ID: 60713

Название работы: Конкретный смысл деления

Категория: Конспект урока

Предметная область: Педагогика и дидактика

Описание: Цель. Закрепление двух видов деления: по содержанию и на равные части. Задачи урока: 1. Предметные: повторить конкретный смысл умножения; формировать навык устного и письменного вычисления в пределах 100;

Язык: Русский

Дата добавления: 2014-05-20

Размер файла: 75.5 KB

Работу скачали: 15 чел.

Конспект пробного урока по математике,

проведённого во 22 классе базовой школы

студенткой 131 группы

Зуевой Анастасией Константиновной

5 апреля 2012 г.

УМК «Школа России».

Оборудование: учебник Моро М. И., Бантова М. А., Бельтюкова Г. В. и др. «Математика, 2 класс, часть 2», карточки с заданиями.

Тема. Конкретный смысл деления.

Тип урока: закрепление.

Цель. Закрепление двух видов деления: по содержанию и на равные части.

Задачи урока:

1. Предметные:

- повторить конкретный смысл умножения;

- формировать навык устного и письменного вычисления в пределах 100;

- учить творческой работе над задачами.

2. Метапредметные:

а) познавательные УУД:

- учить анализу объектов с целью выделения признаков;

- формировать умения выбирать основания для сравнения и классификации объектов;

- формировать умения устанавливать причинно-следственные связи и учить построению логических цепей рассуждения;

б) коммуникативные УУД;

- формировать потребность в общении с учителем;

- развивать умение слушать и вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

в) регулятивные УУД:

- учить детей контролировать свои действия при работе в классе;

- формировать умения адекватно оценивать свою работу, исправлять ошибки.

3. Личностные:

- формировать социальную роль ученика;

- развивать учебно-познавательный интерес к учебному материалу.

                  Подпись учителя:

                                                                      

                                                                      Подпись методиста:

                                                       

Ход урока.

I. Организационный момент.

- Здравствуйте, ребята! Садитесь. Сегодня урок проведу у вас я. Зовут меня Анастасия Константиновна.

- Давайте сядем правильно, проверим готовность к уроку. (…), перечисли, что должно лежать у всех на партах. (учебник, тетрадь, ручка, карандаш)

II. Актуализация знаний.

- С какими новыми действиями вы познакомились на прошлых занятиях? (с умножением и делением)

- Вы умеете решать задачи, выполняя какое деление? (на равные части и другие задачи, где не делят на равные части)

- Молодцы.

- Ребята, мы с вами сегодня ничего нового изучать не будем. Как вы думаете, чему будет посвящён наш урок? (закреплению)

III. Устный счёт.

- Считаем устно.

Работа с карточками на доске

                 83 - 70

13  + 7 60 + 23                        

 

       20 + 48      68 – 8

- Замени умножение сложением и вычисли.

5 ∙ 3 =       5 + 5 + 5

7 ∙ 2 =       7 + 7

10 ∙ 5 =     10 + 10 + 10 + 10 + 10

с. 51, № 5

выражения написаны на доске

10 ∙ 3 * 3 ∙ 10 7 ∙ 4 * 4 ∙ 6

8 ∙ 2 * 2 ∙ 8 9 ∙ 3 * 9 + 3

- Прочитай выражение, поставь знак сравнения.

- Какой знак нужно поставить? Почему? (равно; от перестановки множителей произведение не меняется)

9 ∙ 3 это 9 + 9 + 9.

9 + 3 это 12, а 9 ∙ 3 = 27.

- Какой знак нужно поставить? Почему? (больше; произведение больше суммы)

Задачи в стихах, решаемые сложением и умножением

Дарит бабушка-лисица

Трём внучатам рукавицы:

Это вам на зиму, внуки,

Рукавичек по две штуки.

Берегите, не теряйте!

Сколько всех, пересчитайте! (2 + 2 + 2; 2 ∙ 3 = 6)

По траве бежал котёнок,

А за ним бежал щенок.

Кто, ребята, сосчитает,

Сколько там бежало ног? (4 + 4; 4 ∙ 2 = 8)

На парад идут ребята:

Коля, Витя, Катя, Ната.

По три шарика несут:

Синий, жёлтый, красный тут.

Сколько шариков, ответьте

На парад несут все дети? (3 + 3 + 3 +3; 3 ∙ 4 = 12)

У трёх малышек

По 6 книжек.

Дайте нам ответ скорей,

Сколько книг у малышей? (6 + 6 + 6; 6 ∙ 3 = 18)

С. 53, головоломка 1.

Как называется эта фигура? (прямоугольник)

- Из каких фигур он состоит? (из прямоугольников)

- Посчитай, сколько здесь всего прямоугольников. (6)

- Посмотрите на большой прямоугольник. Одна его сторона равно 1 дециметру, а другая 3-м. Что можно вычислить? (периметр)

- Как вычислить периметр? (1 + 1, 3 + 3; 4 + 4; 4 ∙ 2)

- Какие здесь есть особенные прямоугольники? (квадраты)

- Почему некоторые прямоугольники называются квадратами?

- А теперь убери 2 полоски так, чтобы осталось только 2 квадрата.

- Молодцы, ребята, вы хорошо справились с этой работой.

С. 53, № 1

- Возьми в руки простой карандаш, рассмотри рисунок. Опираясь на рисунок, будем решать примеры под ним.

- Что обозначает число 2? (2 кружка и 2 ряда в вертикальном ряду)

- Закрой весь рисунок, оставь только 2 кружка в вертикальном ряду.

- 2 разделить на 2 равные части, сколько получится? (1)

- Открывай второй пример. Сколько будет 4 разделить на 2?

- 6 разделить на 2?

- Остальные примеры реши самостоятельно.

- Проверяем.

- Открой рабочую тетрадь, запиши число, классная работа.

№ 2, 1)

- Прочитай задачу про себя. (…), прочитай вслух.

- (…), выходи к доске. Остальные работают в тетради. Сделай к задаче рисунок и реши её.

- Лампы обозначим кружками. Рисуй 15 кружков. Сколько классов? (3)

- Изобразим их внизу скобочками. Распредели лампы по классам.

- Запиши решение и ответ.

15 : 3 = 5

№ 2, 2)

- Прочитай задачу про себя. (…), прочитай вслух

- Выполняем рисунок. Изобрази учеников вертикальными палочками. За каждой партой по 2 ученика, раздели их дугой.

- Запиши решение и ответ.

16 : 2 = 8

Физкультминутка.

Раз — мы встали, распрямились.  Два — согнулись, наклонились. Три — руками три хлопка. А четыре — под бока. Пять — руками помахать. Шесть — на место сесть опять.

- Ребята, первая задача была на деление на равные части, а во второй другой вид задачи. Скажи математическим языком.

№ 3

- Эта задача решается умножением. Сделай краткую запись в виде пропорции. Рисунок не делай.

- Что такое 7 литров? (7 литров в каждом, т.е. в одном ведре)

- Что ещё нам известно? (на клумбу израсходовали 3 ведра)

- Что требуется узнать?

- Каким же действием будем решать? В одном ведре 7 литров, а у нас 3 ведра. (умножением)

7 ∙ 3 = 21

- Молодцы. А ниже замени умножение сложением и сосчитай.

№ 5

- Выполняем самостоятельно в тетради.

- Что нужно сделать? (сравнить)

- Чтобы сравнить, надо либо рассуждать, либо вычислять. Если можешь сравнить без вычисления, рассуждай.

- Проверяем. Слушай моё объяснение.

- Разность чисел 75-ти и 16-ти… (меньше, чем 75, потому что если 75 уменьшить на 16, то получится меньше, чем само число)

- Сумма чисел 75-ти и 16-ти… (больше), чем 75-ть.

- Чтобы выполнить сравнение в третьем выражении, нужно вычислить. Если можешь вычислить в уме, то посчитай и напиши сверху результат, а если нет, то пиши справа и слева в столбик.

- Запиши домашнее задание. с. 53, № 6, 7.

№ 4

- Прочитай задачу про себя до задания. (…), прочитай вслух до задания.

- Посмотри на первое выражение. Что оно обозначает? (длину зала)

- Сосчитай.

- Что обозначает второе выражение? (длину класса и зала вместе)

- Сосчитай.

- Молодцы, ребята.

III. Итог урока.

- Что мы сегодня повторили? (умножение и два виде деления)

- Как мы делили? С помощью чего? (с помощью рисунка)

- А как умножали? (с помощью сложения)