61135

Давній Китай

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Після цього уроку учні зможуть: називати час виникнення цивілізації в Китаї появи могутньої держави в Китаї за Цінь Шіхуанді найвідоміших правителів Китаю особливості природних умов Китаю характерні риси господарського Китаю...

Украинкский

2014-05-24

64.5 KB

23 чел.

Урок 25                                                                             6 клас

Всесвітня історія.

Тема: Давній Китай.

Мета:

  •  дати уявлення про природно-кліматичні умови, населення, історію    

           створення найдавніших держав у Китаї;

  •  формувати навички визначення закономірностей і особливостей у

     розвитку давніх держав.

Очікувані результати.

Після цього уроку учні зможуть:

називати час виникнення цивілізації в Китаї, появи могутньої держави в Китаї    

за Цінь Шіхуанді,  найвідоміших правителів Китаю, особливості природних

умов Китаю, характерні риси господарського Китаю;

показувати на карті центри китайської цивілізації, територію імперії Цінь Шіхуанді, Велику Китайську стіну;

пояснювати причини виникнення і занепаду держав у Китаї.

Основні поняття: Тибет, Ґобі, Тихий океан, Хуанхе, Янцзи, бамбук, династія,

ван, Чжоу, Цінь, Хань, шовк, Велика Китайська стіна, Великий шовковий шлях;

повстання «червонобрових» та «жовтих пов'язок».

Основні дати:

II тис. до н. є. — виникнення держав у Китаї;

221—202 р. до н. є. — імперія Цінь;

202 р. до н. є. — 220 р. н. є. — імперія Хань.

Історичні постаті: Цінь Шіхуанді

Тип уроку: комбінований.

ХІД УРОКУ

I.  ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ

Фронтальне опитування.

1)    Назвіть священні книги індуїзму. Чому індуїзм називають релігією аріїв?

2)    Що символізують боги індуїзму?

3)    Як в Індії з'явився буддизм? Чого вчить ця релігія?

4)    Дайте визначення понять «варни» та «касти». Які варни існували в Давній Індії? Із чим пов'язана їхня поява?

5)    Розкажіть про досягнення індійської архітектури в давнину.

6)    Чим уславилися індійські математики й астрономи?

Переходячи до вивчення нового матеріалу, учитель може запропонувати учням таке завдання.

Відомо, що перші цивілізації виникали в долинах великих річок. З'ясуйте відповідність між назвами річок і державами, що виникли на їхніх берегах.

  •  Ніл                                          а) Месопотамія
  •  Тигр і Євфрат                          б) Індія
  •  Інд і Ґанґ                                  в) Єгипет
  •  Хуанхе і Янцзи                        г) Китай

Навіть методом виключення учні можуть з'ясувати, що найдавніша цивілізація в Китаї виникла на берегах річок Хуанхе і Янцзи.

Розповідь учителя.

Китай — величезна і найбільш населена країна у світі. Там живе багато різних народів, але дев'ять десятих населення становлять китайці (або, як вони себе називають, ханьці — від слова «Хань», давньої назви Китаю). Свою країну сучасні китайці-ханьці називають Чжунго («Серединна держава»), але в давнину іменували її також, і Піднебесною.

1.   Природно-географічні умови Китаю.

Робота з картою.

1)    Покажіть територію Китайської держави в III ст. до н. є.

2)  Опишіть словами місце розташування Китаю. У якій частині світу він розташований?

3)    Визначте положення Китаю відносно Індії.

4)    Які гори розташовані на західному кордоні Китаю?

5)    Покажіть річки на території Китаю.

Учитель завершує роботу висновком: найдавніші держави Китаю з'явилися в II тис. до н. є. в родючій долині річки Хуанхе, де значно раніше склалася землеробська культура.

Країна

Головні заняття

Державний устрій

Суспільні відносини

Стародавній Китай

землеробство, ремесла,

шовківництво, скотарство, будівництво

царство, імперія

система кругової

поруки (згідно з нею, податки збиралися з кількох дворів («колодязя») разом. Кожен з дворів відповідав за сплату податків «колодязем»), сусідська громада

2.   Господарське та повсякденне життя.

Робота з підручником.

Опрацювати відповідний текст параграфа і дати відповіді на запитання.

1)    Коли з'явилися перші люди в долині річки Хуанхе?

2)    Як називалися племена, що започаткували давньокитайський народ?

Додаткова інформація

Найдавніший землеробський район у Китаї виник у II тис. до н. є. в долині річки Хуанхе. Коли китайці навчилися обробляти залізо і робити з нього сокири, виникла можливість освоєння долини Янцзи: тепер можна було вирубувати непрохідні ліси. Основним заняттям китайців було рільництво. Вони вирощували рис, а також сорго, ячмінь, пшеницю, просо. Китайці виготовляли шовк. Важливу роль у їхньому житті відігравало скотарство: розводили биків, овець запряжних коней для колісниць. Існували досить великі ремісничі майстерні мідників, косторізів, каменярів, керамічні, деревообробні тощо.

3.  Давньокитайські імперії. Велика Китайська стіна.

Бесіда на повторення.

1)    Що таке держава?

2)    Які причини викликають її появу?

3)   Де виникли перші держави?

4)  Як ви вважаєте, які особливості природно-кліматичних умов Китаю привели до появи тут держави?

Розповідь учителя.

У масштабі невеликих областей, що охоплювали одну чи кілька територіальних громад (міст), складалися перші осередки цивілізації Давньому Китаї. Об'єднання громад було обумовлене такими обставинами:

— господарською необхідністю — потребою в колективних зусиллях для боротьби з повенями;

— військовими потребами — настав час жорстоких війн, що свідчило про зростання багатства громад;

— заміною родових взаємин сімейними; появою майнового розшарування.

Наприкінці II тис. до н. є. на чолі великого об'єднання міських громад постала найбільш сильна з них — Шанська. її вождь мав надзвичайні військові повноваження і називався ваном. Термін «ван» надалі вживався для позначення титулу царя, який також виконував функції верховного жерця.

У XI ст. до н. є. войовниче плем'я чжоу завдало поразки шанцям і встановило свою владу: в історії Китаю настала епоха династії Чжоу.

У VIII ст. до н. є. епоху Чжоу заступила епоха Чуньцю. Із розпадом У V ст. до н. є. найбільшого царства цього періоду — Цзінь — починається період «воюючих царств».

Робота з підручником.

Опрацюйте текст параграфа і складіть порівняльну таблицю «Китайські імперії Цінь і Хань».

Запитання для порівняння

Імперія Цінь

Імперія Хань

Роки існування

ІІІ – ІІ ст до н.е.

ІІ ст. до н.е. – ІІ ст. н.е.  

Засновник династії

Цінь Шіхуанді

Гао-Цзу (Лю Бань)

Реформи

Централізація держави; було збудовано зрошувальну систему; запровадив єдину систему грошей, налагодив торгівлю.

Зменшено податки, боржників звільнили від рабства, реформа війська.

Господарські та культурні досягнення

За його правління швидко розвивалося ремесло. В Китаї стали виробляти шовк.

Великий шовковий шлях.

Причини занепаду

Повстання селян, родової знаті

Один зі стовпчиків таблиці доцільно заповнити під керівництвом вчителя, а другий — запропонувати учням заповнити самостійно.

Під час роботи вчитель може розширити матеріал підручника.

Додаткова інформація

Велика Китайська стіна

Велику Китайську стіну почали споруджувати в Китаї в IV ст. до н. є. За наказом імператора Цінь Шіхуанді окремі його частин з'єднали і продовжили. Стіна мала відгородити провінції Китаю від набігів різних племен. Її довжина сягала, за різними підрахунками, 4—5 тис. км. Висота— від 6 до 10 м, ширина в основі — 6, 5 м, у верхній частині — 5, 5 м. Через кожні кількасот метрі були споруджені сторожові вежі, а біля головних гірських проходів — фортеці.

Фундамент стіни був складений із кам'яних брил. Сама споруда складалася з двох стін, мурованих із каменю або цегли, простів між ними було заповнено землею та камінням. Ширина стіни була такою, що на ній могли роз’їхатися дві колісниці. Стіну будувала майже півмільйона людей. На будівництво відправляли кожного шостого дорослого жителя Китаю.

Імперія Хань

В імперії Хань часто спалахували повстання. У І ст. н. є. відбулося повстання «червонобрових». Так називали себе селяни, які фарбували брови, щоб відрізнятися від солдатів імператора. Їм удалося захопити столицю і вбити імператора, але потім вони зазнали поразки. Ще через століття Китай охопило повстання «жовтих пов'язок» (такі пов'язки носили на голові повстанці) на чолі з Чжаном Цзяо, популярним народним цілителем. Повстання охопило майже всю країну і було придушене ціною великих зусиль імператорського війська. Через кілька років після повстання «жовтих пов'язок» імперія Хань розпалася на три самостійні царства.

IV. УЗАГАЛЬНЕННЯ І СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ЗНАНЬ

Тестова робота.

1)    Які гори розташовані на території Китаю?

       а) Гімалаї;                                     б) Тибетські гори;

в) Уральські гори.

2)    Найдавніші держави Китаю з'явилися:

а) у III тис. до н. є.;                      б) у II тис. до н. є.;

в) у І тис. дон. є.

3)    Перші осередки цивілізації в Китаї виникли на березі річки:

а) Хуанхе;                                      б) Янцзи;

в) Сіцзян.

4)    В XI ст. до н. є. була заснована династія:

а) Шан;                                          б) Чжоу;                  в) Цінь.

5)    Царя в давніх китайських державах називали:

а) раджа;                   '                    б) ван;

в) фараон.

Учитель записує на дошці правильні відповіді. Методом самопервірки учні перевіряють роботи. Учитель з'ясовує, які питання виникали найбільші труднощі, оцінює найкращі роботи й участь школярів у проведенні уроку.

V. ПІДСУМКИ УРОКУ

Заключне слово вчителя.

— У 221 р. до н. є. в Китаї була створена імперія Цінь.

— Перший імператор династії Цінь — Цінь Шіхуанді — провів низку реформ із метою зміцнення країни.

— Для оборони від кочових племен було відновлено будівництво Великої Китайської стіни.

— Цінь Шіхуанді правив жорстокими методами, його владу ненавиділи, тому після його смерті у 210р. до н. є. проти династії Цінь спалахнуло повстання.

— У 202 р. до н. є. почалося правління нової династії — Хань; час правління цієї династії — близько 400 років.

VI. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

1)    Опрацювати текст параграфа.

2)    Виконати завдання за контурною картою.

3)   Підготувати повідомлення «Конфуцій і його вчення», «Даосизм», «Китайські церемонії», «Писемність і література Давнього Китаю», «Розвиток науки і мистецтва в Давньому Китаї».

Останнє завдання має випереджальний характер, для його виконання в класі створюються п'ять груп. Кожна група готує повідомлення на задану тему. Під час підготовки повідомлень можна використати текст підручника і додаткову літературу.

PAGE   \* MERGEFORMAT 1


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

47722. Учебно-методический комплекс. Микроэкономика 1.14 MB
  Требования к входным знаниям: для успешного освоения дисциплины Микроэкономика студент должен владеть базовыми знаниями общеобразовательной программы из курсов История Математика Обществознание а также необходимы умения и компетенции полученные обучающимися в средней общеобразовательной школе.2; навыками систематической работы с учебной и справочной литературой по экономической проблематике В.ruНаучная Сеть информационная система нацеленная на облегчение доступа к научной научнопопулярной и образовательной...
47723. Учебно-методический комплекс. Культурология 345.5 KB
  Для изучения дисциплины необходимы компетенции сформированные у обучающихся в результате обучения в средней общеобразовательной школе дисциплинОбществознание и Мировая художественная культура. 6 Культура в соврем.1 Культура и цивилизация . Что такое культура ...
47724. Учебно-методический комплекс. Общая социология 832 KB
  Данный курс занимает ведущее место в профессиональной подготовке выпускника, служит основой для дальнейшей профессиональной специализации студентов, самостоятельного изучения им различных проблем теоретической социологии и проведения специальных научных исследований
47725. Учебно-методический комплекс. Психология 181 KB
  Всем этим занимается психология которая с момента возникновения одновременно является наукой искусством и верой. Содержание курса Психология имеет междисциплинарный характер объединяя философско теоретические гуманистические и практические подходы к психологии; раскрывается через систему понятий: психология психика психическое отражение поведение высшая нервная деятельность межличностные отношения креативность сознание самосознание самопознание самооценка самость. Главные задачи курса Психология: 1 Выделить и по...
47726. Учебно-методический комплекс. Стилистика (английский язык) 112 KB
  Кафедрой английского языка и методики обучения английскому языку Рецензент С.Савина кандидат филологических наук доцент заведующая кафедрой немецкого языка и методики обучения немецкому языку ВятГГУ Учебно-методический комплекс утвержден на заседании кафедры английского языка и методики обучения английскому языку 6 марта 2007 г. Центральное место в учебной дисциплине Стилистика занимает изучение выразительных средств и стилистических возможностей...
47727. Учебно-методический комплекс. Социология 503 KB
  На основе полученных знаний студент должен уметь: Использовать разнообразные методы исследования для анализа проблем управления человеческими ресурсами организации; применять рекомендации полученные в ходе управленческих обследований для регуляции среды управления человеческими ресурсами; применять выводы полученные в результате управленческих обследований для обоснованного выбора технологии управления человеческими ресурсами; использовать основные теории мотивации для решения задач повышения мотивации персонала; выбирать и...
47728. Бухгалтерский управленческий учет. Учебно-методический комплекс 2.31 MB
  Основные модели учета затрат 13 2. Управленческий учет затрат по видам и назначению 14 2. Исчисление затрат по местам формирования центрам ответственности и бюджетирования 15 2. Учет и распределение затрат по объектам калькулирования 16 2.
47729. Step up. Иностранный язык (английский). Учебно-методическое пособие 902 KB
  Данное учебно-методическое пособие предназначено для обучения английскому языку студентов 1 курса естественнонаучных специальностей и направлений. Пособие ориентировано на студентов, не изучавших английский язык ранее. Основная цель пособия – формирование базовых грамматических и речевых навыков.
47730. Snapshots of english-speaking countries. Учебно-методическое пособие 714 KB
  Most of these countries are former British territories. Even more widely English is studied and used as a foreign language. Half of the world’s scientific literature is in English. It is the language of automation and computer technology, the major language of diplomacy and bussines