61106

Тематичне оцінювання з теми “Виникнення та розквіт Київської Русі”

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета. Закріпити та поглибити знання учнів з історії виникнення та розквіту Київської Русі. Узагальнити основні поняття та події. Оцінити знання учнів з теми. Розвивати вміння ідентифікувати історичні явища за їх типовими ознаками.

Украинкский

2014-05-24

66 KB

3 чел.

Урок № 8

Урок 12

Тема. Тематичне оцінювання з теми

“Виникнення та розквіт Київської Русі”

Мета. Закріпити та поглибити знання учнів з історії виникнення та розквіту Київської Русі. Узагальнити основні поняття та події. Оцінити знання учнів з теми. Розвивати вміння ідентифікувати історичні явища за їх типовими ознаками. Виховувати культуру спілкування, повагу до нашої історії.

Тип уроку: урок-КВК, урок контролю та корекції знань, умінь і навичок.

Обладнання: карта “Київська Русь ІХ – ХІ ст.”, паперові звитки із завданнями, картки з кросвордами, портрети князів.

Очікувані результати. Після цього уроку учні:

  •  навчаться застосовувати набуті знання на практиці;
  •  удосконалять навички вирішення проблемних завдань;
  •  навчаться займати й відстоювати власну позицію;
  •  розвинуть вміння ідентифікувати історичні явища за їх типовими ознаками.

Хід уроку.

І. Організаційний момент.

Учні діляться на команди, оголошуються правила КВК.

Постановка проблемного завдання уроку: яка була соціальна суть Київської Русі – феодальна, рабовласницька чи родоплемінна?

ІІ. Гра.

Учитель. Отже, у нас майже все готово для того, щоб розпочати змагання: у нас є команди, капітани. Але ми поки що не знаємо, як наші команди називаються. Для того, щоб це дізнатися ми проведемо перший конкурс – “Розшифруй назву команди”. А зробити це ви зможете тоді, коли правильно розвяжете запропоновані кросворди – назву своєї команди ви прочитаєте у виділеному рядку.

Команди розвязують кросворди:

1) Словянський бог грози. (Перун).           1) Друге призвісько “ тестя       Євро-                                                    

  1.  Руський літописець, автор “Повіс-             пи”. (Мудрий).

    ті минулих літ”. (Нестор).                       2) Друга  назва  Херсонесу,   місто   в

3)  Житло ченця. (Келія).                                  якому охрестився Володимир.   

4) Одна з перших православних цер-              (Корсунь).

ков на Русі. (Десятинна).                         3) Малюнок, нанесений на сиру  шту-

5) Кочові народи, які часто нападали              катурку. (Фреска).

   на східні кордони Русі. (Печеніги).        4) Злиток срібла вагою 200гр.(Гривня)

6) Легендарний засновник Києва.                5) Князь,  якого  запросили  кияни  в

                                                                            1113 році на київський стіл.   

                                                                             (Мономах).

                                                                         6) Хронологічно  послідовний  запис

                                                                              історичних подій. (Літопис).

У зашифрованих стрічках кросворда учні читають назви своїх команд – “Поляни” та “Русини”.

Учитель. Другий конкурс наших змагань – розминка. Проведемо  його у формі гри “Міцний ланцюжок”. Кожен гравець обох команд отримує завдання – пояснити суть поняття. Якщо гравець виконує завдання – залишається сидіти, не виконує – встає, тобто ланцюжок “рветься”. Команда отримує кількість штрафів рівну кількості “розривів ланцюжка”.

Терміни для команди “Поляни”: натуральне господарство, феодалізм, реформи, християнство, зовнішня політика, фреска, закупи, політична роздробленість.

Терміни для команди “Русини”: міжусобні війни, повинності, полюддя, православя, внутрішня політика, літопис, уділ, дружина.

(Кількість понять підбирається відповідно до кількості дітей).

Учитель. Наступний конкурс називається “Аукціон загадок”. Відгадавши загадку, ви можете “купити” для команди 1 бал.

Загадки:         1) Усе життя провів в походах,

На битву, як на свято йшов.

Та на Дніпровських на порогах

Свою геройську смерть знайшов.

Хан з його черепа зробив

І золотом прикрасив чашу,

Якого князя хан розбив? –

Чекаю відповідь я вашу! (Святослав).

2) Жона. Вдова. Княгиня. Мати…

Яку ти мужність осягла?!

Як високо змогла піднятись

І влади велич вознесла!

Тобі вдалось зміцнить державу,

Намітить християнству путь,

Творить земні славетні справи,

Цього не в праві ми забуть. (Княгиня Ольга).

3) Він був грозою Царгороду,

Прибив свій щит там на  врата

І вигідну уклав угоду –

Йшла дань на руські всі міста.

Але пророцтво волхви склали,

Що від коня свого помре.

Сміявся, бо не знав що з черепа змія ужалить.

Давно було це, та легенда ще живе. (Олег Віщий).

4) Нову христову віру дав

І срібну гривну карбував,

На Бузі місто збудував,

Один – три призвіська він мав.

То, хто ж така оця людина,

Яку так славить Україна? (Володимир Великий).

4) Імення він прекрасне мав

І ним себе прославив,

Також закони він писав

Для Руської держави.

Для європейських королів

Він тестем був і сватом,

На різних мовах говорив,

Та ще любив читати.

Про кого мову я веду?

Про кого відповідь я жду? (Ярослав Мудрий).

Учитель оголошує конкурс “Домашнє завдання” (малюнок за вибором: одяг жителів Київської Русі, предмети побуту, обмундирування дружинника і т.п.). Організовується виставка “Вернісаж Київської Русі”.

Учитель. Наступний конкурс називається “Реставрація документу”. Уявіть собі, що до нас потрапили стародавні сувої, на яких частково пошкодився текст. Вам, як знавцям історії, доручили реставрувати їх, тобто відновити текст і встановити, яку подію описав літописець.

Учитель роздає командам паперові звитки з текстом.

Текст для команди “Поляни”:

“…І зажадав ………., щоб вони данину дали на 2 тисячі кораблів: по 12 грн. на чоловіка, а в кораблі було по … мужів. І згодилися ………. на це, і стали миру просити, щоб не пустошив ……………. землі . І зажадав ………..щоб …………..давали уклади на руські городи – спершу на ………, а тоді на ……………., і на …………….., і на Полоцьк, і на Ростов, і на Любеч, і на інші городи.” (907 рік. Угода князя Олега з візантійським імператором).

Текст для команди “Русини”:

“…………….повелів він привязати коневі до хвоста і волочити з Гори по Боричевому увозу на ручай і дванадцяти мужів приставив …………його. Потім ……………..послав посланців своїх по всьому городу говорячи: “Якщо не зявиться хто завтра на ………., то мені той …………..буде”.

І, це почувши, люди з радістю йшли. А назавтра вийшов ……………. з попами на …………….і…………… людей. І, це зробивши, повелів він робити…………..і ставити їх на місцях, де ото стояли………….

(988 рік. Хрещення Володимиром Русі).

Учитель. Шостим конкурсом наших змагань буде гра “Герой – дата – подія”.

Умови гри: учитель називає імя героя (князь, літописець, воєвода) – перша команда називає дату, повязану з цим імям, а друга команда називає подію, котра відбулася в цей рік.

Наприклад:

Учитель

І команда

ІІ команда

Князь Ігор

Володимир Великий

Святослав

Ярослав Мудрий

Олег

Ольга

Олег

945 р.

988 р.

972 р.

1036 р.

882 р.

957 р.

911 р.

Розправа древлян над князем Ігорем

Хрещення Русі

Загибель князя

Ярослав остаточно розгромив печенігів

Захоплення Києва, вбивство Аскольда

Відвідала Константинополь і прийняла християнство

Уклав вигідний торговий договір з Візантією

Через певний проміжок часу команди міняються ролями.

Учитель. Наступне завдання сьогоднішніх змагань - розв’язання кросворду “Виникнення та розквіт Київської Русі”.

Завдання кросворду:

  1.  Перший князь Київської Русі з династії Рюриковичів. (Олег).
  2.  Назва грошей, які карбував Володимир. (Гривня).
  3.  Імя князя, якого називали тестем Європи. (Ярослав).
  4.  Імя князя, який Русь охрестив. (Володимир).
  5.  Родоначальник династиї Рюриковичів. (Рюрик).
  6.  Державне утворення полян з центром у Києві. (Куявія).
  7.  Старший син Святослава. (Ярополк).
  8.  “Мати міст руських”. (Київ).
  9.  Земельна власність, якою можна було вільно розпоряджатися. (Вотчина).
  10.  Один із двох братів, що княжили в Києві до приходу Олега. (Аскольд).
  11.  Його брат. (Дір).
  12.  Тимчасовий правитель держави замість монарха. (Регент).
  13.  Словянські племена, які мешкали у межиріччі Дністра й Прута. (Тиверці).
  14.  Перший митрополит-русич у Київській Русі. (Іларіон).
  15.  Автор літопису “Повість минулих літ”. (Нестор).
  16.  “………..правда” – перша збірка руських законів. (Руська).
  17.  Річка, на якій Ярослав остаточно переміг свого брата Святополка. (Альта).
  18.  

Учитель. Настав час конкурсу капітанів.

Капітанам пропонується вирішити проблемне питання уроку: яка була соціальна суть Київської Русі – феодальна, рабовласницька чи родоплемінна?

(Питання вирішується шляхом методу “Прес” або дискусії).

ІІІ. Підведення підсумків. Оцінення учнівських досягнень.

ІV. Домашнє завдання. Учням даються індивідуальні завдання в залежності від результатів роботи на уроці.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

62666. Стихотворения Э. Успенского «Всё в порядке», «Если был бы я девчонкой» 71.2 KB
  Цели: образовательные: способствовать совершенствованию техники чтения развивать устную речь обогащать кругозор и словарный запас; познакомить учащихся со стихотворениями...
62667. Весна в лирических произведениях И. Никитина, А. Плещеева, И. Шмелева, Т. Белозерова и произведениях живописи А. Куинджи 27.85 KB
  А теперь послушайте внимательно стихотворение чтобы ответить на вопросы Весенняя гостья Милая певунья Ласточка родная К нам домой вернулась Из чужого края. Под окошком вьется С песенкой живой...
62668. Научно-познавательные рассказы Л. Н. Толстого 21.71 KB
  Ребята как вы думаете для чего Толстой написал этот рассказ Что нового мы можем узнать из этого рассказа А теперь давайте дополним этот рассказ. Толстой был четвертым ребенком в большой дворянской семье.
62670. «Серебряный век» русской поэзии. Историко-культурная ситуация в России конца ХIХ начала ХХ века 17.33 KB
  Обучающая цель: дать представление общественно-исторической обстановки начала ХХ века под влиянием которой в России сформировались новое искусство и литература. Вид урока: урок лекция с элементами беседы Межпредметная связь: История России конец...
62671. Задача на пропорциональное деление 20.9 KB
  Работать над развитием мышления; составлять взаимно обратные задачи; выявлять закономерности; преобразовывать условия задач; научить находить разные способы решения задач. Объявление цели и задачи урока. Сегодня на уроке будем решать примеры задачи научимся решать задачу нового типа.