60451

Орієнтація на творчу реалізацію особистості методом проектів

Научная статья

Педагогика и дидактика

Усе своє життя ми відшуковуємо та накопичуємо знання піднімаємо свій освітній рівень. При цьому знання це не тільки те що дають нам книги телебачення школа а й те що ми отримуємо та використовуємо у процесі праці та спілкування з людьми накопичуючи життєвий досвід.

Украинкский

2014-05-18

81.5 KB

0 чел.

орієнтація на творчу реалізацію особистості методом проектів

      Знання — найбільш конвертована валюта сучасного світу.

Усе своє життя ми відшуковуємо та накопичуємо знання, піднімаємо свій освітній рівень. При цьому знання — це не тільки те, що дають нам книги, телебачення, школа, а й те, що ми отримуємо та використовуємо у процесі праці та спілкування з людьми, накопичуючи життєвий досвід.

Щоб пояснити конкретне значення терміна «знання», покажемо різницю між даними та інформацією. Коли ми говоримо про дані, то маємо на увазі факти та цифри, імена та адреси. Інформацію нерідко визначають або як дані, доповнені будь-яким посиланням, або як «оброблені» дані, тобто дані, які були перетворені та представлені у придатній для використання формі, можливо, з поясненням, як їх використовувати, або ж наведені в якому-небудь контексті.

Знання — це щось більше, ніж дані та інформація.

  •  До знань відносяться:

переконання та моральні цінності;

  •  ідеї та винаходи;

судження;

  •  навички та професійні знання;
  •  теорії;
  •  правила;
  •  відносини;
  •  думки;
  •  поняття;
  •  досвід.

Усе вище перераховане (або тільки частину з цього) ми використовуємо для того, щоби пояснити й зрозуміти дані та інформацію, щоби перетворити інформацію у знання. Наші знання допомагають нам розібратись у різних ситуаціях, вирішити складні задачі та виконати важкі завдання, учитись на своєму досвіді й відповідно коректувати свою поведінку. Якщо ми працюємо в системі освіти, то наші знання в поєднанні зі знаннями колег повинні сприяти успішній діяльності в кожній з її ланок.

Підготовка студентів до життя в сучасному світі, розвиток у них навичок творчого застосування знань, підтримка принципу самодостатності, розвиток звички до навчання протягом усього життя є цінностями, які професіонали всього світу намагаються вплести в канву системи державної освіти. Тільки це об'єднує нас, незалежно від того, який предмет ми викладаємо й у якій країні живемо.

Ми повинні розуміти, що загальних однакових для всіх рішень не існує, як не існує можливості перейняти будь-чий досвід без урахування особливостей конкретної навчальної установи.

Оволодіння загальною культурою, яка включає гуманістичну, наукову й технологічну складові, дозволить студентам визначити свою особисту та соціальну ідентифікацію, зрозуміти світ, адаптуватись у ньому та взяти участь у його житті.

Мова йде, зрозуміло, не про спробу зробити з усіх молодих людей учених чи спеціалістів, а про те, щоб дати їм знання, уміння та сприяти формуванню творчого потенціалу.

Дослідження вчених переконують, що без активності студентів у навчально-виховному процесі не може бути успішним засвоєння знань, не може бути повноцінним виховання. Із цього приводу актуальною залишається проблема стимулювання пізнавальної активності й самостійності студента під час навчання, що може знайти своє розв'язання за умови наукової розробки та застосування педагогічних інноваційних технологій.

У сучасній освіті знайшли широке використання ідеї проектного навчання.Метод проектів доцільно застосовувати для роз'язання деякої проблеми, яка вимагає інтегрування різноманітних методів, засобів навчання та поєднання знань і вмінь із різних галузей науки. Однією із задач методу проектів є формування та розвиток пізнавальної активності учнів; розвиток умінь самостійно набувати нові знання та поєднувати їх в єдину систему; розвиток пізнавальних процесів учнів. Розглядаючи особливості роботи за методом проектів у сучасному інформаційному суспільстві, можна відзначити, що зараз це здебільшого робота за допомогою комунікаційних мереж.

Досвід застосування телекомунікації у різноманітних сферах науки, техніки, освіти показав, що цей вид інформаційних технологій дозволяє організувати різні види спільної діяльності вчителів, учнів, студентів, наукових працівників, шкіл, наукових і навчальних центрів одного або різних регіонів і навіть різних країн. Слід відзначити, що такий вид інформаційних технологій дозволяє організувати науково-дослідницьку діяльність учасників, використовуючи при цьому розмаїття засобів і форм самостійної, пізнавальної, практичної та творчої роботи; організувати оперативну консультаційну допомогу широкому колу методичних центрів. Телекомунікаційні засоби надають змогу формувати в студента комунікаційні навички, культуру спілкування, що передбачає з боку партнерів уміння стисло й чітко формулювати власні думки, вести дискусію, аргументовано доводити свою точку зору й уміти слухати та поважати думку партнера; формувати навички дійсно дослідницької діяльності, уміння моделювати роботу наукової лабораторії, творчої майстерні.

Набуті в процесі реалізації проекту знання, вміння та навички не тільки здобувають особливу міцність і свідомість, а й асоціативно пов'язані з отриманням задоволення, що стає стимулом до нового пошуку.

Пошук, у свою чергу, викликає нові асоціації, нові проекти. Так, наприклад, студенти групи ТКД 2/нс-2010 працюють над проектом «Вишивка на Полтавщині». Група розбивається на декілька підгруп, кожна з них одержує своє завдання (збір інформації про вишивку на Полтавщині, а саме по областях Полтави, обробку цих даних на персональному комп’ютері, створення мультимедійної презентації і тд.), після створення проходить обговорення результату проекту, висновки та пропозиції студентів що до покращення  цієї роботи. Така науково-пошукова, дослідницька робота стимулює студента до навчання. А студентам групи ТХ1/нс-2010 подобається створювати фільм про технікум засобами Movie Maker. Вони зібрали багато фотографій  про технікум, взяли інтерв’ю у викладачів та студентів, зняли на відео аудиторну та позааудиторну роботу студентів та викладачів, а потім впорядкували цей матеріал за допомогою програми. Така робота зміцнює колектив

Таким чином, проектне навчання — особистісно зорієнтоване, підсилює щире прагнення до навчання з боку студентів, має високу мотивацію, дозволяє вчитися на власному досвіді інших. Як стверджують фахівці, проектне навчання доцільно використовувати як доповнення до інших видів навчання, як засіб прискорення росту і в особистісному, і в академічному вимірах.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

19014. Дифференциальное сечение рассеяния частиц. Формула Резерфорда 2.55 MB
  Лекция 12. Дифференциальное сечение рассеяния частиц. Формула Резерфорда Для изучения характера взаимодействия частиц друг с другом обычно проводятся эксперименты по рассеянию целого пучка одинаковых частиц которые падают из бесконечности с одинаковой начальной с...
19015. Малые одномерные колебания (свободные и вынужденные). Вынужденные колебания под действием произвольной силы 2.55 MB
  Лекция 13. Малые одномерные колебания свободные и вынужденные. Вынужденные колебания под действием произвольной силы. Вынужденные колебания под действием гармонической силы. Резонанс. Затухающие колебания Распространенным движением в природе являются колебания те
19016. Малые колебания системы со многими степенями свободы. Собственные частоты и нормальные координаты 459.5 KB
  Лекция 14. Малые колебания системы со многими степенями свободы. Собственные частоты и нормальные координаты Рассмотрим случай малых колебаний системы частиц имеющей степеней свободы. Самый общий вид функции Лагранжа такой системы таков: 1 2 Устойч
19017. Уравнения Гамильтона (канонические уравнения). Функция Гамильтона. Скобки Пуассона и их свойства 750 KB
  Лекция 15. Уравнения Гамильтона канонические уравнения. Функция Гамильтона. Скобки Пуассона и их свойства Одна из форм уравнения движения это уравнения Лагранжа когда задается функция Лагранжа как функция независимых обобщенных координат и обобщенных скоростей
19018. Канонические преобразования. Производящие функции. Временная эволюция механической системы как каноническое преобразование 901 KB
  Лекция 15. Канонические преобразования. Производящие функции. Временная эволюция механической системы как каноническое преобразование Выбор обобщенных координат не ограничен никакими условиями – ими могут быть любые величин однозначно определяющие положение сис
19019. Место квантовой механики в современной физической науке. Основные экспе-риментальные факты, лежащие в основе квантовой механики 318 KB
  Лекция 1. Место квантовой механики в современной физической науке. Основные экспериментальные факты лежащие в основе квантовой механики В современной науке квантовая механика занимает важнейшее место поскольку формирует основные идеи современного подхода к описа
19020. Принципы построения и постулаты квантовой механики. Операторы физических величин 285 KB
  Лекция 2 Принципы построения и постулаты квантовой механики. Операторы физических величин Как следует из опытов по дифракции микрочастиц в квантовой механике отсутствует понятие траектории т.е. состояние квантовой частицы не описывается заданием координаты и имп
19021. Операторы координаты и импульса: уравнения на собственные значения и собственные функции, разложения, координатное и импульсное представления волновой функции 444.5 KB
  Лекция 3 Операторы координаты и импульса: уравнения на собственные значения и собственные функции разложения координатное и импульсное представления волновой функции Найдем оператор координаты в представлении то есть найдем как действует этот оператор на про
19022. Матрицы операторов. Унитарные преобразования базиса. Соотношения коммутации. Одновременная измеримость физических величин 650 KB
  Лекция 4 Матрицы операторов. Унитарные преобразования базиса. Соотношения коммутации. Одновременная измеримость физических величин. Соотношение неопределенностей Гейзенберга Рассмотрим некоторый линейный оператор :. Выберем в рассматриваемом линейном пространст...