61070

Павутина життя (Web of Life). Перевір себе

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Розвивати комунікативні вміння учнів. Навчати учнів аудіювання. Учні ланцюжком читають доповнені речення вправи. Учні по черзі зачитують речення вправи доповнені прийменниками.

Украинкский

2014-05-23

56.5 KB

1 чел.

Конспект перевірив:___________________

                  

                               До уроку допустив:__________________

Конспект уроку англійської мови

«Nature Magic: Web of Life. Перевір себе»

  проведеного 11 листопада 2011 року

в 9 класі Золотоніської ЗОШ №5

студентки групи 44-55 АУ V курсу

філологічного факультету

дистанційно-заочної форми навчання

Глухівського державного педагогічного університету

Сябро Тетяни Михайлівни

Оцінка:________________

Тема:  Павутина життя (Web of Life).

Підтема: Перевір себе.

Мета:  1) Повторити й активізувати лексику теми.

  2) Тренувати у вживанні сполучних слів у підрядних реченнях та в утворенні питальних речень.

  3) Продовжувати удосконалювати техніку читання.

  4) Розвивати комунікативні вміння учнів.

  5) Навчати учнів аудіювання.

  6) Практикувати у письмі.

  7) Виховувати соціально активних членів суспільства.

Обладнання: Підручник, робочий зошит, картки для самостійної роботи (НО).

ХІД УРОКУ

І. Підготовка до сприйняття іншомовного мовлення

1. Привітання (Greeting).

T: Good morning, everyone. I’m glad to see you.

Ps: Good morning, teacher. We are glad to see you, too.

2. Повідомлення теми та мети уроку (Aim).

T: Today we are going to do a lot of exercises to practise your grammar, speaking,

listening and writing skills. You’ll listen to and read a text about the Lake District

National Park, discuss the problems people have nowadays as a result of their activity and at the end of the lesson you’ll be expected to write a short essay about the beauty of the Lake District.

3. Перевірка домашнього завдання (Check on

Homework)

1) РЗ, впр. 1 (с. 29).

(Учні ланцюжком читають доповнені речення вправи).

2) РЗ, впр. 2 (с. 29).

(Учні по черзі зачитують речення вправи, доповнені прийменниками).

3) РЗ, впр. 3 (с. 29).

(Учні ланцюжком читають речення з прямою мовою. Контролюю правильність відповідей.)

4) Впр. 15 (с. 203).

(Двоє-троє учнів зачитують складені за завданням вправи речення. Ще два-три зошити перевіряю вибірково.)

4. Уведення в іншомовну атмосферу (Warming up).

Робота з картками.

(Учні отримують картки (НО) і самостійно виконують завдання протягом 3—4 хвилин. По закінченні роботи четверо з них зачитують виписані слова. Стежу за правильністю виконання завдання.)

HO :

Complete the table with the words from the box.

nature environment refer graceful usually natural shelter occupy protection rare quickly breathtaking pollute seldom litter picturesque warmth hardly discover lonely

Noun

Verb

Adjective

Adverb

II. Основна частина уроку

1. Відпрацювання граматичного матеріалу (Grammar

Practice)

1) Впр. 1 (с. 58).

(Учні самостійно письмово виконують завдання вправи впродовж 5—6 хвилин. По закінченні роботи троє з них читають запитання. Решта доповнюють, якщо необхідно. Контролюю правильність граматичної будови речень).

2) Впр. 2 (с. 58).

(Учні ланцюжком зачитують речення вправи, доповнюючи їх. Стежу за правильністю виконання завдання.)

2. Подання тексту для читання(Reading ) Впр. 4 (с. 59).

1) Етап підготовки до читання (Pre-Reading Activity).

а) Впр. 3а (с. 58).

(Учні в парах обговорюють запитання протягом 3—4 хвилин. По закінченні роботи двоє-троє учнів висловлюють свої думки. Стежу за правильністю граматичної будови речень)

б) Впр. 3b (с. 59).

(Учні самостійно обмірковують завдання вправи впродовж 2—3 хвилин, потім двоє-троє з них описують пейзаж. Решта доповнюють, якщо необхідно. Стежу за правильністю граматичної будови речень.)

в) Аудіювання. Впр. 4 (с. 59).

(Перед початком роботи пропоную учням самостійно прочитати текст та визначити, які частини мови в ньому пропущені. Вони читають текст, а потім ланцюжком відповідають. Після цього двічі слухають текст, записуючи пропущені слова.)

2) Етап читання (Reading).

(Учні ланцюжком читають доповнений текст по одному реченню. Контролюю правильність виконання завдання.)

3) Етап перевірки розуміння змісту тексту (Post-Reading Activity).

а) Гра «True or False?».

(Клас поділяється на дві команди. Я називаю речення. Члени команд по черзі визначають, чи відповідають вони змісту тексту. За кожну правильну відповідь надається один бал. Перемагає команда, яка отримає більше балів.)

T: Windermere Lake Cruising is the 60th most popular attraction in the UK.

More than 1,000,000 people enjoy cruises annually.

Windermere Lake is 17 km long.

Patrol boats and rangers provide security service in the district all year round.

To enjoy sailing, you should reduce the speed of boats and kayaks to 10 mph.

Using jet skis, water skis and fast motor boats is forbidden in the lake.

Many local businesses accepted the safety precautions.

More than 12 million visitors come to the Lake District every year.

The continuing problem around Windermere is the destruction of soil.

No measures have been taken to encourage plant and fish life.

б) Бесіда з учнями.

T: How can you prove that Windermere Lake Cruising is one of the most popular tourist attractions in the UK? What safety precautions for tourists are taken there? What kinds of activities are available on the lake? What kind of problem does the district face nowadays? What caused this problem?

(Учні ланцюжком відповідають на запитання).

3. Розвиток умінь мовлення (Speaking) Впр. 5 (с. 59).

(Учні самостійно обмірковують завдання вправи впродовж 3—4 хвилин. Потім двоє-троє з них висловлюють свою точку зору перед класом. Решта доповнюють, якщо необхідно. Контролюю правильність граматичної будови речень.)

4. Розвиток навичок писемного мовлення(Writing) Впр. 6 (с. 60).

(Учні самостійно пишуть міні-твори за завданням вправи. По закінченні роботи троє-четверо з них читають свої роботи. Ще чотири-п’ять зошитів перевіряю вибірково).

III. Заключна частина уроку

1. Домашнє завдання (Homework).

РЗ, впр. 1, 2 (с. 30), письмово.

2. Підведення підсумків уроку (Summarizing).

ропоную учням уважно прочитати таблицю, подану у підручнику на

с. 60, та визначити свій рівень умінь та навичок, поставивши собі оцінки за

4-бальною шкалою. По закінченні роботи учні ланцюжком відповідають на запитання.)

T: What marks did you give yourself for speaking/listening/reading/writing skills?

Which kind of activity is especially difficult for you? What skills would you like to

improve?


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

34714. Валовой внутренний продукт. Методы исчисления ВВП 17.16 KB
  Методы исчисления ВВП. Чтобы ответить на вопрос как идут дела в экономике страны ежегодно вычисляется показатель валового внутреннего продукта ВВП. Прежде чем сформулировать понятие ВВП определим что такое конечный продукт. Валовой внутренний продукт ВВП это общая стоимость или сумма рыночных цен всех конечных товаров и услуг произведенных в данной стране в течение года.
34715. Валовой национальный продукт. Чистый национальный продукт и национальный доход 14.63 KB
  Однако существует еще один показатель валовой национальный продукт ВНП. Выясним что представляет собой ВНП и чем он отличается от ВВП. Когда мы будем исчислять ВНП России то наоборот включим в общую сумму доходы созданные за пределами России. долларов созданы иностранным капиталом на территории нашей страны а значит включаются в ВВП России а в ВНП нет.
34716. Государственный бюджет. Номинальный и реальный валовой внутренний продукт 17.59 KB
  Валовой внутренний продукт ВВП это общая стоимость или сумма рыночных цен всех конечных товаров и услуг произведенных в данной стране в течение года. Показатель номинального ВВП зависит и от количества производимых в стране товаров и услуг и от уровня цен на них. Следовательно если ВВП произведенный в разные годы выражать в ценах того года в который он производился то в одном году его объем будет выражен в одних ценах в другом году в других. Поэтому номинальный ВВП не может служить для оценки роста или сокращения реального...
34717. Теория Маслоу. Виды благ. Факторы производства. Безграничность потребностей и ограниченность ресурсов 32.36 KB
  Он выделял пять групп потребностей: физиологические потребности в пище воде одежде жилье отдыхе воспроизведении рода; потребности в безопасности защита от преступников и внешних врагов защита от нищеты и помощь при болезнях комфорт постоянство условий жизни; социальные потребности в любви дружбе общении с людьми; потребности в уважении со стороны других людей и самоуважении достижение успеха служебный рост; потребности в самореализации реализация своих целей способностей развитие собственной личности. По...
34718. История развития метрологии в России 23.6 KB
  Метрология в древнем мире и в средние векаПотребность в измерениях возникла в незапамятные времена.Многие меры имели антропометрическое происхождение или были связаны с конкретной трудовой деятельностью человека.Древнее происхождение имеют и естественные меры. Первыми из них получившими повсеместное распространение стали меры времени.
34719. Античная система мер и весов 20.09 KB
  Первоначально видимо возникли меры длины. Меры длины палец 185 см 1 12 целого 246 см ладонь 739 см ступня 2962 см локоть 463 см двойной шаг 148 м день пути 28 725 м Меры площади югер 25233 м 10 000 квадратных футов 876 м арура 50 квадратных футов 438 м Меры объёма Котила античная единица измерения ёмкости равная 0275 литра. Хус античная единица измерения ёмкости равная 324 литра Меры объёма сыпучих тел медимн четверик 525 л модий четверик 874 л Меры объёма жидких тел метрет...
34720. Основные особенности развития системы мер в средневековой Западной Европе 19.29 KB
  Характерной чертой ее было понятие целого s базовой единицы измерения. Такой принцип унифицировал способы измерения облегчал установление соответствий между линейными квадратными и кубическими мерами. Для измерения больших земельных массивов применялись такие меры как центурии 200 югеров 50377 га и сальтус 4 центурии или 2015 га. Меры измерения объема жидких и сыпучих тел исчислялись несколько поиному.
34721. Меры веса и объема Древнерусского государства 15.12 KB
  Меры веса были очень разнообразны т. Равнялся 10 пудам1638 кг Пуд был наиболее ходовой мерой и равнялся 1638 кг Гривна употреблялась и как мера веса и как денежная единицаслиток серебра весом 400г Гривна весоваяпримерно 40 г серебра Меры объёма: основная мера объёма жидкостей была ведро= 1 40 бочки=10 кружек. Бочка как мера жидкостей применялась в основном в процессе торговли с иностранцами которым запрещалось вести розничную торговлю вином на малые меры.
34722. Измерение длины, расстояния и площади Древнерусского государства 15.32 KB
  существовало 3 вида сажени: Простаярасстояние по прямой между большими пальцами вытянутых в стороны рук=152см Маховаярасстояние по прямой между средними пальцами вытянутых в стороны рук=176см Косаярасстояние от ступни до конца пальцев противоположной руки вытянутой по диагонали. Следующей мерой длины был локотьрасстояние по прямой от локтевого сгиба до конца вытянутого среднего пальца4751см или одна треть сажени.это расстояние между концами вытянутых пальцев по прямой 1 8 сажени. Пядь малая 1819смрасстояние между большим пальцем и...