60919
Складання плану уроку виробничого навчання
Практическая работа
Педагогика и дидактика
Обладнання: плануюча документація майстра виробничого навчання методичний посібник Школа молодого майстра1 інструкція Підготовка майстра виробничого навчання до уроку додаток...
Украинкский
2014-05-22
50.5 KB
22 чел.
Практичне заняття з молодими та малодосвідченими майстрами виробничого навчання «Складання плану уроку виробничого навчання»
Мета: формувати практичні навики із планування уроків виробничого навчання; формувати досвід роботи з плануючою документацією та методичними рекомендаціями; розвивати творчий потенціал молодих та малодосвідчених майстрів виробничого навчання.
Обладнання: плануюча документація майстра виробничого навчання, методичний посібник «Школа молодого майстра»1, інструкція «Підготовка майстра виробничого навчання до уроку» (додаток 1), методичні рекомендації «Приклади формулювання мети уроку» (додаток 2); зразки планів уроків складені досвідченими майстрами; Положення про організацію навально-виробничого процесу в професійно-технічному навчальному закладі; методичні рекомендації «Принципи навчання та правила, що їх забезпечують» (додаток 3), таблиця для виконання домашнього завдання (додаток 4).
Рекомендації щодо проведення заняття: головне завдання даного заняття формування самостійного досвіду роботи молодих майстрів у підготовці до уроку виробничого навчання, тому всі етапи молоді майстри виконують самостійно, а завданням ведучого заняття є зясування головних завдань кожного елементу та кожного етапу уроку, спрямування молодих майстрів, надання їм консультацій з найбільш складних питань, які можуть виникнути у майстрів, а також обговорення проблем, які виникають у молодих майстрів під час складання плану уроку у спільному колі.
Хід заняття:
Мотивація
Повідомлення теми і завдань заняття. Обговорення в загальному колі питань:
План уроку це особистий документ майстра в/н і його основне завдання допомогти провести урок так, щоб він був найбільш ефективний, цікавий і корисний для учнів.
Актуалізація опорних знань
Власне практичне заняття
1 етап. Ознайомлення з інструкцією про підготовку майстра виробничого навчання до уроку. Обговорення інструкції у спільному колі, зясування та обговорення найбільш складних питань, які виникають у молодих майстрів під час підготовки до уроку.
2 етап. Визначення теми уроку. (для виконання завдання використовується плануюча документація майстра; кожний майстер самостійно обирає тему, бажано, щоб це був урок, який майстер буде проводити наступним).
3 етап. Визначення мети уроку (для виконання завдання використовуються методичні рекомендації «Приклади формулювання мети уроку»).
4 етап. Визначення типу уроку (тип уроку визначається за основною дидактичною метою). Для визначення типу уроку використовується таблиця «Класифікація типів і видів уроків виробничого навчання» з посібника «Школа молодого майстра».
5 етап. Визначення дидактичного забезпечення. За допомогою дидактичного забезпечення здійснюється процес навчання, тобто це обладнання, інструкції, правила, відео, презентації та ін., які майстер використовує під час доведення до учнів навчальної інформації та учні для полегшення засвоєння навчального матеріалу.
6 етап. Матеріально-технічне забезпечення уроку обладнання, інструменти, матеріали за допомогою яких всі учні здійснюють свою практичну діяльність.
7 етап. Міжпредметні звязки вказуються навчальні предмети до матеріалу яких майстер та учні будуть звертатися під час заняття. Головне завдання міжпредметних звязків на уроці створити міцну цілісну систему знань та умінь з професії.
8 етап. Хід заняття.
І. Організаційний момент завдання даного етапу уроку організувати групу, налаштувати учнів на роботу, забезпечити безпечні умови праці для учнів під час заняття.
ІІ. Вступний інструктаж завдання даного етапу уроку націлити учнів на роботу, актуалізувати опорні знання та досвід учнів необхідні для успішного засвоєння навчального матеріалу та сформувати основу для практичних дій учнів на уроці. Організаційно вступний інструктаж має таку будову:
ІІІ. Поточний інструктаж це керівництво майстра при виконанні учнями вправ.
На початку поточного інструктажу майстер повинен:
Під час поточного інструктажу майстер здійснює цільові обходи, при потребі здійснює індивідуальні та колективні поточні інструктажі, тобто додатково пояснює, показує, звертає увагу на певні дії, прийоми, операції, які виконують учні.
У плані уроку необхідно відобразити перелік цільових обходів, які обовязково будуть здійснюватися майстром протягом поточного інструктажу.
ІV. Заключний інструктаж головне завдання цього етапу підведення підсумків: здійснюється аналіз виконаного уроці, виставляються оцінки учням з обґрунтуванням, звертається увага на причини помилок та шляхи їх усунення; видається домашнє завдання, також з мотивацією та інструкцією до виконання.
Підведення підсумків практичного заняття
Домашнє завдання
Використані джерела:
1 Посібник «Школа молодого майстра» розроблений методистом та старшим майстром ліцею на основі методичних рекомендацій щодо підготовки майстра виробничого навчання до уроку та положення про організацію навчально-виробничого процесу в ПТНЗ
А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать | |||
1912. | Структура временного цикла и сверхцикла | 32.45 KB | |
В ЦСП цифровой групповой сигнал представляет собой непрерывную последовательность следующих друг за другом циклов. | |||
1913. | Регенератор однополярного цифрового сигнала | 29.34 KB | |
Искаженный ЦЛС подается на КУ, который обеспечивает частичную или полную коррекцию формы импульса. РУ построен в виде пороговой схемы, которая срабатывает, если уровень сигнала на его входе превышает пороговый уровень РУ. | |||
1914. | Типы и задачи функциональных модулей SDH | 23.08 KB | |
Концентратор позволяет уменьшить общее число каналов непосредственно подключенных к основной транспортной сети SDH. Коммутатор позволяет устанавливать связь между разными каналами принадлежащими определенным пользователям сети. | |||
1915. | Теоретические аспекты изучения радиоэлектронного оборудования | 161.66 KB | |
Генераторное оборудование ЦСП. УТС активной фильтрации с непосредственным воздействием на ЗГ. УТС активной фильтрации с непосредственным воздействием на промежуточный преобразователь. Линейный кодер для двухполярного сигнала. | |||
1916. | Формы воспитательной работы | 18.81 KB | |
В словаре С.И. Ожегова дается девять значений слова форма. Это и внешнее сочетание, и установленный образец и т. п. Говоря о форме воспитательной работы, мы прежде всего имеем в виду выражение содержания воспитательной работы через определенную структуру отношений педагогов и учащихся. | |||
1917. | Педагогические закономерности в трудовом воспитании учащихся | 20.97 KB | |
Ознакомление с педагогическими закономерностями в ТВУ. Понятие закономерности и закономерности воспитания учащихся. Морально-воспитательная и нравственно-практическая деятельность. Художественно эстетическая деятельность. | |||
1918. | Профессия – наше будущее | 21.2 KB | |
Цель мероприятия: сформировать представление о разнообразии профессий, а также уметь находить между ними существенные отличия и сходства, что в дальнейшем позволит более глубже оценивать каждую профессию. | |||
1919. | Квантовая механика. Квантование на искривленных поверхностях | 1.2 MB | |
Метод Гамильтона, квантование на искривленных поверхностях, квантование на плоских поверхностях, обобщенная гамильтонова динамика, скобки Дирака в геометрии. | |||
1920. | Формирование экологической культуры школьников в условиях учебно-производственного комбината | 1.2 MB | |
Теоретико-методические проблемы формирования экологической культуры учащихся. Педагогический подход к содержанию и технологии формирования экологической культуры учащихся в образовательных учреждениях. Организационные и содержательные условия деятельности учебно-производственного комбината по формированию экологической культуры. | |||