61204

Музика і мистецтво слова

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Музичний матеріал: українські народні пісні: 1. Про який музичний жанр піде сьогодні мова будь ласка відповіді дітей Так мова піде про пісню слайд 1 А давайте пригадаємо хто пише пісні Вірно композитори та поети а також народ.

Украинкский

2014-05-26

62 KB

0 чел.

5 клас І семестр

Тема: “Музика і мистецтво слова ”

Народна пісня-невичерпне джерело творчості

(розробка інтегрованого уроку з музичного мистецтва та народознавства).

 Мета:

Ознайомити учнів зі  спадщиною Миколи Леонтовича – неоціненним надбанням української музичної культури.

Розкрити багату поетичну душу українського народу, його минулу, сучасну і майбутню славу. Сприяти розвитку розумових здібностей дітей, формуванню особистості школяра.

            Розвивати  образне мислення, естетичні почуття.

            Виховувати любов до народної творчості, гордість за український  народ, який має  

            славне минуле і багату творчу спадщину.

Форма уроку:   урок міжпредметної інтеграції з мультимедійним супроводом 

                          (музичного мистецтва та народознавства)

Тип уроку: комбінований.

Музичний матеріал: українські народні пісні:   1. «Ой ходить сон»;

                             2.  «Подоляночка»;

                                                3. « Засвіт встали козаченьки»;

                                                 4.  «Грицю, Грицю до роботи»;

                                           5.  «Вийшли в поле косарі»;

                                              6.  «Галя по садочку ходила»;

                  7. «Щедрик»

Обладнання: мультимедійний проектор, презентація, мультиплікаційна анімація,  

                       фортепіано, зірочки-ребуси.

Хід уроку:

І. Організаційний момент (1 хвилина)

Вчитель:

  •  Добрий день вам, милі люди!

               Хай нам щастя-доля буде,

               Не на день і не на рік,

               А на довгий-довгий вік.

ІІ. Основна частина (28 хвилин)

  •  Вступне слово вчителя.

-Сьогодні ми з вами поговоримо про зв’язок музики та мистецтва слова на прикладі найдавнішого музичного жанру.

  •  А про який жанр піде мова ви дізнаєтесь відгадавши загадку:

Слова і мелодію має,

Завжди у житті помагає,

В горі нас вітає,

Радощі приносить

Наше серце її просить….

  •  Про який музичний жанр піде сьогодні мова, будь ласка (відповіді дітей)
  •  Так, мова піде про пісню (слайд 1)
  •  А давайте пригадаємо - хто пише пісні?
  •  Вірно, композитори та поети, а також народ.
  •  А як називають пісні, які пишуть композитори?
  •  Правильно, професійними.
  •  І вже зрозуміло, що пісні які пише народ називають…  (діти відповідають) так, народними.
  •  А чи ви знаєте, звідки взялася пісня  в Україні?
  •  Ось послухайте, я вам про це розповім.

Легенда

Якось Господь Бог вирішив наділити своїх дітей талантами. Французи дістали елегантність і красу,німці – дисципліну, італійці – хист до музики.

Обдарувавши всіх, піднявся Господь Бог з престолу і раптом побачив у кутку дівчинку. Вона була вбрана у вишиту сорочку, на голові багрянів віночок  з  червоної  калини.

  •  Хто ти? Чого плачеш? – запитав Господь.
  •  Я – українка. А плачу, бо стогне моя земля від крові і пожеж. Брати на чужині горбатіють, вороги знущаються з сиріт, у своїй хаті немає правди й волі.
  •  Чому ти не підійшла до мене вчасно? Я всі таланти роздав. Як зарадити твоєму лихові?

І Бог вирішив подарувати найдорожче – пісню. Узяла українка дарунок, міцно притиснула його до серця. І понесла пісню в народ.

           

  •  З тих пір будь-які важливі життєві події оспівувались піснею.

Багата, талановита українська душа надихала на створення різножанрових пісень.

  Пісня – це голос душі народу, вияв його працелюбності й співучої вдачі, образне втілення його історії, моралі, мрій і прагнень. Вона така ж нездоланна й безсмертна, як і той народ, що її породив. Зароджувалася вона у праці й забавах, у календарних обрядах та ритуальних дійствах наших далеких предків.
Була вона з козаками і у звитяжних походах, турецькому полоні й на жалібних тризнах, ночувала при чумацьких вогнищах під високим зоряним небом, тамувала біль розлук і заглушала брязкіт кайданів на сибірській каторзі, долинала зовом отчого дому до бідних, емігрантів у заокеанській чужині.
     Ніжним леготом шелестіла вона над колискою немовляти, теплими руками обіймала закоханих, вилась жайвором над росяним ланом, золотим сурмачем вітала вона сонце у дні всенародних торжеств.
    
Пісня – це маленька криничка живої води.

Не поспішайте її переступити. Зупиніться і розважливо вдивіться в її глибочінь…
І хай широка світова слава рідної пісні, отой її дорогий вогник, зігрівши всю землю, повертається до тебе – її спадкоємця:

Ніде нема у цілім світі
Пісень дзвінкіших, ніж у нас.
Лунають в сонячній блакиті –
Відлуння котиться в серцях.

-Давайте пригадаємо, які жанри української народної пісні нам відомі

(діти називають відомі їм жанри української народної пісні)

-Ще раз назвимо жанри української пісні (слайд 2)

  •  Творче завдання:

- А зараз я перевірю, як ви вмієте орієнтуватися в жанрах української народної пісні.

           У кожного з вас є семикутна зірочка. Кожний кут має свій номер.

По прослуханому фрагменту пісні треба визначити її жанр і у відповідному порядку, починаючи з кутка під номером 1  записати якому жанру  відповідає пісня.

(Вчитель виконує фрагменти українських народних пісень)

           №1  «Ой ходить сон» – колискова

№2  «Подоляночка» – веснянка

№3  «Засвіт встали козаченьки» – козацька

№4  «Грицю, Грицю до роботи» – жартівлива

№5  «Вийшли в поле косарі» – жнивацька

№6  «Галя по садочку ходила» – лірична

№7    -

  •  Діти, у вас залишився один вільний кут.  А ось якого жанру не вистачає ви визначите переглянувши відеоролик.Увага на екран (перегляд мультиплікаційної анімації)
  •  Так до якого жанру відноситься ця пісня? (відповіді дітей)
  •  Так, це щедрівка.
  •  Хто ще не заповнив останній кут зірочки запишіть, що це щедрівка.
  •  А які види мистецтв зустрілися  в цьому відероліку? (відповіді дітей)
  •  Дійсно, у цьому відеоролику обєдналися музичне мистецтво, мистецтво слова та мистецтво кіно (слайд 3)
  •  А хто виконував цю пісню? (відповіді дітей)
  •  Український співак Олег Скрипка, соліст та керівник групи «Воплі Водоплясова» (слайд 4)
  •  А створив цей мультиплікаційний шедевр український режисер-аніматор Степан Коваль (слайд 5)
  •  А з чим асоціює у вас ця щедрівка? (відповіді дітей)
  •  Дійсно, цю пісню виконують під час різдвяних свят.

  •  Взагалі «Щедрик» -  є перлиною української пісенної творчости з циклу щедрівок.  Згармонізував "Щедрик", на основі народної мелодії і слів визначний диригент і композитор Микола Леонтович (слайд 6)

  •  Музичні чари "Щедрика" полонили  не лише українців, а й чужинців. У різдвяному сезоні лунає по всій Америці мелодія нашого "Щедрика" (слайд 7)
  •  Давайте ще раз перевіремо, чи правильно ви визначили жанри прослуханих пісень, дивимося на екран  (слайд 8). У кого всі відповіді  правильні - підніміть свою зірочку.

     -   Молодці ви маєте за цю роботу 12 балів

-А зараз ми  складемо «сінквейн» ( тобто проаналізуємо пісню кількома словами) на українську щедрівку «Щедрик», але спочатку я нагадаю вам основні правила цього методу роботи (слайд 9)

  •  Складання сінквейну:

Сінквейн - вірш із 5 рядків

1 рядок – тема вірша, одне слово, іменник;
2 рядок – опис теми, два слова, прикметник;
3 рядок – опис дії, дієслово, три слова;
4 рядок – фраза з чотирьох слів, відношення автора до теми;
5 рядок – одне слово, синонім до першого, висновок.

  •  А тепер ще раз послухаємо «Щедрика» у виконанні хорового колективу та почнемо працювати (слайд 10).

Діти працюють 2-3 хвилини

- І так, що ми маємо? Зачитайте свої приклади «сінквейну» (виступи дітей)

- Діти, як ви вважаєте чий «сінквейн» був точнішим, кращим? (діти висловлюють свої думки, вчитель оцінює роботи)

- Молодці, діти, ви добре зрозуміли музичний образ цієї щедрівки.

(слайд 11 - вчитель узагальнює відповіді дітей)

ІІІ. Вокально-хорова робота ( 15 хвилин)

1. Розспівування.

2. Розучування пісні в обробці М. Лентовича «Щедрик»

  •  Наприкінці нашого уроку давайте заспіваємо легендарного «Щедрика»

a  capella.

(Діти разом із вчителем виконують щедрівку. Вчитель диригує хором )

IV. Підсумок уроку (1 хвилина)

  •  Закінчити урок хочу словами українського письменника та кінорежисера

О. Довженка:

«Українська пісня — це бездонна душа

українського народу, це його слава»

  •  А від себе хочу побажати вам радісних новорічних свят.

До побачення!

PAGE   \* MERGEFORMAT 4


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

75308. Культура Западной Европы в V-XI веках 43 KB
  Культура Западной Европы в VXI вв. Искусство Западной Европы в средние века. Книга представляет собой очерки истории искусства стран Западной Европы в средние века. Сюда были приглашены наиболее образованные люди тогдашней Европы.
75309. Международные связи в Западной Европе в XI-XV веков 40.5 KB
  Однако международные отношения этого периода не приняли еще достаточно регулярного характера: не было постоянных послов и дипломатических представительств не сложилось еще и международное право; само это понятие в целом едва ли применимо к этому времени развивались лишь отдельные его элементы и прежде всего право войны и морское право например Барселонское морское право оформившееся в XII в. Однако неожиданно монголотатары основательно истощенные к этому времени героическим сопротивлением Руси повернули в степи Причерноморья и...
75310. Возникновение, сущность и эволюция средневекового государства 34.5 KB
  Возникновение сущность и эволюция средневекового государства. Процесс образования централизованного феодального государства в России имел в своей основе те же общие закономерности исторического развития что и процесс образования централизованных феодальных государств в странах Западной Европы. Формы феодального государства были различными но классовая его сущность оставалась одна и та же. Характеризуя основные черты государства в средние века В.
75311. Происхождение термина «средние века» 28 KB
  Происхождение термина средние века. Термин средние века перевод с латинского выражения medium evum средний век 1 был впервые введен итальянскими гуманистами. С позиций высоких достижений культуры Возрождения средние века им виделись как период одичания и варваризации античного мира как время испорченной кухонной латыни. Келлер ввел термин средние века в общую периодизацию всемирной истории разделив ее на античность средневековье и новое время.
75313. Отечественная историография о феодализме 39.5 KB
  Гуревича многих других исследователей продвинулось вперед выяснение отдельных явлений и событий истории средневекового мира прогрессировало теоретическое осмысление проблематики феодализма. Конрад хотя он сам как и другие востоковеды сталкивался с трудноразрешимыми проблемами при рассмотрении феодализма во всемирноисторическом масштабе. Но подобное понимание феодализма оказывается крайне обедненным сводимым к малосодержательной социологической абстракции....
75314. Периодизация истории средних веков и феодализма в отечественной и зарубежной историографии 34.5 KB
  Западной Римской империи. Встреча двух миров античного грекоримского и варварского германского кельтского славянского стала началом глубокого переворота который открыл новый средневековый период в истории Западной Европы. В практике преподавания пока принято считать условным концом средневековья первую буржуазную революцию общеевропейского значения английскую революцию 1640-1660х годов положившую начало господству капитализма в Западной Европе и совпавшую с окончанием первой общеевропейской Тридцатилетней войны 16181648 гг....
75315. Источники по истории средних веков (V-XV вв) 41.5 KB
  Источники по истории средних веков VXV вв. Законодательные и документальные источники по истории средних веков. Они являлись ценными источниками по истории VI в. Источники по истории XI XV вв.