60515

Мій найкращий товариш і я

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета уроку: практична: актуалізувати лексичний та граматичний матеріал за темами; учбова: продовжувати формувати комунікативні вміння в говорінні та письмі...

Украинкский

2014-05-18

135.5 KB

0 чел.

Урок № 23

Unit 2 “Meet My Friends”. Lesson 10

Тема уроку: «Моя улюблена школа».

  «Мій найкращий товариш і я».

Мета уроку: практична: актуалізувати  лексичний та граматичний матеріал за темами;

учбова: продовжувати формувати комунікативні вміння в говорінні та письмі;

розвиваюча: розвивати пам’ять, увагу, уяву;

виховна: продовжувати виховувати в дітях зацікавленість до вивчення англійської мови; досягти максимальної творчої самореалізації кожного учня; стимулювати прагнення до здобуття знань; удосконалювати навички самостійної роботи та презентації своїх проектів.

Обладнання: весела музика для гарного настрою під час роботи, запис пісні, лексико-граматичні таблиці з завданням, оформлені учнями проекти (якщо це комп’ютерна презентація, то комп’ютер і проектор).

ХІД УРОКУ

  1.  Організація класу. Привітання:

(в режимі Р1Cl)

 Greeting     Response

Hello, everyone!    Hi!

Nice to meet you!    Nice meeting you, too.

Glad to see you!    So am I.

How are you!    Fine, thank you.

How have you been?   I’ve been quite well.

How’s life?     Not too bad.

Are you OK’?    Yes, thank you.

How are you getting on?    So-so.

How are you doing?   Can’t complain, and you?

How is it going?    Very well, thank you.

How do you do?    How do you do!

  1.  Підготовка до іншомовного мовлення

1. Повідомлення теми та мети уроку:

Today we are going to speak about your favourite schools and best friends.

2. Фонетична розминка:

 (в режимі Р1 → Р2 з демонстрацією жестів)

G. – Now let`s play.

Oliver, Oliver Twist,

Look at me and try to do this:

Number 1 – touch your tongue!

Number 2 – touch your shoe!

Number 3 – touch your knee!

Number 4 – touch the floor!

Number 5 – stay alive!

Number 6 – touch your lips!

 

  1.  Основна частина уроку

1. Check on Homework

(для перевірки домашніх творів про себе викликаються троє учнів,

які читають свої твори).

2. Усне мовлення

(використовується лексико-граматична таблиця НО1)

Т. Повторення лексико-граматичної структури, за допомогою якої учні дають відповідь на запитання: What is the difference between English and Ukrainian school?

School

Classes

Pupils

usually

begin(s)

have

wear

at the age of 5/6/7

at 9 (8) p.m.

in September.

lunch (breakfast).

number (names).

uniform.

classes 5 days a week.

 T. – Cl, T – P1, P2, P3, P4, P1 – P2

 

“My Favourite School”

  1.  School usually begins in September.
  2.   Classes usually begin at 8.
  3.  Pupils usually have classes 5 days a week.
  4.  Pupils usually wear uniforms.
  5.  Schools usually have number.
  6.  Pupils usually have breakfast.

(таблиця НО1 розміщена в уроці № 22, п. ІІ)

3. Писемне мовлення

(демонструється малюнок з описом):

I have one head,     My face is oval,

Two eyes, one nose,     My eyes are blue,

Two arms, two legs,     My hair is fair,

Two feet, ten toes.     Am I like you?

(Спочатку вчитель, використовуючи малюнок, розказує про себе, тобто дає монолог-взірець. Потім звертає увагу учнів на те, як він побудував свою розповідь, у якій послідовності розташовував речення побудови розповіді):

This is ...

My name is ...

I am ... years old.

My face is ...

My nose is ...

My eyes are ...

I have ...

(згідно з цією схемою учні будують розповідь про себе).

а) фронтальна робота з класом;

в) говоріння під безпосередньою координацією вчителя;

с) робота в парах з опорою та наочність, розповідь-взірець вчителя і

   структурно-логічну схему під частковим контролем учителя.

IV. Презентація проектів «About Yourself».

Примітка: це може бути комп’ютерна презентація, або постер, або будь-що інше за вибором учня.

V. Бесіда з учнями:

1. Have you got good friends?

2. Do your friends help you when you are in need?

3. Do your friends think you are a good friend?

4. It is really nice to have good friends, isn`t it?

5. What proverb about good friends do you know?

(в режимі TP1P2P3)

VI. Самостійна робота з лексико-граматичними карточками:

1. I – You think you know your friend well, let`s check it.

(учні працюють з карточкою НО4)

2. Підготовка до виконання домашнього завдання за схемою НО5

 

  1.  

 

  1.  

а) фронтальна робота з класом;

 в) говоріння під безпосередньою координацією учителя.

VII.  Заключна частина уроку (summarizing)

 

Домашнє завдання (homework)

1. WB ex.1, p.37 (match the words);

2. Ex.2, p.37 – fill in the missing words;

3. Write a letter to your pen friend about your friend and about yourself as a

   friend (use HO4, HO5).

Підведення підсумків уроку.

Оцінювання роботи учнів.

– Dear friends! Thank you for your hard work today.

– Your marks are ...

– Did you cope with the test?

– Was it easy or difficult for you?

– What was especially interesting for you to do?

 


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

26043. D-триггеры 13.79 KB
  Характеристическое уравнение триггера: Qn1=Dn. Оно означает что логический сигнал Qn1 повторяет значение сигнала установленное на входе триггера в предшествующий момент времени. Благодаря включению элемента D1 на входы RSтриггера поступают разнополярные сигналы Рисунок 47а поэтому запрещённое состояние входных сигналов исключено но время задержки распространения сигнала элемента D1 должно быть меньше чем у элементов D2 и D3 tзд. В приведённой выше схеме Dтриггера вследствие задержки распространения сигналов сигнал на выходе Q...
26044. Счётные триггеры 18.55 KB
  Функционирование триггера определяется уравнением: Из уравнения следует что Ттриггер каждый раз изменяет своё состояние на противоположное с приходом на счётный вход Т очередного тактирующего импульса длительностью tи. Этому способствует наличие перекрёстных обратных связей с выходов триггера на входы элементов D1 и D2. Для надёжной работы триггера с целью сохранения информации о предыдущем состоянии триггера в момент его переключения в схему вводят элементы задержки имеющие время задержки tз tи. Сигнал на этом входе разрешает при V=1...
26045. Сумматоры, их схемы 98.69 KB
  Сумматоры их схемы В цифровой вычислительной технике используются одноразрядные суммирующие схемы с двумя и тремя входами причём первые называются полусумматорами а вторые полными одноразрядными сумматорами. приведена таблица истинности полусумматора на основании которой составлена его структурная формула в виде СДНФ Основными параметрами характеризующими качественные показатели логических схем являются быстродействие и количество элементов определяющее сложность схемы. Быстродействие определяется суммарным временем задержки сигнала...
26046. Программированные логические матрицы(ПЛЦ) 14.64 KB
  Программированные логические матрицыПЛЦ Основная идея работы ПЛМ заключается в реализации логической функции представленной в СДНФ дизъюнктивной нормальной форме. В схеме ПЛМ приведенной на рисунке 1 ранг терма ограничен количеством входов и равен четырем количество термов тоже равно четырем. В реально выпускавшихся микросхемах программируемых логических матриц ПЛМ количество входов было равно шестнадцати максимальный ранг минтерма 16 количество термов равно 32 и количество выходов микросхемы 8. Следует отметить что полная...
26047. Большие интегральные схемы(БИС) запоминающихся устройств(ЗУ). Организация БИС ЗУ 15.67 KB
  Большие интегральные схемы БИС запоминающихся устройств ЗУ. Организация БИС ЗУ Большая интегральная схема БИС интегральная схема ИС с высокой степенью интеграции число элементов в ней достигает 10000 используется в электронной аппаратуре как функционально законченный узел устройств вычислительной техники автоматики измерительной техники и др. По количеству элементов все интегральные схемы условно делят на следующие категории...
26048. Двоичные счётчики 15.41 KB
  Двоичные счётчики Счетчик представляет собой устройство состояние которого определяется числом поступивших на его вход импульсов. Счетчики используют для подсчета числа импульсов и фиксации этого числа в заданном коде деления частоты следования импульсов формирования последовательностей импульсов и кодов управления цифровыми блоками. Двоичный n разрядный счетчик содержит n каскадносоединенных ячеек в качестве которых используют счетные Ттриггеры При поступлении входных импульсов по их спаду происходит последовательное изменение...
26049. Инвертор 13.41 KB
  Единица на выходе схемы И будет тогда и только тогда когда на всех входах будут единицы. Связь между выходом z этой схемы и входами x и y описывается соотношением: z = xy читается как x и y . Когда хотя бы на одном входе схемы ИЛИ будет единица на её выходе также будет единица. Условное обозначение схемы ИЛИ представлено на рис.
26050. Понятие информации в информатике 22.96 KB
  Система представления чисел двоичными цифрами называется двоичной системой счисления. В общем случае позиционной системой счисления называется позиционное представление чисел в котором последовательные цифровые разряды являются целыми степенями целого числа называемого основанием системы. Например в десятичной системе счисления основанием которой является число 10 каждый следующий старший разряд в 10 раз больше предыдущего. Целое число М в позиционной системе счисления с основанием n записывается в виде M=ak ak1a1 a0 где ak ak1a1 a0...
26051. Импульсные и непрерывные электрические сигналы. Характеристики импульсных непрерывных электрических сигналов 14.34 KB
  Импульсные и непрерывные электрические сигналы. Характеристики импульсных непрерывных электрических сигналов Электрические импульсы генерируемые с определённой частотой тактовой частотой управляют всей работой компьютерного процессора побуждая его совершать ряд последовательных операций по обработке информации. Электрические импульсы возникающие в результате природных или техногенных процессов могут приводить к нежелательным результатам. Электрические импульсы различаются по форме виду зависимости тока или напряжения от времени и...