61110

Розквіт Давньоєгипетської держави

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: Ознайомити учнів із основними періодами Давнього Єгипту; Простежити закономірності в зміні періодів розквіту й занепаду держави. Перетворення Єгипту на могутню державу в середині...

Украинкский

2014-05-24

47 KB

19 чел.

Урок 13.

Всесвітня історія.                                                                          6 клас.

Тема: Розквіт Давньоєгипетської держави.

Мета:

  •  Ознайомити учнів із основними періодами Давнього Єгипту;
  •  Простежити закономірності в зміні періодів розквіту й занепаду держави.  

Тип уроку: комбінований.

Обладнання: підручник, робочий зошит, атлас.

Основні поняття: Фіви, гіксоси, загарбницькі війни, колісниця піхотинець, реформа, Сирія, Нубія, хетти, ефіопи, Амон, Атон, Ахетатон .

Основні дати:

1580 – 1085 рр. до н.е. – Нове царство.

Історичні постаті: Тутмос ІІІ, Ехнатон, Тутанхамон, Нефертіті, Рамзес ІІ.                                         

Хід уроку.

І. Актуалізація опорних знань. Фронтальне опитування.

  1.  Яке заняття було основним у єгиптян?
  2.  Які ремесла розвивалися у Давньому Єгипті?
  3.  На які групи розділилося єгипетське суспільство?
  4.  У чому полягали особливості розвитку виробництва у давньому Єгипті?
  5.  Що означає поняття держава?
  6.  Хто правив єгипетським суспільством?
  7.  Коли утворилася єдина держава?

ІІ. Вивчення нового матеріалу.

                                                         План.

  1.  Перетворення Єгипту на могутню державу в середині ІІ тис до н.е.
  2.  Реформа Ехнатона.
  3.  Війни Рамзеса ІІ з хеттами.
  4.  занепад Єгипту наприкінці ІІ тис. до н.е.  

1.

Періодизація історії Єгипту.

Раннє царство – І і ІІ династія (першим фараоном першої династії був Мін, якому приписують об’єднання Єгипту близько 3000 р. до н.е.).

Давне царство – епоха правління І – VІ династій.  

Середнє царство (2050 – 1750 р. до н.е.) – епоха царювання ХІ – ХІІІ династій.

Нове царство (1580 – 1085 р. до н.е.) – епоха фараонів ХVІІІ – ХХ династій;

Пізнє царство (712 – 525 рр. до н.е.) – епоха фараонів ХХV – ХХVІ династій.  

Династія -це ряд правителів, які належать до одного роду й успадковують владу один після одного.

30 династій.

Пер О - великий дім -фараон.

Держава -система влади, коли загальний порядок у суспільстві підтримується за допомогою спеціальних людей і організацій -чиновників, наглядачів, жерців, армії.

Основні заходи щодо покращення становища країни.

  •  Відновлення зруйнованого господарства, розвиток ремесла і торгівлі;
  •  Посилення нерівності;
  •  Ведення загарбницьких війн;
  •  Новий розпад країни, що призвів до підкорення Єгипту азійськими кочовиками – гіксосами.

Із моменту звільнення Єгипту від панування гіксосів ведеться відлік епохи нового царства.

Зміцнивши становище всередині країни, фараони перейшли до активної загарбницької політики. Цьому сприяло зміцнення єгипетського війська: від часів війни з гіксосами воно поповнилося бойовими кіньми та колісницями.

На півдні – Ефіопія, на півночі – Сирія, та Палестина стали першими об’єктами єгипетських завоювань. Найвищого розмаху завойовницька політика сягнула за часів фараона Тутмоса ІІІ.

2.

Опрацьовуємо текст підручника ст.. 57  або 62.

1. Що таке релігійна реформа?

Реформа -  нововведення, перетворення, зміна.

2. Які релігійні зміни започаткував Аменхотеп ІV?

3. Що означало нове ім’я фараона?

Він відмовився від старих богів Єгипту, посварився із жерцями і встановив новий культ бога сонця Атона. Він побудував для себе столицю, яку назвав Ахетатон, тобто місто сонячного обрію, а собі взяв нове ім’я – Ехнатон, тобто «любий Атону».

4. Як ви ввважаєте чому після смерті Ехнатона в Єгипті відновили колишню релігію?

Основна мета реформи – придушити опір знаті і жерців.

3.   Останнім періодом розквіту Єгипту було правління Рамзеса ІІ (ХІХ династія). Зійшовши на престол у 22 роки він поставив собі за мету відновити та розширити середньоазійські володіння Єгипту. 15 років Рамзес ІІ витратив на те, щоб витіснити хетів з Південної Сирії, захопити Кадеш та інші міста.

Рамзес ІІ прославився не тільки своїми війнами, але і будівництвом і Фівах, Абідосі, Нубії.

4.

У чому проявився занепад Єгипту?

Які причини викликали цей занепад?

Спадкоємцям Рамзеса ІІ довелося зіткнутися з натиском лівійців, загострилася боротьба всередині країни: знову спалахнула ворожнеча між Північчю і Півднем із центрами в Мемфісі та Фівах. До кінця правління. Подальші вторгнення лівійців призвели  до розпаду Єгипту.

ІІІ. Закріплення знань.

1. Хто такі гіксоси їх роль в історії Єгипту?

2. Суть реформи Ехнатона.

3. Яка роль Рамзеса ІІ в історії Єгипту?

4. Які причини занепаду Єгипту?

ІV. Домашнє завдання.

Опрацювати текст параграфа

Повторити тему «Первісна культура та вірування людей».

Колісниця – бойовий двоколісний візок, запряжений парою коней, яким користувалися стародавні народи.

Гіксоси – група сирійських племен, які вдерлися до Єгипту і завоювали його.  

Тема.  Розквіт Давньоєгипетської держави.

Мета.  Ознайомити учнів з основними періодами історії Давнього Єгипту; простежити закономірності в зміні періодів розквіту й занепаду держави. Очікувані     Після цього уроку учні зможуть: називати час правління результати. Тутмоса III, Ехнатона, Рамзеса II; показувати на карті напрямки військових походів єгиптян (Нубію, Палестину, Сирію); визначати особливості держави в Давньому Єгипті, господарського і духовного життя. Тип уроку.  Комбінований.

Структура уроку І. Організаційний момент 4І. Актуалізація опорних знань

III.  Вивчення нового матеріалу

1.  Перетворення Єгипту на могутню державу в середині II тис. до н. є.

2.  Реформа Ехнатона.

3.  Війни Рамзеса II з хеттами.

4.  Занепад Єгипту наприкінці II тис. до н. є.

IV.  Узагальнення і систематизація знань

V.  Підсумки уроку

VI. Домашнє завдання

ХІД УРОКУ

І.   ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

Н. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ Індивідуальне завдання.

Відтворити на дошці схему «Єгипетське суспільство».

Фронтальне опитування.

1)   Дайте визначення поняття «держава».

<ч   Чому утворилася держава в Єгипті?

")   Як і коли утворилася єдина держава?

4)   Хто правив єгипетським суспільством?

^"Д час відповіді на останнє питання можна перейти до перевірки Равильності виконання індивідуального завдання, запропонувати Неві, який його виконував, прокоментувати схему «Єгипетське су-ьство». Вибірково перевіряється творче домашнє завдання.

PAGE  3


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

52407. Економіко - географічне положення Чернігівської області, його вплив на господарську спеціалізацію. Природні умови та ресурси, їх оцінка 99 KB
  Мета: навчити давати характеристику ЕГП Чернігівської області; зясувати вплив ЕГП на господарську спеціалізацію області; показати особливості природних умов і ресурсів області; оцінити їх вплив на життя та діяльність населення; закріпити вміння і навички оцінювати ЕГП області природні умови і ресурси; продовжити формувати науковий світогляд учнів; визначити еколого географічне положення області екологічне виховання; ...
52408. Chernobyl Tragedy 76.5 KB
  On April 26, 1986, the number four reactor at the Chernobyl nuclear plant in the former Soviet Union exploded, causing the worst nuclear accident in history. Further explosions and the resulting fire released more than eight tons of highly radioactive fallout into the atmosphere. Nearly thirty to forty times more fallout was released than had been by the atomic bombings of Hiroshima and Nagasaki.
52409. Урок-змагання з теми “Черви” 89.5 KB
  Пояснення до уроку: Урок змагання передбачає роботу в групах, тому на попередньому уроці слід поділити клас на 4 рівноцінні групи-команди.Кожна команда вибирає собі капітана, назву команди та готує відповідні емблеми.
52410. Чесність та правдивість 41.5 KB
  Під час роздумів аналізу підвести дітей до висновків: будь-який обман із часом викривають і тому він не є виходом із критичної ситуації; неправда обман викликають негативні почуття та асоціації і тому компрометують того хто говорить неправду в очах інших; людина яка себе поважає не стане нікого обманювати. Проаналізувати типові ситуації коли учні говорять неправду знайти інший спосіб поведінки.Брехня або неправда підступна особа яка здатна замаскуватися під правду переконати людину що в даний момент саме вона брехня є...
52411. Честь, совість, гідність людини. Інтелігентність і порядність. Правда, хиба, істи 132.5 KB
  Честь совість гідність людини. Основою відношення людини до світу є визнана суспільством значущість ряду предметів та подій що служать певними суспільними взірцями мірами вимогами ідеалами. Істотна особливість таких уявлень полягає в тому що вони впливають на самопочування людини у світі людей зворушують почуття.
52412. The Chimes of Christmas Bells Once More... 63 KB
  Compere; December comes so white and cold With snow it stops the rain It comes to greet all young and old On every window pane. Compere Arid Christmas is here with us today, Let happy be the birth of Christ, For all the people all around He brought peace on the earth.
52414. Натуральные числа и действия с ними 90.5 KB
  Ход урока: Учитель поёт: И вот прозвенел как обычно звонок На наш не совсем уж обычный урок И всё на мгновение замерло мы начинаем. Учитель: Добрый день рад видеть вас Посетивших пятый класс. Волшебство нам ни к чему Учитель: Объясните почему Головня: Потому что можем сами Учитель: То есть сами вы с усами Головня: Можем трактовать и так: Математика пустяк Учитель: Значит я умою руки И сейчас усну со скуки Хараберюш: Не придётся Вам уснуть Отправляемся мы в путь По тропинкам повторенья Повторенье ...
52415. Натуральний ряд чисел 55.65 KB
  А тема сьогоднішнього уроку Натуральні числа і дії над ними. Виповинні розказати все що ви знаєте про натуральні числа. Учитель: Діти які числа називають натуральними Відповідають: Числа які люди використовують під час лічби предметів називають натуральними. Найбільшого числа не існує.