60777

Спостереження за будовою тіла та процесами життєдіяльності найпростіших з водойми або акваріума

Лабораторная работа

Педагогика и дидактика

Мета: Систематизувати знання учнів про особливості будови процесів життєдіяльності найпростіших на прикладі прісноводних морських і паразитичних форм; провести лабораторну роботу зі спостереження за будовою та процесами життєдіяльності найпростіших акваріума...

Украинкский

2014-05-21

49.5 KB

10 чел.

Тема : Лабораторна робота №2

„Спостереження за будовою тіла та процесами життєдіяльності найпростіших з водойми або акваріума Узагальнююче повторення.

Мета : Систематизувати знання учнів про особливості будови, процесів життєдіяльності найпростіших на прикладі прісноводних, морських і паразитичних форм; провести лабораторну роботу зі спостереження за будовою та процесами життєдіяльності найпростіших акваріума; продовжити формування вміння робити висновки та узагальнення ; розвивати навички роботи з лабораторним обладнання та прийоми безпечного поводження з мікроскопом;

Виховувати любов до природи, свідоме ставлення до проблеми охорони довкілля.

Базові терміни і поняття:

спосіб живлення: автотрофний, гетеротрофний, міксотрофний;

органи руху: псевдоподії, війки, джгутики;

вакуолі: травні, скоротливі;

ядро: вегетативне, генеративне;

дихання через всю поверхню тіла;

анаеробне дихання;

основний і проміжний хазяїн;

симбіоз і його форми : мутуалізм, коменсалізм, паразитизм;

властивості живого.

Обладнання: мікроскопи, тимчасові мікропрепарати, відеосюжет презентація

„Під царство Найпростіших". ЕНП Відкрита біологія"

Методи :евристична бесіда, практичний метод - лабораторна робота, самостійна робота -

оформлення результатів л/р, інсценізація.

Хід уроку

І. Введення в урок

  1.  Організаційний момент .
  2.  Вступне слово вчителя.

Сьогодні на уроці ми завершуємо вивчення розділу, під царство Найпростіші. На попередніх уроках ми вивчили і будову, і особливості життєдіяльності, і середовище існування, і різноманітність найпростіших. На сьогоднішньому уроці ми будемо спостерігати за живими тваринами, робити висновки, повинні систематизувати всі знання про мешканців і підданих королівства найпростіших.

3. Запишемо базові терміни і поняття, які ми використаємо на уроці.
ІІ. Актуалізація навчального досвіду учнів.

1. Переглянемо кілька кадрів рекламного відео ролику „ Найпростіші" (перегляд відеосюжету, бесіда в ході перегляду за питаннями )

Що свідчить про те, що ми переглядаємо сюжет про живі організми. Які з властивостей живого притаманні організмам сюжету?

Який організм ми спостерігали в сюжеті?

Які властивості живого притаманні цьому організму?

  1.  Чому найпростіші вважаються організмами унікальної будови?
  2.  Чому ми вважаємо їх тваринними організмами? Які ознаки тваринних організмів має амеба?
  3.  Чи відомі вам організми, що мають ознаки як рослин так і тварин?

Щоб відповісти на ці запитання переглянемо презентацію" Під царство Найпростіших"

(перегляд презентації і фронтальна бесіда) Питання фронтальної бесіди

  1.  Чому заставкою сюжету обрано водне середовище?
  2.  Де мешкають вільноживучі найпростіші?
  3.  Хто з наведених організмів є

вільноживучою,

паразитичною,

форми організмів

  1.  Які особливості будови тіла амеби протей?
  2.  Які особливості способу життя амеби протей дали змогу назвати її іменем міфологічного бога моря Протея?
  3.  Які особливості будови інфузорії туфельки?
  4.  Чому  дідіній вважають найлютішими ворогами інфузорій?
  5.  Які форми організмів за характером живлення гетиротрофи?
  6.  Різноманітність інфузорій : прісноводні, одноклітинні і колонаільні.
  7.  Чому евглен зелених називають перехідними формами?
  8.  Які риси рослин притаманні евглені зеленій ?

( хлорофіл, утворення на світлі органічних речовин, стигма)

12. Які риси тварин притаманні евглені зеленій?

( ротовий отвір, здатність до гетеротрофного способу життя)

  1.  А чому наявність стигми є ознакою рослинних організмів?
  2.  Які паразитичні форми джгутикових вам відомі?
  3.  Проаналізуйте цикл розвитку малярійного плазмодію? (основний господар, проміжний господар).

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності

Спробуємо скористатись порадою нашого загадкового гостя,

( монолог учня, що виконує роль Антона Ван Левенчука).

Левенгук. Добрий день, діти. Ви мене упізнали? Так, я той самий купець із Голландії – Антон Ван Левенгук. Жив я дуже давно, в ХVІІ ст. Народився аж в 1632 році в місті Дельфті. Ви не були там? Шкода, дуже красиве місто. Батько мій хотів, щоб я розбагатів, тому відправив мене вчитися комерції до Амстердаму. Я вивчився і справу свою відкрив, крамницю суконну. Вдало торгував різною тканиною, а особливо – парусиною. Ніхто б про мене вже й не пам’ятав, якби не  моє захоплення: дуже мені подобалось збільшувальні лінзи виготовляти. Шліфував скельця, вставляв їх у дерев’яні дощечки і розглядав невидимий простим оком світ дрібних істот. А їх безліч і в краплині води з дощової калюжі, і на підлозі крамниці моєї, і на овочах та фруктах з саду. А під нігтями, на вашу думку, нічого крім бруду немає? Помиляєтесь! Проживає там сила-силенна звіринок дрібних, а серед них – справжні злодії. Зустріч з ними дуже небезпечна. А краплю ставкової води можна порівняти зі справжнім звіринцем. Рояться в ній анімалькулі ( звіринки в перекладі з італійської). Життя в них своє: бурхливе та особливе. Хочете подивитись? Тож будьте уважні, дивіться і вивчайте.    

ІV. Формування нового начального досвіду.

Лабораторна робота № 2

Тема:Спостереження за будовою тіла та процесами життєдіяльності найпростіших з водойми або акваріума.

Мета:вивчити будову та процеси життєдіяльності найпростіших на прикладі інфузорії-туфельки, навчитись розпізнавати її серед інших найпростіших, закріпити вміння виготовляти тимчасові мікропрепарати, розглядати їх під мікроскопом.

Обладнання : мікроскоп, мікропрепарати.

Інструктаж з техніки безпеки: правила поводження з мікроскопом.

Хід роботи ( за інструкційною карткою)

  1.  Підготувати мікропрепарат культури найпростіших.
  2.  Підготувати мікроскоп для роботи. 

3. Розглянути тимчасові мікропрепарати; виявити, розглянути і визначити одноклітинні організми:

рослинні,

тваринні.

4. Який характер руху:

амеб,

інфузорій,

евглен зелених?

  1.  Які з цих найпростіших : найдрібніші, найбільші, найшвидші?

V. Закріплення.

1.Оформити звіт про  результат роботи в лабораторному зошиті. Виконати тестові завдання.

Тестові завдання. 

1. Інфузорії рухаються за допомогою:

а) псевдоніжок;

б) війок;

в) джгутиків.

2. З великим ядром (макронуклеусом) пов'язана:

а) передача спадкової інформації;

б) регуляція життєвих функцій.

  1.  У пробірку з настоєм сухих бананових кірок долили води з акваріума. Через два тижні в краплях настою за допомогою мікроскопа можна було побачити багато інфузорій-туфельок. Минуло кілька тижнів і у краплях того самого пастою кількість інфузорій-туфельок різко зменшилась. У полі зору мікроскопа з'явилися  інфузорії-стилоніхії. Як можна пояснити описане явище?

а)  інфузорії-туфельки  вимерли;       б) інфузорії-туфельки  перетворились в інфузорій-стилоніхій;

в) інфузорії-стилоніхії живляться інфузоріями-туфельками.  

  1.  Як інфузорії пристосовані до життя у прісних водоймах?

а) мають війки;  б) мають скоротливі вакуолі, що виводять зайву воду з організму;  в) мають 2 ядра: вегетативне і

  1.   Взаємоперевірка результатів:

- оформленні звіту до  лабораторної роботи;

     - виконання тестових завдань.

VІ.Підсумки уроку.

Підводимо підсумки роботи на уроці( результати взаємоперевірки,

оцінювання знань і умінь учнів вчителем).

VІІ. Домашнє завдання

Повторити параграфи 4, 5, прочитати параграф 11.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

30986. Історія ХХ століття 1.06 MB
  ХІІ 1922 року зареєстрував 117 народжень 42 шлюби 53 смерті. В ніч на 5 квітня 1922 року біля 50ти бандитів напали на Романів напад був відбитий міліцією. Для допомоги незаможникам держава тільки весною 1922 року виділила Романівській волості на насіння 100 пудів гречки 100 проса 160 жита. Першого січня 1925 року по новому адміністративному поділу замість Миропільського району був утворений Романівський район в який увійшло 23 сільські ради з 70ма населеними пунктами та хуторами.
30987. Пластическая хирургия в ветеринарии 203.99 KB
  Это в нашей стране вышедшей из изоляции за последние 15 лет пластическая эстетическая хирургия претерпела настоящий бум. Термин же пластическая хирургия был введен Дезольдом в 1798 году. Хирургия пластическая восстановительная хирургия направление хирургии изучающее проблемы оперативного восстановления функции и формы частично или полностью утраченных органов исправления врождённых или приобретённых дефектов и деформаций устранения косметических недостатков. Пластическая хирургия подразделяется на реконструктивную и эстетическую.
30988. Клиническая диагностика 23.79 KB
  Наличие или отсутствие шумов или дополнительных тонов Различают два тона: Систолический при сокращении предсердий желудочков захлопыванием двух и трёх створчатых клапанов колебание стенок аорты и лёгочной артерии в момент систолы желудочков. Диастолический захлопывание полулунных клапанов аорты и лёгочной артерии колебаний этих сосудов в момент диастолы. Усиление второго тона может сопровождаться акцентом на аорте и лёгочной артерии возникает при повышении кровяного давления в большом круге кровообращения нефриты у лошадей при...
30989. ВИРОБНИЧО-ОРГАНІЗАЦІЙНА ТА ЕКОНОМІЧНА СТРУКТУРИЗАЩЯ ПІДПРИЄМСТВА 562 KB
  Іншими словами існування підприємства фірми повязується з тими перевагами які воно забезпечує у процесі виготовлення продукції порівняно з виробництвом тієї самої продукції без організації фірми. Сучасне підприємство це складна відкрита виробничогосподарська і соціальна система яка: складається із взаємозалежних частин виробництв цехів дільниць служб тощо діяльність яких впливає на кінцевий результат виробництва; взаємодіє із зовнішнім оточенням з якого в систему надходять необхідні для виробничої діяльності фактори...
30990. ПАТОЛОГИЧЕСКАЯ ФИЗИОЛОГИЯ (КОНСПЕКТ ЛЕКЦИЙ) 159.5 KB
  Приводит к почечной недостаточности. Неблагоприятно холодное течение воспаления при нейротоксикозе при недостаточности фагоцитарных процессов. Гипоэргия и анергия проявляются в виде недостаточности той или иной системы. Это вызывает снижение бронхиальной проходимости вплоть до возникновения дыхательной недостаточности.