60938

Проектна діяльність в системі виховної роботи школи

Практическая работа

Педагогика и дидактика

Оскільки громадянське виховання набуває сьогодні особливого значення виникає гостра потреба у визначенні основних засад цілей напрямків змісту форм і методів громадянського виховання що цілеспрямовано й ефективно забезпечували б процес формування...

Украинкский

2014-05-22

2.49 MB

38 чел.

Міністерство освіти і науки України

Відділ освіти Попільнянської районної адміністрації

Строківська ЗОШ І – ІІІ ступенів

                            П Р О Е К Т Н А  Д І Я Л Ь Н І С Т Ь  

В

С И С Т Е М І  В И Х О В Н О  Ї

Р О Б О Т И   Ш К О Л И                  

                                                   

 Волинець Лариса Миколаївна 

  Заступник директора з ВР,

   спеціаліст вищої

  кваліфікаційної категорії

                                                  

   

  1.  Анотація на досвід роботи                 

  1.  Опис досвіду                                      

  1.  Використана література                   

  1.  Додатки                                               

                                                  

                                             

                                               

                                                                

на фаховий досвід заступника директора з ВР

Строківської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів

Волинець Лариси Миколаївни

             Тема досвіду:   «Проектна діяльність в системі виховної роботи  школи»

                Автор :  Волинець Лариса Миколаївна,вчитель історії, заступник директора з

                виховної роботи,  педагогічний стаж 16 років.

             Ідея досвіду : Створення проектів в системі виховної роботи.

                       Актуальність змісту: Проектна діяльність формує прагнення до досягнення успіху як вчителів так і учнів, а також дозволяє простежити осмислення суті моральних правил і норм, вироблення громадянської позиції.

 Технологія діяльності: Мотивація учнів на розвиток творчості, набуття досвіду морально – ціннісного ставлення до навколишнього світу, до людей, до самого себе.

Результати досвіду: Формувати покоління молоді, що буде захищеним та мобільним на ринку праці, здатним робити особистісний духовно – світоглядний вибір, буде здатним до навчання впродовж всього життя.

Ефективність досвіду : Використання проектів підвищує активність учнів, рівень усвідомлення ними своїх цілей та можливостей.

               

                                                                                                              

Наш педагогічний колектив, працюючи над виховною проблемою школи  «Формування ключ ових компететнтностей, як компонент особистісно - орієнтованої парадигми освіти», формулює в сучасних учнів ціннісні орієнтири, що стануть моральною основою для формування особистості в подальшому житті. Саме тому, перед нами постала проблема, як виховати конкурентоспроможну особистість, що здатна адаптуватися до вимог сучасності, серед яких основними є комунікативність, здатність до вдосконалення і громадянська позиція. Не кожна дитина може досягти високих результатів у навчанні, здійснити кар’єру , але це не означає, що вона втрачена для суспільства. Як ніколи, нам сьогодні потрібні чесні і працьовиті механіки, слюсарі, швачки, добрі господарі і відповідальні батьки. А це залежить від виховання громадянської позиції в кожному з нас.

Логічним продовженням роботи над виховною проблемою стала «Модель компетентного випускника», яку розробив педагогічний колектив нашої школи (додаток 1). Ми повинні виховати особистість, яка здатна навчатися впродовж життя, приймати нестандартні рішення.   

Оскільки громадянське виховання набуває сьогодні особливого значення, виникає гостра потреба у визначенні основних засад, цілей, напрямків,змісту,форм і методів громадянського виховання, що цілеспрямовано й ефективно забезпечували б процес формування і розвитку високодуховної особистості, в якій органічно поєднуються і розвиток високодуховної особистості, високі моральні якості, громадянська зрілість, патріотизм, самоактивність, творчі начала, почуття обов’язку й відповідальності перед суспільством.

Мета громадянської освіти – сформувати особистість, якій притаманні демократична громадянська культура, усвідомлення взаємозв’язку між індивідуальною свободою, правами людини та її громадянською відповідальністю, готовність до компетентної участі у житті суспільства.   

Виховання учнів в сучасній школі здійснюється в контексті національної і загальнолюдської культури, охоплює весь навчально-виховний процес, ґрунтується на свободі вибору мети життєдіяльності та поєднує інтереси особистості, суспільства, держави і нації. Громадянське виховання  в системі сформування учня-випускника школи, як особистості,  дає можливість людині відчути себе морально, соціально, політично та юридично дієздатною й захищеною.   

Виховання учнів на засадах громадянськості дасть можливість сформувати ті знання і навички, що є необхідними для існування в демократичній державі, для реалізації громадянських прав і свобод.

Виховний процес в школі базується на основних положеннях Національної доктрини розвитку освіти і Національної програми виховання.

Ось уже другий рік школа працює за Національною програмою виховання. Положення українського психолога Г.С. Костюка, що виховувати – означає проектувати поступове становлення якостей особистості і керувати здійсненням накреслених проектів, актуальне саме сьогодні.

Згідно вимог Національної програми виховання саме проектно-цільова  діяльність – є найважливішим компонентом навчально-виховного процесу.

 Програма виховання є результатом проектно-цільової діяльності, що враховує найважл ивіші компоненти навчально-виховного процесу, а саме: діагностування; визначення й обґрунтування педагогічних завдань; моделювання і прогнозування; проектування і планування, організацію різних видів діяльності з учнями; моніторинг динаміки рівня життєвої активності вихованців; корекцію (самокорекцію) та регуляцію (саморегуляцію) відхилень у їхньому розвитку; аналіз та прогнозування виховних ситуацій.

    Програмою передбачається залучення учнів до різних форм творчої та суспільно-корисної діяльності, зокрема: пізнавальної, оздоровчої, трудової, художньо-естетичної, спортивної, пропагандистської, ігрової, культурної, рекреаційної, екологічної, що організовуються у години дозвілля, тобто у позакласний час.

  Будь – яка справа по справжньому цікава для дітей, коли задумана і організована самими дітьми. Тому велику частину своєї роботи я будую на учнівському парламенті, який називається «Родинна рада». Діяльність парламенту спрямована на підвищення якості навчання, зміцнення свідомої дисципліни, реалізацію вимог роботи школи на розвиток ініціативи та творчої самодіяльності.

Цінність організації учнівського самоврядування в школі полягає в тому, що учні глибоко і всебічно проникають у сутність своїх та обов’язків, тобто кожне міністерство проводить заплановані рейди – перевірки:

  •  Готовність до уроків
  •  Зовнішнього вигляду учнів
  •  Запізнення на уроки
  •  Санітарного стану кабінетів
  •  Збереження шкільного майна.

В своїй роботі вчителі орієнтуються як на запити інтересів та бажань дітей, так і на вимоги часу. В школі розміщена скринька, в якій учні можуть висловлювати свої зауваження та пропозиції. Також ми запровадили  «Суд честі», який розглядає різноманітні питання та виносить вирок.

Про свою роботу парламент звітується щопонеділка на загальношкільній лінійці.

 Виховний план школи передбачає роботу за проектами. Щомісяця у школі реалізується проект. В проекті задіяні всі класи школи. В кінці місяця проходить загальношкільний захід – підсумок роботи. Заступник директора з виховної робить наказ по підсумках. Тобто діє така схема:

                                                                                                        

             В проектній діяльності увага класного керівника акцентується на таких аспектах:

  •  Розвиток творчої особистості дитини;
  •  Виявлення та становлення індивідуальних особливостей школярів;
  •  Рівн і особистісно - виховних досягнень учнів;
  •  Створення відповідних умов у школі для всебічного розвитку учнів.

Пріоритет проектної діяльності в тому, що кожен клас задіяний в загальношкільних заходах. Завдяки рейтинговій системі, кожен класний керівник має змогу проаналізувати роботу колективу, визначити недоліки, можливість на наступний тиждень працювати з урахуванням накопиченого досвіду. Кожен учень має змогу розвивати свої інтереси, здібності,осмислювати моральні норми і правила. Набувати досвід морально – ціннісного ставлення до навколишнього світу, до людей,до самого себе.  

        Тому основним завданням освіти стає дослідження навколишнього буття в проектній форм. Тобто, діти самостійно планують, виконують, аналізують та оцінюють будь-яку дію, яку виконували, індивідуально, у групі, чи за підтримки вчителя.

Зокрема А.С. Макаренко виховний процес розглядав , як «педагогічне виробництво», тобто розглядав ідею» техніки створення нової людини». Він був прихильником того, щоб проектувати в людині все найкраще, формувати сильну багату натуру.

Проект - це засіб управління , що має певні якості.

Проект – це система планових і реалізованих дій , необхідних умов і засобів, для досягнення певних педагогічних цілей.

Використання проектів у виховній роботі школи дозволяє включити  в цей процес велику кількість школярів та організувати співпрацю вихователів та вихованців через активну та творчу діяльність. Проект розвиває вміння, здібності, мислення школярів; відкриває нові можливості та розкриває прихований потенціал кожного, допомагає вдосконалюватися, розвиватися, надає можливість ставати впевненим , розкривати своє «Я». Основними моральними принципами , які використовуються при проектній діяльності є чуйність, обов’язковість, відповідальність за прийняті рішення,  вміння аргументувати власну точку зору.

Прикладами проектів , які використовуються , як форма позакласної роботи, можуть бути різноманітні конкурси, вікторини, участь у заходах пов’язаних із будь-якими подіями в житті класу, школи, підготовка вечорів, листівок. Проект виключає традиційні принципи планування та організації  виховного процесу. Досягненню мети проекту підпорядковуються всі дії вчителів та учнів. Результатом виконаної роботи над проектом можуть бути стенди, брошури, театральні виступи, практичні акції, презентації. Проекти передбачають виконання творчих і дослідницьких завдань.

Тому виховну роботи в школі ми, спланували, як деякі проекти :

Вересень -  проект  « Пізнай себе і будь здоровий! » - виховання ціннісного ставлення до себе

Жовтень -   проект «Знай свої права – виконуй свої обов’язки»  - ставлення до суспільства і держави

Листопад -  проект «Золоті правила моралі»- виховання ціннісного ставлення до людей  

Грудень - проект « Різдвяний марафон» виховання ціннісного ставлення до мистецтва

Січень - проект «Мистецтво в мені – я в мистецтві» виховання ціннісного ставлення до мистецтва

Лютийпроект «До Захисту Вітчизни, будь готовий» виховання ціннісного ставлення до суспільства

Березень - проект «Видатні люди мого села» виховання ціннісного ставлення до людей  

Квітень - проект «Природа нам - ми природі» виховання ціннісного ставлення до природи

Травень -  проект « Я, родина, батьківщина» виховання ціннісного ставлення до  праці  

Проект  « Пізнай себе і будь здоровий! »

Мета проекту: 

Для учнів 1-4 класів:

  •  Виховання ціннісного ставлення до здорового способу життя;
  •   усвідомлення цінності людського життя, кожної людської особистості;
  •   уміння дотримуватись правил здорового способу життя
  •  здійснення самоконтролю, самооцінювання, саморегуляції;
  •  виявлення вольових рис особистості (вимогливість, відповідальність, самокритичність, самоповага, почуття гідності).

                                     Для учнів 5-9 класів:

  •  Вміння цінувати себе як унікальну і неповторну особистість;
  •  Знати наслідки негативного впливу шкідливих звичок на здоровя людини.
  •  Прагнення бути фізично здоровою людиною.
  •  Знання та вміння оцінювати свій фізичний та психічний стан, своє здоровя.
  •  Вміння визначати свій соціальний статус у соціальній групі.
  •  Вміння уникати конфліктних ситуацій.
  •  Вміння коректувати та регулювати власну поведінку.

                               Для учнів 10-11 класів:

  •  Розуміння та аналіз “Я” - концепції; здоров'я зберігаючих навичок;
  •  Готовність до виконання різних соціальних ролей.
  •  Вміння орієнтуватися та адаптуватися у життєвих ситуаціях;
  •  вміння розв'язувати конфлікти на основі толерантності, терпеливості, терпіння.
  •  Володіння навиками самовиховання.
  •  Визначення життєвих пріоритетів, цілей та ідеалів.

        Витяг з плану виховної роботи – вересень

                       Напрям виховання:  Ціннісне ставлення до себе

Місяць

Назва проекту

Тижні

Заходи

Відпові

дальний

за виконан-ня

Форма звіту

Вересень

(Ціннісне ставлення до себе)

Пізнай себе

1

Заочні батьківські збори „Діти на дорозі!”

Конкурс на кращу пам’ятку-рекомендацію батькам.

Конкурс на кращий малюнок

1-4 –„Ідемо до школи”

5- 8 – „Їдемо на екскурсію”

9-11 – Шкідливі звички і дороги”

Трудовий десант „Картопляне поле”

Класні керівники

Наказ про проведення проекту

Передвиборча компанія по вибору  парламенту.

2

Випуск газети „Зодіак”

Анкетування, тестування, створення програми виховання для кожного класу, складання соціальних паспортів.

Обговорення шкільної  Конституції

Педагог-організатор

Класні керівники

Доповідь на нараді

Ліга Чемпіонів

(Підготовчий етап)

Тиждень фіззарядки

3-4

Конкурс класних газет по ОБЖД

і куточків з ТБ

Конкурс на кращий комплекс ранкової гімнастики

Речмедин Г.О.

Самусєв В.М.

Кл/к

Доповідь на нараді

Ліга чемпіонів

Вибори

4

П-к – Відкриття (конкурс візиток)

В-к –Чет-р Строківське  „ багатоборство” ( крос, шашки, теніс)

П-ця  - Закриття Ліги

Вибори Парламенту

Педагог-організатор

Самусєв В.М.

Наказ по підсумкам

Робота в цьому проекті дає можливість кожному учню виявити свої творчі здібності та схильності. Кожному учню або групі учнів вручався лист класного керівника  в якгому пояснюється мета, рекомендації до написання памятки, говориться про очікувані результати.

РЕЙТИНГ КЛАСІВ ЗА проектом . „Пізнай себе – і будь здоровим”

Місяць

Назва проекту

Тижні

Заходи

Результат

Вересень

(Ціннісне ставлення до себе)

Пізнай себе

1

1-4 –„Ідемо до школи”

5- 8 – „Їдемо на екскурсію”

9-11 – Шкідливі звички і дороги”

Трудовий десант „Картопляне поле”

1 місце – 2-4кл.  12б

2 м.-1-3 кл            8 б.

Ім. – 6 кл.            12 б.

ІІм. – 8 кл.            8 б.

ІІІ м. -7 кл.           4б.

І м.- 11 кл.           12 б.

ІІ м. – 9 кл.            8 б.

ІІІ м. – 10 кл.         4б.

5-8 кл- Молодці! По 12 б.

9 кл.                      2б.

10 кл. – Позор!  - 4 б.

Передвиборча компанія по вибору  парламенту.

2

Обговорення шкільної  Конституції

11 кл.      8 б.

5-10 кл – 4б.

Ліга Чемпіонів

(Підготовчий етап)

Тиждень фіззарядки

3-4

Конкурс класних газет по ОБЖД

і куточків з ТБ

Конкурс на кращий комплекс ранкової гімнастики

Всі по      10 б.

7 кл.        12 б.

1-4           10 б.

10-11 кл – 2 б.

5 кл.         10 б.

6 кл.            8 б.

8 кл.            4б.

9 кл.            – 2 б.

Ліга чемпіонів

Вибори

4

П-к – Відкриття (конкурс візиток)

В-к –Чет-р Строківське  „ багатоборство” ( крос, шашки, теніс)

П-ця  - Закриття Ліги

Вибори Парламенту

6 кл.        12 б.

7 кл.         10 б.

10 кл          8 б.

7 кл.         12 б.

РЕЙТИНГ

1-3          30 б

2-4           32 б.

5 кл.        38 б.

6 кл.        50 б.

7 кл.         56 б.

8 кл.        30 б.

9 кл.         14б.

10 кл.        12 б.

     

Результат проекту:

  1.   «Пізнай себе і будь- здоровий»
  2.  «Скажемо грипу-ні»
  3.  Пам'ятка батькам   
  4.  Дитинство без туберкульозу
  5.  Виступ агітбригади  «Енеїда»

    Використана література:

  1.  А.А. Пуліна «Педагогічне проектування у сучасній школі».- Харків.-«Основа».-2009.-160.
  2.  Н.П. Наволокова«Енциклопедія педагогічних технологій та інновацій».- Харків.-«Основа».-2009.-176.
  3.  Національна программа виховання учнів

                                      Центр виховної роботи

                 Адміністративна рада           Педагогічна рада              Піклувальна рада   

       

                        Загальні збори –вищий орган шкільного самоврядування    

                            Рада школи                                                           Суд честі

                                         

                                                       Закони шкільного життя      

        

                                               Президія шкільного парламенту

                      Президент                            Заступник                            Секретар

 

                                                                   Міністерства

  „Знання”   „ Правознавець”   „Відпочинок”    „Спортсмен”  „Юнпрес”    „Барвінчата”

                                                      „Родинна криниця”(джерельця)  

            „Народної    „Повір у себе”   „Еколог”   „Дивосвіт”    „Мужності”   „Краси” „Умільців”      

мудрості”  


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

79508. Содержание диагностической работы в школе 31.17 KB
  Во взаимодействии с детьми в рамках модели сопровождения предусмотрены два вида диагностической работы: диагностические минимумы и углубленное обследование детей по результатам диагностических минимумов дети группы риска. В целом система диагностических минимумов представлена в следующем виде: Обследование дошкольников на этапе приема в школу. Обследование первоклассников на этапе адаптации. Обследование третьеклассников на этапе окончания начальной школы.
79511. Структура психологической службы 30.76 KB
  Психологический кабинет управления образованием районный городской областной; Практический психолог работающий в образовательном учреждении; Центр психологической службы образования головная организация руководящая деятельностью психологов работающих в образовательных учреждениях психологических кабинетах и специалистов всех психологических служб определенного региона. В Центр могут обращаться родители педагоги другие работники народного образования. Психологические кабинеты отделы при районных областных городских...
79512. Психологическая служба в образовательных учреждениях различного типа 32.14 KB
  Так психопрофилактика предусматривает меры по адаптации воспитанников к широкому социальному окружению за пределами детского дома школы-интерната. В процессе работы необходимо решать вопросы которые обычно не встают так остро перед психологами в массовой школе: взаимоотношений воспитанников со взрослыми и сверстниками в массовой школе с семьями учеников; взаимоотношений воспитанников с родителями и опекунами. Важно также способствовать оптимизации отношений ребенка с официальными опекунами; взаимоотношений воспитанников с шефами и...
79513. Развивающая и психокоррекционная работа 26.8 KB
  Развивающая и психокоррекционная работа может проводиться в процессе специальной работы психолога с отдельными детьми или с группами детей в русле воспитательных мероприятий с участием родителей и других родственников ребенка.
79514. Предмет школьной психологической службы 31.55 KB
  Существует много разных определений предмета школьной психологической службы но единого общепризнанного нет. Только единство этих 4х аспектов и составляет предмет школьной психологической службы. Научный аспект предполагает разработку методологических проблем школьной психологической службы.
79515. Возрастная психология как теоретическая основа курса 26.48 KB
  Мы понимаем школьную психологическую службу как интегральное образование и рассматриваем ее в трех аспектах: как одно из направлений педагогической и возрастной психологии а именно ее теоретикоприкладное направление изучающее закономерности психического развития и формирования личности школьника с целью разработки способов средств и методов профессионального применения психологических знаний в условиях современной школы научный аспект; как психологическое обеспечение всего процесса обучения и воспитания включая составление учебных...
79516. Цель психологической службы образования 29.04 KB
  Ориентация на развитие ребенка определяет основные задачи психологической службы образования: Реализация в работе с детьми возможностей резервов развития ребенка каждого возраста; Развитие индивидуальных особенностей детей интересов способностей склонностей чувств отношений увлечений жизненных планов; Создание благоприятного для развития ребенка психологического климата который определяется одной стороныорганизацией продуктивного общения детей со взрослыми и сверстниками с другой созданием для каждого ребенка на всех этапах...