60864

Сохранение энергии. Интегрированный урок (английский язык и страноведение) в теме: «Наука и технический прогресс»

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Развитие навыков чтения с извлечением информации и общего понимания текста Понимание аудио и видео роликов по теме эффективность энергии. Для этого предлагается просмотреть видео эпизод...

Русский

2014-05-21

117 KB

9 чел.

План урока. 10 класс. (перевод урока с английского языка)

Тема: Сохранение энергии. Интегрированный  урок № 13 (английский язык и страноведение) в теме: «Наука и технический прогресс».

Цели:

1 Образовательная .

- Активизировать лексику в речи по теме вопросы окружающей среды

-Обсудить  устойчивость и альтернативу энергии(ядерная ,сила ветра и солнца),пути сохранения энергии на глобальном и внутреннем уровнях, обращение как использовать энергию и эффективность   в школе. Изучение  опыта в англоязычных странах.

-Развитие навыков чтения с извлечением информации и общего  понимания  текста

-Понимание аудио и видео роликов по теме эффективность энергии

2. Развивающая.

  -Пропаганда  энергосбережения  среди учащихся, развитие социо –культурной  компетенции                 на опыте  англоязычных стран и проектных  программ  и практического  применения  этого в  собственном   общеобразовательном  учреждении   (донецкая гимназия№92)

3. Воспитательная.

     -Воспитание положительного отношения к энергозбережению.

Инструменты: учебник  Tim  Falla  Paul  A Davies  Solutions Upper –Intermediate. Раздел 7,стр.77-78

Веб сайтs www.teachingenglish.org.uk,britishcounsil.org,on-line video from youtube.com .раздаточный материал.

Оборудование и средства: мультимедийный проектор, белая доска, ноутбук, интернет.

Процедура:

I.    1 Приветствие.

      2 Разминка (5мин.):

а) Учитель просит  определить тему урока .Для этого  предлагается просмотреть видео эпизод  #1(1м.04 сек.). Предположительные  ответы: -  проблемы окружающей среды, глобальное потепление, энергосбережение.

б) Определение темы урока и его целей  учащимися , основанных на видео.

в)Учитель просит  учеников  определить слова , которые они знают и , которые  они  не  знают  на схеме. Призывает  учеников подумать над примерами  использования некоторых слов.

Примечание : Слова в  схеме  взяты из  текста www.decc.gov.uk и с использованием          www.wordle.net

Смотри  приложение  №1

Посмотрите на схему ниже. Какие слова  вы уже знаете? Какие новые?

  II.   

2.1  Словарное соответствие и заполнение пропусков (8 мин).

Учитель   просит  учеников посмотреть на рамки ниже схемы. Рассказывает   им  о  комбинации этих слов (устойчивые выражения и их  производ ные  ) , связанные с темой изменения климата и альтернативной  энергии. Просит   учеников найти  соответствия  , чтобы сделать новые фразы. Учащиеся  сверяют  ответы  в парах.

Ответы:  ( одно слово  может использоваться дважды):

Основной  выбор,  энергоснабжение,  энергопотребление,  выброс углерода,  ядерная энергия,  углекислый  газ,  энергия ветра  переработка отходов.

Учитель  дает  ученикам  раздаточный  материал с текстом  чтобы   просмотреть  его.  Учитель  просит  их заполнить  пропуски  , используя некоторые фразы из словарного упражнения. Смотрите .приложение  №2.

2.Приложение № 2.

Словарь: Соотнесите  слова   двух  колонок  для образования новых фраз (одно слово может использоваться дважды)

Главный  Фермы

Энергетический Энергия

Углерод Газ

Ядерное Электропитание

Сокращение Топливный

Ветра Выбор

Переработка Отходы

2.2Проверка домашнего задания видео( #2) «Green is Great»(10мин.) :

с веб сайта британского совета  изучен  пример об опыте  ,который  был  проведен  в Великобритании  Во время просмотра ученики записывали какие альтернативные источники используются в Великобритании для увеличения  эффективности использования  энергии ,которая делает Британию «зеленой».Итак, в  классе ученики делятся на творческие группы (3-4  человека в каждой) проводят  обсуждения,  обмениваются комментариями . Учитель оценивает ответы  групп в целом.

 

2.3 Работа с учебником (10 мин ) .  Учитель просит  учеников открыть Solutions Upper-Intermediate стр.77 и сделать упражнения 2.3 Задание: прослушать (2 раза) обсуждения двух студентов как  сделать школу более зеленой и выбрать выражения .  Пользуются выражениями  из упражнения 3 для описания картинок упражнения 4.выполняют упражнения 5 письменно в тетрадях .Смотрите страницу учебника.

2.4 Проектная работа(9мин.)

a). Просмотр видеофрагмента  с целью  изучения  проблемы  энергосбережения и способов ее  решения    на  уровне сообществ и школ. Смотрите видео  № 3. Во время просмотра видео ученикам дается задание записать  самые важные способы решения проблем.

c) Групповая  работа. Обсуждение, основанное на видео. Видео №3 (1 минута) и №4 (2 минуты)

В группах  учащиеся рассуждают и принимают к выполнению  идеи , которые могут быть немедленно реализованы   и   в долгосрочной перспективе в их собственной школе.

Предположительные ответы:

Краткосрочные

Долгосрочные

Освещение и  компьютеры.

Компьютеры  и освещение должны быть выключенными и не оставаться включенными .

Установка электрического предохранителя

Cоздание  таблички (прилагается) с надписью сохранение  энергии ( поместить рядом с выключателями для напоминания о сохранении энергии)

    Изоляционная защита  крыши

Системы нагревания и охлаждения(не должны зыкрываться предметами)

     Установка термостатов.

Выключать воду когда не пользуешься

    .Окна с двойными рамами

Сообщать о любой поломке в системе водоснабжения

     Переработка мусорных баков.

Использование энергосберегающих ламп.

3.Заключение (3мин.)

В конце урока ученики оцениваются , учитель подводит итоги и предлагает   домашнее задание-проект с обращением к совету гимназии ,администрации о введении в пользование всех  идей с целью экономии энергоресурсов в здании школы.  

Примечание:

1.текст видео сюжетов прилагается

2.текст аудиотрека и трек с записью прилагается

3.табличка-постер прилагается


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

39808. МЕТОДИ ЗА ВИДАМИ ДІЯЛЬНОСТІ, ДАТИ ХАРАКТЕРИСТИКУ ПРОБЛЕМНОМУ І ДОСЛІДНИЦЬКОМУ МЕТОДУ ТРУДОВОГО НАВЧАННЯ 75 KB
  Під методами трудового навчання розуміють способи спільної роботи учителя і учнів. Методи трудового навчання це способи взаємозвязаної і взаємозумовленої діяльності учителя та учнів під час якої учні під керівництвом учителя набувають теоретичних знань про працю людей матеріали та інструменти про планування технологічного процесу виготовлення виробів а також умінь і навичок з обробки матеріалів відповідними інструментами та виготовленням виробів. Технічні прийоми потребують різноманітного обладнання матеріалів пристроїв технічних...
39809. Уравнение динамики АСР 301.5 KB
  Уравнение динамики АСР. АСР в установившемся режиме или статическом режиме работе при появлении внешнего возмущающего воздействия или регулирующего воздействия переходит в динамический режим работы который заканчивается новым установившимся режимом или прежним. ibi постоянные коэффициенты определяющие АСР и ОУ. Динамический режим работы АСР.
39810. Типовые динамические звенья 414.5 KB
  Элемент описываемый дифференциальными уравнениями не выше второго порядка типовое динамическое звено. Усилительное безинерционное звено. Интегрирующее звено. Инерционное звено первого порядка апериодическое.
39811. Типовые законы управления и регуляторы 302 KB
  Регулятором является устройство анализирующее состояние объекта управления и вырабатывающее управляющее воздействие. В зависимости от поставленных задач и объекта управления выбирается структура и параметры регулятора. Законом управления регулирования называется описывающее регулятор дифференциальное уравнение.
39812. Устойчивость АСР 81 KB
  ПП зависит как от свойств системы так и от вида возмущающего воздействия. Устойчивость системы это ее способность переходить из исходного равновесного состояния в другое равновесное состояние после приложения внешнего воздействия и возвращаться к исходному состоянию равновесия после снятия этого воздействия. Если САР является линейной или линеаризованной то под влиянием воздействия xt изменение переменной yt во времени является решением дифференциального уравнения: Если в некоторый момент времени t1 воздействие xt с системы снять и...
39813. Анализ качества АСР 433.5 KB
  Анализ качества АСР. Системы построенные только по условиям физической реализации как правило не удовлетворяют показателям качества а реализация переходного процесса близко к идеальному связано с большими энергозатратами. Наиболее тяжёлым для АСР является единичный сигнал поэтому если АСР удовлетворяет заданным показателям качества при ступенчатом воздействии то она будет вести себя не хуже при остальных воздействиях. Методы оценки качества переходного процесса АСР.
39814. Автоматические системы прямого и непрямого регулирования 193.5 KB
  При нарушении установившегося режима вследствие уменьшения нагрузки двигателя произойдет увеличение частоты вращения приводного вала 4 и центробежной силы грузов 5. Регуляторы частоты вращения непрямого действия. При изменении частоты вращения муфта ЧЭ будет перемещать управляющий золотник который откроет доступ масла высокого давления в одну из полостей сервомотора. будет восстанавливаться заданная частота вращения.
39815. Двухпозиционное регулирование 51.5 KB
  Если объект представляется интегрирующим звеном с запаздыванием то диапазон колебаний регулируемой величины будет больше ширины петли гистерезиса 2а так как регулятор будет реагировать на фактическое изменение регулируемой величины с запаздыванием об. Дополнительное приращение амплитуды автоколебаний на счет запаздывания составит .4: Очевидно как и в случае интегрирующего объекта наличие запаздывания в апериодическом объекте приведет к увеличению диапазона колебаний регулируемой величины. Амплитуда колебаний будет тем больше чем больше...
39816. Нелинейные системы 71.5 KB
  Существует 2 группы НС: системы которые разрабатывались как линейные но изза несовершенства изготовления некоторых элементов или в процессе эксплуатации за счет износа элементы носят существенно нелинейный характер например появление нечувствительности. Идеальное поляризованное реле с зоной нечувствительности: [аа] зона нечувствительности Идеальное реле Нечувствительность [аа] зона нечувствительности Ограничение насыщение Ограничениенечувствительность Нессиметрия Реле идеальное поляризованное с петлей...