61092

Складнопідрядні речення з підрядними з’ясувальними

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: поглибити знання девятикласників про складнопідрядне речення його будову і засоби звязку; навчити визначати підрядні зясувальні частини позицію їх відповідно до головної частини; розвивати організаційно-контрольні вміння...

Украинкский

2014-05-23

60 KB

7 чел.

Конспект перевірив:___________________

                  

                        До уроку допустив:__________________

Конспект уроку української мови

«Складнопідрядні речення з підрядними з’ясувальними»

проведеного 18 листопада 2011 року

в 9 класі Золотоніської ЗОШ №5

студентки групи 44-55 АУ V курсу

філологічного факультету

дистанційно-заочної форми навчання

Глухівського державного педагогічного університету

Сябро Тетяни Михайлівни

Оцінка:________________

Тема. Складнопідрядні речення з підрядними з’ясувальними

Мета: поглибити знання дев'ятикласників про складнопідрядне речення, його будову і засоби зв'язку; навчити визначати підрядні з'ясувальні частини, позицію їх відповідно до головної частини; розвивати організаційно-контрольні вміння оцінювати роль складнопідрядних речень з підрядними з'ясувальними в текстах; удосконалювати творчі вміння моделювати складнопідрядні речення з підрядними з'ясувальними відповідно до мети й обставин спілкування та використовувати їх в усних і письмових висловлюваннях; за допомогою мовленнєво-комунікативного дидактичного матеріалу виховувати розуміння й позитивне ставлення до усної народної творчості.

Тип уроку: урок формування практичних умінь і навичок.

ХІД УРОКУ

I. Організаційний момент

- Добрий день, учні!

- Добрий день!

II. Повідомлення теми, мети і завдань уроку

- Сьогодні ми поглибимо знання про складнопідрядне речення, його будову і засоби зв'язку, навчимося визначати підрядні з'ясувальні частини, позицію їх відповідно до головної частини, розвиватимемо організаційно-контрольні вміння оцінювати роль складнопідрядних речень з підрядними з'ясувальними в текстах, удосконалюватимемо творчі вміння моделювати складнопідрядні речення з підрядними з'ясувальними відповідно до мети й обставин спілкування та використовуватимемо їх в усних і письмових висловлюваннях

III. Актуалізація мотиваційних резервів дев'ятикласників (відтворення теоретичних відомостей, застосування яких буде потрібним на уроці) Спостереження над мовним матеріалом

- Прочитайте текст. До якого жанру він належить? Визначте тип і стиль мовлення. Доберіть заголовок,- який би відбивав основну думку висловлювання.

Чи доводилося вам чути, як чайка кигиче над морем? Грудьми припадає

до землі, кигиче, мов кличе когось... Кажуть люди, що це дівчина милого

шукає.

Був собі славний козак Ясюк, великий гультяй і п'яниця. Одинак у матері. А з одинака яка користь? Наїсться, нап'ється і гайда на вечорниці. А там всім допіка. Почалися обмови.

— Боже ж милий ти мій,— плаче мати щоночі,— як мені сина придержати дома? І вирішила: оженю., Він, на диво, згодився, але тільки з найкращою з сіл навколишніх дівкою. От послали сватів — з нетерпінням чекають.

Та їм каже:

— Піду лиш тоді, як прославиться в битвах з татарами мій наречений і додому поверне з дарунками вчасно. .

Як почув це козак, надзвичайно зрадів, а мати заплакала гірко.

Зібрав Ясюк славних хлопців — і гайда до Криму. Вогнем і мечем здобував добру славу в землях далеких поганських. От розгніваний хан зібрав військо чималеньке і вирушив проти сміливця, щоб живцем його взяти. Послав відділ — немає, послав другий —- ні сліду. Аж нарешті і сам летить з військом.

Страшна січ була, аж земля просочилася кров'ю. Порубаний, постріляний

з останніх уже сил мужньо бився Ясюк, поки знесилений не впав серед поля. Тоді кинулись з гиком ординці, зв'язали і ... кинули в море.

Розгойдались хвилі по синьому морі й вість понесли до Лиману. Довідалась мати, заплакала гірко. У незмірній розпуці прокляла лиху дівку, щоб та птахою-чайкою стала і шукала у хвилях тіло козаче («Легенди та перекази»).

- Знайдіть складнопідрядні речення, охарактеризуйте їх за структурою і засобами зв'язку. Визначте види їх.

- Основною ознакою складнопідрядних речень з підрядними з'ясувальними є те, що підрядні частини відносяться до дієслів (іменників та прислівників) зі значенням мовлення, мислення, сприймання, почування, волевиявлення тощо і розкривають їх зміст, тобто з'ясовують.

Такими відносними словами в головній частині можуть бути говорити, казати, розповідати, думати, слухати, бачити, чути, бажати, чекати, видно, відомо, ясно, потрібно, радий, щасливий та ін.

Підрядні з'ясувальні частини з головною поєднуються за допомогою сполучників що, як, щоб, наче, ніби, мов та сполучних слів хто, який, чий, котрий, де, куди, як, коли: Я збагнула, що забуття не суджено мені; А ще я люблю, як з лісу несподівано вигулькне хатина (Леся Українка).

IV. Засвоєння теоретичного матеріалу в процесі виконання завдань і вправ творчого характеру

Дослідження-пояснення

- Запишіть складнопідрядні речення з підрядними з'ясувальними. Дослідіть їх і поясніть, до яких слів відноситься з'ясувальна частина, якими сполучниками чи сполучними словами приєднується.

1. Мене вже не раз питали, чому не назад іду, не від фронту, а слідом. 2. А згодом я переконався, що дід казав правду. 3. Мені спочатку навіть здалося, що кружляю на одному місці. 4. Я зі страхом відчуваю, як десь глибоко в душі зв'язується й росте вже знайомий, звіданий мною мулький сум. 5. Я намагався уявити собі, які в собаки очі. 6. Любив ці тихі, лагідні розповіді про тата, чув їх від багатьох людей і часто думав, чому ж ніхто не заступився за нього? (З те. Є. Гуцала).

- З'ясуйте лексичне значення виділеного слова (мулький — 1. Який муляє, тисне; твердий, шорсткий, шкарубкий, цупкий. 2. Перен. Який бентежить, турбує, гнітить). Скласти з ним складнопідрядне речення з підрядним з'ясувальним.

Вибіркове письмо

- Прочитайте складнопідрядні речення з відповідною інтонацією. Випишіть складнопідрядні речення з підрядними з'ясувальними.

1. У курені, що соломою криті, ми дівчатам несли кавуни (В. Симоненко). 2. Пише рідна, що навколо хати наш садок вишневий забілів (В. Симоненко). 3. Люблю, коли в вікно розкрите шумлять безжурно дерева (В. Сосюра). 4. На плесі вода така темна, ніби на чорному камені настояна (М. Стельмах). 5. То не любов, яка не вміє бажати іншому добра (Р. Третьяков). 6. Одваживсь Вовк у Лева попросити, щоб старшиною до Овець наставили його служити...(Л. Глібов), 7. Не кожному з тих, хто пише, вдається здобути визнання сучасників (Б. Олійник). 8. Що посієш, те й пожнеш (Нар. творчість). 9. Але певен, що кожного разу у вагання і сумнівів час дріб'язкові хмарки образи не закрили б сонця від нас (В. Симоненко).

- Виділені слова розберіть як частину мови.

Лінгвістичне дослідження

- Прочитайте речення. Дослідіть, чи може підрядна з'ясувальна частина стояти перед головною частиною чи в середині її.

1. Розказують люди, що русалки часто заманюють на берег вівчаря з дудкою і примушують його грати всю ніч (В. Супруненко). 2. Серед великої тиші чулось тільки, як шелестіли листочки (М. Коцюбинський). 3. Хто побував у горах, той ніколи не забуде їхньої величі й краси (3 часопису). 4. Мені спочатку навіть здалося, що кружляю на одному місці (Є. Гуцало).

5. Примкнувши вії, стоїть у задумі осінній ранок, прислухається до тиші (М. Стельмах). 6. Старий дзвонар одного давнього вечора розповідав, як десь дівчата дзвонами привертали парубочі серця (М. Стельмах). 7. Ви знаєте, як пахне хліб? (Л. Забашта). 8. І без слів я все зрозумію, що сказати маєш мені (В. Симоненко).

- Визначте, що позначають дієслова, до яких належать підрядні з'ясувальні частини:

а) процес мовлення;

б) розумову діяльність;

в) волевиявлення, спонукання;

г) відчуття, психічні процеси тощо.

- Дослідіть, яке з речень не є складнопідрядним з підрядним з'ясувальним. Відповідь обґрунтуйте.

Творче моделювання

- Складіть складнопідрядні речення з підрядними з'ясувальними так, щоб підрядна частина стосувалася дієслів розмовляти, спостерігати, спонукати.

- Накресліть схеми змодельованих речень.

Самостійна робота

- Додайте до поданих головних частин підрядні з'ясувальні. Оформіть складнопідрядні речення, розставляючи потрібні розділові знаки.

1. Я зичу щоб ... . 2. Серед великої тиші чулось тільки як ...

Дослідження-аналіз (з елементом взаємоперевірки)

- Прочитайте речення. Проаналізуйте синтаксичну будову й визначте, якій із поданих схем відповідає його структура.

Варіант 1

Чернець Києво-Печерського монастиря Нєстор не помічав, як спливав час (Д. Степовик).

якому?

1. [ ], (спол. як ...).

хто?

2. [ ], (спол. як ...).

 що?

3. [... дієсл, ], (спол. як ."..).

Варіант 2

Здається, що в райдузі відбивалися кольори всіх земних квітів (В. Супруненко).

яке?

1. [дієсл. ], (спол. що...).

 що?

2. [дієсл. ], (спол. що...).

що?

3. [дієсл. ], (сп. сл. що...).

- Здійсніть взаємоперевірку.

VI. Узагальнення вивченого на уроці

Гра «Знайди зайве речення»

- Прочитайте речення й знайдіть серед них «зайве». Поясніть свій вибір.

1. А Людина боїться тільки того, чого не знає. (В. Бєлінський).

Б Здавалося мені, що ворушаться скелі, з очей своїх сльози ллючи. (Олександр Олесь).

В Як сумно тій людині жить, яка в житті не знала суму. (М. Риль-ський). —

2. А Він не помічав, як спливав час. (Д. Степовик).

Б Люблю, коли хвилі юрбою шумлять. (В. Сосюра).

В Коли за все берешся, то нічого не зробиш. (Народна творчість).

Комунікативний практикум

- Складіть зв'язне монологічне висловлювання на тему «Складнопідрядні речення з підрядними з'ясувальними». Речення, опрацьовані на уроці, використайте як приклади.

VII. Підсумок уроку

VIII. Домашнє завдання

- Запишіть складнопідрядні речення. Дослідіть, які з них є складнопідрядними з підрядними займенниково-означальними, а які — з підрядними з'ясувальними. Свій вибір обґрунтуйте. Накресліть схеми речень. 1. Лише тим людина дорожить усе життя, що далося їй дорогою ціною (В. Сухомлинський). 2. Хлопцю здавалося, що все навкруги радісно заспівало, засяяло (Н. Романович-Ткаченко). 3. Під лісом видно було, як красувалися жита й густі зелені пшениці (Т. Осьмачка). 4. Хто стрічався на шляху зо мною, того я щирим серденьком вітала (Леся Українка). 5. Не відкладай на завтра те, що можна зробити сьогодні (Нар. творчість). 6. Гетьманові згадалося, яким радісним був Великдень у дитинстві (Ю. Мушкетик). 7. Той господар в просторі безмежному, хто душею відрікся меж (В. Симоненко). 8. Відомо ж бо, що заборонений плід є найсолодшим (О. Гончар).


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

82975. Антропогенные факторы загрязнения гидросферы 45.11 KB
  Существование всего живого на земле и человека в частности основано на использовании воды. Установлено что более 400 видов веществ могут вызвать загрязнение воды. Постоянно загрязняются и подземные воды при просачивании промышленных и хозяйственно-бытовых стоков из хранилищ накопителей отстойников...
82976. Узагальнення та систематизація знань по темі «Поняття» 136 KB
  Систематизувати знання про поняття вдосконалювати вміння розв’язувати логічні задачі класифікувати та порівнювати предмети. Сьогодні ми закріпимо і узагальнимо наші знання з теми Поняття. Побудова Асоціативного куща спираючись на знання дітей по темі Поняття.
82977. Виготовлення геометричних фігур при допомозі аплікації. Порівняння фігур за кольором, розміром, формою 1.67 MB
  Мета: вчити виготовляти геометричні фігури з паперу за допомогою аплікаціїпорівнювати фігури за кольором формою розміром; розвивати розумові здібності мовлення творчі здібності учнів; виховувати любов до своєї родини; допомогти дитині зрозуміти які цінності є духовним фундаментом повноцінної...
82978. Творимо казковий світ «Кольорочас». We create the world of wonder «Colourtime» 623.5 KB
  Мета: географія ознайомити учнів з етапами формування української нації;сформувати в учнів поняття про національний склад населення та пояснити причини його строкатості; назвати етнографічні групи українців та національні меншини; обґрунтувати географію розміщення історико географічних етнографічних...
82979. Казки народів світу, Ш. Перро «Кіт у чоботях» 1.58 MB
  Мета: Продовжити знайомство з казками народів світу. Формувати в учнів уміння повно, точно, емоційно робити висновки і висловлювати судження про прочитане та посилатися під час відповіді на текст книжки; активізувати читацьку пам’ять; збагачувати словниковий запас...
82980. Речення. Види речень за метою висловлювання 913 KB
  Мета: Допомогти глибше усвідомити поняття мета висловлювання; з’ясувати які будуть речення за метою висловлювання; формувати вміння визначати види речень за метою висловлювання; будувати речення різних типів; відпрацьовувати навички грамотного письма; розвивати навички зв’язного мовлення...
82981. Людина серед людей. Норми поведінки. Вихованість 126 KB
  Освітній продукт: колективно створений ілюстрований довідник Людина серед людей. Людина серед людей. В усі часи ще з самого початку виникнення на Землі Людини вона почала замислюватися над своїм призначенням в житті над своїм значенням для інших людей і всього світу.
82982. Основні права та обов’язки громадянина 159.5 KB
  Формувати правові знання учнів; дати загальне поняття про моральні норми загальнолюдські цінності; виховувати пошану до законів України; виховувати громадянські почуття; формувати правову свідомість молодших школярів.
82983. Традиції харчування 141.5 KB
  Очікувані результати: учні повинні знати чотири групи їжі; учні повинні вміти визначати корисні продукти харчування дотримуватись правил поведінки за столом та не забувати місцеві традиції харчування. Обладнання і матеріали: підручник м’яч дзеркало малюнки із зображенням продуктів харчування...