60777

Спостереження за будовою тіла та процесами життєдіяльності найпростіших з водойми або акваріума

Лабораторная работа

Педагогика и дидактика

Мета: Систематизувати знання учнів про особливості будови процесів життєдіяльності найпростіших на прикладі прісноводних морських і паразитичних форм; провести лабораторну роботу зі спостереження за будовою та процесами життєдіяльності найпростіших акваріума...

Украинкский

2014-05-21

49.5 KB

10 чел.

Тема : Лабораторна робота №2

„Спостереження за будовою тіла та процесами життєдіяльності найпростіших з водойми або акваріума Узагальнююче повторення.

Мета : Систематизувати знання учнів про особливості будови, процесів життєдіяльності найпростіших на прикладі прісноводних, морських і паразитичних форм; провести лабораторну роботу зі спостереження за будовою та процесами життєдіяльності найпростіших акваріума; продовжити формування вміння робити висновки та узагальнення ; розвивати навички роботи з лабораторним обладнання та прийоми безпечного поводження з мікроскопом;

Виховувати любов до природи, свідоме ставлення до проблеми охорони довкілля.

Базові терміни і поняття:

спосіб живлення: автотрофний, гетеротрофний, міксотрофний;

органи руху: псевдоподії, війки, джгутики;

вакуолі: травні, скоротливі;

ядро: вегетативне, генеративне;

дихання через всю поверхню тіла;

анаеробне дихання;

основний і проміжний хазяїн;

симбіоз і його форми : мутуалізм, коменсалізм, паразитизм;

властивості живого.

Обладнання: мікроскопи, тимчасові мікропрепарати, відеосюжет презентація

„Під царство Найпростіших". ЕНП Відкрита біологія"

Методи :евристична бесіда, практичний метод - лабораторна робота, самостійна робота -

оформлення результатів л/р, інсценізація.

Хід уроку

І. Введення в урок

  1.  Організаційний момент .
  2.  Вступне слово вчителя.

Сьогодні на уроці ми завершуємо вивчення розділу, під царство Найпростіші. На попередніх уроках ми вивчили і будову, і особливості життєдіяльності, і середовище існування, і різноманітність найпростіших. На сьогоднішньому уроці ми будемо спостерігати за живими тваринами, робити висновки, повинні систематизувати всі знання про мешканців і підданих королівства найпростіших.

3. Запишемо базові терміни і поняття, які ми використаємо на уроці.
ІІ. Актуалізація навчального досвіду учнів.

1. Переглянемо кілька кадрів рекламного відео ролику „ Найпростіші" (перегляд відеосюжету, бесіда в ході перегляду за питаннями )

Що свідчить про те, що ми переглядаємо сюжет про живі організми. Які з властивостей живого притаманні організмам сюжету?

Який організм ми спостерігали в сюжеті?

Які властивості живого притаманні цьому організму?

  1.  Чому найпростіші вважаються організмами унікальної будови?
  2.  Чому ми вважаємо їх тваринними організмами? Які ознаки тваринних організмів має амеба?
  3.  Чи відомі вам організми, що мають ознаки як рослин так і тварин?

Щоб відповісти на ці запитання переглянемо презентацію" Під царство Найпростіших"

(перегляд презентації і фронтальна бесіда) Питання фронтальної бесіди

  1.  Чому заставкою сюжету обрано водне середовище?
  2.  Де мешкають вільноживучі найпростіші?
  3.  Хто з наведених організмів є

вільноживучою,

паразитичною,

форми організмів

  1.  Які особливості будови тіла амеби протей?
  2.  Які особливості способу життя амеби протей дали змогу назвати її іменем міфологічного бога моря Протея?
  3.  Які особливості будови інфузорії туфельки?
  4.  Чому  дідіній вважають найлютішими ворогами інфузорій?
  5.  Які форми організмів за характером живлення гетиротрофи?
  6.  Різноманітність інфузорій : прісноводні, одноклітинні і колонаільні.
  7.  Чому евглен зелених називають перехідними формами?
  8.  Які риси рослин притаманні евглені зеленій ?

( хлорофіл, утворення на світлі органічних речовин, стигма)

12. Які риси тварин притаманні евглені зеленій?

( ротовий отвір, здатність до гетеротрофного способу життя)

  1.  А чому наявність стигми є ознакою рослинних організмів?
  2.  Які паразитичні форми джгутикових вам відомі?
  3.  Проаналізуйте цикл розвитку малярійного плазмодію? (основний господар, проміжний господар).

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності

Спробуємо скористатись порадою нашого загадкового гостя,

( монолог учня, що виконує роль Антона Ван Левенчука).

Левенгук. Добрий день, діти. Ви мене упізнали? Так, я той самий купець із Голландії – Антон Ван Левенгук. Жив я дуже давно, в ХVІІ ст. Народився аж в 1632 році в місті Дельфті. Ви не були там? Шкода, дуже красиве місто. Батько мій хотів, щоб я розбагатів, тому відправив мене вчитися комерції до Амстердаму. Я вивчився і справу свою відкрив, крамницю суконну. Вдало торгував різною тканиною, а особливо – парусиною. Ніхто б про мене вже й не пам’ятав, якби не  моє захоплення: дуже мені подобалось збільшувальні лінзи виготовляти. Шліфував скельця, вставляв їх у дерев’яні дощечки і розглядав невидимий простим оком світ дрібних істот. А їх безліч і в краплині води з дощової калюжі, і на підлозі крамниці моєї, і на овочах та фруктах з саду. А під нігтями, на вашу думку, нічого крім бруду немає? Помиляєтесь! Проживає там сила-силенна звіринок дрібних, а серед них – справжні злодії. Зустріч з ними дуже небезпечна. А краплю ставкової води можна порівняти зі справжнім звіринцем. Рояться в ній анімалькулі ( звіринки в перекладі з італійської). Життя в них своє: бурхливе та особливе. Хочете подивитись? Тож будьте уважні, дивіться і вивчайте.    

ІV. Формування нового начального досвіду.

Лабораторна робота № 2

Тема:Спостереження за будовою тіла та процесами життєдіяльності найпростіших з водойми або акваріума.

Мета:вивчити будову та процеси життєдіяльності найпростіших на прикладі інфузорії-туфельки, навчитись розпізнавати її серед інших найпростіших, закріпити вміння виготовляти тимчасові мікропрепарати, розглядати їх під мікроскопом.

Обладнання : мікроскоп, мікропрепарати.

Інструктаж з техніки безпеки: правила поводження з мікроскопом.

Хід роботи ( за інструкційною карткою)

  1.  Підготувати мікропрепарат культури найпростіших.
  2.  Підготувати мікроскоп для роботи. 

3. Розглянути тимчасові мікропрепарати; виявити, розглянути і визначити одноклітинні організми:

рослинні,

тваринні.

4. Який характер руху:

амеб,

інфузорій,

евглен зелених?

  1.  Які з цих найпростіших : найдрібніші, найбільші, найшвидші?

V. Закріплення.

1.Оформити звіт про  результат роботи в лабораторному зошиті. Виконати тестові завдання.

Тестові завдання. 

1. Інфузорії рухаються за допомогою:

а) псевдоніжок;

б) війок;

в) джгутиків.

2. З великим ядром (макронуклеусом) пов'язана:

а) передача спадкової інформації;

б) регуляція життєвих функцій.

  1.  У пробірку з настоєм сухих бананових кірок долили води з акваріума. Через два тижні в краплях настою за допомогою мікроскопа можна було побачити багато інфузорій-туфельок. Минуло кілька тижнів і у краплях того самого пастою кількість інфузорій-туфельок різко зменшилась. У полі зору мікроскопа з'явилися  інфузорії-стилоніхії. Як можна пояснити описане явище?

а)  інфузорії-туфельки  вимерли;       б) інфузорії-туфельки  перетворились в інфузорій-стилоніхій;

в) інфузорії-стилоніхії живляться інфузоріями-туфельками.  

  1.  Як інфузорії пристосовані до життя у прісних водоймах?

а) мають війки;  б) мають скоротливі вакуолі, що виводять зайву воду з організму;  в) мають 2 ядра: вегетативне і

  1.   Взаємоперевірка результатів:

- оформленні звіту до  лабораторної роботи;

     - виконання тестових завдань.

VІ.Підсумки уроку.

Підводимо підсумки роботи на уроці( результати взаємоперевірки,

оцінювання знань і умінь учнів вчителем).

VІІ. Домашнє завдання

Повторити параграфи 4, 5, прочитати параграф 11.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

31468. Философия Платона, Историческое значение философии Платона 39 KB
  Главными положениями его идеалистического учения являются следующие: материальные вещи изменчивы непостоянны и со временем прекращают свое существование; окружающий мир мир вещей также временен и изменчив и в действительности не существует как самостоятельная субстанция; реально существуют лишь чистые бестелесные идеи эйдосы; чистые бестелесные идеи истинны вечны и постоянны; любая существующая вещь является всего лишь материальным отображением первоначальной идеи эйдоса данной вещи например кони рождаются и умирают...
31469. Философия Аристотеля, Теория познания и логика 36.5 KB
  Аристотель ученик Платона но по ряду принципиальных вопросов он расходился со своим учителем. Исходя из признания объективного существования материи Аристотель считал ее вечной несотворимой и неуничтожимой. Аристотель подходит к идее единичного бытия вещи явления: они представляют собой слиянность материи и эйдоса формы. Аристотель разработал иерархическую систему категорий в которой основной была сущность или субстанция а остальные считались ее признаками.
31470. Специфика философской мысли в эпоху средневековья (общая характеристика). Периодизация средневековой философии 34 KB
  Периодизация средневековой философии. Специфика средневековой философии: 1 Теоцентричность. В основе этого признака лежт две главные идеи: 1 идея творения в онтологии как попытка ответить на первую часть основного вопроса философии креационизм истин. В средневековой философии полностью отсутствовало и понятие плагиата.
31471. Средневековая философия этапа патристики. Философия Августина Аврелия 38 KB
  Языческие боги вечные и всемогущественные. Христианский Бог обретает еще одно качество всеблагой олицетворяющий добро и совершенство. В христианстве тогда сложилось особое направленная теодицея оправдание бога за существующее в мире зло. Согласно ей Бог создавал мир из некоторого хаоса.
31472. Дослідження логічної організації перетворення даних – арифметичні операцій у різних системах числення з використанням алгоритмічних мов високого рівня 140.5 KB
  3 Дослідження логічної організації перетворення даних арифметичні операцій у різних системах числення з використанням алгоритмічних мов високого рівня. Мета лабораторної роботи ознайомитись з методами арифметичних операцій у різних системах числення отримати і закріпити практичні навички з побудови алгоритмів і програм. Короткі теоретичні відомості Для виконання арифметичних операцій у системі числення з основою P необхідно мати відповідні таблиці додавання та множення. 100111...
31473. Дослідження методів кодування чисел в комп’ютері з використанням алгоритмічних мов високого рівня 92.5 KB
  Для виконання операцій з двійковими числами в ЕОМ використовуються прямий зворотній додатковий модифікований зворотній і додаткові коди. Додатковий код відємного числа отримується додаванням одиниці молодшому розряду зворотнього коду цього числа. Для цього виконаємо кодування: отримаємо зворотній та додатковий коди для чисел А1 та А2. Таблиця 1 Варіанти завдання Перевести відємне дійсне число: № код прямий додатковий зворотній додатковий додатковий прямий додатковий зворотній прямий додатковий зворотній...
31474. Дослідження форм представлення десяткових чисел у комп’ютері 83.5 KB
  Це можуть бути тексти зображення числа звуки і т. В обчислювальних машинах застосовуються дві форми представлення чисел: природна форма або форма з фіксованою комою точкою; нормалізована форма або форма з плаваючою комою точкою; З фіксованою комою числа зображуються у вигляді послідовності цифр з постійним для всіх чисел положенням точки яка відділяє цілу частину від дробової. З плаваючою точкою числа зображуються у вигляді X = M×Pr де M мантиса числа правильна дріб в межах 01 ≤ M 1 r порядок числа ціле P ...
31475. Дослідження позиційних та непозиційних систем числення 81.5 KB
  1 Дослідження позиційних та непозиційних систем числення. Мета лабораторної роботи ознайомитись з позиційними та непозиційними системами числення отримати і закріпити практичні навички з побудови алгоритмів і програм для роботи з системами числення. Короткі теоретичні відомості В позиційних системах числення один і той самий числовой знак цифра у запису числа має різні значення в залежності від того месця розряду де він розсташований. В позиційних системах числення величина позначена цифрою залежить від місця позиції...
31476. Дослідження логічної організації подання та зберігання даних – методи переводу чисел з однієї позиційної системи числення в іншу 75.5 KB
  2 Дослідження логічної організації подання та зберігання даних методи переводу чисел з однієї позиційної системи числення в іншу. Мета лабораторної роботи ознайомитись з методами переводу цілих дробових та змішаних чисел отримати і закріпити практичні навички з переводу чисел у різні системи числення. Короткі теоретичні відомості Перевід цілих чисел Для переводу цілих чисел з однієї системи числення з основою S в іншу з основою S1 потрібно це число послідовно ділити на основу S1 нової системи числення до тих пір поки не отримаємо...