60618

Приклади формулювання мети уроку

Доклад

Педагогика и дидактика

Приклади формулювання мети уроку: Дидактичної навчальної: Засвоєння наукових технічних виробничих понять законів теорій фактів звязків; Формування умінь застосовувати одержані знання для розвитку навчальних навчальновиробничих задач; Формування наукових і політичних умінь та навиків; Формування спеціальних умінь і навиків; Формування системи знань умінь і навиків на основі між предметних звязків; Закріплення і вдосконалення знань умінь і навиків Формування умінь та навиків самоконтролю;...

Украинкский

2014-06-05

36 KB

7 чел.

Приклади формулювання мети уроку

Мета уроку — основа ефективної діяльності вчителя та учнів, що визначає характер їх взаємодії. Вона реалізується у спільній діяльності всіх учасників навчально-виховного процесу.

У дидактиці зміст ціле покладання знайшов відображення у триєдиній меті уроку, яка конкретизує можливості навчання, розвитку та виховання учнів під час опанування ними навчальним матеріалом.

Мета уроку не виникає стихійно, а узгоджується із цільовими установками, визначеними до курсу або розділу, стандартами освіти, враховує особливості учнівського колективу та відображає можливості вчителя.

У меті уроку формулюється ключовий результат, до якого повинні прагнути учасники навчального процесу, і, якщо вона визначена нечітко чи вчитель погано уявляє собі шляхи та способи її досягнення, ефективності уроку важко досягти.

Суттєвими ознаками цілі є:

  •  модель бажаного результату;
  •  прагнення його досягти.

Способи визначення цілей навчання (за М.Кларіним):

  •  через зміст предмета (вивчити певне явище тощо);
  •  через  діяльність  учителя (ознайомити учнів із..., продемонструвати прийоми тощо);
  •  через внутрішні процеси інтелектуального, емоційного, особистісного й інших видів розвитку учнів (формувати вміння, навички..., розвивати мислення... тощо);
  •  через діяльність учнів (дослідити певне явище, розв'язати задачі тощо).

Цілереалізація - це процес, під час якого ціль із внутрішньої мети переходить у наслідок - результат діяльності.

Приклади формулювання мети уроку:

Дидактичної (навчальної):

  •  Засвоєння наукових, технічних, виробничих понять, законів, теорій, фактів, зв’язків;
  •  Формування умінь застосовувати одержані знання для розвитку навчальних, навчально-виробничих задач;
  •  Формування наукових і політичних умінь та навиків;
  •  Формування спеціальних умінь і навиків;
  •  Формування системи знань, умінь і навиків на основі між предметних зв’язків;
  •  Закріплення і вдосконалення знань, умінь і навиків
  •  Формування умінь та навиків самоконтролю;
  •  Засвоєння і оволодіння досвідом передовиків і новаторів виробництва;
  •  Формування навиків високої продуктивності праці;
  •  Розширення і поглиблення знань, умінь і навичок

Розвиваючої:

  •  Розвивати навики систематичного самоконтролю;
  •  Розвивати творчий підхід до роботи як засіб виховання стійкого професійного інтересу;
  •  Розвивати естетичний смак до художнього оформлення;
  •  Вчити постійному творчому пошуку нових методів обробки виробів
  •  Розвивати уміння узагальнювати і систематизувати знання;
  •  Розвивати можливість отримувати міцні знання, вміння і навики шляхом самостійної роботи з новинками технічної літератури;
  •  Розвивати професійне мислення;
  •  Розвивати необхідність постійного самовдосконалення і самоосвіти;
  •  Розвивати пізнавальні навики в роботі на основі новинок науки, виробництва;
  •  Розвивати вміння самостійно приймати рішення, вирішувати конфліктні ситуації;
  •  Розвивати організаторські здібності, лідерство;
  •  Розвивати необхідність раціоналізаторської і творчої діяльності;
  •  Розвивати свідому трудову дисципліну;
  •  Стимулювати активну пізнавальну діяльність;
  •  Створити емоційний настрій і збудити інтерес до засвоєння нових знань, самостійного вирішення проблем;
  •  Створювати ситуації зацікавленості та позитивні емоції по відношенню до навчальної діяльності.

Виховної:

  •  Виховувати відповідальність перед замовником за якісне виконання роботи;
  •  Виховувати в дусі бережливого відношення до суспільно-громадської власності;
  •  Різними методами вчити акуратного відношення до праці;
  •  Показати по результатам виробничої діяльності за день значення високої продуктивності праці;
  •  Виховувати творче відношення до праці і навчання;
  •  Виховувати свідому дисципліну;
  •  Виховувати бережливе відношення до обладнання і майна майстерні;
  •  Виховувати любов до обраної професії;
  •  Виховувати бережливе, економне використання сировини, матеріалів;
  •  Вчити правильній організації робочого часу
  •  Формувати національну свідомість, любов до рідного краю, повагу до культури та історії рідного народу;
  •  Шанобливого ставлення до культури усіх народів, що проживають на території України;
  •  Формування творчої, працелюбної особистості;
  •  Розвиток духовної культури особистості;
  •  Формування екологічної культури;
  •  Розвиток індивідуальних здібностей і забезпечення умов їх реалізації;
  •  виховання трудової дисципліни, чесності, відповідальності;
  •  встановлення зв’язків одержаних знань з практикою;
  •  формування норм і правил поведінки.

PAGE  1


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

69365. Характеристика технологічних операцій та технологічних процесів оброблення економічної інформації 56.5 KB
  Методи контролю достовірності набору інформації. Головне для розподілу дій на окремі операції це їх логічне завершення яке веде до конкретного результату: нового носія інформації нового масиву файлу змінах у значеннях окремих атрибутів і т.
69366. Логика, краткий конспект лекций 863 KB
  Мышление неразрывно связано с познанием, которое представляет собой процесс приобретения человеком в ходе общественно-исторической практики истинных знаний об объективном мире. Познание как отражение действительности - весьма сложное многогранное явление.
69367. Безопасность жизнедеятельности, краткий курс лекций 1.15 MB
  Изучение дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» обусловлено наличием непрерывного воздействия на человека внешних потоков веществ, энергии и информации, которые часто превышают допустимые уровни. Каждый специалист должен уметь идентифицировать опасные и вредные факторы, знать нормативную базу и возможные средства защиты.
69368. Учение о наказании, курс лекций 1.01 MB
  В работе изложены основные определения и категории Общей части уголовного права, относящиеся к понятиям наказания и системы наказаний, целям наказания, отдельным видам наказаний, видам исправительных учреждений для лишенных свободы, общим началам и отдельным правилам назначения наказания
69369. Муниципальное право России, курс лекций 1.68 MB
  Муниципальное право – динамично развивающаяся отрасль российского права. Реформа местного самоуправления, проводимая в настоящее время в Российской Федерации, требует постоянного внимания к изменениям законодательства и практики совершенствования муниципальной системы.
69370. Електронні обчислювальні машини (ЕОМ), курс лекцій 612.5 KB
  Мета дисципліни - дати студенту знання принципів конструювання, засобів виробництва і рішення основних завдань конструювання ЕОМ, прищепити студенту навики розробки конструкції і технології її виготовлення на основі процедур синтезу, аналізу і оптимізації. Конструювання є завершальним етапом процесу проектування ЕОМ і полягає в фізичній реалізації прийнятих схемотехнічних рішень.
69371. Формообразование изделий из металлических порошков 204.5 KB
  Проблема нерівномірності розвитку країн світу. Під глобалізацією світового господарства розуміють процес посилення взаємозвязку національних економік країн світу що знаходить своє вираження в утворенні світового ринку товарів і послуг фінансів; становленні глобального...
69372. Исследование работы ЖГДМ 114.55 KB
  Накопители информации - устройство записи, воспроизведения и хранения информации, а носитель информации - это предмет, на который производится запись информации (диск, лента, твердый носитель). Значительная часть накопителей информации, используемых в настоящее время, создана на базе магнитных носителей.
69373. КОМПЕНСАЦИЯ РЕАКТИВНОЙ МОЩНОСТИ В ЭЛЕКТРИЧЕСКИХ СЕТЯХ 179.5 KB
  Электроприемники предприятий требуют для своей работы как активной (Р), так и реактивной (Q) мощности. Реактивная мощность вырабатывается, как и активная, синхронными генераторами и передается по системе электроснабжения к потребителям.