60629

Тіла. Речовини. Молекули

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: формувати елементарні поняття тіло речовина молекула; вміння розрізняти тіла і речовини в природі; формувати вміння моделювати будову твердих рідких і газоподібних речовин виконувати досліди за інструкцією...

Украинкский

2014-05-19

85.5 KB

0 чел.

Урок 2

Тема. Тіла. Речовини. Молекули

 

Мета: формувати елементарні поняття тіло, речовина, молекула; вміння розрізняти тіла і речовини в природі; формувати вміння моделювати будову твердих, рідких і газоподібних речовин, виконувати досліди за інструкцією; виховувати зосередженість та охайність під час виконання дослідів.

Обладнання: залізний цвях, шматочок крейди, повітряна кулька, дві склянки з водою, кристалики марганцевокислого калію (марганцівки), кухонної солі, малюнки із зображенням рослин і трав, занесених до Червоної книги.

ХІД УРОКУ

I. Хвилинка спостережень

  •  Який сьогодні день?
  •  Чи були зранку опади?
  •  Порівняйте вчорашню погоду і сьогоднішню.

II. Перевірка домашнього завдання

1. Робота в групах.

Обговорити в групах і записати на дошці.

  •  назви предметів живої природи;
  •  назви живих організмів;
  •  назви предметів, які виготовлені людиною.

2. Гра «Впізнай рослину за описом».

1)  Одні з перших квітів лісу, що сповіщають про настання весни. Ніжні, схожі на невеличкі дзвоники, білосніжні квіти прикрашають ще зовсім зимовий ліс. (Підсніжники)

2)  За ніжність квіток їх називають блакитною зірочкою. Листки схожі на лис -тки підсніжників. У кожної квітки 6 тендітних пелюсток. (Пролісок)

3)  Ця квітка цвіте весною. Листки її м'якенькі, світло-зелені. У них, як із зелених долоньок, тягнуться до сонця квітки, що нагадують дитячі брязкальця. (Первоцвіт)

4)  Ніжно-фіолетові квіти цієї рослини піднімаються на тоненьких стебельцях. Серединка квіточки, наче крихітне очко, вдивляється в лісову красу. Листки схожі на маленькі розгорнуті долоньки. Ростуть вони між деревами, кущами.(Фіалки)

5)  Ця ніжна квітка росте в тіні між деревами і кущами. В травні серед пишного зеленого листя піднімаються квіткові стрілки, а на них, наче фарфорові дзвоники, висять білі духмяні квіти. (Конвалії)

 

  •  Що це за квіти?
  •  Чому вони занесені до Червоної книги Хмельниччини?
  •  Де ви бачили такі квіти?
  •  Чому не потрібно зривати лісові та польові квіти для букетів?

 

III. Повідомлення теми та мети уроку

IV.  Вивчення нового матеріалу

1. Повідомлення вчителя.

  •  Предмети неживої природи, живі організми та предмети, виготовлені людиною, мають назву. А яку назву мають ці предмети, ми дізнаємося, коли розгадаємо кросворд.

КРОСВОРД «ТІЛА»

— Отже, ми будемо вивчати тіла. Це зовсім для вас нові терміни. Будьте уважні на уроці, щоб довідатись, що вони означають.

  1.  Далеко мій стук навколо чути, деревам я друг, а шкідникам — ворог. (Дятел)
  2.  Перша весняна квітка. (Підсніжник)
  3.  Найрозумніша істота на Землі. (Людина)
  4.  Матеріал, з якого шиють одяг. (Тканина)

2.   Практична робота.

Учні розглядають шматок крейди та залізний цвях. Пробують їх розламати. Доходять висновку, що крейда тверда, але крихка. Цвях зламати не можна. Він твердий і міцний.

  •  А що являє собою олія, молоко, вода? (Церідкі тіла.)
  •  Що ми помітимо, коли їх виллємо з посудини? (Вони розтікаються.)
  •  А що робиться з повітрям, природним газом? (Ми їх не бачимо. Лише деякі гази відчуваємо за запахом. Відчуваємо запах аміаку, коли користуємося нашатирним спиртом.)
  •  Отже, якими можуть бути тіла? (Твердими, рідкими, газоподібними)

3.   Складання на дошці схеми «Тіла».

4.   розгадування кросворда.

  •  Із чого складаються тіла, ми дізнаємося, коли розгадаємо кросворд.

 

1)  Що вносять у ґрунт, щоб підвищити його родючість? (Добрива)

2)  Чим діти пишуть на дошці? (Крейдою)

3)  Рідина, солодка на смак, ароматна, п'ють її із задоволенням за обідом, сніданком, вечерею. Запрошують в гості на... (чай).

4)  Тверда, крихка речовина бурого кольору, що складається з решток рослин, легша за воду. (Торф)

5)  Чорне, блискуче, у воді тоне, у печі горить. Цілу зиму людей веселить. (Вугілля)

6)  Ґрунт повільно пропускає воду, якщо в ньому є... (глина).

7)  Що видихає рослина, а вдихає людина? (Кисень)

8)  Що заливають у бак машини, коли вирушають у дорогу? (Бензин) — Із чого складаються тіла?

Так, кожне тіло складається з однієї або кількох речовин.

Гра «З чого складається»

Учитель називає тіла, а учні, розглядаючи тіло, відповідають, з яких речовин воно складається.

5.   Робота з підручником.

— Прочитати текст (С. 80), виділити, з чого складаються живі організми. (Цукор, крохмаль, жири, білки...)

6.   Практична робота.

Учні об'єднуються у дві групи («Марганець», «Сіль»). Читають статті підручника, обговорюють, а потім виконують досліди. Перша група виконує дослід з водою і марганцівкою. Друга група — з водою і кристалами солі. Обговоривши результати досліду, доходимо висновку:

  •  речовини складаються з дуже дрібних, не видимих неозброєним оком частинок; їх називають молекулами;
  •  кожна речовина складається з молекул, які мають однакову форму, розмір, смак, запах, колір;
  •  під час досліду кристалики марганцю і кристалики солі розпалися на молекули і перемішалися з молекулами води; кристалики стали невидимими.

7.   Розгляд ілюстрацій в підручнику (С. 87). Творчі завдання.

1)  З'ясуйте, які тіла, зроблені людиною, оточують вас у класі.

2)  Чим відрізняються молекули одних речовин від молекул інших речовин?

3)  Як розташовані молекули у твердих, рідких і газоподібних речовинах?

Фізкультхвилинка

V. Закріплення вивченого матеріалу

Гра «Продовжте речення»

  •  Крейда, алмаз, камінь — це...:

а)  рідкі тіла;

б) тверді тіла;

в) газоподібні тіла.

  •  У твердих тілах молекули рухаються...:

а)  швидко;

б) повільно;

в) дуже повільно.

  •  Живі тіла — це тварини, ...
  •  Неживі тіла — це...

IV. робота в зошитах (С. 15)

Робота в парах (учні виконують в зошиті завдання 1, 2, здійснюють взаємоперевірку та оцінюють виконану роботу).

VII.  Підсумок уроку. оцінювання учнів

VIII.  Домашнє завдання

  1.  Опрацювати статті підручника (С. 78—81), підготуватися відповідати на запитання.
  2.  Виконати завдання в зошиті (С. 3—4).


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

74072. Право Древнего Востока 88.5 KB
  Право Древнего Востока. Право Древнего Египта. Право Древнего Вавилона. Это в свою очередь сказалось на застойном характере восточных социальных структур на отсутствии на Востоке условий для развития тех политических и правовых институтов которые были призваны обслуживать нужды нарождавшегося гражданского общества: общественное самоуправление с правами и обязанностями каждого полноправного гражданина правовые гарантии его интересов прав и свобод.
74073. Право Юго-Восточной Азии в античное время 89.5 KB
  Особое место в истории Индии занимает Магадско-Маурийский период (IV-II вв. до н.э.), отмеченный созданием (впервые в истории Индии) объединенного государства - Магатха. Наивысшего могущество оно достигло при правлении династии Маурьев, и особенно, при Чандрагупте I (основателе династии) и Ашоке.
74074. Право Древней Греции 60 KB
  Право Древней Греции План. Государственноправовое устройство греческих полисов. Право Древней Греции. По достижении 18 лет они начинали пользовались политическими правами и правом получения различных пособий от государства.
74075. Римское право 71 KB
  Древний Рим – одно из крупнейших рабовладельческих государств – оставил ярчайший след в истории человечества. Его культурное наследие оказало глубокое влияние на все последующее развитие европейской цивилизации. Как гласит известное выражение. Римляне трижды покоряли мир – первый раз легионами, второй раз – христианством, третий раз – правом.
74076. ВОЗНИКНОВЕНИЕ И РАЗВИТИЕ ФЕОДАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВА И ПРАВА 66 KB
  Для феодальной земельной собственности были характерны следующие особенности: 1 иерархический характер; 2 сословный характер; 3 ограничение права распоряжаться землей а некоторые категории например церковные земли вообще были изъяты из гражданского оборота. Основные черты феодального права Одновременно со складыванием феодальной государственности шел процесс становления феодального права. Можно выделить следующие характерные черты феодального права.
74077. Право континентальной Европы в средние века 100 KB
  Номинально верховным собственником всей земли в государстве считался король. Но большая часть земель находилась в руках феодалов в качестве фьефа (феода) – условного наследственного земельного владения. Феодалы считались вассалами короля, а он их сеньором.
74078. Право средневековой Англии 70.5 KB
  После нормандского завоевания в Англии было образовано централизованное государство с сильной королевской властью. В руках монарха были сосредоточены законодательная, судебная и военная власть. Это объясняется, прежде всего, необходимостью сплочения завоевателей для удержания в повиновении покоренного населения.
74079. Государство и право Византии 61 KB
  Государство и право Византии. Право Византии. В Византии не было определенного порядка престолонаследия. В связи с этим в Византии широко распространился институт соправителей когда император назначал соправителя своего малолетнего сына цезаря для облегчения тому борьбы за престол.
74080. Мусульманское право 57 KB
  Социальные позиции раннего ислама (ограничение ростовщичества, установление милости беднякам, освобождение рабов, честность в торговле) сделали его привлекательным для широких народных масс. Но купеческая и племенная верхушка первоначально восприняла их настороженно, если не враждебно.