60938

Проектна діяльність в системі виховної роботи школи

Практическая работа

Педагогика и дидактика

Оскільки громадянське виховання набуває сьогодні особливого значення виникає гостра потреба у визначенні основних засад цілей напрямків змісту форм і методів громадянського виховання що цілеспрямовано й ефективно забезпечували б процес формування...

Украинкский

2014-05-22

2.49 MB

38 чел.

Міністерство освіти і науки України

Відділ освіти Попільнянської районної адміністрації

Строківська ЗОШ І – ІІІ ступенів

                            П Р О Е К Т Н А  Д І Я Л Ь Н І С Т Ь  

В

С И С Т Е М І  В И Х О В Н О  Ї

Р О Б О Т И   Ш К О Л И                  

                                                   

 Волинець Лариса Миколаївна 

  Заступник директора з ВР,

   спеціаліст вищої

  кваліфікаційної категорії

                                                  

   

  1.  Анотація на досвід роботи                 

  1.  Опис досвіду                                      

  1.  Використана література                   

  1.  Додатки                                               

                                                  

                                             

                                               

                                                                

на фаховий досвід заступника директора з ВР

Строківської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів

Волинець Лариси Миколаївни

             Тема досвіду:   «Проектна діяльність в системі виховної роботи  школи»

                Автор :  Волинець Лариса Миколаївна,вчитель історії, заступник директора з

                виховної роботи,  педагогічний стаж 16 років.

             Ідея досвіду : Створення проектів в системі виховної роботи.

                       Актуальність змісту: Проектна діяльність формує прагнення до досягнення успіху як вчителів так і учнів, а також дозволяє простежити осмислення суті моральних правил і норм, вироблення громадянської позиції.

 Технологія діяльності: Мотивація учнів на розвиток творчості, набуття досвіду морально – ціннісного ставлення до навколишнього світу, до людей, до самого себе.

Результати досвіду: Формувати покоління молоді, що буде захищеним та мобільним на ринку праці, здатним робити особистісний духовно – світоглядний вибір, буде здатним до навчання впродовж всього життя.

Ефективність досвіду : Використання проектів підвищує активність учнів, рівень усвідомлення ними своїх цілей та можливостей.

               

                                                                                                              

Наш педагогічний колектив, працюючи над виховною проблемою школи  «Формування ключ ових компететнтностей, як компонент особистісно - орієнтованої парадигми освіти», формулює в сучасних учнів ціннісні орієнтири, що стануть моральною основою для формування особистості в подальшому житті. Саме тому, перед нами постала проблема, як виховати конкурентоспроможну особистість, що здатна адаптуватися до вимог сучасності, серед яких основними є комунікативність, здатність до вдосконалення і громадянська позиція. Не кожна дитина може досягти високих результатів у навчанні, здійснити кар’єру , але це не означає, що вона втрачена для суспільства. Як ніколи, нам сьогодні потрібні чесні і працьовиті механіки, слюсарі, швачки, добрі господарі і відповідальні батьки. А це залежить від виховання громадянської позиції в кожному з нас.

Логічним продовженням роботи над виховною проблемою стала «Модель компетентного випускника», яку розробив педагогічний колектив нашої школи (додаток 1). Ми повинні виховати особистість, яка здатна навчатися впродовж життя, приймати нестандартні рішення.   

Оскільки громадянське виховання набуває сьогодні особливого значення, виникає гостра потреба у визначенні основних засад, цілей, напрямків,змісту,форм і методів громадянського виховання, що цілеспрямовано й ефективно забезпечували б процес формування і розвитку високодуховної особистості, в якій органічно поєднуються і розвиток високодуховної особистості, високі моральні якості, громадянська зрілість, патріотизм, самоактивність, творчі начала, почуття обов’язку й відповідальності перед суспільством.

Мета громадянської освіти – сформувати особистість, якій притаманні демократична громадянська культура, усвідомлення взаємозв’язку між індивідуальною свободою, правами людини та її громадянською відповідальністю, готовність до компетентної участі у житті суспільства.   

Виховання учнів в сучасній школі здійснюється в контексті національної і загальнолюдської культури, охоплює весь навчально-виховний процес, ґрунтується на свободі вибору мети життєдіяльності та поєднує інтереси особистості, суспільства, держави і нації. Громадянське виховання  в системі сформування учня-випускника школи, як особистості,  дає можливість людині відчути себе морально, соціально, політично та юридично дієздатною й захищеною.   

Виховання учнів на засадах громадянськості дасть можливість сформувати ті знання і навички, що є необхідними для існування в демократичній державі, для реалізації громадянських прав і свобод.

Виховний процес в школі базується на основних положеннях Національної доктрини розвитку освіти і Національної програми виховання.

Ось уже другий рік школа працює за Національною програмою виховання. Положення українського психолога Г.С. Костюка, що виховувати – означає проектувати поступове становлення якостей особистості і керувати здійсненням накреслених проектів, актуальне саме сьогодні.

Згідно вимог Національної програми виховання саме проектно-цільова  діяльність – є найважливішим компонентом навчально-виховного процесу.

 Програма виховання є результатом проектно-цільової діяльності, що враховує найважл ивіші компоненти навчально-виховного процесу, а саме: діагностування; визначення й обґрунтування педагогічних завдань; моделювання і прогнозування; проектування і планування, організацію різних видів діяльності з учнями; моніторинг динаміки рівня життєвої активності вихованців; корекцію (самокорекцію) та регуляцію (саморегуляцію) відхилень у їхньому розвитку; аналіз та прогнозування виховних ситуацій.

    Програмою передбачається залучення учнів до різних форм творчої та суспільно-корисної діяльності, зокрема: пізнавальної, оздоровчої, трудової, художньо-естетичної, спортивної, пропагандистської, ігрової, культурної, рекреаційної, екологічної, що організовуються у години дозвілля, тобто у позакласний час.

  Будь – яка справа по справжньому цікава для дітей, коли задумана і організована самими дітьми. Тому велику частину своєї роботи я будую на учнівському парламенті, який називається «Родинна рада». Діяльність парламенту спрямована на підвищення якості навчання, зміцнення свідомої дисципліни, реалізацію вимог роботи школи на розвиток ініціативи та творчої самодіяльності.

Цінність організації учнівського самоврядування в школі полягає в тому, що учні глибоко і всебічно проникають у сутність своїх та обов’язків, тобто кожне міністерство проводить заплановані рейди – перевірки:

  •  Готовність до уроків
  •  Зовнішнього вигляду учнів
  •  Запізнення на уроки
  •  Санітарного стану кабінетів
  •  Збереження шкільного майна.

В своїй роботі вчителі орієнтуються як на запити інтересів та бажань дітей, так і на вимоги часу. В школі розміщена скринька, в якій учні можуть висловлювати свої зауваження та пропозиції. Також ми запровадили  «Суд честі», який розглядає різноманітні питання та виносить вирок.

Про свою роботу парламент звітується щопонеділка на загальношкільній лінійці.

 Виховний план школи передбачає роботу за проектами. Щомісяця у школі реалізується проект. В проекті задіяні всі класи школи. В кінці місяця проходить загальношкільний захід – підсумок роботи. Заступник директора з виховної робить наказ по підсумках. Тобто діє така схема:

                                                                                                        

             В проектній діяльності увага класного керівника акцентується на таких аспектах:

  •  Розвиток творчої особистості дитини;
  •  Виявлення та становлення індивідуальних особливостей школярів;
  •  Рівн і особистісно - виховних досягнень учнів;
  •  Створення відповідних умов у школі для всебічного розвитку учнів.

Пріоритет проектної діяльності в тому, що кожен клас задіяний в загальношкільних заходах. Завдяки рейтинговій системі, кожен класний керівник має змогу проаналізувати роботу колективу, визначити недоліки, можливість на наступний тиждень працювати з урахуванням накопиченого досвіду. Кожен учень має змогу розвивати свої інтереси, здібності,осмислювати моральні норми і правила. Набувати досвід морально – ціннісного ставлення до навколишнього світу, до людей,до самого себе.  

        Тому основним завданням освіти стає дослідження навколишнього буття в проектній форм. Тобто, діти самостійно планують, виконують, аналізують та оцінюють будь-яку дію, яку виконували, індивідуально, у групі, чи за підтримки вчителя.

Зокрема А.С. Макаренко виховний процес розглядав , як «педагогічне виробництво», тобто розглядав ідею» техніки створення нової людини». Він був прихильником того, щоб проектувати в людині все найкраще, формувати сильну багату натуру.

Проект - це засіб управління , що має певні якості.

Проект – це система планових і реалізованих дій , необхідних умов і засобів, для досягнення певних педагогічних цілей.

Використання проектів у виховній роботі школи дозволяє включити  в цей процес велику кількість школярів та організувати співпрацю вихователів та вихованців через активну та творчу діяльність. Проект розвиває вміння, здібності, мислення школярів; відкриває нові можливості та розкриває прихований потенціал кожного, допомагає вдосконалюватися, розвиватися, надає можливість ставати впевненим , розкривати своє «Я». Основними моральними принципами , які використовуються при проектній діяльності є чуйність, обов’язковість, відповідальність за прийняті рішення,  вміння аргументувати власну точку зору.

Прикладами проектів , які використовуються , як форма позакласної роботи, можуть бути різноманітні конкурси, вікторини, участь у заходах пов’язаних із будь-якими подіями в житті класу, школи, підготовка вечорів, листівок. Проект виключає традиційні принципи планування та організації  виховного процесу. Досягненню мети проекту підпорядковуються всі дії вчителів та учнів. Результатом виконаної роботи над проектом можуть бути стенди, брошури, театральні виступи, практичні акції, презентації. Проекти передбачають виконання творчих і дослідницьких завдань.

Тому виховну роботи в школі ми, спланували, як деякі проекти :

Вересень -  проект  « Пізнай себе і будь здоровий! » - виховання ціннісного ставлення до себе

Жовтень -   проект «Знай свої права – виконуй свої обов’язки»  - ставлення до суспільства і держави

Листопад -  проект «Золоті правила моралі»- виховання ціннісного ставлення до людей  

Грудень - проект « Різдвяний марафон» виховання ціннісного ставлення до мистецтва

Січень - проект «Мистецтво в мені – я в мистецтві» виховання ціннісного ставлення до мистецтва

Лютийпроект «До Захисту Вітчизни, будь готовий» виховання ціннісного ставлення до суспільства

Березень - проект «Видатні люди мого села» виховання ціннісного ставлення до людей  

Квітень - проект «Природа нам - ми природі» виховання ціннісного ставлення до природи

Травень -  проект « Я, родина, батьківщина» виховання ціннісного ставлення до  праці  

Проект  « Пізнай себе і будь здоровий! »

Мета проекту: 

Для учнів 1-4 класів:

  •  Виховання ціннісного ставлення до здорового способу життя;
  •   усвідомлення цінності людського життя, кожної людської особистості;
  •   уміння дотримуватись правил здорового способу життя
  •  здійснення самоконтролю, самооцінювання, саморегуляції;
  •  виявлення вольових рис особистості (вимогливість, відповідальність, самокритичність, самоповага, почуття гідності).

                                     Для учнів 5-9 класів:

  •  Вміння цінувати себе як унікальну і неповторну особистість;
  •  Знати наслідки негативного впливу шкідливих звичок на здоровя людини.
  •  Прагнення бути фізично здоровою людиною.
  •  Знання та вміння оцінювати свій фізичний та психічний стан, своє здоровя.
  •  Вміння визначати свій соціальний статус у соціальній групі.
  •  Вміння уникати конфліктних ситуацій.
  •  Вміння коректувати та регулювати власну поведінку.

                               Для учнів 10-11 класів:

  •  Розуміння та аналіз “Я” - концепції; здоров'я зберігаючих навичок;
  •  Готовність до виконання різних соціальних ролей.
  •  Вміння орієнтуватися та адаптуватися у життєвих ситуаціях;
  •  вміння розв'язувати конфлікти на основі толерантності, терпеливості, терпіння.
  •  Володіння навиками самовиховання.
  •  Визначення життєвих пріоритетів, цілей та ідеалів.

        Витяг з плану виховної роботи – вересень

                       Напрям виховання:  Ціннісне ставлення до себе

Місяць

Назва проекту

Тижні

Заходи

Відпові

дальний

за виконан-ня

Форма звіту

Вересень

(Ціннісне ставлення до себе)

Пізнай себе

1

Заочні батьківські збори „Діти на дорозі!”

Конкурс на кращу пам’ятку-рекомендацію батькам.

Конкурс на кращий малюнок

1-4 –„Ідемо до школи”

5- 8 – „Їдемо на екскурсію”

9-11 – Шкідливі звички і дороги”

Трудовий десант „Картопляне поле”

Класні керівники

Наказ про проведення проекту

Передвиборча компанія по вибору  парламенту.

2

Випуск газети „Зодіак”

Анкетування, тестування, створення програми виховання для кожного класу, складання соціальних паспортів.

Обговорення шкільної  Конституції

Педагог-організатор

Класні керівники

Доповідь на нараді

Ліга Чемпіонів

(Підготовчий етап)

Тиждень фіззарядки

3-4

Конкурс класних газет по ОБЖД

і куточків з ТБ

Конкурс на кращий комплекс ранкової гімнастики

Речмедин Г.О.

Самусєв В.М.

Кл/к

Доповідь на нараді

Ліга чемпіонів

Вибори

4

П-к – Відкриття (конкурс візиток)

В-к –Чет-р Строківське  „ багатоборство” ( крос, шашки, теніс)

П-ця  - Закриття Ліги

Вибори Парламенту

Педагог-організатор

Самусєв В.М.

Наказ по підсумкам

Робота в цьому проекті дає можливість кожному учню виявити свої творчі здібності та схильності. Кожному учню або групі учнів вручався лист класного керівника  в якгому пояснюється мета, рекомендації до написання памятки, говориться про очікувані результати.

РЕЙТИНГ КЛАСІВ ЗА проектом . „Пізнай себе – і будь здоровим”

Місяць

Назва проекту

Тижні

Заходи

Результат

Вересень

(Ціннісне ставлення до себе)

Пізнай себе

1

1-4 –„Ідемо до школи”

5- 8 – „Їдемо на екскурсію”

9-11 – Шкідливі звички і дороги”

Трудовий десант „Картопляне поле”

1 місце – 2-4кл.  12б

2 м.-1-3 кл            8 б.

Ім. – 6 кл.            12 б.

ІІм. – 8 кл.            8 б.

ІІІ м. -7 кл.           4б.

І м.- 11 кл.           12 б.

ІІ м. – 9 кл.            8 б.

ІІІ м. – 10 кл.         4б.

5-8 кл- Молодці! По 12 б.

9 кл.                      2б.

10 кл. – Позор!  - 4 б.

Передвиборча компанія по вибору  парламенту.

2

Обговорення шкільної  Конституції

11 кл.      8 б.

5-10 кл – 4б.

Ліга Чемпіонів

(Підготовчий етап)

Тиждень фіззарядки

3-4

Конкурс класних газет по ОБЖД

і куточків з ТБ

Конкурс на кращий комплекс ранкової гімнастики

Всі по      10 б.

7 кл.        12 б.

1-4           10 б.

10-11 кл – 2 б.

5 кл.         10 б.

6 кл.            8 б.

8 кл.            4б.

9 кл.            – 2 б.

Ліга чемпіонів

Вибори

4

П-к – Відкриття (конкурс візиток)

В-к –Чет-р Строківське  „ багатоборство” ( крос, шашки, теніс)

П-ця  - Закриття Ліги

Вибори Парламенту

6 кл.        12 б.

7 кл.         10 б.

10 кл          8 б.

7 кл.         12 б.

РЕЙТИНГ

1-3          30 б

2-4           32 б.

5 кл.        38 б.

6 кл.        50 б.

7 кл.         56 б.

8 кл.        30 б.

9 кл.         14б.

10 кл.        12 б.

     

Результат проекту:

  1.   «Пізнай себе і будь- здоровий»
  2.  «Скажемо грипу-ні»
  3.  Пам'ятка батькам   
  4.  Дитинство без туберкульозу
  5.  Виступ агітбригади  «Енеїда»

    Використана література:

  1.  А.А. Пуліна «Педагогічне проектування у сучасній школі».- Харків.-«Основа».-2009.-160.
  2.  Н.П. Наволокова«Енциклопедія педагогічних технологій та інновацій».- Харків.-«Основа».-2009.-176.
  3.  Національна программа виховання учнів

                                      Центр виховної роботи

                 Адміністративна рада           Педагогічна рада              Піклувальна рада   

       

                        Загальні збори –вищий орган шкільного самоврядування    

                            Рада школи                                                           Суд честі

                                         

                                                       Закони шкільного життя      

        

                                               Президія шкільного парламенту

                      Президент                            Заступник                            Секретар

 

                                                                   Міністерства

  „Знання”   „ Правознавець”   „Відпочинок”    „Спортсмен”  „Юнпрес”    „Барвінчата”

                                                      „Родинна криниця”(джерельця)  

            „Народної    „Повір у себе”   „Еколог”   „Дивосвіт”    „Мужності”   „Краси” „Умільців”      

мудрості”  


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

38948. Физические процессы взаимодействия лазерного излучения с веществом 558 KB
  Физические процессы взаимодействия лазерного излучения с веществом. Действия лидаров для исследования атмосферы основано: лазерное излучение распространяясь в реальной атмосфере оставляет в ней след вызванный взаимодействием фотонов лазерного излучения с атомами и молекулами газов частицами аэрозолей и неоднородностями атмосферы обусловленными турбулентными вихревыми движениями воздуха. Это взаимодействие прежде всего проявляется в упругом и неупругом рассеянии лазерного излучения в атмосфере при которых в частности образуется...
38949. Методические погрешности анализа спектра с использованием процедуры ДПФ. Растекание спектра (эффект Гиббса - leakige). Слияние отсчетов спектра 20.21 KB
  Методические погрешности анализа спектра с использованием процедуры ДПФ. Растекание спектра эффект Гиббса lekige. Слияние отсчетов спектра.Эффект появления ложных спектральных составляющих При расчете параметров процедуры ДПФ выбирают некоторую граничную частоту fg из логарифмического уравнения и находят интервал дискретизации t как: t = 1 2 fg 1.
38950. Синтез линейных элементов ОЭП методом рекуррентных разностных уравнений (РРУ). Алгоритм РРУ, связь с преобразованием Лапласа. Расчет параметров алгоритма РРУ методом Тастина 222.5 KB
  Синтез линейных элементов ОЭП методом рекуррентных разностных уравнений РРУ. Алгоритм РРУ связь с преобразованием Лапласа. Расчет параметров алгоритма РРУ методом Тастина Алгоритм РРУ при синтезе ЛЭ явлся альтернативой свертки.N1 алгоритм РРУ определяет значение ym резщей последовательности с номером m по соотношению: Где m = 0.
38951. Особенности анализа оптических сигналов с помощью процедуры двумерного ДПФ. Методические погрешности 298 KB
  Массив gk1k2 трактуется как результат дискретизации некоторого изображения или излучающей поверхности gху т. что отсчеты спектра соответствующие высоким пространственным частотам находятся в центральной ийласти результирующего массива а соответствующие низким пространственным частотам в угловых областях Для...
38952. Синтез линейных элементов ОЭП с помощью процедуры дискретной свертки (ДС). Вид выражения одномерной и двумерной ДС, его связь с аналоговой сверткой 784 KB
  сигнала gτ St – сигналы на входе и выходе ht – ИХ линейного элемента При проектировании gτ St известны ht искомая. сигнала является дискретным аналогом свертки. сигнала hk – отсчеты ИХ ЛЭ ym – результирующая последовательность отсчетов вых. сигнала При переходе к автоматическому проектированию необходимо вхю сигнал и ИХ ограничить некоторым временным интервалом затем дискретезировать.
38953. Синтез случайных величин как базовая операция процедуры анализа параметрической чувствительности. Методы: «обратной функции», Неймана, «кусочной аппроксимации» 353.5 KB
  Синтез случайных величин как базовая операция процедуры анализа параметрической чувствительности. расчет качества ОЭС при условии изменения параметров элементов в соответствии с законами распределения их как случайных величин. Ядро процедуры – синтез случайных величин с известными параметрами. Методы синтеза основаны на преобразовании исходной последовательности значений gk случ велич Г р м распределенной в интервале [0;1] в последовательность значений xi случ величины Х с заданной функцией распределения ФР Fx или плотностью...
38954. Вычисление сигнала на выходе линейного элемента ОЭП с использованием процедуры ДС. Методы: прямой свертки, быстрой свертки 432.5 KB
  Методы: прямой свертки быстрой свертки Определение Линейных элементов Линейность в широком смысле Параметрические системы у них импульсная характеристика изменяется но не в зависимости от входного сигнала Линейность в узком смысле Дюамель Если это выражение справедливо для линейного элемента то он линейный в узком смысле. ymотсчеты выходного сигнала При выполнении процедуры используется метод прямого перебора значений ht: известен вид ht но неизвестен а Дискретная свертка T1T2предварительные значения по методике дпф Нужно...
38955. Анализ сигналов с помощью процедуры дискретного преобразование Фурье (ДПФ). Вид выражения ДПФ, его связь с аналоговым преобразованием Фурье 42 KB
  Вид выражения ДПФ его связь с аналоговым преобразованием Фурье Для гармонического анализа периодического сигнала с периодомиспользуется разложение в ряд Фурье на некотором интервале Т: где Sn комплексный коэффициент определяющий амплитуду и фазу гармонической составляющей с номером n и частотой fn n T0 исследуемого сигнала. В случае апериодического сигнала g{t используется преобразование Фурье: где Sf комплексная непрерывная функция спектральная плотность сигнала определяющая текущую амплитуду и фазу сигнала в бесконечно...