61181

РОЗДІЛОВІ ЗНАКИ В РЕЧЕННЯХ З ВІДОКРЕМЛЕНИМИ ОБСТАВИНАМИ

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Удосконалити в учнів загальнопізнавальні вміння правильно інтонувати речення з відокремленими обставинами, пунктуаційні вміння й навички, пов’язані з уживанням розділових знаків у реченнях з відокремленими обставинами

Украинкский

2014-06-06

163.98 KB

0 чел.

Урок № 62 РОЗДІЛОВІ ЗНАКИ В РЕЧЕННЯХ З ВІДОКРЕМЛЕНИМИ ОБСТАВИНАМИ

Мета: удосконалити в учнів загальнопізнавальні вміння правильно інтонувати речення з відокремленими обставинами, пунктуаційні вміння й навички, пов’язані з уживанням розділових знаків у реченнях з відокремленими обставинами; формувати вміння визначати доцільність уживання коми в реченнях з одиничним дієприслівником; розвити творчі вміння конструювати речення з відокремленими обставинами, що мають різний спосіб морфологічного вираження; за допомогою мовленнєво-комунікативного дидактичного матеріалу підвищувати мовленнєву культуру восьмикласників.

Правопис: коми в реченнях з відокремленими обставинами.

Внутрішньопредметні зв’язки:

Лексикологія і фразеологія: засвоєння фразеологізмів з невідокремленою обставиною.

Культура мовлення і стилістика: дієприслівникові звороти як засіб зв’язку речень у тексті; інтонація речень з відокремленими обставинами.

Текст (риторичний аспект): використання відокремлених обставин в усному й писемному мовленні.

Тип уроку: урок формування практичних умінь і навичок.

ХІД УРОКУ

І. Організаційний момент

ІІ. Оголошення теми, мети й завдань уроку

ІІІ. Виконання системи практичних завдань творчого характеру, спрямованих на формування пунктуаційних умінь і навичок

Дослідження-зіставлення

  1.   Порівняти речення. Дослідити, чи впливає на розстановку розділових знаків у них місце дієприслівникового звороту відповідно до слова, до якого належить. Свої висновки зіставити з теоретичним матеріалом підручника.

На дні провалля рине й реве вода, підмиваючи кручі берега (П. Куліш).

На дні провалля, підмиваючи кручі берега, рине й реве вода.

  1.   Записати речення, змінюючи місце відокремлених обставин й розставляючи потрібні розділові знаки.
  2.  Княгиня не сідаючи за стіл усе ходила слідом за дівчатами. 2. Узявши на ліву руку од дороги пішов козак вузенькою стежечкою. 3. А там стоять збившись у купу понурі голови (П. Куліш). 4. Бабуся сидячи за столом тихенько й величненько якусь думку собі думала (Марко Вовчок)

Диктант з усним обґрунтуванням

  1.   Записати речення під диктовку вчителя. Виділити відокремлені обставини. Пояснити вживання коми в реченнях з однорідними членами й відокремленими обставинами.

1. Майстер зрізав очеретини вирівнював і ладнав їх не відчуваючи ні втоми ні вогкості ні палких укусів комарів (В. Шевчук). 2. З дитинства всупереч схоластичній науці дяків Тарас прилучаючись до всього народного всотуючи в кожну жилку дух героїчності, незборності й високої поетичності своїх мужніх і талановитих пращурів осмислено дозбирував дорогоцінні зерна національної духовності (Б. Чайковський). 3. Тужливо подивившись у небо лелека від криниці повертається назад у бічну вуличку (Є. Гуцало). 4. Хіба ж я міг піти не пообідавши? (Б. Харчук). 5. Стомившись від напливу вражень Шептало спинився нашорошив вуха і сторожко скосив очі (В. Дрозд). 6. Відчинивши навстіж вікна і двері на ґанок я впивав у себе на повні груди чисте тепле вогкувато м’яке повітря морське (О. Кониський). 7. Дівчина маючи на своїй голові вінок володіє чарами (О. Воропай). 8. Пригнувшись під розбуялим кущистим бузком я ступив на стежку (Б. Харчук). 9. Перед нами відкрилося село розкинувшись серед хлібів (Б. Харчук). 10. І довго так стояв малий Мирон то схиляючись то повертаючись над бродом але лізти у воду все якось не смів (І. Франко). 11. Татари вбивають і палять залишаючи за собою пустош (Б. Харчук).

  1.   Яке речення є «зайвим» (обставина в ньому виступає невідокремленою)?

Пошуково-вибіркова робота

  1.   Прочитати речення. Скориставшись схемою, дослідити, у яких із них виділений дієприслівник виступає в ролі відокремленої обставини, а в яких у ролі невідокремленої обставини. Записати речення до відповідної колонки таблиці. Пояснити розділові знаки.
  2.  Каже по другий бік сміючись запорожець. 2. Вражий запорожець аж за боки береться регочучи. 3. Розігнавшись скакнув Петро і якраз досяг до другого берега. 4. Василь Невільник не жалуючи поганяє коней. 5. Тихо сонечко заходячи грає по стіні з вишневими вітами. 6. Череваниха обернулася до Шрама та й каже сміючись. 7. Інші козаки вже лежать повивертавшись (З тв. П. Куліша). 8. Крикнула панночка плачучи. 9. Стара пані вигукує ридаючи. 10. Назар пішов попрощавшись (З тв. Марка Вовчка).

Відокремлення обставин, виражених одиничним дієприслівником

Творче конструювання

  1.   У поданих словосполученнях виділені слова замінити фразеологізмами з довідки. Увести дієприслівникові звороти фразеологічного типу в самостійно складені речення. Пояснити відсутність коми перед такими зворотами.

Працювати невтомно. Дивитися сердито. Жити обережно. Говорити пильно. Працювати без охоти. Оглядатися грайливо. Йти з гідністю.

Довідка: оглядаючись назад; не покладаючи рук; спустивши рукава; закопиливши губу; тримаючи себе королем; не спускаючи очей; пускаючи бісики очима.

  1.   Які фразеологічні звороти є антонімічними?

Пунктуаційний практикум (самостійна робота)

  1.   Записати текст, розставляючи потрібні розділові знаки. Підкреслити відокремлені обставини.

Давно-давно колись в одному з наших наддніпрянських сіл жила дівчина на ім’я Марійка. Багато хлопців сохли за нею намагаючись привернути її увагу.

Якось пішла Марійка до Дніпра сіла в батьків човен та й попливла на Хортицю. Перепливла зійшла на берег острова й почала рвати квіти на вінок. Аж раптом відчула, що на неї дивиться молодий рибалка. Зустрілися молодята очима і навіки полюбилися.

Марійка стояла випустивши квіти з рук і чекала. Може хоч слово скаже чарівний незнайомець... Але він мовчав. А по якійсь хвилі підійшов до неї нагнувся підняв упущені квіти і усміхаючись віддав їх дівчині. І ніжно-ніжно подивився на неї знову промовчавши. Отак вони того разу й розійшлися не сказавши одне одному жодного слова.

Аж згодом Марійка пливучи на Хортицю до свого милого задумалася засумувала й не помітила, що бистрина несе її човна на скелі, між якими вирувала й пінилася вода (З нар. оповідання).

ІV. Узагальнення й систематизація знань з теми

Диктант-тест

1. Записати речення, розставляючи потрібні розділові знаки. Визначити, у якій синтаксичній конструкції відокремлена обставина виражена іменником із залежними словами.

А У саду якраз коло погребні під яблунею лежав у білій сорочці мій дід Семен (О. Довженко).

Б Веселка виграючи розмаїттям кольорів завжди викликала радість (О. Потапенко).

В Створивши низку глибоких наукових праць Олександр Потебня посів чільне місце в історії світового мовознавства (Л. Семака).

Г Співали пташки славлячи весну (О. Довженко).

2. Визначити речення, у якому одиничний дієприслівник не відокремлюється. Свій вибір обґрунтувати.

А З кожним роком прощаючись важче залишити стареньких батьків (М. Луків).

Б Білий димок хвилюючись здіймається догори понад чумацьким табором (М. Коцюбинський).

В Світова зірка блідне й тремтить догораючи (М. Коцюбинський).

Г Дрібні хвилі темніючи зливалися докупи (М. Коцюбинський).

V. Підсумок уроку

VІ. Домашнє завдання

Змоделювати речення, ускладнені відокремленими обставинами, вираженими: а) дієприкметниковим зворотом; б) іменником із залежними словами. Записати змодельовані речення, розставляючи потрібні розділові знаки. Пояснити пунктуацію в реченнях. Виділити граматичні основи. Дослідити, які речення за будовою є складними.

  1.  Двері відчинив сам господар (Ю. Мушкетик). 2. Вітер гнав перекотиполе, сік дрібним дощем, крупою (Ю. Клименко). 3. На околиці містечка височить сосновий паркан (А. М’ястківський). 4. Співають птахи, літають мотилі, пахнуть квіти (Б. Лепкий).


Джерела:

1.Нікішина Т. В. Усі дидактичні матеріали з української мови у 8 класі. — Х.: Вид. група «Основа», 2008. — 224 с.

2.Омельчук С. А., Ляшкевич А. І. Усі уроки української мови у 8 класі / упор. С. А. Омельчук / С. А. Омельчук, А. І. Ляшкевич — Х.: Вид. група «Основа», 2009. — 331 с.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

80415. Уголовно-правовая характеристика незаконного оборота наркотиков в России и зарубежных странах 296 KB
  В 2003 г. в России употребляли наркотики около 4 млн человек. Только около 500 тысяч человек обратились в медучреждения за помощью. На учете в медучреждениях находилось только 15-20% от числа людей, употребляющих наркотики. 80% употребляющих наркотики – это люди в возрасте 18-39 лет.
80416. Разработка технологии сборки и сварки кольцевых швов кожуха газификационной установки 1.23 MB
  Сварочная техника и технология занимает одно из ведущих мест в современном производстве. Развитие техники и технологии предъявляет все новые требования к способам производства и, в частности к технологии сварки. Сегодня свариваются материалы, которые еще относительно недавно считались экзотическими.
80418. Теоретико-методичні підходи і практичні рекомендацій щодо удосконалення системи управління капіталом ТОВ «ПАО» 1.64 MB
  Розвиток ринкових відносин та інтеграція України у світове економічне співтовариство потребують нових підходів до управління економікою як на макрорівні, так і на рівні окремих підприємств. Особливого значення набувають проблеми створення таких механізмів управління фінансами підприємств...
80420. Изучение особенностей адаптации к роли матери у женщин, имеющих детей разного возраста 731.5 KB
  Важность материнского поведения для развития ребенка его сложная структура и путь развития множественность культурных и индивидуальных вариантов а также огромное количество современных исследований в этой области позволяют говорить об особой актуальности изучения материнства...
80421. ОРГАНІЗАЦІЯ ТА ОБЛІК РОЗРАХУНКІВ З ОПЛАТИ ПРАЦІ (НА МАТЕРІАЛАХ СІЛЬСЬКОГОСПОДАРСЬКИХ ПІДПРИЄМСТВ БЕРЕЗАНСЬКОГО РАЙОНУ) 1.56 MB
  Актуальність даного питання посилюється ще й тим, що в сучасних умовах здійснюється адаптація існуючої системи обліку та організації праці відповідно до міжнародних стандартів, впроваджуються нові методики організації обліку оплати праці на підприємствах.
80422. Развитие интеллектуальных умений при обучении математике (на примере умений анализировать, синтезировать, алгоритмизировать) 526 KB
  Чтобы учащиеся могли глубже осознать междисциплинарные связи, понять возможность переноса результатов с одного учебного предмета на другой, у них не должно создаваться впечатления, будто каждый предмет призван решать свои, отдельные от других дисциплин, задачи.
80423. Разработка алгоритма изготовления детали «Втулка-регулирующая» 862 KB
  Простейшие токарные станки были известны еще в глубокой древности. Эти станки были весьма примитивны по конструкции: заготовка вращалась от ножного привода, а режущий инструмент приходилось держать в руках. Работа на таких станках была непроизводительной, утомительной и неточной.