60493

Майстер — фломастер

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Цілі: Навчити дітей працювати в команді розвивати навики співпраці дати можливість активно використати фантазію і свої творчі здібності В ході гри діти повинні відчути і побачити як самостійно вони можуть налагодити стосунки...

Украинкский

2014-05-18

45.5 KB

0 чел.

229. Майстер фломастер

Цілі: Навчити дітей працювати в команді, розвивати навики співпраці, дати можливість активно використати фантазію і свої творчі здібності В ході гри діти повинні відчути і побачити, як самостійно вони можуть налагодити стосунки один з одним для того, щоб разом подолати труднощі при виконанні завдання, а також навчитися розвивати терпіння. Є нагода дати їм побачити, який внесок робить кожен член команди в загальний малюнок, панно.

Гра "Graffiti" дає можливість дітям виказати свої почуття і погляди в психологічно безпечній атмосфері, навчає прислухатися до думок один одного, розвивати терпимість до оточуючих.

Ведучого цієї гри можна зодягнути в костюм "олівця".

Конкурс 1. Один олівець на двох

Діти сідають парами. Кожній парі видати аркуш паперу формату АЗ і один восковий олівець. Пара - це одна команда, яка повинна одночасно, одним олівцем намалювати картину. Умова: не розмовляти один з одним і заздалегідь не домовлятися, про малюнок, який повинен бути. Обидві дитини повинні постійно тримати олівець в руці, не випускаючи його ні на мить. Пояснити дітям, що вони повинні зрозуміти один одного без слів, думки дозволяється читати по очах. Щоб дітям було веселіше, можна включити музику. Коли музика зупиняється, гра приходить до завершення. Малювання картини розраховано на 4-5 хв.  

Аналіз конкурсу:

   Що ви намалювали, працюючи в парі?

   Чи тяжко було малювати мовчки?

   Чи прийшов ти зі своїм партнером до єдиної думки?

 Чи дратувало тебе те, що малюнок постійно змінювався?

Конкурс 2. Історія з продовженням

Команда сідає в коло. Потрібні аркуш паперу і маркер. Ведучий починає читати оповідання, або розповідати якусь історію. Команда уважно слухає. Через деякий час ведучий припиняє розповідь і її по черзі продовжують усі члени команди. На частинку розповіді дається 3-4 хв. Розповідь необхідно записувати. Можна на всю гру виділити, наприклад, 25 хв., але, щоб у цей час вклалася вся команда, тобто кожний член команди повинен щось написати.

Історія:

Жили були маленька дівчинка і маленький хлопчик. Будинки, в яких вони проживали, знаходилися поруч, і тому діти щодня гралися один з одним. З часом вони стали добрими друзями. І ось, одного разу, вони вирішили вирушити в далеку дорогу, подалі від своїх домівок, їм набридло слухатися дорослих, які зранку до вечора говорили, що їм робити. Діти взяли з собою рюкзаки, поскладали до них харчі, і коли дорослі були заклопотані своїми справами,  тихенько втекли з домівок.

Дорога, якою вони йшли, привела, через деякий час, до мальовничого лісу. "Дивно, - сказали діти, -ми навіть і не знали, що такий чудовий ліс знаходиться так близько." Зацікавленість полонила дітвору, і вони пішли по стежинці, яка прямувала все далі й далі. Спочатку повітря було теплим, а сонечко увесь час пробивалося крізь листочки дерев. Інколи вони чули прекрасний спів пташок. Але ліс дедалі ставав темнішим і густішим, повітря - холоднішим і повсюди було чути різні шарудіння.

Дітям захотілося вийти звідти. Але коли вони подивилися назад, то побачили, що збилися з дороги, на них пильно дивилися густі хащі. Діти вирішили повертатися, та дорога була вже досить нелегкою. Гілки били їх по плечах, обличчю, каміння різало ноги, і взагалі, ліс уже не був таким привітним, як здавався на початку їхньої подорожі. Та що це? Діти почули дивний шелест, а згодом вони відчули, що хтось наближається. Хлопчик і дівчинка схопилися за руки. Через хвилину вони побачили... (продовжити розповідь)

Після того, як діти прочитають свої варіанти розповідей, ви можете закінчити ось так:

Дівчинка відчула, що занурюється в глибокий сон. "Ні, ні не потрібно", - їй здалося, що хтось доторкнувся до її плеча. Згодом вона почула мамині слова: "Доню, вставай, час іти до школи." "Мама, мені такий приснився сон..." - дівчинка хотіла розповісти, але передумала і сказала: "Мамо, люба, я буду слухатися тебе завжди!"

Аналіз конкурсу:

   Чи сподобалася тобі наша історія?

   Що тобі сподобалося більше за все?

   Чи хотів би розповісти її інакше?

Конкурс 3. Graffiti

Команда збирається навколо стола, на якому лежить ватман з одним запитанням і маркери. У кожної групи є 5 хв. для того, щоб записати свої думки стосовно запропонованої фрази. Думки повинні бути вдалі й короткі, такі, які завжди пишуться на стінах або парканах. Після команди "стоп", групи передають листи один одному і знову дають свою відповідь. Гра продовжується до тих пір, доки команди не напишуть свої відповіді на всіх запропонованих листах.

Фрази:

Що  я люблю?   

Що я хочу знати?    

Чому хочу навчитися?   Чудова мить...   

Що мене лякає?   

Чим я захоплююся?

Ведучий: Ви можете сказати, що зазвичай пишуть на стінах? Пригадайте, які лозунги ви читали останнім часом? Як ви вважаєте, для чого пишуть на стінах, парканах?

Той, хто малює або пише, таким чином висловлює свою думку. Я би хотіла, щоб зараз ви висловили свої думки стосовно запропонованих фраз або запитань, тому пропоную зіграти в гру "Graffiti".

Аналіз конкурсу:

   Яка тема для тебе була найцікавішою?

  На яку тему відповіді були різноманітними?

     Як відбувалася співпраця у твоїй групі?

  Чи написав ти щось таке, що дійсно для тебе було важливим?

   Який напис тобі сподобався найбільше?

     Який напис був для тебе незрозумілим?

  Що тобі найбільше сподобалося - читати чи писати написи?

    Чи потрібно висловлювати свої думки таким чином? Які ти знаєш інші способи висловлювання думок?

Конкурс 4. Бджоли та змії

Команди вибирають для себе назву: бджоли чи змії. Для команд відводиться певна територія. Кожна команда вибирає короля. Королям пропонується відійти на таку віддаль, щоб не почули завдання. Ведучі, на території команди, ховають предмет "Майстер-фломастер". Завдання королям - знайти предмет. Бджоли і змії повинні допомогти своєму королю відшукати річ, але тільки за допомогою звуків. Бджоли повинні дзижчати "жжжжжжжж", а змії - шипіти "шшшшшшш". Чим ближче король наближається до предмета, тим звуки звучать гучніше. Пояснити дітям, що дуже важливо спостерігати, наскільки король віддалений від своєї цілі. Тоді йому легше буде допомогти, підвищуючи або понижуючи гучність, дивлячись, як далеко або як близько король знаходиться від предмета.

Увага: під час конкурсу говорити забороняється.

Аналіз конкурсу:

   Чи хорошим помічником була твоя група?

   Чи разом ви підсилювали, зменшували звук?

   Як бджоли взаємодіяли один з одним?

   Як змії взаємодіяли один з одним?

  Як ти почував себе в ролі короля?

  Що для тебе було найтяжчим?

   Чи залишився ти задоволеним своєю командою?

   Чи легко було знайти захований предмет?


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

30246. Понятие и структура основных фондов предприятий СКСиТ 86.5 KB
  Понятие и структура основных фондов предприятий СКСиТ. Понятие об основных фондах их классификация. Согласно новому положению по бухгалтерскому учету основных средств ПБУ 6 01 [Новое положение по бухгалтерскому учету основных средств ПБУ 6 01. Объекты основных средств стоимостью не более 2000 рублей за единицу могут списываться на затраты по мере отпуска их в производство или эксплуатацию.
30247. TCP/IP 626.5 KB
  Большинство персональных компьютеров задействованных в сети используют в настоящее время сетевые адаптеры типа Ethernet и Token Ring с заранее присвоенными встроенными уникальными идентификаторами МАСадресами которые делают IPадреса избыточными. Многие другие типы компьютеров имеют всевозможные адреса назначаемые сетевыми администраторами причем нет никакой уверенности в том что у другого компьютера в сети масштаба Интернета не будет точно такого же адреса. Так как IPадреса регистрируются централизованно можно быть уверенным что...
30248. IPX/SPX 549.1 KB
  Заголовок дейтаграммы IPX имеет длину 30 байтов для сравнения: размер заголовка IP равен 20 байтам. Контрольная сумма Checksum 2 байта. Длина Length 2 байта. Задает размер дейтаграммы в байтах включая заголовок IPX и поле данных.
30249. NetBIOS, NetBEUI и Server Message Blocks 123.28 KB
  NetBEUI NetBIOS Extended User Interfce расширенный пользовательский интерфейс сетевой BIOS это один из наиболее старых но все еще использующихся протоколов для локальных сетей и он продолжает оставаться прекрасным решением для сравнительно небольших сетей так как издержки на его обслуживание меньше чем требуемые для более комплексных протоколов. NetBEUI был разработан в середине 1980х с целью предоставить сетевые транспортные услуги для программ базирующихся на NetBIOS Network Bsic Input Output System сетевая базовая...
30250. WinSock или Windows socket 275.57 KB
  Существуют две версии WinSock: WinSock 1.1 поддерживает только протокол TCP IP; WinSock 2. WinSock 1.1 состояла в решении проблемы то цель WinSock 2.
30251. Виды сетей 629.35 KB
  Используя единый кабель каждый компьютер требует только одной точки подключения к сети при этом он может полноценно взаимодействовать с любым другим компьютером в группе. Геометрически ЛВС всегда ограничена по размерам небольшой площадью в силу электрических свойств кабеля используемого для построения сети и относительно небольшим количеством компьютеров которые могут разделять одну сетевую среду передачи данных. Для поддержки вычислительных систем большего размера были разработаны специальные устройства которые позволили объединять две...
30252. Эталонная модель взаимодействия открытых систем 347.85 KB
  Каждый уровень предоставляет услуги уровням расположенным непосредственно ниже и выше его в стеке. Служебная информация представляет собой заголовки и иногда постинформацию которые обрамляют данные полученные с вышележащего уровня. В известном смысле форма состоящая из заголовков и хвостов это оболочка которая является носителем сообщения полученного от вышележащего уровня. В сущности протоколы выполняющиеся на различных уровнях взаимодействуют с протоколами расположенными на точно таком же уровне другого компьютера.
30253. Ethernet 1.3 MB
  Хотя оба эти типа фреймов формально содержат поле “типа†оно применяется только для обозначения обшей длины пакета а не типа используемого протокола поэтому фреймы этих двух типов подходят только для протоколов 1PX SPX. С этого момента переходим к описанию полей фрейма канального уровня перечень которых приведен ниже. В этом поле находится МАСадрес получателя. В этом поле находится МАСадрес отправителя.
30254. Основные методы (школы) литературоведения. Мифологический метод 37.5 KB
  Мифологический метод Мифологическое литературоведение. Как особый метод мифологическое литературоведение сформировалось в 30ые г. в Западной Европе хотя еще со времен Средневековья существовала герменевтика истолкование священных изотерических текстов которая имела филологическое и мифологическое понимание. Философская основа классической мифологической школы стала эстетика Шеллинга братьев Шлегеллей которые утверждали что в основе всякой культуры литературы оказывается мифология.