60990

Створення умов для вільного розвитку особистості дитини в процесі навчально-виховної діяльності

Научная статья

Педагогика и дидактика

Педагогічний колектив її прагнув створити умови для вільного розвитку особистості дитини в процесі навчально-виховної діяльності; щоб кожен день у школі був для учнів радісним від навчання від спільної корисної справи від...

Украинкский

2014-05-22

1.28 MB

2 чел.

Педагогічні читання,

            присвячені 70-ій річниці з дня народження О.А. Захаренка

(Виступ О.З. Северин, заступника директора

з навчально-виховної роботи, учителя світової  літератури

Маньківської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №1)

Створення умов для вільного розвитку  

особистості дитини в процесі навчально-виховної діяльності

Немов ріка, що народжується із струмочків, озерець, гірських потічків, людське життя бере початок із шкільної парти. Вона – колиска майбутньої долі. Так вважав колишній директор Сахнівської школи Олександр Антонович Захаренко, Людина з великої літери, із Божою іскринкою в очах і душею, відданою дітям. У 65-річний його День народження школі присвоєно звання Авторської.

У житті ніколи нічого не відбувається випадково. Проходить час, ми констатуємо певні зміни, але знову і знову ведуть протоптані стежини до диво-школи не лише людей із рідної Черкащини, а й з усієї України.

Шість творчих таємниць учителя, визначених Олександром Антоновичем, такі прості і мудрі! Перша – однозначно, в конспекті уроку, точніше, у великій праці з підготовки до нього, неповторного, єдиного, як прожите життя, як ... свято єднання вчительської душі з душами своїх вихованців.

Друга таємниця творчості педагога – в його відмові йти протореною стежкою, в його звичці знаходити нестандартні вирішення будь-якої проблеми.

Кого люблять діти? Хто не такий, як усі, хто щодня радує їх новинкою, хто не буденно сіра, а святкова творча особистість.

Звичайна і водночас незвичайна школа, головною рисою стилю роботи якої є творчість, постійний пошук, погляд у перспективу, а грунтом – Любов. Любов до дітей. У ній вчать вчитися. Вчать мріяти. Мислити ... Виховують потребу в інтелектуальному збагаченні, духовному спілкуванні. Потребу в самовихованні і самовдосконаленні. Вчителі прагнуть будувати уроки так, щоб діти не лише засвоювали знання, а розуміли, що без них їм в житті просто не обійтись.

У школі склалася чітка система виховання, в якій можна виділити п’ять основних напрямків. На її фасаді красуються мозаїчні емблеми-панно, що образно ілюструють моральні правила, за якими живе заклад. “Школа – колиска твоєї долі” – так розшифровують у Сахнівці заголовну картину над фасадом приміщення. Є на подвір’ї й “співучий” фонтан: простягне малий школярик рученята, плесне в долоні, і лагідний струмінчик бризне на нього, супроводжуваний музикою, – радість!

Педагогічний колектив її прагнув створити умови для вільного розвитку особистості дитини в процесі навчально-виховної діяльності; щоб кожен день у школі був для учнів радісним від навчання, від спільної корисної справи, від можливості вибрати собі заняття за уподобанням.

Щодня до 11-ої вечора не зачиняються в школі двері : тут є справ доволі і в учнів, і в батьків, і, звичайно, в учителів.

Активно працюють 26 гуртків, у тому числі 9 – технічної творчості, є духовий оркестр, естрадні ансамблі, студія сучасного бального танцю, відкрито філіал дитячої музичної школи. Одне слово, є вихованцям з чого вибрати!

Третина учнів – екскурсоводи шкільного музею, планетарію, обсерваторії. Причому ведуть екскурсії трьома мовами. Щороку буває понад 20 тисяч відвідувачів. І розповідаючи їм про рідне село, край, Батьківщину, юні віддають при цьому частинку серця. А це і є перший елемент активної життєвої позиції.

Поряд зі школою триповерховий корпус спортивно-оздоровчого і трудового центру, 4 цехи, тир, плавальний басейн.

На  будові трудились разом батьки, діти, вчителі. Це формує в дитини жадобу до праці на суспільне благо, праці чесної і самовідданої. Бо так трудяться ті, кого вона щиро поважає. І в цьому вбачають вони другий елемент активної життєвої позиції.

У кожному класі, починаючи з четвертого, створено по дві трудові бригади. Кожна має романтичну назву і свого шефа-наставника (не обов’язково вчителя). За графіком ради бригадирів працюють в позаурочний час. Облік усієї суспільно корисної праці ведеться в спеціальних трудових книжках.

А яка трудова наснага панує влітку в таборі праці і відпочинку. Скільки цікавих і дійових форм змагання народжуються тут.

Дехто каже: перед школою проблем і проблем, дедалі більше й більше. А де ж узяти час директорові, вчителю, щоб завжди бути з дітьми?

А ніде його брати не треба. Варто  більше довіряти самим учням. Хай і секцію проведуть, і заняття гуртка. Для чого їм кабінети-музеї з полірованими столами і стінками за трьома замками? Їм потрібні майстерня, лабораторія, спортзал не для параду, а для постійних захоплюючих справ.

І ще дітям потрібна мрія. Проста, зрозуміла, досяжна і відчутна. Це в школі – найголовніше у системі виховної роботи.

Людина з активною життєвою позицією – то згусток щастя. Наділити ним кожну дитину – наш професійний обов’язок.

Система виховної роботи базується на ланцюжку щорічних задумів (цілей), якими захоплюються і діти, і вчителі, і батьки. Вдало знайдений задум перетворює життя наставника і учня в животворний струмочок, школу – у велику сім’ю, де панує радість, творчість, а навчально-виховний процес перестає бути обтяжливим і для дитини, і для вихователя.

Існує твердження, що не досвід передається, а лише ідея. Виступ до семи хвилин має свої обмеження. Але я хочу запропонувати: “Давайте уважно переглянемо матеріали про Авторську школу О.А. Захаренка, і нехай зернини мудрості, з якими зустрічаємось там, проростають гарними справами, традиціями, діями.

А порадою кожному із нас хай буде новий лозунг Сахнівської школи: “Якщо хочеш змінити світ на краще, зберегти його незайману красу і святість, починай це робити із себе і не завтра, а сьогодні, з цієї хвилини”.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

34055. Принципы земельного права 26 KB
  Принципы земельного права. Принципы земельного права. Принципы это объективно обусловленные характером земельных отношений основополагающие идеи положения отражающие сущность земельного права. Принципы земельного законодательства прямо закреплены в ст.
34056. Понятие, состав и особенности земель ных правоотношений 29.5 KB
  Земельные правовые отношения. Земельноправовые отношения это общественные отношения возникающие в сфере управления использования и охраны земель урегулированные нормами земельного права состоящие во взаимной связи взаимных субъективных прав и юридических обязанностей участников этих отношений. и публичные образования наделенные законодательством юридическим свойством позволяющим им участвовать в земельных правоотношениях. Три группы субъектов в зависимости от единства их правового статуса: Физические и юридические лица они...
34057. Метод и система земельного права 25 KB
  Перечень правовых институтов: институт права собственности на земельные участки; институт землепользования институт иных видов прав на землю помимо права собственности существует иные 5 прав: пожизненное наследственное владение постоянное бессрочное пользование сервитут аренда безвозмездное срочное пользование; институт управления в области использования и охраны земли; институт охраны земель и защиты прав на землю собственников землевладельцев землепользователей арендаторов. В России 7 категорий земель: правовой режим...
34058. Соотношение земельного права с гражданскими и административным правом 63 KB
  Соотношение земельного права с гражданскими и административным правом. РАЗГРАНИЧЕНИЕ НОРМ ЗЕМЕЛЬНОГО ГРАЖДАНСКОГО И ИНЫХ ОТРАСЛЕЙ ПРАВА Вопрос о разграничении сферы действия норм гражданского земельного административного права при регулировании земельных отношений возникает потому что не ко всем хотя и схожим по своей природе земельным отношениям допустимо применение норм иных отраслей права. Известно что применение норм гражданского права значительно расширяется. Применение их бывает не только желательно но и необходимо...
34059. Источники земельного права: понятие, классификация и система 34 KB
  Источники земельного права: понятие классификация и система. ПОНЯТИЕ И ВИДЫ ИСТОЧНИКОВ ЗЕМЕЛЬНОГО ПРАВА Целесообразно вначале хотя бы кратко остановиться на некоторых теоретических вопросах необходимых для дальнейшего усвоения учебного материала. Для надлежащего понимания описываемх институтов земельного права необходимо объяснить понятие источника права вообще и земельного в частности показать возможность их разнообразия и видов в различных странах и в России для того чтобы более осмысленно осуществлять земельноправовые...
34060. История правового регулирования земельных отношений в России 51.5 KB
  до возврата многообразия форм собственности на землю в наше время как единую цепь государственных преобразовательных усилий и противоречивых результатов. одной из наиболее крупных вех в истории земельного права России крестьяне как одно из сословий не обладали практически никакими самостоятельными правами на землю закрепленными в законодательстве. В том что касалось прав крестьян на землю его роль заключалась в некотором упрощении получения приобретения земельных участков крестьянами на праве личной собственности не...
34061. Земельная реформа в Российской Федерации: этапы, сроки, содержание (с 1990 года) 28 KB
  В определенной степени следуя происходящим социальным переменам законодательство Российской Федерации этого времени признало право собственности граждан на землю. Конституцией было закреплено что земля может находиться в частной муниципальной государственной и иных формах собственности. О собственности было установлено что имущество может находиться в частной государственной муниципальной собственности и собственности общественных объединений организаций. Этим же Законом было установлено что объектами права собственности...
34062. Мониторинг земель в Российской Федерации: задачи, содержание и порядок ведения мониторинга земель 25 KB
  Мониторинг земель в Российской Федерации: задачи содержание и порядок ведения мониторинга земель Мониторинг земель это система наблюдений за состоянием земельного фонда.Задачи мониторинга и порядок его ведения установлены Положением об осуществлении государственного мониторинга земель утвержденным Постановлением Правительства РФ от 28 ноября 2002 г.Задачами мониторинга земель являются: своевременное выявление изменений состояния земель оценка этих изменений прогноз и выработка рекомендаций о предупреждении и устранении последствий...
34063. Контроль за использованием и охраной земель: понятие, виды 35.5 KB
  Контроль за использованием и охраной земель: понятие виды Новый Земельный кодекс значительно расширил понятие контроля за использованием и охраной земель и дал классификацию его видов посвятив этому самостоятельную главу главу XII. В Земельном кодексе РСФСР 1991 г. хотя соответствующие отношения в нем и были выделены в отдельный раздел раздел X говорилось лишь о государственном контроле за использованием и охраной земель. В Земельном же кодексе Российской Федерации сказано также об иных его видах и кроме того используется обобщенное...