61070

Павутина життя (Web of Life). Перевір себе

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Розвивати комунікативні вміння учнів. Навчати учнів аудіювання. Учні ланцюжком читають доповнені речення вправи. Учні по черзі зачитують речення вправи доповнені прийменниками.

Украинкский

2014-05-23

56.5 KB

1 чел.

Конспект перевірив:___________________

                  

                               До уроку допустив:__________________

Конспект уроку англійської мови

«Nature Magic: Web of Life. Перевір себе»

  проведеного 11 листопада 2011 року

в 9 класі Золотоніської ЗОШ №5

студентки групи 44-55 АУ V курсу

філологічного факультету

дистанційно-заочної форми навчання

Глухівського державного педагогічного університету

Сябро Тетяни Михайлівни

Оцінка:________________

Тема:  Павутина життя (Web of Life).

Підтема: Перевір себе.

Мета:  1) Повторити й активізувати лексику теми.

  2) Тренувати у вживанні сполучних слів у підрядних реченнях та в утворенні питальних речень.

  3) Продовжувати удосконалювати техніку читання.

  4) Розвивати комунікативні вміння учнів.

  5) Навчати учнів аудіювання.

  6) Практикувати у письмі.

  7) Виховувати соціально активних членів суспільства.

Обладнання: Підручник, робочий зошит, картки для самостійної роботи (НО).

ХІД УРОКУ

І. Підготовка до сприйняття іншомовного мовлення

1. Привітання (Greeting).

T: Good morning, everyone. I’m glad to see you.

Ps: Good morning, teacher. We are glad to see you, too.

2. Повідомлення теми та мети уроку (Aim).

T: Today we are going to do a lot of exercises to practise your grammar, speaking,

listening and writing skills. You’ll listen to and read a text about the Lake District

National Park, discuss the problems people have nowadays as a result of their activity and at the end of the lesson you’ll be expected to write a short essay about the beauty of the Lake District.

3. Перевірка домашнього завдання (Check on

Homework)

1) РЗ, впр. 1 (с. 29).

(Учні ланцюжком читають доповнені речення вправи).

2) РЗ, впр. 2 (с. 29).

(Учні по черзі зачитують речення вправи, доповнені прийменниками).

3) РЗ, впр. 3 (с. 29).

(Учні ланцюжком читають речення з прямою мовою. Контролюю правильність відповідей.)

4) Впр. 15 (с. 203).

(Двоє-троє учнів зачитують складені за завданням вправи речення. Ще два-три зошити перевіряю вибірково.)

4. Уведення в іншомовну атмосферу (Warming up).

Робота з картками.

(Учні отримують картки (НО) і самостійно виконують завдання протягом 3—4 хвилин. По закінченні роботи четверо з них зачитують виписані слова. Стежу за правильністю виконання завдання.)

HO :

Complete the table with the words from the box.

nature environment refer graceful usually natural shelter occupy protection rare quickly breathtaking pollute seldom litter picturesque warmth hardly discover lonely

Noun

Verb

Adjective

Adverb

II. Основна частина уроку

1. Відпрацювання граматичного матеріалу (Grammar

Practice)

1) Впр. 1 (с. 58).

(Учні самостійно письмово виконують завдання вправи впродовж 5—6 хвилин. По закінченні роботи троє з них читають запитання. Решта доповнюють, якщо необхідно. Контролюю правильність граматичної будови речень).

2) Впр. 2 (с. 58).

(Учні ланцюжком зачитують речення вправи, доповнюючи їх. Стежу за правильністю виконання завдання.)

2. Подання тексту для читання(Reading ) Впр. 4 (с. 59).

1) Етап підготовки до читання (Pre-Reading Activity).

а) Впр. 3а (с. 58).

(Учні в парах обговорюють запитання протягом 3—4 хвилин. По закінченні роботи двоє-троє учнів висловлюють свої думки. Стежу за правильністю граматичної будови речень)

б) Впр. 3b (с. 59).

(Учні самостійно обмірковують завдання вправи впродовж 2—3 хвилин, потім двоє-троє з них описують пейзаж. Решта доповнюють, якщо необхідно. Стежу за правильністю граматичної будови речень.)

в) Аудіювання. Впр. 4 (с. 59).

(Перед початком роботи пропоную учням самостійно прочитати текст та визначити, які частини мови в ньому пропущені. Вони читають текст, а потім ланцюжком відповідають. Після цього двічі слухають текст, записуючи пропущені слова.)

2) Етап читання (Reading).

(Учні ланцюжком читають доповнений текст по одному реченню. Контролюю правильність виконання завдання.)

3) Етап перевірки розуміння змісту тексту (Post-Reading Activity).

а) Гра «True or False?».

(Клас поділяється на дві команди. Я називаю речення. Члени команд по черзі визначають, чи відповідають вони змісту тексту. За кожну правильну відповідь надається один бал. Перемагає команда, яка отримає більше балів.)

T: Windermere Lake Cruising is the 60th most popular attraction in the UK.

More than 1,000,000 people enjoy cruises annually.

Windermere Lake is 17 km long.

Patrol boats and rangers provide security service in the district all year round.

To enjoy sailing, you should reduce the speed of boats and kayaks to 10 mph.

Using jet skis, water skis and fast motor boats is forbidden in the lake.

Many local businesses accepted the safety precautions.

More than 12 million visitors come to the Lake District every year.

The continuing problem around Windermere is the destruction of soil.

No measures have been taken to encourage plant and fish life.

б) Бесіда з учнями.

T: How can you prove that Windermere Lake Cruising is one of the most popular tourist attractions in the UK? What safety precautions for tourists are taken there? What kinds of activities are available on the lake? What kind of problem does the district face nowadays? What caused this problem?

(Учні ланцюжком відповідають на запитання).

3. Розвиток умінь мовлення (Speaking) Впр. 5 (с. 59).

(Учні самостійно обмірковують завдання вправи впродовж 3—4 хвилин. Потім двоє-троє з них висловлюють свою точку зору перед класом. Решта доповнюють, якщо необхідно. Контролюю правильність граматичної будови речень.)

4. Розвиток навичок писемного мовлення(Writing) Впр. 6 (с. 60).

(Учні самостійно пишуть міні-твори за завданням вправи. По закінченні роботи троє-четверо з них читають свої роботи. Ще чотири-п’ять зошитів перевіряю вибірково).

III. Заключна частина уроку

1. Домашнє завдання (Homework).

РЗ, впр. 1, 2 (с. 30), письмово.

2. Підведення підсумків уроку (Summarizing).

ропоную учням уважно прочитати таблицю, подану у підручнику на

с. 60, та визначити свій рівень умінь та навичок, поставивши собі оцінки за

4-бальною шкалою. По закінченні роботи учні ланцюжком відповідають на запитання.)

T: What marks did you give yourself for speaking/listening/reading/writing skills?

Which kind of activity is especially difficult for you? What skills would you like to

improve?


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

38165. Психологічний відбір військовослужбовців 118.5 KB
  Сутність і принципи психологічного відбору. Системний підхід до організації психологічного відбору. Необхідність професійного психологічного відбору обумовлена: високими вимогами до сучасного військовослужбовця; значимістю наслідків від помилок що виникають під час військової служби; необхідністю зниження матеріальних втрат внаслідок відрахування з навчальних військових частин та дострокового звільнення з військової служби осіб що не відповідають сучасним вимогам. У загальних рисах суть професійного...
38167. Система морально-психологічного забезпечення адаптації молодого поповнення до умов військової служби 134 KB
  Моральнопсихологічне забезпечення адаптації військовослужбовців до умов військової служби Заняття №1: Система моральнопсихологічного забезпечення адаптації молодого поповнення до умов військової служби Час: 2 години Мета заняття: формувати у курсантів риси необхідні військовому...
38168. Вплив сучасного бою на психіку військовослужбовців 141.5 KB
  Характер бойових психічних травм. Моральнопсихологічне забезпечення підготовки та ведення бойових дій: Навчальнометодичний посібник видання ІІ доповнене у двох частинах: частина І. №142 “Про затвердження Концепції моральнопсихологічного забезпечення підготовки та ведення операцій бойових дій Збройних Сил Україниâ€. Наприклад психологічні особливості виконання бойових завдань особового складу 72 омб полягали в наступному: думки про фатальну долю†тих хто там служить зважаючи на кількість втрат 52 62 омб; небезпечні умови...
38169. Культурно-виховна робота під час ведення бойових дій 128 KB
  Тема №5: Моральнопсихологічне забезпечення застосування підрозділів Сухопутних військ Збройних Сил України Заняття №8: Культурновиховна робота під час ведення бойових дій Час: 2 години Мета заняття: формувати у курсантів риси необхідні військовому керівнику для професійної...
38170. Правове врегулювання міжнародного співробітництва ЗСУ 114.5 KB
  БОЙКО â€œ____†__________________ 2010 року МЕТОДИЧНА РОЗРОБКА для проведення семінарського заняття з навчальної дисципліни Політологія Т Е М А № 6: ЗС України та політична система України. Закон України про приєднання України до Міжнародної конвенції про боротьбу з бомбовим тероризмом Голос України. Закон України про ратифікацію Європейської конвенції про боротьбу з тероризмом Голос України.Закон України про ратифікацію Міжнародної конвенції про боротьбу з фінансуванням тероризму Голос України.
38171. Основні напрямки впливу громадянського суспільства на воєнну організацію 138.5 KB
  ОСНОВНА ЧАСТИНА: Проблема цивільного контролю над збройними силами є частиною більш широкої проблеми військовоцивільних відносин в суспільстві. Створення оптимальних цивільновійськових відносин і дієвого цивільного контролю над Збройними Силами України сприяє перетворенню армії та інших військових формувань у відкриті і зрозумілі для суспільства керовані державою інституції які діють у відповідності до їх призначення за конституцією України та її законами. Зазначимо що актуальність цивільновійськових відносин і цивільного контролю...
38172. Об’єкти та напрямки економічного аналізу обороноздатності держави 144 KB
  Політичні і економічні засади забезпечення обороноздатності України. Актуальні проблеми реалізації політики національної безпеки України в оборонній сфері. Конституція України зі змінами відповідно до Закону України Про внесення змін до Конституції Україн膹 2222IV від 8 грудня 2004 року.Національна безпека України 1994 1996 рр.
38173. Особливості цивільного контролю над воєнною організацією держави 145.5 KB
  Проблема цивільного контролю над збройними силами є частиною більш широкої проблеми військово-цивільних відносин в суспільстві. Ця проблема займає значне місце у політиці будь-якої держави, від розв’язання якої залежить характер розвитку суспільно-політичного устрою, стабільність владних відносин і суспільства в цілому.