61083

Проблеми довкілля (Environment and Greener Living). Захист довкілля

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Today we’re starting a new unit in which we’ll continue talking about our planet but in some different aspects. In this unit we’re going to discuss the problems of pollution of the environment and the ways to protect it from pollution.

Английский

2014-05-23

75.5 KB

5 чел.

Конспект перевірив:___________________

                  

                               До уроку допустив:__________________

Конспект уроку англійської мови

«Environment and Greener Living. Захист довкілля»

  проведеного 18 листопада 2011 року

в 9 класі Золотоніської ЗОШ №5

студентки групи 44-55 АУ V курсу

філологічного факультету

дистанційно-заочної форми навчання

Глухівського державного педагогічного університету

Сябро Тетяни Михайлівни

Оцінка:________________

Тема: Проблеми довкілля (Environment and Greener Living).

Підтема: Захист довкілля.

Мета:  1) Ознайомити учнів з новими ЛО.

  2) Тренувати у вживанні речень з дієсловами пасивного стану.

  3) Розвивати комунікативні вміння учнів.

  4) Удосконалювати техніку читання.

    5) Практикувати учнів у письмі.

6) Виховувати почуття відповідальності та дбайливе ставлення до    довкілля.

Обладнання: Підручник, робочий зошит, картки для роботи в парах (НО1), для самостійної роботи (НО2), для роботи у групах (НО3).

ХІД УРОКУ

І. Підготовка до сприйняття іншомовного мовлення

1. Привітання (Greeting).

T: Good morning, pupils.

Ps: Good morning, teacher.

T: It’s so nice to see you today. How are you?

Ps: We are fine, thank you.

2. Повідомлення теми та мети уроку (Aim).

T: Today we’re starting a new unit in which we’ll continue talking about our planet

but in some different aspects. In this unit we’re going to discuss the problems of pollution of the environment and the ways to protect it from pollution. I hope you’ll learn a lot of interesting and useful information and improve your knowledge of English.

3. Перевірка домашнього завдання (Check on Homework)

РЗ, впр. 3 (с. 30).

(Учні ланцюжком зачитують перекладені англійською мовою речення вправи. Стежу за правильністю відповідей.)

4. Обговорення результатів контрольної роботи (Discussing the Results of the Test)

(Підвожу підсумки контрольної роботи: повідомляю, які завдання були виконані успішно, а які — неправильно, пояснюю складні моменти, відповідаю на запитання учнів).

5. Уведення в іншомовну атмосферу (Warming up).

1) Робота в парах.

(Учні отримують картки (НО1) (кожна пара отримує дві різні картки), самостійно відповідають на подані запитання, потім опитують партнерів та записують їх відповіді. По закінченні роботи троє-четверо учнів по черзі розповідають про результати опитування, порівнюючи відповіді співрозмовників з власними. Стежу за правильністю граматичної будови речень.)

HO 1:

А. Answer the questions and ask your partner.

You

Your partner

1) Are you satisfied with the cleanness of the environment you live in?

2) What environmental problems do you face in the place you live in?

3) Have you ever taken part in solving the problem of environmental pollution?

В. Answer the questions and ask your partner.

You

Your partner

1) Do you (the members of your family) have any health problems caused by environmental pollution?

2) What kinds of pollution do you know?

3) What can you do to protect environment from polluting?

2) Робота в групах.

(Клас поділяється на чотири групи, члени яких обговорюють одну з цитат, поданих на с. 62 підручника, впродовж 3—5 хвилин. По закінченні роботи представники від кожної групи повідомляють результати обговорення. Решта доповнюють, якщо необхідно. Контролюю правильність виконання завдання.)

II. Основна частина уроку

1. Розвиток умінь мовлення (Speaking).

1) Впр. 1 (с. 63).

(Клас поділяється на чотири групи, члени яких протягом 3—4 хвилин обговорюють фотографії, подані у вправі. По закінченні роботи представники від кожної групи повідомляють результати обговорення. Решта доповнюють, якщо необхідно. Стежу за правильністю граматичної будови речень.)

2) Впр. 2 (с. 63).

(Учні в парах обговорюють завдання вправи впродовж 3—4 хвилин. По закінченні роботи двоє-троє учнів повідомляють результати обговорення. Контролюю правильність граматичної будови речень.)

2. Подання текстів для читання. (Reading) Впр. 3 (с. 64).

1) Етап підготовки до читання (Pre-Reading Activity).

а) Робота з картками.

(Учні отримують картки (НО2) і самостійно виконують завдання протягом 1—2 хвилин. По закінченні роботи двоє-троє з них по черзі читають завдання, пояснюючи свою точку зору. Решта доповнюють, якщо необхідно. Слідкую за правильністю граматичної будови речень.)

HO 2:

Tick the most burning environmental problems for the area you live in and explain your choice.

       Littering

       Destruction of the forests

      Polluted water

      Endangered species

       Polluted air

       Acid rain

       Noise pollution

       Soil erosion

б) Впр. 4 (с. 64).

(Учні самостійно читають тексти вправи та з’ясовують значення слів, поданих у рамочці. Можна користуватися словником, якщо це необхідно. По закінченні роботи один з учнів читає слова вправи та перекладає їх рідною мовою.)

2) Етап читання (Reading).

(Учні ланцюжком читають тексти по абзацу та перекладають їх рідною мовою. Стежу за правильністю вимови слів.)

3) Етап перевірки розуміння змісту текстів (Post-Reading Activity).

а) Впр. 5 (с. 65).

(Учні самостійно виконують завдання вправи протягом 1—2 хвилин. Той, хто першим упорався, вголос читає синоніми, дібрані до поданих слів. Стежу за правильністю виконання завдання.)

б) Пропоную учням визначити, які з проблем, описаних у текстах вправи,

вказані у картках (НО2) і чи є ці проблеми актуальними для їхньої місцевості. Один-двоє учнів відповідають, решта доповнюють, якщо необхідно.

3. Тренування учнів у вживанні речень з дієсловами пасивного стану (Grammar Practice) Граматична гра.

(Клас поділяється на дві команди. Учитель розкладає на столі картки (НО3) текстом донизу. Члени команд ланцюжком підходять до столу, беруть по одній картці і записують речення на дошці, трансформуючи їх у речення з дієсловами пасивного стану. За кожне правильно записане речення надається один бал. Перемагає команда, яка отримає більше балів.)

Т: Rewrite the sentences using passive structures.

HO 3:

Water pollution kills inhabitants of seas and oceans.

People supported the idea of recycling rubbish.

People destroy the habitats of animals and plants.

This cafe will serve only healthy food.

Logging companies cut down thousands of trees every day.

Farmers gathered the crops before the weather changed.

They will inform you about their decision.

Acid rains damage soil.

They have founded a new national park.

Trees produce oxygen.

Children have planted a lot of trees and flowers.

Local authorities should improve the work of public transport.

They won’t discuss this project tomorrow.

They didn’t finish the experiment last week.

You mustn’t publish this article.

ІІІ . Заключна частина уроку

1. Домашнє завдання (Homework).

РЗ, впр. 1, 2 (с. 31), 3 (с. 32), письмово.

2. Підведення підсумків уроку (Summarizing).

Заключна бесіда з учнями.

T: What do you think about the importance of the problems we have discussed today? What new things have you learned today? Which quote on page 62 did you like? Why?


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

21014. РАСЧЕТ Параметров антенн 51 KB
  ЗАДАНИЕ 1: Из трех параметров антенны известны два : сопротивление излучения R=4360 Ом КНД=310 Определить значение ненормированной характеристики направленности F . Решение D = 120 F2D;jmax RS Тогда Ответ :F=1061289 ЗАДАНИЕ 2: Определить эффективную площадь антенны по заданным частота f =8000 МГц КНД D = 4555 дБ Решение D = 4pSэфф l2 l = с f =00375 м Тогда Ответ:Sэфф =1961819 м2 ЗАДАНИЕ 3: Известны: эффективная площадь антенны Sэфф = 7200 м2 сопротивление излучения R = 4400 Ом Определить действующую длину антенны Lд...
21015. РАСЧЕТ Параметров антенн. Расчет характеристик и параметров антенн 99.5 KB
  Общие сведения Реальные антенны излучают в окружающее пространство в различных направлениях неодинаково. Зависимость напряженности поля излучаемого антенной измеренная на достаточно большом но одинаковом расстоянии от антенны от углов наблюдения D и j называется характеристикой направленности. Коэффициент направленного действия показывает во сколько раз необходимо увеличить мощность излучения при замене направленной антенны ненаправленной для сохранения прежней напряженности поля в точке приема. Эффективной или действующей площадью Sэфф...
21016. РАСЧЕТ Параметров СИММЕТРИЧНОГО И НЕСИММЕТРИЧНОГО ВИБРАТОРОВ 61 KB
  Донецк 2011 год Цель работы: расчет характеристик и параметров симметричного и несимметричного вибраторов Варианты индивидуальных заданий Задание 1.4 м диаметр симметричного вибратора 2r =6 мм Решение =140186м W=276lg  r68 Ом при l = 0. Определить волновое сопротивление если известны: частота F= 1000 кГц длина плеча l =150 м диаметр несимметричного вибратора 2r =2 мм Решение =300м W=138lg  r34 Ом при l = 0.
21017. РАЗРАБОТКА ОТЧЕТОВ В VISUAL FOXPRO 130 KB
  При разработке отчета выполняются следующие основные операции: создание отчета; настройка отчета; создание среды окружения отчета; сохранение отчета; модификация отчета; просмотр отчета; печать отчета. Кроме вышеуказанных операций при разработке отчета производится создание и настройка объектов размещаемых в отчете. Отдельно также рассмотрены просмотр и печать отчета выполняемые программным путем в ходе работы приложения. Разработка отчета Создание отчета В Visual FoxPro для создания отчетов можно использовать следующие...
21018. РАЗРАБОТКА ЭКРАННЫХ ФОРМ В VISUAL FOXPRO 297.5 KB
  Объектная организация пользовательского интерфейса Формы являются основой пользовательского интерфейса обеспечивая ввод просмотр и изменение информации выполнение служебных и вспомогательных функций. В зависимости от организации диалога формы могут запускаться автономно либо иерархически вызываться друг из друга. Использование среды окружения позволяет упростить связывание элементов формы с БД задать специфичные для формы свойства данных изменить связи между таблицами для работы в форме. Содержит объекты формы.
21019. ВЫБОРКА ДАННЫХ В VISUAL FOXPRO 114 KB
  ОПЕРАТОР ВЫБОРКИ SELECTSQL Оператор выборки SELECT предназначен для описания и исполнения запросов к БД. РАБОТА С КОНСТРУКТОРОМ ЗАПРОСОВ Конструктор Запросов предназначен для создания оператора SELECT путем автоматизированного формирования фраз оператора. Открытие Конструктора Запросов Запуск Конструктора Запросов для создания нового запроса может быть выполнен: а нажатием кнопки New окна проекта при выбранной группе Queries. При выполнении указанных действий открывается окно Конструктора Запросов и окно выбора таблиц.
21020. РЕАЛИЗАЦИЯ БАЗЫ ДАННЫХ В VISUAL FOXPRO 149 KB
  idx предназначенными для хранения созданных для таблицы индексов. Каждый индекс указывает последовательность следования записей таблицы в соответствии с заданным для него ключевым выражением. При наличии главного индекса строки таблицы отображаются и обрабатываются в порядке определяемом данным индексом в противном случае в порядке их физического следования в таблице. Конструктор базы данных позволяет создавать и модифицировать таблицы входящие в базу данных определять для таблиц индексы и требования к данным.
21021. НАЧАЛЬНОЕ ЗНАКОМСТВО С VISUAL FOXPRO 172.5 KB
  ЗАПУСК VISUAL FOXPRO Запуск Visual FoxPro выполняется стандартными для Windows способами. Командная строка используемая при этом может быть дополнена параметрами: а Игнорируются установки записанные в Регистре Windows и имеющийся файл конфигурации C file Определяет имя и путь к файлу конфигурации который должен использоваться при запуске СУБД или приложения Visual FoxPro. D file Определяет имя и путь к файлу библиотеки RunTime DLL L file e Определяет имя и путь к файлу ресурсов R Обновляет информацию в Регистре Windows...