61053

Павутина життя (Web of Life)

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: 1)Повторити й активізувати лексику теми. 2)Тренувати учнів у читанні та вживанні сполучних слів у підрядних реченнях. 3)Продовжувати формувати навички діалогічного та монологічного мовлення. 4)Навчати учнів аудіювання.

Украинкский

2014-05-23

62 KB

1 чел.

                                   Конспект перевірив:___________________

                  

                               До уроку допустив:__________________

Конспект уроку англійської мови

«Nature Magic: Web of Life. A day in the national park»

  проведеного 4 листопада 2011 року

в 9 класі Золотоніської ЗОШ №5

студентки групи 44-55 АУ V курсу

філологічного факультету

дистанційно-заочної форми навчання

Глухівського державного педагогічного університету

Сябро Тетяни Михайлівни

Оцінка:________________

Тема:  Павутина життя (Web of Life)

Підтема: День у національному парку.

Мета: 1)Повторити й активізувати лексику теми.

 2)Тренувати учнів у читанні та вживанні сполучних слів у підрядних реченнях.

 3)Продовжувати формувати навички діалогічного та монологічного мовлення.

    4)Навчати учнів аудіювання.

 5)Практикувати у написанні міні-творів.

 6)Виховувати почуття гармонії з природою.

Обладнання: Підручник, робочий зошит, картки для самостійної роботи (НО1), для роботи у групах (НО2), (НО3).

ХІД УРОКУ

І. Підготовка до сприйняття іншомовного мовлення

1. Привітання (Greeting).

T: Good morning, everyone. I’m glad to see you.

Ps: Good morning, teacher. We’re glad to see you, too.

T: How are you today?

Ps: We are fine, thank you.

2. Повідомлення теми та мети уроку (Aim).

T: We are continuing speaking about nature and today we are going to speak about

the activities which you can do in national parks. You’ll also listen to stories of some people about the activities they prefer to do while spending time in a national park, make up dialogues and at the end of our lesson you’ll write your essays on the topic.

3. Перевірка домашнього завдання (Check on

Homework).

1) РЗ, впр. 1 (с. 26).

(Учні ланцюжком читають доповнені речення тексту вправи.)

2) РЗ, впр. 2 (с. 27).

(Один з учнів читає складені за завданням вправи словосполучення. Я стежу за правильністю виконання завдань.)

3) РЗ, впр. 3 (с. 25).

(Двоє-троє учнів по черзі читають свої міні-твори. Ще два-три зошити я вибірково беру на перевірку.)

4. Уведення в іншомовну атмосферу (Warming up).

Робота з картками.

(Учні отримують картки (НО1) і самостійно виконують завдання протягом 3—4 хвилин. По закінченні роботи вони читають визначення й підібрані до них слова та відповідають, чи можливий такий вид діяльності під час відпочинку на природі. Я контролюю правильність відповідей.)

HO 1:

Match the words with their definitions. Decide which activities people can do while having a rest in the countryside.

1) the activity of riding a bicycle ---------------------------a) fishing

2) the activity of travelling in a small boat for pleasure---------------- b) photographing

3) the process of moving your feet and body in a way that matches the style and speed of music------------------------ c) painting

4) the sport or activity of riding horses--------------------- d) boating

5) the act or skill of making a picture, using paints---------------------- e) dancing

6) the process of talking about something with another person or a group in order to exchange ideas or decide something-----------------------------f) cycling

7) the process of obtaining pictures by using a camera and film that is sensitive to light-----------------------------------g) climbing

8) the sport or business of catching fish ------------------------h) horse-riding

9) the sport of climbing mountains or rocks-------------------- і) discussing

II. Основна частина уроку

1. Аудіювання (Listening Comprehension) Впр. 7 (с. 55).

1) Етап підготовки до аудіювання. Впр. 6 (с. 54).

а) аю завдання учням у парах підготувати невеличку розповідь про один з видів діяльності, зображених на фото вправи. Учні готують розповідь протягом 2—4 хвилин. По закінченні роботи по одному учню від кожної пари відповідають перед класом. Учитель стежить за правильністю граматичної будови речень.)

б) Робота в групах.

(Клас поділяється на групи по троє-четверо учнів. Один з членів кожної групи отримує картку (НО2). Він має провести опитування за завданням картки та по закінченні розповісти про його результати. Слідкую за правильністю виконання завдання.)

HO 2:

Ask your partners and find out.

Names of partners:

Who prefers spending time outdoors?

Who prefers spending free time indoors?

What kind of activities do your friends enjoy doing outdoors?

What kind of outdoor activities have your friends never done?

What kind of outdoor activities would your

friends like to try?

2) Аудіювання.

(Учні двічі прослуховують тексти та виконують завдання вправи. По закінченні роботи троє з них відповідають про види діяльності, що згадувалися кожним із зазначених у вправі оповідачів. Разом з класом контролюю правильність виконання завдання.)

2. Відпрацювання граматичного матеріалу: вживання сполучних слів у підрядних реченнях (Grammar Practice)

1) Впр. 8 (с. 55).

(Учні ланцюжком читають речення вправи, доповнюючи їх відповідним сполучним словом. Стежу за правильністю виконання завдання.)

2) Граматична гра.

(Клас поділяється на дві групи. Розкладаю на столі два набори карток (НО3)

текстом донизу. Члени кожної групи ланцюжком виходять до дошки, беруть по одній з карток, утворюють складнопідрядні речення та записують їх на дошці. За кожне правильно утворене речення надається один бал. Перемагає команда, яка отримає більше балів. Контролюю правильність виконання завдання).

T: Join two sentences using the word in brackets.

HO 3:

This is Peter. His mother is a famous singer. (whose)

You were talking to a woman. She is my neighbour. (whom)

Little boy broke the window. He said he was sorry. (who)

Bristol is a city. I lived there when I was young. (where)

My friend often goes horse-riding. His office is next to mine. (whose)

The shop is near my house. I bought this dress there. (where)

The best time to visit this park is in spring. All the trees there are in blossom. (when)

The day was hot and sunny. We started our journey then. (when)

3. Розвиток умінь мовлення. (Speaking) Впр. 9 (с. 56).

(Учні в парах складають діалоги за завданням вправи. По закінченні роботи дві-три пари по черзі інсценують свої діалоги. Контролюю правильність граматичної будови речень.)

4. Розвиток навичок писемного мовлення(Writing). Впр. 10 (с. 56).

(Клас поділяється на дві групи, члени яких самостійно пишуть міні-твори, описуючи одну з фотографій, поданих у вправі. По закінченні роботи двоє-троє учнів читають свої міні-твори перед класом. Ще три-чотири зошити вибірково беру на перевірку).

III. Заключна частина уроку

1. Домашнє завдання (Homework).

1) Впр. 1 (с. 198).

2) РЗ, впр. 1—3 (с. 28), письмово.

2. Підведення підсумків уроку (Summarizing).

Заключна бесіда з учнями:

T: Today you have done a lot of exercises. Which one did you like most? Which one was difficult/easy/boring for you? What new information about your friends did you learn? Who would you like to spend a day in a national park with? Why?


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

53414. Славянские Боги и Богини 111 KB
  Тема: Славѧнские Боги и Богини. Богиня Доля или как ее в древние времена называли Богиня Среча – Небесная Богиня счастливой судьбы счастья и удачи в жизни и в созидательных деяниях. Богиня Доля весьма искусная мастерица и рукодельница. Богиня Доля самая младшая дочь Небесной Богородицы Макоши и она же является младшей сестрой Богини Недоли или как ее называли Нестреча.
53415. Проектирование ПС напряжением 35/10 кВ и электрической сети 10 кВ 8.14 MB
  Электрические нагрузки подстанции определяют для выбора силовых трансформаторов, электрических аппаратов и токоведущих частей, релейной защиты и компенсирующих устройств, а также для расчета потерь электроэнергии в трансформаторах.
53416. Інклюзивне навчання: рівні можливості для кожного 50 KB
  Тренінг для педагогічних працівників Мета: познайомити вчителів з особливостями інклюзивного навчання в сиситемі освіти; сформувати толерантне ставлення до впровадження інклюзивного навчання у закладах освіти. Чи знаєте ви що таке інклюзивне навчанняа так; б ні. Як ви вважаєте чи готова школа створити умови для впровадження інклюзивного навчання а так; б ні; в частково.
53417. Інноваційні технології навчання на уроках інформатики 61 KB
  Інноваційні технології навчання на уроках інформатики. Ця технологія навчання передбачає організацію навчального процесу за якої навчання здійснюється в процесі спілкування між учнями взаємонавчання у групах. Технологію індивідуалізації процесу навчання. Це організація навчального процесу при якій вибір педагогічних засобів та темпу навчання враховує індивідуальні особливості учнів рівень розвитку їх здібностей та сформованого досвіду.
53418. Інноваційні технологій навчання у розвитку творчих здібностей учнів в класі спеціального фортепіано школи мистецтв 158 KB
  Апробовано спосіб інтеграції деяких сучасних технологій навчання у розвитку творчої особистості учня на уроках фортепіано Опис та презентація досвіду роботи Викладача вищої категорії з фортепіано дитячої школи мистецтв при НУКіМ ім. Тема досвіду: Інноваційні технологій навчання у розвитку творчих здібностей учнів в класі спеціального фортепіано школи мистецтв Базова модель досвіду Актуальність і перспективність досвіду: Забезпечує умови для розвитку творчої особистості дитини; Сприяє виконанню завдань Національної доктрини...
53419. Використання інтерактивних технологій у навчанні іноземних мов 68.5 KB
  Для забезпечення швидкого та ефективного включення учнів в інтерактивну діяльність пропоную їм памятки які містять опис алгоритму діяльності послідовний перелік дій які вони мають здійснювати у тій чи іншій навчальній ситуації Тема: Великобританія Ажурна пилка Домашні групи: Gret Britin Wles Scotlnd Northern Irelnd red green blueyellow pink...
53420. Інструктаж з безпеки життєдіяльності під час проведення лабораторногопрактикуму з фізики 54.5 KB
  Цю розробку можна також використовувати під час проведення вхідного інструктажу на початку навчального року. Інструктаж з безпеки життєдіяльності під час проведення лабораторногопрактикуму з фізики. Мета: Повторити основні правила техніки безпеки під час проведення лабораторних робіт та правила поведінки в надзвичайних ситуаціях.
53421. Современный урок с позиции интерактивного обучения 88.5 KB
  Во время интерактивного обучения учащиеся учатся быть демократичными общаться с другими критически мыслить принимать продуманные решения. Обсуждение вопросов будет проходить путём коллективного обдумывания – мозгового штурма которые проводится так: 1 условие задания записывается на доске чтобы видно было всем; 2 все участники штурма имеют право высказать свои идеи для решения задания; 3 когда участники группы выясняют что идей достаточно их предложение останавливается; 4 поданные идеи анализируются обговариваются в группах;...
53422. Важливість упровадження в навчальний процес інтерактивних технологій як одного із засобів особистісно-зорієнтованого навчання 43 KB
  Сучасна школа стоїть перед прикрим фактом: в умовах традиційних форм та методів навчання школярі пасивно отримуючи інформацію не вміють здобувати її самостійно і застосовувати те що знають. Особистіснозорієнтоване навчання у цьому плані є досить перспективним оскільки воно виходить із самоцінності особистості її духовності та суверенності. Визначальним для особистіснозорієнтованого навчання має бути соціокультурний діалог у системі â€œпедагог – дитина†на основі її розуміння прийняття і визнання.