60566

Три вида задач на нахождение начала, длительности и окончания события

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Сколько часов в сутках Чему равна треть суток 24:3=8 Как найти половину суток 24:2 часа в часе 60 мин. 9 часов 30 минут половина десятого двадцать один тридцать 30 минут двадцать второго часа. А сейчас 7 часов утра 7 часов вечера 19 часов...

Русский

2014-05-19

49.5 KB

9 чел.

Конспект пробного урока по математике,

проведённого в 41 классе базовой школы

студенткой 141 группы

Зуевой Анастасией Константиновной

22  ноября 2012 г.

УМК «Школа России».

Оборудование: учебник Моро М. И., Бантова М. А., Бельтюкова Г. В. и др. «Математика, 4 класс, часть 1», модель циферблата, карточки с заданиями.

Тема. Три вида задач на нахождение начала, длительности и окончания события.

Форма урока: комбинированный.

Тип урока: изучение нового материала.

Цель. Знакомство с тремя видами задач на нахождение начала, длительности и окончания события.

Задачи урока:

1. Предметные:

- формировать знания о единицах времени, соотношениях между ними;

- формировать навык производить устные и письменные вычисления чисел больше 1000;

- вспомнить виды углов.

2. Метапредметные:

а) познавательные УУД:

- учить анализу объектов с целью выделения признаков;

- формировать умения выбирать основания для сравнения и классификации объектов;

- формировать умения устанавливать причинно-следственные связи и учить построению логических цепей рассуждения;

б) коммуникативные УУД;

- формировать потребность в общении с учителем;

- развивать умение слушать и вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

в) регулятивные УУД:

- учить детей контролировать свои действия при работе в классе;

- формировать умения адекватно оценивать свою работу, исправлять ошибки.

3. Личностные:

- формировать социальную роль ученика;

- развивать учебно-познавательный интерес к учебному материалу.

    Подпись учителя:

  Подпись методиста:

I. Мобилизующий этап.

- Здравствуйте, ребята! Сегодня урок проведу у вас я. Зовут меня Анастасия Константиновна.

- Давайте сядем правильно, проверим готовность к уроку. (…), перечисли, что должно лежать у всех на партах. (учебник, тетрадь, ручка, карандаш, угольник)

II. Актуализация знаний.

Устный счёт.

\на карточках примеры на сложение и вычитание на основе нумерации\

- Решаем примеры устно.

32 000 + 32   8 020 – 8 000  69 875 – 800 – 70

19 000 + 550  6 060 – 6 000  31 436 – 30 000 – 30

45 000 + 370  4 070 – 4 040  67 337 – 6 000 - 7

\на доске карточка с числом 3018 \

-Что обозначает каждая цифра в записи числа?

- Умножь на 10.

- Что значит умножить на 10? (приписать ноль)

- Умножь на 100. На 1000.

- На какое число ты можешь разделить это число? (на 1, на само число, на 2)

N 268.

- Сколько часов в сутках?

- Чему равна треть суток? (24:3=8)

- Как найти половину суток? (24:2)

часа? (в часе 60 мин. 60 делю на 4 = 12, 12 ∙ 3 = 36)

года? (в году 365 дней. 365 делю на 4 =

№ 269.

- Чему равны две третьих части суток? (24:3=8; 8 ∙ 2 = 16)

- Три десятых части см2? (в 1 см2 100 мм2. Чтобы найти три десятых, нужно 100:10 и умножить на 3)

Итог

- Молодцы, вы хорошо справились с устным счётом.

- С какой величиной вы сейчас работаете? (со временем)

- Что вы знаете о времени?

IV. Определение темы урока.

- Как думаете, что мы будем изучать на сегодняшнем уроке?

- Скажи, который час показывают часы. (9 часов 30 минут, половина десятого, двадцать один тридцать, 30 минут двадцать второго часа.)

- А сейчас? (7 часов утра, 7 часов вечера, 19 часов)

- Вы правильно определили, сегодня мы будем решать задачи на время. А какие, вы сейчас увидите.

IV. Изучение нового материала.

№ 265

- Откройте тетради, оформите заглавие. Откройте учебник на с. 256, прочитайте первую задачу про себя.

- Прочитай вслух.

- Выходи к доске. Возьми циферблат.

- Уроки начались в 9 часов. Покажи на циферблате.

- Закончились через 4 часа. Покажи на циферблате. (длинная (минутная) стрелка сделала 4 круга, маленькая переместилась на 4 часовых деления)

- Это задача на нахождение окончания событий. Она решается сложением.

- Составь по этой задаче обратные.

Уроки закончились в 13 часов. Длились 4 часа. Во сколько начались уроки?

- Это задача на начало события.

Уроки начались в 9 часов и закончились в 13 часов. Сколько времени длились уроки?

- Это задача на продолжительность события.

266 

(1)

- Прочитай задачу про себя.

- Прочитай вслух.

- Это задача на продолжительность события. Каким действием она решается? (вычитанием)

- (…), выходи к доске. Остальные решают в тетрадях.

12 ч 30 мин – 10 ч = 2 ч 30 мин

(2)

- Прочитай задачу про себя.

- Прочитай вслух.

Это задача на окончание события. Каким действием решается? (сложением)

13 ч + 3  ч 15 мин = 16 ч 15 мин

(3)

- Прочитай задачу про себя.

- Прочитай вслух.

Это задача на начало события. Каким действием решается? (вычитанием)

14 – 1 = 13 (ч)

№ 267 (1)

- Прочитай про себя, подумай, какие числа вставим в пустые квадратики.

- Впишите эти числа карандашом в учебнике.

- Составим краткую запись.

- Сколько рассказов в книге? (3)

- Что известно про них? (занимают 112 стр., первый занимает 30 стр., второй – на 15 стр. больше)

- Что требуется узнать? (сколько страниц занимает третий рассказ)

1 – 30 стр.

2 – на 15 стр. больше, чем

3 – ? стр.

- Решаем в тетрадях. (…), реши у доски.

1) 30 + 15 = 45 (стр.) – занимает второй рассказ

2) 30 + 45 = 75 (стр.) – занимают первый и второй рассказ

3) 112 – 75 = 37 (стр.) – занимает третий рассказ.

Ответ: третий рассказ занимает 37 страниц.

Домашнее задание.

- Запишите домашнее задание.

с. 53, № 267 (2), № 272, 1 столбик.

№ 271.

- Чертёж не переносите в тетрадь. Возьмите угольники.

- (…) выходи к доске.

- Напиши на первой строчке: тупые углы. Вспомни, какие углы называются тупыми. (Углы, которые больше прямого)

- Покажи на угольнике прямой угол.

- Как находятся тупые углы? (прямой угол угольника совмещается с углом, сторону угольника направляем по стороне угла)

- Выпиши тупые углы.

- Вспомним, как обозначается угол.

- Напомню, что вершина в названии угла называется посередине. Например:  угол АВС или  СВА – тупой.

- Проверяем, какие углы выписали. (АВС, ВОD, COM, CDA)

- Выпишите прямые углы. (CBM)

- Как находятся острые углы? Выпишите острые углы. (BCA, BCO, BAC, DOM, DCA, ABM, BOC, OMC)

№ 272, 2 ст., 1 пример.

- Решите пример у доски и в тетрадях.

900 – (600-130 ∙ 4) : 10

130 ∙ 4 = 520

600 – 520 = 80

80:10 = 8

900 - 8 = 892

V. Итог урока.

- С какой величиной вы сегодня продолжали работать?

- С какими задачами вы познакомились? (на нахождение начала, длительности и окончания события)

VI. Рефлексия.

- У вас на партах лежат смайлики. Поднимите зелёный, если вы  всё сегодня поняли и довольны своей работой на уроке, жёлтый – если не всё поняли и не очень довольны и красный – если совсем недовольны.

- Спасибо за работу, урок окончен.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

31618. ГІПОКСІЯ 82 KB
  І Екзогенний тип гіпоксії гіпоксична гіпоксія виникає внаслідок зменшення парціального тиску кисню у повітрі. При підйомі в гори з врахуванням ознак гіпоксії що розвивається виділяють наступні зони: I. Висотна хвороба гостра чи блискавична форма гіпоксичної гіпоксії яка виникає під час висотних польотів у літальних апаратах з кабінами відкритого типу чи при порушенні герметичності кабін закритого типу. Патогенетичною основою екзогенного типу гіпоксії у всіх випадках є артеріальна гіпоксемія тобто зменшення тиску кисню в...
31619. ЕКСТРЕМАЛЬНІ СТАНИ 132.5 KB
  Велика кількість крові скопичується в розширених венозних і артеріальних судинах черевної порожнини легень підшкірної клітковини що значно зменшує ОЦК і АТ і отже приплив крові до серця. Обумовлене цим зниження серцевого викиду крові приводить до ще більшого зменшення ОЦК і АТ що ускладнює стан пацієнта. У результаті зазначених змін розвивається комплекс закономірних стереотипних взаємозалежних змін в організмі до яких відносять тріаду характерних порушень: 1 Розлади і недостатність функцій органів і фізіологічних систем:...
31620. ЗАПАЛЕННЯ. Фагоцитоз 78 KB
  Потім в ділянку запалення виходять мононуклеарні фагоцити моноцити які фагоцитують не тільки мікроорганізми а і зруйновані клітини. Головне завдання лейкоцитів в зоні запалення – фагоцитоз мікроорганізмів і продуктів розпаду пошкоджених клітин. □ Рецептороопосередковані механізми обумовлюються існуванням на поверхні фагоцитів спеціальних рецепторів для молекул які входять до складу мікробної стінки наприклад для вуглеводню зімозану або для молекул які з‘являються на поверхні власних нежиттєздатних клітин зони запалення.
31621. Запалення. Етіологія запалення 99.5 KB
  Крім того запалення є важливою захиснопристосувальною реакцією яка сформувалася в процесі еволюції як засіб збереження цілого організму за рахунок втрати його якоїсь певної частини. Запалення ушкоджує цілу структурнофункціональну одиницю тканини або органа яка носить назву гістіон і включає в себе: 1 специфічні для даної тканини чи органа клітини паренхіматозні клітини; 2 елементи сполучної тканини: а клітини фіброцити фібробласти моноцити гранулоцити тканині базофіли б сполучнотканинні волокна колагенові еластичні...
31622. ЗАХВОРЮВАННЯ НИРОК 85.5 KB
  Гломерулонефрит двохстороннє дифузне захворювання нирок алергійної природи. Гострий гломерулонефрит ГГН найбільш розповсюджене захворювання нирок особливо у молодому віці 2040 років має тривалий сезонний перебіг загострюється з жовтня по березень і є причиною розвитку ХНН. гіпертензивний синдром виникає у зв’язку із гіпоксією юкстагломерулярного апарату нирок що веде до активації ренінангіотензинальдостеронвазопресинної системи і супроводжується виникненням реноваскулярної гіпертензії.
31623. ІНФЕКЦІЙНИЙ ПРОЦЕС 81.5 KB
  Розвиток і перебіг інфекційного процесу викликаного різними патогенними мікроорганізмами характеризуються в цілому однотипністю але разом з тим існують визначені відмінні риси цього процесу обумовлені насамперед характером інфекційного фактора а також реактивністю макроорганізму і впливом на нього умов навколишнього середовища. Усі збудники інфекційних хвороб відбулися від вільно живучих мікроорганізмів сапрофітів що набули в ході еволюції здатність до паразитизму існуванню за рахунок живильних речовин організму хазяїна. Надходження...
31624. ПАТОГЕННА ДІЯ ФАКТОРІВ ЗОВНІШНЬОГО СЕРЕДОВИЩА 77.5 KB
  Крашсиндром це патологічний процес який розвивається в потерпілих у результаті тривалого 48 г і більше роздавлювання м’яких тканин кінцівок уламками зруйнованих будинків споруджень брилами ґрунту при обвалах у шахтах і ін. Головною ознакою стадії декомпенсації є зниження температури ядра тіла що закономірно приводить: а до зменшення швидкості всіх біохімічних реакцій в організмі у тому числі і процесів біологічного окислювання; б при цьому різко зменшується споживання кисню й утворення АТФ у клітинах; в дефіцит...
31625. ПАТОЛОГІЧНА ФІЗІОЛОГІЯ НИРОК 85 KB
  Ниркову недостатність класифікують наступним чином: 1 У залежності від причин розвитку недостатність нирок може бути: а преренальною порушення кровопостачання нирок б ренальною порушення функції клубочків клубочкової фільтрації і ниркових канальців канальцевої реабсорбції і секреції в постренальною порушення що виникають на шляху відтоку сечі і г аренальною порушення обумовлені відсутністю нирок. Причиною цього є перешкоди відтоку фільтрату чи сечі при ушкодженні канальців закупорка канальців некротчними...
31626. ПАТОЛОГІЯ ВІНЦЕВОГО КРОВООБІГУ 77 KB
  Перш ніж розглянути коронарну недостатність слід зупинитися на особливостях вінцевого кровообігу який характеризується: 1 Високим рівнем екстракції кисню в капілярах серця 7075 у головному мозку 25 у скелетних м’язах і печінці 20 що пояснюється значною довжиною капілярного русла серця і у зв’язку з цим тривалим часом контакту крові із стінкою капілярів. Тому при збільшенні потреби серця в О2 вона не може бути забезпечена шляхом збільшення екстракції О2 як у скелетних м’язах оскільки остання і так є максимально можливою в...