61083

Проблеми довкілля (Environment and Greener Living). Захист довкілля

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Today we’re starting a new unit in which we’ll continue talking about our planet but in some different aspects. In this unit we’re going to discuss the problems of pollution of the environment and the ways to protect it from pollution.

Английский

2014-05-23

75.5 KB

5 чел.

Конспект перевірив:___________________

                  

                               До уроку допустив:__________________

Конспект уроку англійської мови

«Environment and Greener Living. Захист довкілля»

  проведеного 18 листопада 2011 року

в 9 класі Золотоніської ЗОШ №5

студентки групи 44-55 АУ V курсу

філологічного факультету

дистанційно-заочної форми навчання

Глухівського державного педагогічного університету

Сябро Тетяни Михайлівни

Оцінка:________________

Тема: Проблеми довкілля (Environment and Greener Living).

Підтема: Захист довкілля.

Мета:  1) Ознайомити учнів з новими ЛО.

  2) Тренувати у вживанні речень з дієсловами пасивного стану.

  3) Розвивати комунікативні вміння учнів.

  4) Удосконалювати техніку читання.

    5) Практикувати учнів у письмі.

6) Виховувати почуття відповідальності та дбайливе ставлення до    довкілля.

Обладнання: Підручник, робочий зошит, картки для роботи в парах (НО1), для самостійної роботи (НО2), для роботи у групах (НО3).

ХІД УРОКУ

І. Підготовка до сприйняття іншомовного мовлення

1. Привітання (Greeting).

T: Good morning, pupils.

Ps: Good morning, teacher.

T: It’s so nice to see you today. How are you?

Ps: We are fine, thank you.

2. Повідомлення теми та мети уроку (Aim).

T: Today we’re starting a new unit in which we’ll continue talking about our planet

but in some different aspects. In this unit we’re going to discuss the problems of pollution of the environment and the ways to protect it from pollution. I hope you’ll learn a lot of interesting and useful information and improve your knowledge of English.

3. Перевірка домашнього завдання (Check on Homework)

РЗ, впр. 3 (с. 30).

(Учні ланцюжком зачитують перекладені англійською мовою речення вправи. Стежу за правильністю відповідей.)

4. Обговорення результатів контрольної роботи (Discussing the Results of the Test)

(Підвожу підсумки контрольної роботи: повідомляю, які завдання були виконані успішно, а які — неправильно, пояснюю складні моменти, відповідаю на запитання учнів).

5. Уведення в іншомовну атмосферу (Warming up).

1) Робота в парах.

(Учні отримують картки (НО1) (кожна пара отримує дві різні картки), самостійно відповідають на подані запитання, потім опитують партнерів та записують їх відповіді. По закінченні роботи троє-четверо учнів по черзі розповідають про результати опитування, порівнюючи відповіді співрозмовників з власними. Стежу за правильністю граматичної будови речень.)

HO 1:

А. Answer the questions and ask your partner.

You

Your partner

1) Are you satisfied with the cleanness of the environment you live in?

2) What environmental problems do you face in the place you live in?

3) Have you ever taken part in solving the problem of environmental pollution?

В. Answer the questions and ask your partner.

You

Your partner

1) Do you (the members of your family) have any health problems caused by environmental pollution?

2) What kinds of pollution do you know?

3) What can you do to protect environment from polluting?

2) Робота в групах.

(Клас поділяється на чотири групи, члени яких обговорюють одну з цитат, поданих на с. 62 підручника, впродовж 3—5 хвилин. По закінченні роботи представники від кожної групи повідомляють результати обговорення. Решта доповнюють, якщо необхідно. Контролюю правильність виконання завдання.)

II. Основна частина уроку

1. Розвиток умінь мовлення (Speaking).

1) Впр. 1 (с. 63).

(Клас поділяється на чотири групи, члени яких протягом 3—4 хвилин обговорюють фотографії, подані у вправі. По закінченні роботи представники від кожної групи повідомляють результати обговорення. Решта доповнюють, якщо необхідно. Стежу за правильністю граматичної будови речень.)

2) Впр. 2 (с. 63).

(Учні в парах обговорюють завдання вправи впродовж 3—4 хвилин. По закінченні роботи двоє-троє учнів повідомляють результати обговорення. Контролюю правильність граматичної будови речень.)

2. Подання текстів для читання. (Reading) Впр. 3 (с. 64).

1) Етап підготовки до читання (Pre-Reading Activity).

а) Робота з картками.

(Учні отримують картки (НО2) і самостійно виконують завдання протягом 1—2 хвилин. По закінченні роботи двоє-троє з них по черзі читають завдання, пояснюючи свою точку зору. Решта доповнюють, якщо необхідно. Слідкую за правильністю граматичної будови речень.)

HO 2:

Tick the most burning environmental problems for the area you live in and explain your choice.

       Littering

       Destruction of the forests

      Polluted water

      Endangered species

       Polluted air

       Acid rain

       Noise pollution

       Soil erosion

б) Впр. 4 (с. 64).

(Учні самостійно читають тексти вправи та з’ясовують значення слів, поданих у рамочці. Можна користуватися словником, якщо це необхідно. По закінченні роботи один з учнів читає слова вправи та перекладає їх рідною мовою.)

2) Етап читання (Reading).

(Учні ланцюжком читають тексти по абзацу та перекладають їх рідною мовою. Стежу за правильністю вимови слів.)

3) Етап перевірки розуміння змісту текстів (Post-Reading Activity).

а) Впр. 5 (с. 65).

(Учні самостійно виконують завдання вправи протягом 1—2 хвилин. Той, хто першим упорався, вголос читає синоніми, дібрані до поданих слів. Стежу за правильністю виконання завдання.)

б) Пропоную учням визначити, які з проблем, описаних у текстах вправи,

вказані у картках (НО2) і чи є ці проблеми актуальними для їхньої місцевості. Один-двоє учнів відповідають, решта доповнюють, якщо необхідно.

3. Тренування учнів у вживанні речень з дієсловами пасивного стану (Grammar Practice) Граматична гра.

(Клас поділяється на дві команди. Учитель розкладає на столі картки (НО3) текстом донизу. Члени команд ланцюжком підходять до столу, беруть по одній картці і записують речення на дошці, трансформуючи їх у речення з дієсловами пасивного стану. За кожне правильно записане речення надається один бал. Перемагає команда, яка отримає більше балів.)

Т: Rewrite the sentences using passive structures.

HO 3:

Water pollution kills inhabitants of seas and oceans.

People supported the idea of recycling rubbish.

People destroy the habitats of animals and plants.

This cafe will serve only healthy food.

Logging companies cut down thousands of trees every day.

Farmers gathered the crops before the weather changed.

They will inform you about their decision.

Acid rains damage soil.

They have founded a new national park.

Trees produce oxygen.

Children have planted a lot of trees and flowers.

Local authorities should improve the work of public transport.

They won’t discuss this project tomorrow.

They didn’t finish the experiment last week.

You mustn’t publish this article.

ІІІ . Заключна частина уроку

1. Домашнє завдання (Homework).

РЗ, впр. 1, 2 (с. 31), 3 (с. 32), письмово.

2. Підведення підсумків уроку (Summarizing).

Заключна бесіда з учнями.

T: What do you think about the importance of the problems we have discussed today? What new things have you learned today? Which quote on page 62 did you like? Why?


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

76439. Дети, подлежащие усыновлению. Лица которые могут быть усыновителями 20.88 KB
  Поэтому при усыновлении ребенка должны учитываться его этническое происхождение; принадлежность к определенной религии и культуре родной язык возможность обеспечения преемственности в воспитании и образовании а также возможность обеспечить усыновляемым детям полноценное физическое психическое духовное и нравственное развитие п. 124 СК закреплено правило согласно которому усыновление братьев и сестер разными лицами не допускается так как при усыновлении прекращаются правоотношения ребенка не только с родителями но и с другими...
76440. Условия усыновления 18.15 KB
  129 СК специально оговорено что при усыновлении ребенка несовершеннолетних родителей которые не достигли возраста шестнадцати лет требуется также согласие их родителей или опекунов попечителей а при отсутствии родителей или опекунов попечителей согласие органа опеки и попечительства. Если законные представители несовершеннолетних родителей не выразили согласия на усыновление ребенка то усыновление не может состояться...
76441. Тайна усыновления и меры по ее обеспечению 13.95 KB
  Тайна усыновления ребенка должна соблюдаться лишь по желанию усыновителей что главным образом касается случаев усыновления малолетних детей новорожденных детей и иных случаев когда целесообразность обеспечения тайны усыновления не вызывает сомнений. Иногда усыновители по какимлибо причинам педагогического морального или иного свойства не считают нужным сохранять тайну усыновления и не скрывают от ребенка факта его усыновления. Таким образом тайна усыновления охраняется законом но не всегда является обязательным элементом любого...
76442. Правовые последствия усыновления 15.11 KB
  Если ребенок имеет кровного родителя и усыновлен одним лицом другого пола При усыновлении ребенка не всегда разрываются все его связи с кровными родственниками например мать ребенка вступила в новый брак и ребенка усыновил отчим. Однако закон сохраняет право родителя ребенка на сохранение правовых отношений с ним не только для тех случаях когда ребенка усыновил отчим мачеха а для всех случаев когда ребенок усыновлен только одним лицом и при этом ребенок имеет кровного родителя другого пола чем усыновитель. Закон формулирует это...
76443. Отмена усыновления ребенка 15.27 KB
  Однако могут быть и другие ситуации например не сложились семейные родственные отношения усыновителя и ребенка или тяжелая болезнь усыновителя и т. Во всех случаях суд тщательно изучает все обстоятельства конкретного дела и вправе отменить усыновление ребенка исходя из его интересов и с учетом его мнения п. Порядок отмены усыновления Отмена усыновления ребенка производится в судебном порядке п.
76444. Правовые последствия отмены усыновления 13.52 KB
  При отсутствии родителей а также если передача ребенка родителям противоречит его интересам ребенок передается на попечение органа опеки и попечительства. Изменение имени отчества или фамилии ребенка достигшего возраста десяти лет возможно только с его согласия. Суд исходя из интересов ребенка вправе обязать бывшего усыновителя выплачивать средства на содержание ребенка.
76445. Опека и попечительства как форма семейного воспитания детей 16.24 KB
  Опекун попечитель назначается органом опеки и попечительства №48ФЗ от 24. В соответствии с Семейным и Гражданским кодексами РФ дети находящиеся под опекой попечительством имеют право на: воспитание в семье опекуна попечителя заботу с их стороны; совместное с ним проживание исключения допускаются с разрешения органа опеки и попечительства когда подопечный достиг возраста 16 лет и раздельное проживание не отразится неблагоприятно на его воспитании и защите прав и интересов; обеспечение условий для содержания воспитания...
76446. Права и обязанности опекунов и попечителей 27.96 KB
  Проживание будущего опекуна или попечителя и его потенциального подопечного по разным адресам может породить проблему выбора места установления опеки и попечительства. При этом в отдельных случаях при наличии заслуживающих внимания обстоятельств допускается установление опеки попечительства по месту проживания кандидата в опекуны и попечители например если он уже привез к себе нуждающегося в помощи гражданина либо не имеет возможности долго находиться в доме будущего подопечного. Но потом личное дело подопечного где хранится вся...
76447. Прекращение опеки и попечительства 15.01 KB
  Прекращение опеки и попечительства связаны с несколькими факторами. Не требует особого решения и прекращение попечительства при достижении подопечным 18ти лет п. Так же основаниями для прекращения попечительства над несовершеннолетними гражданами являются: эмансипация приобретение несовершеннолетним полной дееспособности до достижения им восемнадцатилетнего возраста; вступление в брак несовершеннолетним.