60990

Створення умов для вільного розвитку особистості дитини в процесі навчально-виховної діяльності

Научная статья

Педагогика и дидактика

Педагогічний колектив її прагнув створити умови для вільного розвитку особистості дитини в процесі навчально-виховної діяльності; щоб кожен день у школі був для учнів радісним від навчання від спільної корисної справи від...

Украинкский

2014-05-22

1.28 MB

2 чел.

Педагогічні читання,

            присвячені 70-ій річниці з дня народження О.А. Захаренка

(Виступ О.З. Северин, заступника директора

з навчально-виховної роботи, учителя світової  літератури

Маньківської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №1)

Створення умов для вільного розвитку  

особистості дитини в процесі навчально-виховної діяльності

Немов ріка, що народжується із струмочків, озерець, гірських потічків, людське життя бере початок із шкільної парти. Вона – колиска майбутньої долі. Так вважав колишній директор Сахнівської школи Олександр Антонович Захаренко, Людина з великої літери, із Божою іскринкою в очах і душею, відданою дітям. У 65-річний його День народження школі присвоєно звання Авторської.

У житті ніколи нічого не відбувається випадково. Проходить час, ми констатуємо певні зміни, але знову і знову ведуть протоптані стежини до диво-школи не лише людей із рідної Черкащини, а й з усієї України.

Шість творчих таємниць учителя, визначених Олександром Антоновичем, такі прості і мудрі! Перша – однозначно, в конспекті уроку, точніше, у великій праці з підготовки до нього, неповторного, єдиного, як прожите життя, як ... свято єднання вчительської душі з душами своїх вихованців.

Друга таємниця творчості педагога – в його відмові йти протореною стежкою, в його звичці знаходити нестандартні вирішення будь-якої проблеми.

Кого люблять діти? Хто не такий, як усі, хто щодня радує їх новинкою, хто не буденно сіра, а святкова творча особистість.

Звичайна і водночас незвичайна школа, головною рисою стилю роботи якої є творчість, постійний пошук, погляд у перспективу, а грунтом – Любов. Любов до дітей. У ній вчать вчитися. Вчать мріяти. Мислити ... Виховують потребу в інтелектуальному збагаченні, духовному спілкуванні. Потребу в самовихованні і самовдосконаленні. Вчителі прагнуть будувати уроки так, щоб діти не лише засвоювали знання, а розуміли, що без них їм в житті просто не обійтись.

У школі склалася чітка система виховання, в якій можна виділити п’ять основних напрямків. На її фасаді красуються мозаїчні емблеми-панно, що образно ілюструють моральні правила, за якими живе заклад. “Школа – колиска твоєї долі” – так розшифровують у Сахнівці заголовну картину над фасадом приміщення. Є на подвір’ї й “співучий” фонтан: простягне малий школярик рученята, плесне в долоні, і лагідний струмінчик бризне на нього, супроводжуваний музикою, – радість!

Педагогічний колектив її прагнув створити умови для вільного розвитку особистості дитини в процесі навчально-виховної діяльності; щоб кожен день у школі був для учнів радісним від навчання, від спільної корисної справи, від можливості вибрати собі заняття за уподобанням.

Щодня до 11-ої вечора не зачиняються в школі двері : тут є справ доволі і в учнів, і в батьків, і, звичайно, в учителів.

Активно працюють 26 гуртків, у тому числі 9 – технічної творчості, є духовий оркестр, естрадні ансамблі, студія сучасного бального танцю, відкрито філіал дитячої музичної школи. Одне слово, є вихованцям з чого вибрати!

Третина учнів – екскурсоводи шкільного музею, планетарію, обсерваторії. Причому ведуть екскурсії трьома мовами. Щороку буває понад 20 тисяч відвідувачів. І розповідаючи їм про рідне село, край, Батьківщину, юні віддають при цьому частинку серця. А це і є перший елемент активної життєвої позиції.

Поряд зі школою триповерховий корпус спортивно-оздоровчого і трудового центру, 4 цехи, тир, плавальний басейн.

На  будові трудились разом батьки, діти, вчителі. Це формує в дитини жадобу до праці на суспільне благо, праці чесної і самовідданої. Бо так трудяться ті, кого вона щиро поважає. І в цьому вбачають вони другий елемент активної життєвої позиції.

У кожному класі, починаючи з четвертого, створено по дві трудові бригади. Кожна має романтичну назву і свого шефа-наставника (не обов’язково вчителя). За графіком ради бригадирів працюють в позаурочний час. Облік усієї суспільно корисної праці ведеться в спеціальних трудових книжках.

А яка трудова наснага панує влітку в таборі праці і відпочинку. Скільки цікавих і дійових форм змагання народжуються тут.

Дехто каже: перед школою проблем і проблем, дедалі більше й більше. А де ж узяти час директорові, вчителю, щоб завжди бути з дітьми?

А ніде його брати не треба. Варто  більше довіряти самим учням. Хай і секцію проведуть, і заняття гуртка. Для чого їм кабінети-музеї з полірованими столами і стінками за трьома замками? Їм потрібні майстерня, лабораторія, спортзал не для параду, а для постійних захоплюючих справ.

І ще дітям потрібна мрія. Проста, зрозуміла, досяжна і відчутна. Це в школі – найголовніше у системі виховної роботи.

Людина з активною життєвою позицією – то згусток щастя. Наділити ним кожну дитину – наш професійний обов’язок.

Система виховної роботи базується на ланцюжку щорічних задумів (цілей), якими захоплюються і діти, і вчителі, і батьки. Вдало знайдений задум перетворює життя наставника і учня в животворний струмочок, школу – у велику сім’ю, де панує радість, творчість, а навчально-виховний процес перестає бути обтяжливим і для дитини, і для вихователя.

Існує твердження, що не досвід передається, а лише ідея. Виступ до семи хвилин має свої обмеження. Але я хочу запропонувати: “Давайте уважно переглянемо матеріали про Авторську школу О.А. Захаренка, і нехай зернини мудрості, з якими зустрічаємось там, проростають гарними справами, традиціями, діями.

А порадою кожному із нас хай буде новий лозунг Сахнівської школи: “Якщо хочеш змінити світ на краще, зберегти його незайману красу і святість, починай це робити із себе і не завтра, а сьогодні, з цієї хвилини”.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

74929. Составление таблиц к текстам задач на движение, работу и куплю-продажу 52 KB
  Мы ошиблись мы перепутали характеристики процессов S и T. Надо запомнить характеристики процессов и какими буквами они обозначаются. Можно написать характеристики процессов на карточке чтобы они всегда были перед глазами. дети записывают характеристики процессов на доске...
74930. Знаходження значень виразів на сумісні дії. Задачі на спільну роботу 56.5 KB
  МЕТА: Закріплювати і узагальнювати навички ділення багатоцифрових чисел на круглі десятки, сотні; повторити прийоми розв’язування задач на рух; розвивати пізнавальний інтерес, мислення; виховувати бережливе ставлення до природи.
74931. Ознайомлення з дробами. Запис дробу. Розв’язування задач 56 KB
  Мета. Показати утворення дробу, вчити читати і записувати дроби, ознайомити учнів із термінами чисельник і знаменник; розвивати логічне мислення; виховувати увагу, бережне ставлення до природи.
74933. Застосування способу округлення при додаванні і відніманні. Розв’язування задач 69.5 KB
  Виховувати ціннісне ставлення до збереження власного здоров’я любов і увагу до ближнього. Хочу чути чого б ви усім побажали Всі разом Всім присутнім здоров’я ми зичим й добра. Ці ключики непрості – вони є складовими здоров’я. Давайте пригадаємо які чотири складові має здоров’я...
74934. Квадратный метр 50.5 KB
  Цель: познакомить учащихся с единицей измерения площади – квадратным метром и систематизировать их представления об основных единицах измерения площади; формировать умение решать задачи, совершенствовать вычислительные навыки и умения в решении примеров и уравнений.
74936. Одиниці вимірювання довжини. Перетворення одиниць вимірювання довжини 427.5 KB
  Мета: систематизувати знання учнів про одиниці вимірювання довжини; вправляти у заміні одиниць вимірювання; закріпити вміння розв’язувати задачі на спосіб відношення; познайомити учнів зі старовинними одиницями вимірювання довжини; розвивати аналітико-синтетичні вміння...