61204

Музика і мистецтво слова

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Музичний матеріал: українські народні пісні: 1. Про який музичний жанр піде сьогодні мова будь ласка відповіді дітей Так мова піде про пісню слайд 1 А давайте пригадаємо хто пише пісні Вірно композитори та поети а також народ.

Украинкский

2014-05-26

62 KB

0 чел.

5 клас І семестр

Тема: “Музика і мистецтво слова ”

Народна пісня-невичерпне джерело творчості

(розробка інтегрованого уроку з музичного мистецтва та народознавства).

 Мета:

Ознайомити учнів зі  спадщиною Миколи Леонтовича – неоціненним надбанням української музичної культури.

Розкрити багату поетичну душу українського народу, його минулу, сучасну і майбутню славу. Сприяти розвитку розумових здібностей дітей, формуванню особистості школяра.

            Розвивати  образне мислення, естетичні почуття.

            Виховувати любов до народної творчості, гордість за український  народ, який має  

            славне минуле і багату творчу спадщину.

Форма уроку:   урок міжпредметної інтеграції з мультимедійним супроводом 

                          (музичного мистецтва та народознавства)

Тип уроку: комбінований.

Музичний матеріал: українські народні пісні:   1. «Ой ходить сон»;

                             2.  «Подоляночка»;

                                                3. « Засвіт встали козаченьки»;

                                                 4.  «Грицю, Грицю до роботи»;

                                           5.  «Вийшли в поле косарі»;

                                              6.  «Галя по садочку ходила»;

                  7. «Щедрик»

Обладнання: мультимедійний проектор, презентація, мультиплікаційна анімація,  

                       фортепіано, зірочки-ребуси.

Хід уроку:

І. Організаційний момент (1 хвилина)

Вчитель:

  •  Добрий день вам, милі люди!

               Хай нам щастя-доля буде,

               Не на день і не на рік,

               А на довгий-довгий вік.

ІІ. Основна частина (28 хвилин)

  •  Вступне слово вчителя.

-Сьогодні ми з вами поговоримо про зв’язок музики та мистецтва слова на прикладі найдавнішого музичного жанру.

  •  А про який жанр піде мова ви дізнаєтесь відгадавши загадку:

Слова і мелодію має,

Завжди у житті помагає,

В горі нас вітає,

Радощі приносить

Наше серце її просить….

  •  Про який музичний жанр піде сьогодні мова, будь ласка (відповіді дітей)
  •  Так, мова піде про пісню (слайд 1)
  •  А давайте пригадаємо - хто пише пісні?
  •  Вірно, композитори та поети, а також народ.
  •  А як називають пісні, які пишуть композитори?
  •  Правильно, професійними.
  •  І вже зрозуміло, що пісні які пише народ називають…  (діти відповідають) так, народними.
  •  А чи ви знаєте, звідки взялася пісня  в Україні?
  •  Ось послухайте, я вам про це розповім.

Легенда

Якось Господь Бог вирішив наділити своїх дітей талантами. Французи дістали елегантність і красу,німці – дисципліну, італійці – хист до музики.

Обдарувавши всіх, піднявся Господь Бог з престолу і раптом побачив у кутку дівчинку. Вона була вбрана у вишиту сорочку, на голові багрянів віночок  з  червоної  калини.

  •  Хто ти? Чого плачеш? – запитав Господь.
  •  Я – українка. А плачу, бо стогне моя земля від крові і пожеж. Брати на чужині горбатіють, вороги знущаються з сиріт, у своїй хаті немає правди й волі.
  •  Чому ти не підійшла до мене вчасно? Я всі таланти роздав. Як зарадити твоєму лихові?

І Бог вирішив подарувати найдорожче – пісню. Узяла українка дарунок, міцно притиснула його до серця. І понесла пісню в народ.

           

  •  З тих пір будь-які важливі життєві події оспівувались піснею.

Багата, талановита українська душа надихала на створення різножанрових пісень.

  Пісня – це голос душі народу, вияв його працелюбності й співучої вдачі, образне втілення його історії, моралі, мрій і прагнень. Вона така ж нездоланна й безсмертна, як і той народ, що її породив. Зароджувалася вона у праці й забавах, у календарних обрядах та ритуальних дійствах наших далеких предків.
Була вона з козаками і у звитяжних походах, турецькому полоні й на жалібних тризнах, ночувала при чумацьких вогнищах під високим зоряним небом, тамувала біль розлук і заглушала брязкіт кайданів на сибірській каторзі, долинала зовом отчого дому до бідних, емігрантів у заокеанській чужині.
     Ніжним леготом шелестіла вона над колискою немовляти, теплими руками обіймала закоханих, вилась жайвором над росяним ланом, золотим сурмачем вітала вона сонце у дні всенародних торжеств.
    
Пісня – це маленька криничка живої води.

Не поспішайте її переступити. Зупиніться і розважливо вдивіться в її глибочінь…
І хай широка світова слава рідної пісні, отой її дорогий вогник, зігрівши всю землю, повертається до тебе – її спадкоємця:

Ніде нема у цілім світі
Пісень дзвінкіших, ніж у нас.
Лунають в сонячній блакиті –
Відлуння котиться в серцях.

-Давайте пригадаємо, які жанри української народної пісні нам відомі

(діти називають відомі їм жанри української народної пісні)

-Ще раз назвимо жанри української пісні (слайд 2)

  •  Творче завдання:

- А зараз я перевірю, як ви вмієте орієнтуватися в жанрах української народної пісні.

           У кожного з вас є семикутна зірочка. Кожний кут має свій номер.

По прослуханому фрагменту пісні треба визначити її жанр і у відповідному порядку, починаючи з кутка під номером 1  записати якому жанру  відповідає пісня.

(Вчитель виконує фрагменти українських народних пісень)

           №1  «Ой ходить сон» – колискова

№2  «Подоляночка» – веснянка

№3  «Засвіт встали козаченьки» – козацька

№4  «Грицю, Грицю до роботи» – жартівлива

№5  «Вийшли в поле косарі» – жнивацька

№6  «Галя по садочку ходила» – лірична

№7    -

  •  Діти, у вас залишився один вільний кут.  А ось якого жанру не вистачає ви визначите переглянувши відеоролик.Увага на екран (перегляд мультиплікаційної анімації)
  •  Так до якого жанру відноситься ця пісня? (відповіді дітей)
  •  Так, це щедрівка.
  •  Хто ще не заповнив останній кут зірочки запишіть, що це щедрівка.
  •  А які види мистецтв зустрілися  в цьому відероліку? (відповіді дітей)
  •  Дійсно, у цьому відеоролику обєдналися музичне мистецтво, мистецтво слова та мистецтво кіно (слайд 3)
  •  А хто виконував цю пісню? (відповіді дітей)
  •  Український співак Олег Скрипка, соліст та керівник групи «Воплі Водоплясова» (слайд 4)
  •  А створив цей мультиплікаційний шедевр український режисер-аніматор Степан Коваль (слайд 5)
  •  А з чим асоціює у вас ця щедрівка? (відповіді дітей)
  •  Дійсно, цю пісню виконують під час різдвяних свят.

  •  Взагалі «Щедрик» -  є перлиною української пісенної творчости з циклу щедрівок.  Згармонізував "Щедрик", на основі народної мелодії і слів визначний диригент і композитор Микола Леонтович (слайд 6)

  •  Музичні чари "Щедрика" полонили  не лише українців, а й чужинців. У різдвяному сезоні лунає по всій Америці мелодія нашого "Щедрика" (слайд 7)
  •  Давайте ще раз перевіремо, чи правильно ви визначили жанри прослуханих пісень, дивимося на екран  (слайд 8). У кого всі відповіді  правильні - підніміть свою зірочку.

     -   Молодці ви маєте за цю роботу 12 балів

-А зараз ми  складемо «сінквейн» ( тобто проаналізуємо пісню кількома словами) на українську щедрівку «Щедрик», але спочатку я нагадаю вам основні правила цього методу роботи (слайд 9)

  •  Складання сінквейну:

Сінквейн - вірш із 5 рядків

1 рядок – тема вірша, одне слово, іменник;
2 рядок – опис теми, два слова, прикметник;
3 рядок – опис дії, дієслово, три слова;
4 рядок – фраза з чотирьох слів, відношення автора до теми;
5 рядок – одне слово, синонім до першого, висновок.

  •  А тепер ще раз послухаємо «Щедрика» у виконанні хорового колективу та почнемо працювати (слайд 10).

Діти працюють 2-3 хвилини

- І так, що ми маємо? Зачитайте свої приклади «сінквейну» (виступи дітей)

- Діти, як ви вважаєте чий «сінквейн» був точнішим, кращим? (діти висловлюють свої думки, вчитель оцінює роботи)

- Молодці, діти, ви добре зрозуміли музичний образ цієї щедрівки.

(слайд 11 - вчитель узагальнює відповіді дітей)

ІІІ. Вокально-хорова робота ( 15 хвилин)

1. Розспівування.

2. Розучування пісні в обробці М. Лентовича «Щедрик»

  •  Наприкінці нашого уроку давайте заспіваємо легендарного «Щедрика»

a  capella.

(Діти разом із вчителем виконують щедрівку. Вчитель диригує хором )

IV. Підсумок уроку (1 хвилина)

  •  Закінчити урок хочу словами українського письменника та кінорежисера

О. Довженка:

«Українська пісня — це бездонна душа

українського народу, це його слава»

  •  А від себе хочу побажати вам радісних новорічних свят.

До побачення!

PAGE   \* MERGEFORMAT 4


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

47825. Theoretical Grammar 219 KB
  Language is a system of means of expression. It includes units of different levels. So L is hierarchical in structure. L is the source that all speakers use in order to express what they need. So it is one for all, it’s social. L exists in our mind as knowledge, so it is ideal (abstract)
47826. Специфика профессиональной деятельности преподавателя 497.5 KB
  Понятие профессиональной педагогической деятельности. Структура и основные компоненты педагогической деятельности.Педагогические способности в структуре педагогической деятельности.
47827. Гистология. Курс лекция 764.5 KB
  Пуркине назвал полужидкое студенистое содержимое клетки протоплазмой. С выходом животных на сушу яйцеклетки стали выделяться в воздушную внешнюю среду. Через эти оболочки мужские половые клетки пройти не могут поэтому оплодотворить такую яйцеклетку можно только до образования оболочек т. Мужские половые клетки сперматозоиды мало отличаются у различных видов животных и человека.
47828. СОЦІАЛЬНА ПСИХОЛОГІЯ 5.03 MB
  Це чисельні дані про механізми виникнення певних психологічних станів у людей про способи впливу на маси соціальнопсихологічні особливості характерів людей та їх призначень у суспільстві психологічні закономірності соціальної поведінки індивідів мотиви об'єднання їх у групи і т. Останнім Дюркгейм відводив головну роль бо як він стверджував істинна основа солідарності в суспільстві полягає не в примушуванні а в інтерналізованому моральному обов'язку по відношенню до норм групи. Психологія народів і мас Особливістю теорій які...
47829. Клиническая психология 142.5 KB
  Д нарушение которого ведет к появлению нейропсихологического синдрома. Нейропсихологический симптом – нарушение психической функции возникло в следствии локального поражения головного мозга.Буквенная и цифровая агнозия нарушение узнавания букв 1.сенсорная амузия нарушение музыкального слуха не различает бытовые звуки 2.
47830. ФИЗИОЛОГИЯ И БИОФИЗИКА 1008 KB
  Сердечная мышца служит для сокращения сердца и перекачивания крови. Благодаря многочисленным связям высокой чувствительности нейронов гипоталамуса к составу омывающей его крови отсутствию в этом отделе гематоэнцефалического барьера в нем находятся центры терморегуляции регуляции водносолевого обмена обмена белков жиров углеводов и др. ФИЗИОЛОГИЯ СИСТЕМЫ КРОВИ. лимфоузлами селезенкой образует физиологическую систему крови.
47831. Биохимия, её задачи. Структурная организация белков 7.54 MB
  Структурная организация белков. Структурная организация белков. Изучение строения и обмена белков. Характерные признаки белков отличающие их от других соединений...
47832. Психология деятельности 176.5 KB
  Психология деятельности Понятие о деятельности Потребности мотивы цели. Структура деятельности. Процессы деятельности. Основные виды деятельности игра учение труд.
47833. Проблемы экономики недвижимости 993 KB
  Роль и место недвижимости в экономической деятельности Понятие недвижимости ее виды. Классификация объектов недвижимости. Рынок недвижимости