- рецептивний:

а) словесний: розповідь-пояснення, опис, бесіда, робота з підручником.

б) наочний: ілюстрація, демонстрація, ТЗН;

в) практичний: виконання лабораторної роботи.

Прийоми навчання: виклад інформації, пояснення, активізація уваги та мислення, одержання з тексту та ілюстрацій нових знань, робота з роздатковим матеріалом.

2. Репродуктивний.

Прийоми навчання: подання матеріалу в готовому вигляді, конкретизація і закріплення вже набутих знань.

3. Проблемно - пошуковий: постановка проблемного питання.

Прийоми навчання: постановка взаємопов’язаних проблемних запитань, активізація уваги та мислення.

4. Візуальний: складання схем, таблиці.

5. Сугестивний: застосування різних видів мистецтва – музика.

6. Релаксопедичний: психологічне розвантаження.

Матеріали та обладнання: схеми, малюнки, фотографії, таблиці з теми «Земноводні», інструктивні картки, аудіозапис «Голоси жаб в болотах Амазонії» із серії «Гармонія світу»,мультимедійний проектор, дошка.

Основні поняття та терміни: земноводні, амфібії. Земноводні, заціпеніння, повіки, мигальна перетинка, барабанна перетинка, резонатори, ноги, стегно, гомілка, лапка, плавальна перетинка, плече, передпліччя, кисть, крижовий відділ, хвостова кістка, пояси кінцівок, плечовий пояс, груднина, ключиця, вороняча кістка, лопатка, тазовий пояс, тазові кістки.

Наприкінці уроку учні називають характерні ознаки земноводних; наводять приклади ускладнення будови і процесів життєдіяльності земноводних порівняно з рибами;  організацію земноводних та риб, риси пристосованості земноводних до життя у водному та наземному середовищі існування; роблять висновки про основні відмінності в будові скелетів кісткових риб та земноводних.


ХІД УРОКУ

  1.  Організаційний момент, створення психологічного настрою. Перевірка домашнього завдання.

(Звучить фон запису «Голоси жаб в болотах Амазонії» із серії «Гармонія світу». Обговорення епіграфу)

Розум полягає не тільки у знанні, але й у вмінні застосовувати знання.

Аристотель

(Виконання експрес – тестів).

1. До хрящових риб належать:

а) манта; б) осетер; в) лящ; г) горбуша; д) катран.

2. Людиною штучно розводяться:

а) короп; б) латимерія; в) тріска; г) оселедець; д) щука.

3. Плавального міхура не мають:

а) карась; б) горбуша; в) акула; г) скат; д) лосось.

4. Яке серце у риб:

а) трубчасте; б) двокамерне; в) трикамерне; г) відсутнє.

5. Прохідними рибами є:

а) річковий окунь; б) атлантичний осетер;

в) короп; г) горбуша; д) скат-хвостокіл.

  1.  Актуалізація і корекція опорних знань та чуттєвого досвіду учнів.

На сьогоднішньому уроці ми розпочинаємо вивчення тварин, які в одних викликають огиду, а в інших – захоплення. Дехто вважає їх прекрасними, ніжними, мудрими створіннями. Деяким з них навіть поклоняються. А окремі особини можуть здатися непривітними і огидними. Хто ж ці тварини?

(Вправа «Ключове слово»: учитель зачитує питання, правильні відповіді прикріплює на дошку. Взявши з кожного слова певні літери, складається в кінцевому результаті слово земноводні):

  1.  Назва планети, на якій ми живемо. (Земля)
  2.  Яким прикметником описуємо те, що з'являється вперше? (Новий)
  3.  Віршований твір. (Ода)
  4.  Частка, що означає заперечення. (Ні).

ЗЕМНОВОДНІ, або АМФІБІЇ – перша група хребетних тварин, що у процесі історичного розвитку вийшла на сушу, однак їх розмноження та розвиток відбувається у прісній воді.

Острів Знань

  1.   Мотивація навчально-пізнавальної діяльності учнів, повідомлення теми та мети уроку.

Проблемне навчання (учні висловлюють свої судження)

Скажіть, чи знаєте ви, …

  •  Як швидко жаби поглинають їжу?
  •  Чим живляться жаби взимку?
  •  Які кінцівки спочатку виростають у пуголовка: передні чи задні?
  •  Чи існують жаби, які не мають язика?

Вивчаючи Земноводних, ви познайомитесь з найдавнішими хребетними тваринами, які першими освоїли наземно-повітряне середовище. З'ясуєте риси пристосування як до водного, так і до наземного способу життя. Спробуємо разом знайти відповіді на запитання, що стосуються земноводних.

Сьогодні ми дамо загальну характеристику земноводним тваринам і порівняємо їх із вивченими раніше рибами.

Отже, тема уроку: «Загальна характеристика класу Земноводні. Лабораторна робота №12 «Порівняння скелетів земноводних та риб».

  1.  Сприйняття й усвідомлення учнями нового матеріалу.

Систематика. (Гра «Біологічне лото»: на дошці в довільному порядку розміщені картки із назвами таксономічних одиниць. Завдання учнів – визначити місце Земноводних у системі органічного світу. Робота по варіантах: І-й – виправляє помилки у розміщенні таксономічних одиниць, ІІ-й – у назві таксонів. (схема 1 «Місце Земноводних у системі органічного світу» - Додаток)

Середовище існування, походження, спосіб життя.

(Розповідь-пояснення учителя).

Батрахологія – наука, що вивчає особливості будови і життєдіяльності земноводних.

Земноводні - це перші хребетні тварини, які пристосувалися до життя на суходолі, проте їхнє розмноження і розвиток відбуваються у воді. Дорослі земноводні дихають за допомогою легенів і через шкіру, а їхні личинки та деякі дорослі особини - за допомогою зябер. Предками амфібій були давні кистепері риби, які залишили водне середовище існування. Саме вони дали початок сучасному різноманіттю видів наземних хребетних тварин. Клас Земноводні, або Амфібії, налічує понад 3600 сучасних видів (в Україні- 17). Сюди належать жаби, ропухи, квакші, тритони, саламандри тощо.

Походження амфібій пов’язане з низкою таких ароморфозів:

  •  Поява п’ятипалих кінцівок;
  •  Розвиток легень;
  •  Поява трикамерного серця;
  •  Поява двох кіл кровообігу;
  •  Прогресивний розвиток центральної нервової системи й органів чуття.

Розглянемо спосіб життя і будову тіла земноводних на прикладі жаби озерної. – найпоширенішого представника прісних водойм України.

Жаба озерна – типовий представник класу Амфібії. Вона живе в річках, озерах і великих ставках, уникаючи місць, порослих густою водяною рослинністю. Цим жаба озерна відрізняється від спорідненого виду – жаби ставкової, що оселяється в невеликих озерцях і річкових затонах, водна поверхня яких вкрита лататтям. Удень жаба веде активний спосіб життя. Значну частину доби вона перебуває у воді, на берег виходить лише полювати і погрітися на сонечку.

Жаба озерна – ненажерлива тварина. Протягом літа вона поїдає тисячі комах. Полює жаба із засідки, висовуючи з води лише голову, або причаївшись на суходолі. Вона нападає на здобич, яка рухається. Через особливу будову мозку і очей жаба не здатна помічати нерухому тварину. Викидаючи довгий липкий язик, вона вловлює комах. Так само полюють і ропухи, і квакші. Усі види земноводних живляться комахами і цим обмежують чисельність шкідників. Наприклад, трав'яна жаба з кінця весни до початку осені знищує понад 1260 безхребетних. Ставкова жаба живиться переважно личинками бабок, жуків-плавунців тощо і цим зменшує кількість шкідників риб.

Сезонні явища в житті земноводних

Жаби озерні зимують на дні водойми: закопуються в мул і впадають у стан заціпеніння – не живляться, майже не рухаються і втрачають до половини своєї маси.

Жаби кліматичної зони України спроможні витримувати навіть нетривале заморожування, перетворюючись на крижинку, яка при кімнатній температурі повітря розтає, оживає і починає стрибати.

(запис схеми 2 «Сезонні явища в житті земноводних »)

Загалом, річний цикл життя земноводних за умов сезонного клімату поділяється на такі періоди:

  •  весняне пробудження;
  •  розмноження (нерест);
  •  період літньої активності;
  •  зимівля (заціпеніння).

Зелені жаби зимують на дні водойм; кумки, тритони і ропухи – на суходолі.

Будова та покриви тіла.

(Групова робота з підручником – 3 групи: голова, тулуб, кінцівки. Учні по черзі зазначають особливості будови земноводних).

мал. 1

Тіло земноводних, як і риб, складається з голови, тулуба й хвоста (мал.1). Але в жаб, ропух і деяких інших представників цього класу хвостовий відділ не виражений. Шкіра гола, без лусок. У ній є багато залоз, які виділяють слиз. Цей слиз зволожує поверхню тіла й полегшує газообмін через шкіру, захищає тварин від проникнення хвороботворних мікроорганізмів. А в деяких видів (саламандри плямистої, кумок, деяких видів ропух) у шкірі є отруйні залози, тому їхній слиз містить отруйні сполуки, що захищає цих тварин від нападу хижаків.

Голова жаби плеската й широка. Є великий рот з ледь помітними зубами, очі з повіками (нижня – прозора, верхня –шкіряста), під нижньою повікою є мигальна перетинка, яка закриває око. За очима розташовані барабанні перетинки та спеціальні голосові пухирі – резонатори (у самців).

Тулуб короткий і широкий, шия та хвіст відсутні. Дві пари ніг (задні довші за передні). Задні кінцівки складаються з трьох відділів:стегна, гомілки, стопи. Стопа має 5 пальців, з’єднаних між собою плавальною перетинкою. Передні кінцівки мають теж 3 відділи, але кисть жаби – 4 пальці.

Опорно-рухова система.

(Робота з малюнком, заповнення таблиці)

Опорно-рухова система

№п/п

Частина тіла

Назви кісток

Особливості будови

1

Скелет голови (череп)

2

Тулуб

3

Пояс передніх кінцівок

4

Передні кінцівки

5

Пояс задніх кінцівок

6

Задні кінцівки

 

мал. 2

Скелет земноводних складніший, ніж у риб (мал.2). Хребет поділений

на шийний (1 хребець), тулубовий (9 хребців), крижовий (1хребець) відділи. Єдиний шийний хребець  з’єднує  голову з тулубом. Тому рухливість голови у цих тварин обмежена. Жаба не має ребер.

Череп переважно хрящовий.

Скелет кінцівок включає кістки вільних кінцівок (передніх і задніх) та їхніх поясів. Він має типову для наземних хребетних тварин будову. Передню кінцівку утворюють кістки плеча, передпліччя та кисті.

Пояс передніх кінцівок (плечовий пояс) складається з парних кісток: лопаток, воронячих кісток і ключиць. У місці сполучення воронячих кісток приєднується грудина. Задня кінцівка складається з кісток стегна, гомілки та стопи.

Пояс задніх кінцівок утворений трьома парами зрослих між собою кісток. Кінцівки закінчуються пальцями (переважно п'ятьма).

Мускулатура. 

У земноводних найкраще розвинені м'язи кінцівок та їхніх поясів. М'язи земноводних поділяються на групи, що виконують спільні функції (наприклад, м'язи, що згинають кінцівки, або м'язи, які розгинають кінцівки).

  1.  Рефлексія.

(Виконання лабораторної роботи «Порівняння скелетів земноводних та риб» ( у робочому зошиті )).

Звучить фонова мелодія із записами голосів земноводних.

Інструктивна картка

Тема: Порівняння будови скелетів кісткових риб і земноводних.

Мета: Вивчити особливості будови скелетів окуня і жаби. Зясувати, завдяки яким особливостям будови жаба пристосувалася до сухопутного способу життя.

Обладнання: препарати скелета окуня й жаби.

Хід роботи

  1.  Визначте основні відділи скелетів окуня й жаби. Чим принципово відрізняються скелети цих тварин?
  2.  Уважно розгляньте скелет голови кожної тварини. Які особливості ви помітили? Які кістки черепа рухомі? Чим, на перший погляд, відрізняється будова черепа цих тварин?
  3.  Розгляньте осьовий скелет окуня й жаби. З яких відділів складається хребет? Полічіть кількість хребців у кожному відділі хребта.
  4.  Розгляньте кістки пояса передніх кінцівок жаби і самі кінцівки. Яким чином кістки кінцівок прикріплюються до скелета?
  5.  Розгляньте кістки тазового пояса і задніх кінцівок жаби. Як прикріплюються кістки тазового пояса до хребта? Скільки пальців має лапка жаби?
  6.  Зробіть висновок про основні відмінності в будові скелетів риби й жаби та запишіть у зошит.

  1.  Узагальнення вивченого. Корекція знань.

(Фронтальна бесіда)

Які відмінності у будові скелета земноводних та риб можна визначити?

  •  хрящовий череп, складений з меншої кількості кісток;
  •  скелет міцніший, ніж у риб, оскільки тіло підтримується на суходолі;
  •  є шийний хребець і голова рухомо з’єднується з хребтом;
  •  поява п’ятипалих кінцівок;
  •  набувають кращого розвитку пояси кінцівок, які дають опору кінцівкам.

  1.  Підсумки уроку.

(Гра «Мікрофон»: учні, передаючи один одному мікрофон, повідомляють, що сподобалось найбільше на даному уроці).

  1.  Повідомлення домашнього завдання.

Опрацювати відповідний параграф підручника.

Для охочих: скласти діаграму Вена «Порівняльна характеристика скелетів кісткових риб і земноводних».

Для творчих: створити проекти з тем:

  •  «Значення земноводних (плазунів) у природі»
  •  «Значення земноводних (плазунів) у житті людини»
  •  «Різноманітність земноводних (плазунів)»


Схема 1 «Місце земноводних у системі органічного світу» (Додаток)

      

      

      

      

     

        


Місце Земноводних у системі органічного світу

МПЕРІЯ

НАДЦАРСТВО

ЦАРСТВО

ПІДЦАРСТВО

ТИП

ПІДТИП

КЛАС

Клітинні організми

Еукаріоти

Тварини

Багатоклітинні

Хордові

Черепні, або Хребетні

Земноводні


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

65676. Розробка нових покриттів металевих імплантатів для покращення толерантності тканин організму до них 495 KB
  Вплив імплантатів встановлених в організм експериментальних тварин на зміну рівня холестерину Среактивного білку та факторів згортання крові. Біофізичні та біохімічні методи оцінки реакції організму і тканин після...
65677. ПСИХОЛОГІЧНИЙ СУПРОВІД ПРОФЕСІЙНОГО РОЗВИТКУ МАЙБУТНЬОГО ПСИХОЛОГА У ВИЩОМУ НАВЧАЛЬНОМУ ЗАКЛАДІ 181.5 KB
  Стрімкий розвиток українського суспільства його науковотехнічної та гуманітарної сфер ставить нові завдання перед системою вищої освіти передусім щодо зміни орієнтації професійної підготовки майбутніх фахівців з формування професійних знань та вмінь на забезпечення комфортних умов...
65678. ПОРУШЕННЯ СЛУХОВОЇ ФУНКЦІЇ ПРИ НЕФРОГЕННОМУ ОСТЕОПОРОЗІ 761 KB
  Діагностика та лікування розладів слуху залишається важливою проблемою сучасної оториноларингології. У зв’язку із великою частотою розладів слуху заходи по боротьбі із приглухуватістю Всесвітньою організацією охорони здоров'я ВООЗ включено до спеціальної програми яка направлена...
65679. ЗАКОНОМІРНОСТІ АДСОРБЦІЇ І ІНГІБУЮЧОЇ ДІЇ КАТІОНОАКТИВНИХ ПОЛІЕЛЕКТРОЛІТІВ І ЇХ АСОЦІАТІВ З АЛКІЛСУЛЬФОНАТАМИ НАТРІЮ 1.93 MB
  Рішенням цієї проблеми може бути кероване конструювання безпосередньо в розчині асоціатів водорозчинних полімерів з іоногенними поверхневоактивними речовинами ПАР так званих поліелектролітних комплексів ПЕК. Утворення ПЕК може призвести до зростання...
65680. ПРИНЦИПИ ФОРМУВАННЯ ЖИТЛОВИХ БУДИНКІВ У КОМПЛЕКСІ З ОБ’ЄКТАМИ ОБСЛУГОВУВАННЯ (НА ТЕРИТОРІЯХ, НАБЛИЖЕНИХ ДО АЕРОПОРТІВ) 5.24 MB
  У найбільших містах України особливо у таких як Київ Харків Львів Одеса Донецьк Дніпропетровськ та інші організація територій залежить від багатьох містобудівних чинників серед яких суттєвим є розташування аеропортів. Тому актуальним є використання територій наближених до аеропортів для житла в комплексі з об’єктами обслуговування.
65681. ЛАНДШАФТНО-ГЕОГРАФІЧНІ ТА ЕКОЛОГІЧНІ ФАКТОРИ ДИФЕРЕНЦІАЦІЇ ПРИБЕРЕЖНО-МОРСЬКИХ ТЕРИТОРІЙ І АКВАТОРІЙ УКРАЇНИ 159.5 KB
  Актуальність теми обумовлена наростаючою потребою народногосподарського освоєння прибережноморських геосистем ПМГ України. Уперше на регіональному рівні виділені прибережноморські території і акваторії України як ПМГ які включають орогідрографічні системи суші системи шельфу з похованими палеорічковими долинами...
65682. МІФОТВОРЧІСТЬ СУЧАСНИХ МУСУЛЬМАНСЬКИХ ЕЛІТ ЯК СОЦІАЛЬНА ДІЯ 137 KB
  Внаслідок цього виникає необхідність філософського осмислення найважливіших суспільних процесів що відбуваються в сучасному мусульманському світі зокрема соціальної міфотворчості. За подібних обставин стає можливим підштовхування народних мас мобілізованих за допомогою міфотворчості до конфронтації...
65683. Гігієнічна оцінка процесів формування особливостей особистості студентів медичних вищих навчальних закладів та шляхи їх корекції 394.5 KB
  У цьому контексті надзвичайно важливим слід вважати наукове обґрунтування підходів до збереження і зміцнення здоров’я студентської молоді що засвоюють медичні спеціальності в умовах навчання у ВНЗ визначення закономірностей формування соціально і професійнозначущих особливостей особистості студентів...
65684. НАУКОВІ ОСНОВИ КОРОЗІЙНОГО МОНІТОРИНГУ І ПРОГНОЗУВАННЯ ЗАЛИШКОВОГО РЕСУРСУ ОБЛАДНАННЯ ХІМІЧНОЇ ТА НАФТОПЕРЕРОБНОЇ ПРОМИСЛОВОСТІ 18.14 MB
  Для виробництва обладнання і апаратури нафтопереробної та хімічної промисловості використовують низку сталей які експлуатуються у різних технологічних середовищах за різних температур тисків що часто змінюються навіть на різних ділянках одного апарата.