60777

Спостереження за будовою тіла та процесами життєдіяльності найпростіших з водойми або акваріума

Лабораторная работа

Педагогика и дидактика

Мета: Систематизувати знання учнів про особливості будови процесів життєдіяльності найпростіших на прикладі прісноводних морських і паразитичних форм; провести лабораторну роботу зі спостереження за будовою та процесами життєдіяльності найпростіших акваріума...

Украинкский

2014-05-21

49.5 KB

9 чел.

Тема : Лабораторна робота №2

„Спостереження за будовою тіла та процесами життєдіяльності найпростіших з водойми або акваріума Узагальнююче повторення.

Мета : Систематизувати знання учнів про особливості будови, процесів життєдіяльності найпростіших на прикладі прісноводних, морських і паразитичних форм; провести лабораторну роботу зі спостереження за будовою та процесами життєдіяльності найпростіших акваріума; продовжити формування вміння робити висновки та узагальнення ; розвивати навички роботи з лабораторним обладнання та прийоми безпечного поводження з мікроскопом;

Виховувати любов до природи, свідоме ставлення до проблеми охорони довкілля.

Базові терміни і поняття:

спосіб живлення: автотрофний, гетеротрофний, міксотрофний;

органи руху: псевдоподії, війки, джгутики;

вакуолі: травні, скоротливі;

ядро: вегетативне, генеративне;

дихання через всю поверхню тіла;

анаеробне дихання;

основний і проміжний хазяїн;

симбіоз і його форми : мутуалізм, коменсалізм, паразитизм;

властивості живого.

Обладнання: мікроскопи, тимчасові мікропрепарати, відеосюжет презентація

„Під царство Найпростіших". ЕНП Відкрита біологія"

Методи :евристична бесіда, практичний метод - лабораторна робота, самостійна робота -

оформлення результатів л/р, інсценізація.

Хід уроку

І. Введення в урок

  1.  Організаційний момент .
  2.  Вступне слово вчителя.

Сьогодні на уроці ми завершуємо вивчення розділу, під царство Найпростіші. На попередніх уроках ми вивчили і будову, і особливості життєдіяльності, і середовище існування, і різноманітність найпростіших. На сьогоднішньому уроці ми будемо спостерігати за живими тваринами, робити висновки, повинні систематизувати всі знання про мешканців і підданих королівства найпростіших.

3. Запишемо базові терміни і поняття, які ми використаємо на уроці.
ІІ. Актуалізація навчального досвіду учнів.

1. Переглянемо кілька кадрів рекламного відео ролику „ Найпростіші" (перегляд відеосюжету, бесіда в ході перегляду за питаннями )

Що свідчить про те, що ми переглядаємо сюжет про живі організми. Які з властивостей живого притаманні організмам сюжету?

Який організм ми спостерігали в сюжеті?

Які властивості живого притаманні цьому організму?

  1.  Чому найпростіші вважаються організмами унікальної будови?
  2.  Чому ми вважаємо їх тваринними організмами? Які ознаки тваринних організмів має амеба?
  3.  Чи відомі вам організми, що мають ознаки як рослин так і тварин?

Щоб відповісти на ці запитання переглянемо презентацію" Під царство Найпростіших"

(перегляд презентації і фронтальна бесіда) Питання фронтальної бесіди

  1.  Чому заставкою сюжету обрано водне середовище?
  2.  Де мешкають вільноживучі найпростіші?
  3.  Хто з наведених організмів є

вільноживучою,

паразитичною,

форми організмів

  1.  Які особливості будови тіла амеби протей?
  2.  Які особливості способу життя амеби протей дали змогу назвати її іменем міфологічного бога моря Протея?
  3.  Які особливості будови інфузорії туфельки?
  4.  Чому  дідіній вважають найлютішими ворогами інфузорій?
  5.  Які форми організмів за характером живлення гетиротрофи?
  6.  Різноманітність інфузорій : прісноводні, одноклітинні і колонаільні.
  7.  Чому евглен зелених називають перехідними формами?
  8.  Які риси рослин притаманні евглені зеленій ?

( хлорофіл, утворення на світлі органічних речовин, стигма)

12. Які риси тварин притаманні евглені зеленій?

( ротовий отвір, здатність до гетеротрофного способу життя)

  1.  А чому наявність стигми є ознакою рослинних організмів?
  2.  Які паразитичні форми джгутикових вам відомі?
  3.  Проаналізуйте цикл розвитку малярійного плазмодію? (основний господар, проміжний господар).

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності

Спробуємо скористатись порадою нашого загадкового гостя,

( монолог учня, що виконує роль Антона Ван Левенчука).

Левенгук. Добрий день, діти. Ви мене упізнали? Так, я той самий купець із Голландії – Антон Ван Левенгук. Жив я дуже давно, в ХVІІ ст. Народився аж в 1632 році в місті Дельфті. Ви не були там? Шкода, дуже красиве місто. Батько мій хотів, щоб я розбагатів, тому відправив мене вчитися комерції до Амстердаму. Я вивчився і справу свою відкрив, крамницю суконну. Вдало торгував різною тканиною, а особливо – парусиною. Ніхто б про мене вже й не пам’ятав, якби не  моє захоплення: дуже мені подобалось збільшувальні лінзи виготовляти. Шліфував скельця, вставляв їх у дерев’яні дощечки і розглядав невидимий простим оком світ дрібних істот. А їх безліч і в краплині води з дощової калюжі, і на підлозі крамниці моєї, і на овочах та фруктах з саду. А під нігтями, на вашу думку, нічого крім бруду немає? Помиляєтесь! Проживає там сила-силенна звіринок дрібних, а серед них – справжні злодії. Зустріч з ними дуже небезпечна. А краплю ставкової води можна порівняти зі справжнім звіринцем. Рояться в ній анімалькулі ( звіринки в перекладі з італійської). Життя в них своє: бурхливе та особливе. Хочете подивитись? Тож будьте уважні, дивіться і вивчайте.    

ІV. Формування нового начального досвіду.

Лабораторна робота № 2

Тема:Спостереження за будовою тіла та процесами життєдіяльності найпростіших з водойми або акваріума.

Мета:вивчити будову та процеси життєдіяльності найпростіших на прикладі інфузорії-туфельки, навчитись розпізнавати її серед інших найпростіших, закріпити вміння виготовляти тимчасові мікропрепарати, розглядати їх під мікроскопом.

Обладнання : мікроскоп, мікропрепарати.

Інструктаж з техніки безпеки: правила поводження з мікроскопом.

Хід роботи ( за інструкційною карткою)

  1.  Підготувати мікропрепарат культури найпростіших.
  2.  Підготувати мікроскоп для роботи. 

3. Розглянути тимчасові мікропрепарати; виявити, розглянути і визначити одноклітинні організми:

рослинні,

тваринні.

4. Який характер руху:

амеб,

інфузорій,

евглен зелених?

  1.  Які з цих найпростіших : найдрібніші, найбільші, найшвидші?

V. Закріплення.

1.Оформити звіт про  результат роботи в лабораторному зошиті. Виконати тестові завдання.

Тестові завдання. 

1. Інфузорії рухаються за допомогою:

а) псевдоніжок;

б) війок;

в) джгутиків.

2. З великим ядром (макронуклеусом) пов'язана:

а) передача спадкової інформації;

б) регуляція життєвих функцій.

  1.  У пробірку з настоєм сухих бананових кірок долили води з акваріума. Через два тижні в краплях настою за допомогою мікроскопа можна було побачити багато інфузорій-туфельок. Минуло кілька тижнів і у краплях того самого пастою кількість інфузорій-туфельок різко зменшилась. У полі зору мікроскопа з'явилися  інфузорії-стилоніхії. Як можна пояснити описане явище?

а)  інфузорії-туфельки  вимерли;       б) інфузорії-туфельки  перетворились в інфузорій-стилоніхій;

в) інфузорії-стилоніхії живляться інфузоріями-туфельками.  

  1.  Як інфузорії пристосовані до життя у прісних водоймах?

а) мають війки;  б) мають скоротливі вакуолі, що виводять зайву воду з організму;  в) мають 2 ядра: вегетативне і

  1.   Взаємоперевірка результатів:

- оформленні звіту до  лабораторної роботи;

     - виконання тестових завдань.

VІ.Підсумки уроку.

Підводимо підсумки роботи на уроці( результати взаємоперевірки,

оцінювання знань і умінь учнів вчителем).

VІІ. Домашнє завдання

Повторити параграфи 4, 5, прочитати параграф 11.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

53572. Продукти харчування і здоров’я 156.5 KB
  Мета уроку: Навчальна: формування поняття про харчові добавки штрихкод генномодифіковані продукти. Форма проведення: урокконсультація Тип уроку: урок засвоєння нової інформації Обладнання: виставка інформаційних джерел про здорове харчування і харчові добавки; епіграф уроку; плакати про штрихкод шкідливі добавки про правила покупця; чорний ящик; набори упаковок продуктів...
53573. Харківщина - моя Батьківщина 169 KB
  Кожна дитина повинна зрозуміти що не тільки вчитель а й сам він учень є вихованцем самого себе як індивідуальності а саме: вдосконалювати себе поєднувати в собі єдність слова і діла поглядів і вчинків моралі і поведінки та розвивати традиції народу. Звучить пісня Бабаї Учень Що стоїть за словом Батьківщина Може то садочок пишним цвітом Чи криниця з чистою водою Поле що так смачно пахне літом Чи стеблина поєна росою Учень Знаєш брате мабуть Батьківщина То наша родина й домівка То земля що зветься Україна То село якому...
53574. Театральне та літературне життя Харкова початку ХХ століття 474.5 KB
  Учитель з художньої культури Доброго дня З великим задоволенням пропоную вам розпочати урок під час якого ми познайомимося з надзвичайно цікавою інформацією яка допоможе не тільки краще зрозуміти культурномистецьке життя Харкова на початку ХХ століття а також дасть можливість усвідомити культурні зв’язки між митцями. Заснування стаціонарного театру мало велике значення для розвитку культурномистецького життя.Старицький повість Оборона Буші драматичні твори За двома зайцями та Циганка Аза пісня що стала народною Ніч яка...
53575. Управление дебиторской задолженностью 28.5 KB
  Дебиторская задолженность представляет собой долг покупателей за проданную им продукцию. Длительность финансового цикла и соответственно требуемый объем инвестиций в его обеспечение во многом зависит от периода оборачиваемости дебиторской задолженности.
53576. Источники финансирования деятельности предприятия 26.5 KB
  По отношению к организации источники финансирования подразделяются на внутренние и внешние. К внутренним источникам относятся ресурсы, сформированные внутри организации, а к внешним – средства, формируемые вне предприятия.
53577. Чай пить – не дрова рубить 70.5 KB
  Цели мероприятия: усиление межпредпредметных связей; формирование ответственности за свою работу и работу в группе; ознакомление учащихся с историей чая как напитка; изучение некоторых свойств чая; формирование системы знаний обеспечивающих эстетическое воспитание. Задачи мероприятия: изучение состава и свойств веществ входящих в состав чая; определение основных показателей качества сырья; ознакомление учащихся с информацией о благоприятном влиянии чая на организм человека; стимулирование желания...
53578. Взаимосвязь финансового левериджа и финансового риска 25 KB
  С категорией финансового левериджа связано понятие финансового риска. Финансовый риск — это риск, обусловленный возможным недостатком средств для выплаты процентов по ссудам и займам.
53579. Стратегии финансирования оборотных средств 26 KB
  В теории финансового менеджмента выделяются следующие стратегии финансирования оборотных активов: идеальная, агрессивная, консервативная и компромиссная.
53580. Путешествие в страну Английский язык. Приветствие. Знакомство с одноклассниками, учителем. Знакомство с профессиями 93.5 KB
  Путешествие в страну Английский язык. Приветствие. Знакомство с одноклассниками, учителем. Знакомство с профессиями. Цель: Ознакомление с предметом «Английский язык». Введение ЛЕ по теме (слова приветствия, прощания), их первичное закрепление в речи учащихся.