60629

Тіла. Речовини. Молекули

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: формувати елементарні поняття тіло речовина молекула; вміння розрізняти тіла і речовини в природі; формувати вміння моделювати будову твердих рідких і газоподібних речовин виконувати досліди за інструкцією...

Украинкский

2014-05-19

85.5 KB

0 чел.

Урок 2

Тема. Тіла. Речовини. Молекули

 

Мета: формувати елементарні поняття тіло, речовина, молекула; вміння розрізняти тіла і речовини в природі; формувати вміння моделювати будову твердих, рідких і газоподібних речовин, виконувати досліди за інструкцією; виховувати зосередженість та охайність під час виконання дослідів.

Обладнання: залізний цвях, шматочок крейди, повітряна кулька, дві склянки з водою, кристалики марганцевокислого калію (марганцівки), кухонної солі, малюнки із зображенням рослин і трав, занесених до Червоної книги.

ХІД УРОКУ

I. Хвилинка спостережень

  •  Який сьогодні день?
  •  Чи були зранку опади?
  •  Порівняйте вчорашню погоду і сьогоднішню.

II. Перевірка домашнього завдання

1. Робота в групах.

Обговорити в групах і записати на дошці.

  •  назви предметів живої природи;
  •  назви живих організмів;
  •  назви предметів, які виготовлені людиною.

2. Гра «Впізнай рослину за описом».

1)  Одні з перших квітів лісу, що сповіщають про настання весни. Ніжні, схожі на невеличкі дзвоники, білосніжні квіти прикрашають ще зовсім зимовий ліс. (Підсніжники)

2)  За ніжність квіток їх називають блакитною зірочкою. Листки схожі на лис -тки підсніжників. У кожної квітки 6 тендітних пелюсток. (Пролісок)

3)  Ця квітка цвіте весною. Листки її м'якенькі, світло-зелені. У них, як із зелених долоньок, тягнуться до сонця квітки, що нагадують дитячі брязкальця. (Первоцвіт)

4)  Ніжно-фіолетові квіти цієї рослини піднімаються на тоненьких стебельцях. Серединка квіточки, наче крихітне очко, вдивляється в лісову красу. Листки схожі на маленькі розгорнуті долоньки. Ростуть вони між деревами, кущами.(Фіалки)

5)  Ця ніжна квітка росте в тіні між деревами і кущами. В травні серед пишного зеленого листя піднімаються квіткові стрілки, а на них, наче фарфорові дзвоники, висять білі духмяні квіти. (Конвалії)

 

  •  Що це за квіти?
  •  Чому вони занесені до Червоної книги Хмельниччини?
  •  Де ви бачили такі квіти?
  •  Чому не потрібно зривати лісові та польові квіти для букетів?

 

III. Повідомлення теми та мети уроку

IV.  Вивчення нового матеріалу

1. Повідомлення вчителя.

  •  Предмети неживої природи, живі організми та предмети, виготовлені людиною, мають назву. А яку назву мають ці предмети, ми дізнаємося, коли розгадаємо кросворд.

КРОСВОРД «ТІЛА»

— Отже, ми будемо вивчати тіла. Це зовсім для вас нові терміни. Будьте уважні на уроці, щоб довідатись, що вони означають.

  1.  Далеко мій стук навколо чути, деревам я друг, а шкідникам — ворог. (Дятел)
  2.  Перша весняна квітка. (Підсніжник)
  3.  Найрозумніша істота на Землі. (Людина)
  4.  Матеріал, з якого шиють одяг. (Тканина)

2.   Практична робота.

Учні розглядають шматок крейди та залізний цвях. Пробують їх розламати. Доходять висновку, що крейда тверда, але крихка. Цвях зламати не можна. Він твердий і міцний.

  •  А що являє собою олія, молоко, вода? (Церідкі тіла.)
  •  Що ми помітимо, коли їх виллємо з посудини? (Вони розтікаються.)
  •  А що робиться з повітрям, природним газом? (Ми їх не бачимо. Лише деякі гази відчуваємо за запахом. Відчуваємо запах аміаку, коли користуємося нашатирним спиртом.)
  •  Отже, якими можуть бути тіла? (Твердими, рідкими, газоподібними)

3.   Складання на дошці схеми «Тіла».

4.   розгадування кросворда.

  •  Із чого складаються тіла, ми дізнаємося, коли розгадаємо кросворд.

 

1)  Що вносять у ґрунт, щоб підвищити його родючість? (Добрива)

2)  Чим діти пишуть на дошці? (Крейдою)

3)  Рідина, солодка на смак, ароматна, п'ють її із задоволенням за обідом, сніданком, вечерею. Запрошують в гості на... (чай).

4)  Тверда, крихка речовина бурого кольору, що складається з решток рослин, легша за воду. (Торф)

5)  Чорне, блискуче, у воді тоне, у печі горить. Цілу зиму людей веселить. (Вугілля)

6)  Ґрунт повільно пропускає воду, якщо в ньому є... (глина).

7)  Що видихає рослина, а вдихає людина? (Кисень)

8)  Що заливають у бак машини, коли вирушають у дорогу? (Бензин) — Із чого складаються тіла?

Так, кожне тіло складається з однієї або кількох речовин.

Гра «З чого складається»

Учитель називає тіла, а учні, розглядаючи тіло, відповідають, з яких речовин воно складається.

5.   Робота з підручником.

— Прочитати текст (С. 80), виділити, з чого складаються живі організми. (Цукор, крохмаль, жири, білки...)

6.   Практична робота.

Учні об'єднуються у дві групи («Марганець», «Сіль»). Читають статті підручника, обговорюють, а потім виконують досліди. Перша група виконує дослід з водою і марганцівкою. Друга група — з водою і кристалами солі. Обговоривши результати досліду, доходимо висновку:

  •  речовини складаються з дуже дрібних, не видимих неозброєним оком частинок; їх називають молекулами;
  •  кожна речовина складається з молекул, які мають однакову форму, розмір, смак, запах, колір;
  •  під час досліду кристалики марганцю і кристалики солі розпалися на молекули і перемішалися з молекулами води; кристалики стали невидимими.

7.   Розгляд ілюстрацій в підручнику (С. 87). Творчі завдання.

1)  З'ясуйте, які тіла, зроблені людиною, оточують вас у класі.

2)  Чим відрізняються молекули одних речовин від молекул інших речовин?

3)  Як розташовані молекули у твердих, рідких і газоподібних речовинах?

Фізкультхвилинка

V. Закріплення вивченого матеріалу

Гра «Продовжте речення»

  •  Крейда, алмаз, камінь — це...:

а)  рідкі тіла;

б) тверді тіла;

в) газоподібні тіла.

  •  У твердих тілах молекули рухаються...:

а)  швидко;

б) повільно;

в) дуже повільно.

  •  Живі тіла — це тварини, ...
  •  Неживі тіла — це...

IV. робота в зошитах (С. 15)

Робота в парах (учні виконують в зошиті завдання 1, 2, здійснюють взаємоперевірку та оцінюють виконану роботу).

VII.  Підсумок уроку. оцінювання учнів

VIII.  Домашнє завдання

  1.  Опрацювати статті підручника (С. 78—81), підготуватися відповідати на запитання.
  2.  Виконати завдання в зошиті (С. 3—4).


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

69450. Правительственная административная вертикаль и органы местного сибирского самоуправления в Московской Руси 67 KB
  Должность главы этого приказа считалась чрезвычайно выгодной прибыльной ведь от него зависело назначение воевод в крае который давал основной экспортный товар России пушнину. Воеводы являлись представителями административной властной вертикали в городах России.
69451. Государство: понятие, признаки, функции, формы 1.3 MB
  Государство – исторически сложившаяся особая политическая организация, обладающая суверенитетом, располагающая аппаратом управления и принуждения и придающая своим велениям обязательную для населения всей страны силу.
69452. ПРАВОВОЕ ОБРАЗОВАНИЕ КАК ВАЖНЕЙШИЙ ФАКТОР СОЦИАЛИЗАЦИИ ЧЕЛОВЕКА В УСЛОВИЯХ ПРАВОВОГО ГОСУДАРСТВА 34.5 KB
  Разве не зависит от государства поток криминальной терминологии в средствах массовой информации в художественной литературе в бизнесе Происходит социализация человек комфортно чувствует себя в криминальной среде. Правовые знания займут особое место в условиях правового государства.
69453. ПРАВОВОЕ ОБРАЗОВАНИЕ КАК ФАКТОР ПРОФИЛАКТИКИ ПРАВОНАРУШЕНИЙ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ 39 KB
  Практика работы центра временной изоляции несовершеннолетних правонарушителей волгоградской области показывает что около 60 детей имеют возраст от 8 до 14 лет. По различным оценкам в России насчитывается от 3 до 5 миллионов детей-беспризорников.
69454. Правовая культура и воспитание, формирование правового сознания 121.5 KB
  Реальное воздействие правовой нормы на поведение личности зависит от соответствия юридических предписаний реальным потребностям общества от состояния законности психол. Только педагогически и целесообразно организованная педагогическую деятельность в области правового...
69455. Педагогико–правовая дидактика: понятие, объект и предмет 57 KB
  Дидактика отрасль педагогики разрабатывающая теорию обучения. Предмет дидактики закономерности и принципы обучения его цели научные основы содержания образования методы формы средства обучения. Задачи дидактики: состоят в том чтобы описывать и объяснять...
69456. МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ПРАВУ КАК ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ НАУКА 51.5 KB
  Увы не сразу удалось понять: чему нужно учить своих детей Зачем следует учить вообще и как учить их Ответы на все сложности поставленных вопросов и пыталась дать Методика главной задачей которой по мнению специалистов и было найти описать и оценить способы обучения...
69457. Разработка трехмерной графической модели проводящей системы сердца 2.04 MB
  В работе приводится подробное описание модели и использованного средства разработки. Это позволяет использовать работу в учебных целях, а также она может использоваться специалистами при моделировании как нормальных, так и патологических работах сердца.
69458. Духовная ситуация времени и правовая подготовка студента педагогического Вуза 55 KB
  Так в курсе Основы права в институтах народного хозяйства делался упор на уголовно-правовую ответственность хозяйственных работников в технических Вузах на соблюдении норм техники безопасности и т.