60440

Ця чудова країна „Цирк”

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Діти сьогоднішнє заняття незвичайне адже ви зустрінетеся з улюбленими циркачами більше дізнаєтесь про них що вони роблять які вони; зможете цікаво розповісти рідним друзям а може хтось з вас захоче стати циркачем і вже сьогодні вибере ким саме.

Украинкский

2014-05-18

59.5 KB

1 чел.

Відомості про авторів:

Макаренко Вікторія Олександрівна, вчитель-логопед;

Брайко Тетяна Анатоліївна, вихователь логопедичної групи,

ДНЗ №21 «Оленка», Черкаська область,

м. Сміла, вул. 40 років Перемоги, 28, тел. 04733-3-38-21.

ТЕМА:   Ця чудова країна „Цирк”

ПРОГРАМОВИЙ  ЗМІСТ:  активізувати зміст мовленнєвої  діяльності шляхом поповнення, уточнення, розширення словникового запасу слів.

СЛОВНИК: - збагатити словник дітей словами до теми «Цирк»: акробат, силач, гнучкий, рухливий, дужий;

-  синонімами до слів: веселити, сміливий,швидкий, цікавий;

- антонімами (прикметники, прислівники);

-  спорідненими словами до слів: цирк, силач, дресирувальник.

ПОПЕРЕДНЯ  РОБОТА  З  ДІТЬМИ:

- бесіди з власного досвіду про цирк;

- відвідування циркових вистав у дитсадку;

- заняття з ознайомлення з навколишнім «Цирк запрошує нас».

МЕТОДИЧНІ  ПРИЙОМИ:  театралізоване дійство; ігрові ролі циркачів; сюжетні картини, пошукова діяльність; запитання і відповіді, робота в парах, дидактична вправа «Склади квітку слів», «Послухай і відгадай», «Відгадай і опиши».

ОБЛАДНАННЯ: декорації цирку (арена, купол), квітка на липучках, сюжетні малюнки до теми, фарбована вода, пензлі, малюнки, виконані воском, клоунські шляпки (подарунки для дітей), «чарівна» шляпа-циліндр фокусника, гиря з пап’є-маше, пластмасова гиря; костюми: клоунів, акробатів, силача, дресирувальника, фокусника, ведмедя.   

                                   

                             ХІД  ЗАНЯТТЯ

І. ВСТУПНА ЧАСТИНА

   ( організаційний момент )

- Сьогодні в нашому садочку свято:

До нас приїхав цирк.

Вже оплески звучать нестримні,

Всім дітям подарує він

Чудовий настрій неодмінно!

ІІ. ОСНОВНА  ЧАСТИНА

РОЗКРИТТЯ ТЕМИ ЗАНЯТТЯ.

- Діти, сьогоднішнє заняття незвичайне, адже ви зустрінетеся з улюбленими циркачами, більше дізнаєтесь про них, що вони роблять, які вони; зможете цікаво розповісти рідним, друзям, а може хтось з вас захоче стати циркачем і вже сьогодні вибере, ким саме.

2. ПОВТОРЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ.

- Ми вже знайомилися з будівлею цирку, тож скажіть: що означає слово «цирк»? (Круглий).

- Чому так назвали? Що в цирку кругле? (Арена, купол).

- Чому арена кругла? (По колу зручно рухатися вершникам на конях, а глядачам краще видно).

- Хто ж виступає на арені цирку? (Циркачі).

- Як по-іншому називаються циркачі? (Артисти цирку).

- На арені циркачі, а у залі... (Глядачі).

- Дорослі і діти люблять цирк, адже його призначення: дарувати радість людям. Чому ми йдемо в цирк? (Веселитись).

- А іншими словами? Давайте викладемо квітку слів-дій, що ми робимо у цирку (підбір слів-синонімів до слова «веселитися»: забавляться, розважатись, тішитись, пустувати).  

(Дитина чіпляє на квітку пелюстку, говорячи синонім).

3. ПОДАЧА НОВОГО МАТЕРІАЛУ:

а) виступ клоунів;

- Ось наші артисти готові до виступу. Зустрічайте кумедних клоунів.

(Жвавий танок клоунів).

Сценка «Зустріч 2-х клоунів»:

      - Білий клоун, чорний клоун ось таку ведуть розмову:

      - Де купили Ви, сеньйор, цей червоний помідор?

      - Що за жарти, друже мій! Це мій власний справжній ніс!

- Чи сподобались вам клоуни? Які вони? (Підбір слів-ознак: смішні, веселі, жваві).

- Діти, подивіться уважно на клоунів: чим вони відрізняються? (Утворення антонімів до слів: білий, худий, високий, прямі(ноги), довгі, твердий(ніс), червонощокий).

(Розмова 2-х клоунів):

       - Я розмовляю голосно...

       - А я... (діти доповнюють: «Тихо»)

       - Мені жарко.

       - А мені...(діти: «Холодно»)

       - Я бігаю швидко.

       - А я... (діти: «Повільно»)

       - Я сильний.

       - А я...(діти: «Слабкий»)

- Ну, нічого що ти слабкий, діти, підкажіть клоуну, що потрібно робити, щоб бути сильним? (Робити зарядку, гімнастику).

  

 б) виступ силачів;

- Ось я вас зараз познайомлю із здоровим, сильним артистом цирку.

У нього міцне тіло, він може піднімати важкі речі, показує свою силу, тому його називають... «силач».

 Силач – це людина великої сили. Ось послухайте і подивіться, що силач уміє.

   (Виходить силач):

           - Я міцний і дужий.

            З фізкультурою я дружний.

            Важкі гирі піднімаю,

            Бо велику силу маю.  (Виступ силача)

- Як про себе говорив силач, який він? (Міцний, дужий).

- Про дуже сильних людей кажуть: дужий. Хто ж це виступав? Який силач? (Підбір синонімів: сильний, дужий, здоровий, міцний).

- На арені силач кидає гирю, наче м’яч.

в)виступ акробатів;

- А зараз ви побачите незвичайних гімнастів. Вони можуть згинати тіло, стояти на голові, перекочуватися. Вони виконують гімнастичні вправи. А називаються ці гімнасти... «акробати». Зустрічайте жвавих акробатів!   

(Виступ акробатів).

Акробати:,,Щоб міцним зробити тіло,

                   Тренуватись треба вміло!”

- Які вправи виконували акробати?

- Акробати добре гнуться, тому які вони? (Гнучкі)

- Швидко рухаються, тому які вони? (Швидкі)

- А іншими словами, як сказати? (Підбір слів-синонімів до слова швидкі: рухливі, жваві, спритні).

- Що схоже між силачами і акробатами? (Займаються фізкультурою)

 - Це, діти важливо для здоров’я. Щоб бути здоровим, дужим, потрібно щодня робити...(зарядку), дихати свіжим повітрям.

ФІЗКУЛЬТХВИЛИНКА

- Тож давайте відпочинемо і зробимо маленьку зарядку.

            Рано-вранці по порядку

            Вийшли звірі на зарядку.

            Мішка штангу піднімає:

            Знизу-вверх, знизу-верх.

            А лисичка присідає:

            Зверху-вниз, зверху-вниз.

            А веселі зайченята лапки вгору піднімають:

            Ось так, ось так.

            Й гарно спинки прогинають:

            Ось так, ось так!

- Що робив ведмедик? То хто ж він? (Силач).

- Що робили лисичка і зайченята? Хто вони? (Гімнасти, акробати).

5. ЗАКРІПЛЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ

а)  ( гра-жарт «Клоуни-силачі і акробати»)

1-й клоун: - А я  теж можу бути акробатом!

(Показує вправи – у нього не виходить ).

2-й клоун: - А я силачем можу бути!

                Ось велику гирю маю,

                Тільки як підняти – не знаю!   

(Витягує велику гирю з пап’є-маше, піднімає, діти рахують, він закручується і кидає «гирю» на глядачів.)

- Ось так, клоуни. А пам’ятаєте, що казав акробат? (Щоб міцним зробити тіло, тренуватись треба вміло!)

Отже, ідіть, клоуни, потренуйтесь добре.

            б) дидактична гра «Дресируємо разом»

- А зараз на арені дресировані ведмеді!

- Що означає «дресировані»? (Навчені).

- Хто їх вчить? (Дресирувальник).

- Якщо це жінка? (Дресирувальниця).

- Зараз ми подивимось, чому навчила маленька дресирувальниця великого ведмедя.(Виступ дресирувальниці з ведмедем).

- Діти, що робив ведмідь? Який він? (Дресирований)

- Хто навчив його? (Дресирувальниця).

- Ви щойно назвали схожі за звучанням слова. Давайте складемо квітку схожих слів. (Дресирувальник, дресирувальниця, дресировані, дресирувати).

- Хто хоче бути дресирувальником?  Як ти думаєш, яким має бути дресирувальник? (Сміливим).

- Як іншими словами сказати? ( Хоробрий, мужній, відважний ).

- А ще яким? (Щоб звірі любили, слухались). (Добрий, турботливий).

- Так, обов’язково! Доброта повертається до доброї людини!

             в) дидактична гра,, Послухай і відгадай ”  

 - Ви помітили, які великі фотографії циркових артистів прикрашають цирк. А ми біля них пограємо, гра називається,, Послухай і вгадай! ”  Вам потрібно закінчити речення, додавши останнє слово і показати фото цього артиста:

 - Кидають гирі, як м’ячі, сильні, дужі... (силачі).

 - Гімнастичні роблять вправи гнучкі, спритні... (акробати).

 - Побачиш їх – смієшся ти, це веселі... (клоуни).

 - Дресирувати звірів звик сміливий наш... (дресирувальник).

 - Дивувати діток звик наш цікавий... (фокусник).

              г) дидактична гра «Фокусник-чарівник»

 - Отже, зараз покаже свої вміння фокусник. Будьте уважні, щоб розгадати його фокуси.

(Показ фокусів)

          д) дидактична гра «Вгадай артиста і розкажи»

( Замальовуючи фарбою папір з восковим зображенням циркачів, діти по парах описують свого артиста, інші відгадують.)

   ІІІ.  ЗАКЛЮЧНА  ЧАСТИНА.

-  Чи сподобався вам цирк? Хто найбільше? Ким би ви хотіли бути? Чому? Який ти будеш?

-  Я вам дякую, що ви гарно розказали про циркачів, уважно дивились. Чи подарували вам радість циркачі?


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

23271. Поняття філософії економіки 29 KB
  По б у то в ий це рівень філософії людини яка прагне шляхом генерування і реалізації своїх ідей забезпечити собі та своїй сімї нормальне життя. Державний рівень церівень державного мислення сконцентрованих дій спрямованих на розвиток економіки всієї країни зростання продуктивних сил і національного багатства підвищення добробуту народу. Державний рівень економічної філософії найважливий рівень який є філософською основою розвитку.
23272. Бальзак 31.47 KB
  На початку 30х років у Бальзака виникає задум створити цикл романів в яких він хотів змалювати сучасну йому Францію дослідити суспільство визначити рушійні сили його розвитку основні типи і характери людей. Остаточно зміст і структуру цього твору Бальзак визначив на початку 40х років тоді ж і виникла назва Людська комедія . Бальзак порівнює життя суспільства з життям природи тому ставить собі за мету описати його визначити основні види типи на які поділяється суспільство. Вміння Бальзака розкривати органічний взаємозв'язок окремого...
23274. Історичні романи В.Скотта 18.43 KB
  Історизм Скотта не тільки антикварний а й те як люди виявляли себе в той чи інший період. Позиція Скотта ніколи не переміщувати обєкт погляду на історію власний погляд на рух історії історія ніколи не йде крайнощами вона завжди знайде десь серединний шлях. В його пригодах найбільше приваблює читача не розповідь про кохання до шляхетної і цнотливої леді Ровени з якою Айвенго врештірешт щасливо одружується а його романтична закоханість у красунюєврейку Ревекку один з найпривабливіших жіночих характерів у Скотта дівчину із...
23275. Гофман 20.18 KB
  Гротескнофантастичний романтизм Гофмана На останньому етапі творчості Гофмана остаточно визначається його гротескнофантастичний романтизм. Але найуживанішим і найефективнішим художнім засобом стає у Гофмана гротескгротеск це вільне й примхливе поєднання різних образів і мотивів вільна гра з ними викличне ігнорування раціоналістичної розсудливості й зовнішньої правдоподібності. У цьому плані дуже характерним твором Гофмана є повістьказка Малюк Цахес яка повністю складається з образівгротесків гротескних ситуацій і вся є...
23276. Гюго 22.53 KB
  Гюго Оди й різні вірші 1822 до якої ввійшли вірші створені переважно за правилами класицизму. Відкинувши класицистичну нормативність Гюго ввів у французьку поезію нові форми й розміри створив нову систему віршування велику увагу приділив звуковій організації вірша його ритмомелодиці. останній роман Гюго присвячений революції 93 рік 1874 р. Поезія Гюго.
23277. Диккенс 23.65 KB
  Діккенса можна поділити на чотири періоди. Показовим для цього періоду творчості Діккенса є побудований на матеріалах побутового нарису роман Посмертні нотатки Піквікського клубу 1837. Другий період творчості Чарлза Діккенса Другий період творчості письменника значною мірою пов'язаний з закордонними подорожами письменника по Італії Швейцарії Франції США. У цей час ще яскравіше проявився талант Діккенсапубліциста Американські замітки майстра нарисів Картини Італії .
23278. Едгар По Творчий доробок 19.49 KB
  По 373839 Творчий доробок його талант багатогранний це проза поезія літкритичні статті рецензії науковоастрономічна поема засновник детективного жанру у літру ввійшов як новеліст 64 новели перша Рукопис знайдений у пляшці одне з найкращий оповідань Золотий жук двотомна збірка оповідань Гротески та арабески поезія Крук Оповідання По відрізняються одне від одного сюжетом настроєм тональністю так що здається важко знайти для них якийсь тематичний і стилістичний спільний знаменник за яким ми пізнаємо руку того...
23279. Творчість Еспронседи (байронізм) 20.43 KB
  Еспронседа не відразу знайшов свій поетичний шлях. Другий період творчості ЕспронседаіДельґадо розпочався у 1833 р. ЕспронседаіДельґадо поет пов'язаний з іспанською національною традицією. У своїй творчості ЕспронседаіДельґадо звертався до змалювання сучасного йому суспільства особливо яскраво це прослідковується у таких його поезіях як Злочинець засуджений до страти Кат Злидар.