61107

Господарське і повсякденне життя. Суспільство

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: ознайомити учнів із природними умови та розташуванням Давнього Єгипту, основними заняттями давніх єгиптян; простежити взаємозвязок між природними умовами і господарським розвитком Давнього Єгипту.

Украинкский

2014-05-24

52 KB

5 чел.

Урок 12.    

Стародавній світ                                                                                    6 клас

Тема: Господарське і повсякденне життя. Суспільство.  

Мета:

  •  ознайомити учнів із природними умови та розташуванням Давнього Єгипту, основними заняттями давніх єгиптян;
  •  простежити взаємозв'язок між природними умовами і господарським розвитком Давнього Єгипту.

Тип уроку: комбінований.

Обладнання: підручник, зошит, атлас. 

                                         Хід уроку.

І. Актуалізація опорних знань.

   1. Коли утворилася держава в давньому Єгипті?

   2. Хто такий фараон?

   3. Із якою метою зводили піраміди?

Робота з картою.

Покажіть на карті Давній Єгипет, Ніл, дельту Нілу, вчитель вибірково перевіряє завдання на контурних картах.

ІІ. Вивчення нового матеріалу.

                                                         План.

  1.  Зрошувальне рільництво.
  2.  Повсякденне життя. Ремесла.
  3.  Структура суспільства.  
  4.  Організація виробництва.

1.  Зрошувальне рільництво.

Робота з підручником.

Опрацювати відповідний текст параграфа і дати відповіді на запитання.

1)    Як зрошувалися землі, до яких не доходила вода?

2)    Чому в роботах з осушення і зрошення долини Нілу брало участь усе доросле населення общини?

3)    Чиїм обов'язком було організовувати роботу людей: давати завдання, стежити за порядком?

Додаткова інформація

Рільництво відігравало значну роль у житті єгиптян. Вирощування ж рослин у посушливому кліматі Єгипту було можливим лише завдяки досконалій системі зрошування. Створення системи каналів забезпечувало зберігання води, що заливала поля під час щорічного розливу Нілу. Іригаційна система була створена ще в VIV тис. до н. є. Саме необхідність її побудови та обслуговування привела до появи перших дрібних держав - номів. Пізніше, з об'єднанням Єгипту, поділ на номи став основою адміністративного устрою держави.

Створення системи зрошування та її подальше обслуговування привели до необхідності розвитку багатьох наук, зокрема геометрії, у якій єгиптяни вважаються першопрохідцями. Система зрошування була настільки важливою, що перебувала під особливою охороною фараона, розподілом води між полями завідували окремі чиновники.

2.   Повсякденне життя. Ремесла.

Робота в групах.

Учні об'єднуються в п'ять груп, кожна з яких одержує картку із завданням, що містить тему повідомлення, яке їм треба підготувати з допомогою підручника. Для виконання завдання надається 8 -10 хвилин, після чого групи представляють результати своєї роботи.

Після того як будуть вислухані повідомлення представників усіх груп, учитель пропонує скласти схему, що відображає порядок управління єгипетським суспільством.

Особливу увагу слід звернути на те, яку роль відігравала досліджувана група в суспільстві: правила чи була підлеглою.

Картка   1. Розповісти про життя фараонів.

Картка   2. Розповісти про життя вельмож.

Картка   3. Розповісти про життя селян.

Картка   4. Розповісти про життя ремісників.

Картка   5. Розповісти про життя рабів.

3.  Структура суспільства.

Завдання.

Складіть схему «Єгипетське суспільство».

Учні самостійно або під керівництвом учителя (на дошці) складають схему «Єгипетське суспільство». При цьому закріплюються не тільки знання, набуті під час уроку, але й навички роботи з історичною схемою. Якщо побудова схеми викликає труднощі в учнів, роботу можна виконувати в кілька етапів: спочатку розділити всі відомі школярам групи населення Єгипту на тих, хто правив, і тих, хто підкорявся, на знатних і незнатних.

Потім слід звернути увагу на те, що влада фараона була безмежною, і навіть вельможі під час доповідей падали перед ним ниць. Розглядаючи нижню частину проміжної схеми, слід підкреслити, що найбільш безправними в єгипетському суспільстві були раби.

Заповнена схема може мати такий вигляд.

фараон

вельможі

    чиновники, воїни

                селяни, ремісники

                                               раби

Вельможі - знатна і багата людина. Фараони призначали вельмож суддями і начальниками різних галузей управління країною)

Чиновники - люди, що знаходяться на службі по управлінню державою.

Влада фараона була безмежною, і навіть вельможі під час доповідей падали перед ним ниць.

Найбільш безправними були раби.

Обов’язки селян:

  •  Сплачувати податки – збір зерна та ін. податків на користь держави.
  •  Виконувати трудові повинності: роботи зі зрошення землі (риття каналів, ремонт дамб); будівництво палаців і гробниць для фараонів. Палаци і гробниці досягли величезних розмірів. Так гробниця фараона Хеопса (піраміда) була створена з 2300 кам’яних брил вагою три тонни кожна.
  •  Служити у війську фараона.

4. Організація виробництва.

Основу господарського життя Єгипту становило зрошувальне землеробство, яке поєднувало іригаційні системи, зрошувальні роботи і примітивну техніку обробки землі. Землю обробляли мотикою і примітивним плугом. Сіяли пшеницю, ячмінь, льон. С/г мало спеціалізований х-р. Верхній Єгипет став центром рільництва, Нижній – скотарства, садівництва та виноградарства. Із давніх часів в Єгипті склалася іригаційна система землеробства, яка полягала в поділі полів на «верхні» і «нижні». «Нижніми» називалися поля, які затоплювалися під час розливів Нілу. На них будували земляні дамби для затримки води. На верхні поля, куди вода під час розливів не потрапляла, її доводилося піднімати за допомогою водяних колес.

Ремонт дамб, чищення каналів, регулювання послідовності поливання полів, польові роботи, пов'язані з режимом зрошення, — усе це могло здійснюватися лише при жорсткому дотриманні графіку, при постійному контролі й управлінні з єдиного центру. Ці функції виконувала держава. Отже, держава в Давньому Єгипті виникла через необхідність об'єднання сил хліборобів-общинників для будівництва зрошувальних систем.

Держава в Єгипті виникла через необхідність об’єднання хліборобів—общинників для будівництва зрошувальних систем.

ІІІ. Узагальнення ы систематизація знань.

  1.  Яке заняття було основним у єгиптян?
  2.  Які ремесла розвивалися у давньому Єгипті?
  3.  На які групи розподілялося єгипетське суспільство?
  4.  У чому полягали особливості організації виробництва в Давньому Єгипті?
  5.  Що означає поняття «держава»

ІV.   ПІДСУМКИ УРОКУ

Учитель акцентує увагу учнів на тому, що для організації громадських робіт, збереження внутрішнього порядку (утримання влади над рабами і селянами) була необхідна спеціальна організація — держава. Ще одним завданням держави був захист від зовнішніх ворогів і ведення загарбницьких війн (ця функція держави буде розглядатися на наступному уроці).

V. Домашнє завдання.

Опрацювати текс підручника пар. 9.

Скласти розповідь від імені представника певної групи населення Єгипту про своє життя.

   

PAGE  1


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

28845. Развитие детской и дифференциальной психологии в советской России 66 KB
  привели к необходимости развития отечественной науки. Басов заложил основы нового понимания механизмов психического развития которые были развиты в концепции Выготского. Выготский впервые перешел от утверждения о важности среды для развития к выявлению конкретного механизма этого влияния среды который собственно и изменяет психику ребенка приводя к появлению специфических для человека высших психических функций ВПФ. При этом знаки будучи продуктом общественного развития несут на себе отпечаток культуры того социума в котором растет...
28846. История психологии как наука 52 KB
  История психологии как наука Предмет История психологии – это особая отрасль знания имеющая собственный предмет. Его нельзя смешивать с предметом самой психологии как науки. В истории психологии изучается не сама психическая реальность а представления о ней какими они были на разных этапах развития науки. История психологии описывает и объясняет как эти факты и законы открывались.
28847. Психологические учения античности 66 KB
  Психологические учения античности Понимание души в донаучных представлениях о переселении душ орфической и тотемной религии их влияние на античную психологию: понятия анимизма гилозоизма. Деятельность животного или человека объясняется присутствием этой души а его успокоение во сне или в смерть ее отсутствием; сон или транс временное а смерть постоянное отсутствие души. анима душа дух одухотворение окружающего мира утверждение что за всеми явлениями реальности живыми и неживыми стоят духи души. Начало понимания связи...
28848. Характеристика психологических учений средневековья 67 KB
  Главное качество души – единство ввёл принцип холизма душа и разум едины. Бог – поставляет в мировой разум идеи – душа получает идеи и передает человеку в материю – материя чувственный мир. Душа – производит все живые существа вдохнув в них жизнь. Душа человека находится в связи с Душой божественной и чувственным миром.
28849. Особенности психологических воззрений в новое время 55 KB
  встаёт проблема соотношения физического и психического опыт – становится основным методом изучения природы в том числе и человека. Задача науки – это покорение природы и усовершенствование человека. Он отверг душу как силу организующую поведение и управляющую им открыв путь к объективному изучению явлений органической природы. интуитивное знание – истинное объективное содержаться в разуме и открываются интуитивно Спиноза утверждал существование единой неделимой и вечной субстанции преодоление дуализма Декарт – Бога или Природы.
28850. Развитие эмпирической психологии в новое время 64.5 KB
  Особенности развития психологии: предмет и метод исследования Основными чертами психологии в 17 19 веке становятся: представление о живом теле в том числе о человеке как о механистической системе которая не нуждается в душе Вспомним принцип бритвы оккама который стал ведущим в психологии нового времени – ничего лишнего уточнение предмета психологии которая становилась наукой о сознании основные проблемы которые изучала психология: проблема познания содержание и функции сознания а также страстях и аффектах – как одних из...
28851. Психологические идеи Г. Лейбница 40.5 KB
  Таким образом он не признавал учение Спинозы о единой субстанции душа и тело едины и говорил о существовании множества субстанций – монад замкнутые нематериальные целостности – духовная субстанция обладающая психической активностью то из чего состоит весь мир человек душа Основные свойства монады: восприятие перцепция и стремление Виды монад: 1. Лейбниц считал что душа и тело совершенно не зависят друг от друга и функционируют по разным законам хотя и действуют так что создается впечатление их взаимосвязи. Душа и тело...
28852. Ассоциативная психология 74 KB
  Ассоциативная психология Предпосылки развития ассоциативной психологии. Затем уже в 17 веке Гоббс провозгласил АССОЦИАЦИЮ универсальным законом психологии. Эта школа положила начало выделению психологии в самостоятельную независимую от философии науку имеющую собственный предмет и тезаурус. В русле ассоцианизма изменилась и ориентация психологии с философской на естественнонаучную методологию а также начались поиски объективного метода исследования и становление экспериментальной психологии.
28853. Выделение психологии в самостоятельную науку 49.5 KB
  Выделение психологии в самостоятельную науку Социальноэкономические предпосылки выделения психологии в самостоятельную науку: развитие промышленности и усложнение социальноэкономических отношений влияние педагогической и клинической практики. Олейник Вторая половина XIX столетия играет особую роль в истории не только психологии но и всей европейской науки. Дарвина и ее влияние на развитие психологии. Значение идей Дарвина для психологии: 1.