61206

Классно-урочная система обучения

Доклад

Педагогика и дидактика

Урок это динамическая и вариативная форма организации процесса целенаправленного взаимодействия определенного состава учителей и учащихся включающая содержание формы методы средства обучения и систематически применяемая для решения задач образования развития воспитания в процессе обучения. История развития классноурочной формы обучения. Возникают формы массового обучения детей.

Русский

2014-06-06

35 KB

22 чел.

Классно-урочная система обучения

Определение

Урок – это систематически применяемая для решения задач обучения, воспитания и развития учащихся форма организации деятельности постоянного состава учителей и учащихся в определенный отрезок времени.

Урок – это динамическая и вариативная форма организации процесса целенаправленного взаимодействия определенного состава учителей и учащихся, включающая содержание, формы, методы средства обучения и систематически применяемая для решения задач образования, развития, воспитания в процессе обучения.

История развития классно-урочной формы обучения. На рубеже XV и XVIвв. в  Европе наблюдается всплеск потребности в образовании. Возникают формы массового обучения детей. Впервые концепция массового обучения была применена в братских школах Белоруссии и Украины (XVIв.) и стала прообразом классно-урочной системы обучения. Теоретически эта система была обоснована и широко популяризирована  в XVIIв. Я.А.Коменским. В настоящее время эта форма обучения является преобладающей в мире.

Особенности классно-урочной формы обучения. Классно-урочная форма обучения отличается рядом особенностей:

  •  учащиеся примерно одного возраста и уровня подготовки составляют класс, который имеет постоянный состав;
  •  класс работает по единому годовому плану и по программе согласно расписанию;
  •  основной единицей занятий является урок;
  •  урок посвящен одному учебному предмету, теме; все учащиеся работают над одним и тем же материалом;
  •  работой учащихся на уроке руководит учитель, он оценивает каждого ученика; в конце года он принимает решение о переводе учащихся в следующий класс.

Учебный год, учебный день, расписание уроков, учебные каникулы, перемены- признаки классно-урочной системы.

Достоинства классно-урочной системы: четкая организационная структура, упрощение управления педагогическим процессом, возможность обучаемых взаимодействовать в процессе обучения, постоянный контакт с учителем, экономичность обучения, последовательность обучения.

Недостатки классно-урочной системы: ориентация на среднего ученика, сложность учета индивидуальных особенностей учащихся, отсутствие общения между учащимися разного возраста.

Типы и виды уроков (М.И. Махмутов)

Махмутов М.И. предлагает классифицировать уроки по цели, характеру содержания урока, уровню обученности учащихся. Он выделяет 5 типов урока.

Тип 1. Урок изучения нового учебного материала

Виды: У-лекция, У-семинар, киноурок, У-теоретическая и практическая самостоятельная работа, У смешанного типа.

Тип 2. У совершенствования ЗУН.

Подтипы: У закрепления ЗУН, У повторения З, У комплексного применения ЗУН, У формирования УН

Виды: У - самостоятельные работы, У- лабораторные и практические работы, У- экскурсии, У-семинары.

Тип 3. У обобщения и систематизации.

Виды: У-обзорные лекции, У- дискуссии, У – семинары.

Тип 4. Комбинированный урок.

Структура: орг. момент – повторение и проверка ЗУН - введение нового учебного материала – первичное закрепление учебного материала и его применение – объяснение Д/з – подведение итогов урока.

Структура урока подвижна.

Тип 5. У контроля и коррекции ЗУН.

Виды: У- устный или письменный опрос, У - диктант, У решения задач, У – зачеты, У – контрольные работы, У – практические работы

Требования к уроку

1.Дидактические.

  •  четкое определение целей
  •  оптимальное содержание
  •  рациональный выбор методов, средств обучения, стимулирования и контроля
  •  правильность использования форм организации деятельности
  •  осуществление индивидуального и дифференцированного подхода
  •  соответствие дидактическим принципам

2. Психологические

  •  планирование и осуществление развития учащихся
  •  использование позитивных средств психического воздействия
  •  соответствие принципам развивающего обучения
  •  использование смены видов деятельности
  •  правильное соотношение нагрузки на память и на мышление
  •  правильное соотношение побуждения и принуждения
  •  создание ситуации успеха
  •  благоприятный психологический климат (доброжелательность общения, оптимистичность)
  •  эмоциональная насыщенность урока

3. Организационные

  •  самоорганизация педагога
  •  рабочее самочувствие (собранность, настроенность, энергичность, находчивость)
  •  оптимальный темп и ритм урока

4. Гигиенические требования

  •  соблюдение температурного режима
  •  освещенность
  •  предупреждение утомления
  •  использование физ. пауз
  •  соответствие материально-технического обеспечения
  •  соблюдение временных рамок занятия
  •  соблюдение правильной рабочей позы

5. Требования к организации познавательной деятельности

  •  организация восприятия учебного материала
  •  создание условий для развития внимания
  •  использование мнемотехник
  •  обеспечение активности и самостоятельности мышления (вопросы, задачи, проблемные ситуации)
  •  организация поисковой и исследовательской работы
  •  создание условий для понимания учебного материала (сравнение, обобщение, классификация)
  •  использование творческих работ
  •  проблемный и эвристический характер обучения
  •  правильное соотношение преподнесения готового учебного материала и самостоятельной работы по поиску учебной информации

Нетрадиционные виды уроков

  •  У в форме соревнований и игр (У- конкурсы, турниры, КВН, викторины, деловые игры, эстафеты)
  •  У, основанные на использовании форм, жанров, методов работы, известных в общественной практике (У – комментарии, интервью, репортажи, исследования, конференции, аукционы, телемосты, журналы, диалоги, панорамы)
  •  У, основанные на нетрадиционной организации учебного материала (У мудрости, откровения, доброты, мужества)
  •  У - фантазии: У – сказки, сюрпризы, У XX века)
  •  У – имитации деятельности общественных учреждений: У – суды, следствия, заседания, советы.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

68159. НАУКОВО-МЕТОДИЧНІ ПІДХОДИ ДО АДАПТИВНОГО УПРАВЛІННЯ ФАРМАЦЕВТИЧНИМИ ОРГАНІЗАЦІЯМИ 384 KB
  Залишаються актуальними комплексні дослідження від виділення факторів впливу зовнішнього середовища на діяльність підприємства до проведення оцінки ефективності адаптивних дій. Науковометодичне обґрунтування механізмів адаптивного управління фармацевтичними організаціями з урахуванням результатів...
68160. ФАКТОРНИЙ ПІДХІД ДО УПРАВЛІННЯ НАЦІОНАЛЬНОЮ ЕКОНОМІКОЮ 400.5 KB
  Сукупність глобалізаційних тенденцій, виражених поглибленням нерівномірності економічного розвитку, загострює актуальність дослідження факторного підходу до управління національними економіками. Неефективне використання факторів виробництва і зумовлені ним структурні диспропорції...
68161. МАТЕМАТИЧНІ МЕТОДИ ТА ІНСТРУМЕНТАЛЬНІ ЗАСОБИ РОЗВ’ЯЗАННЯ БАГАТОВИМІРНИХ ЗАДАЧ РОЗПОДІЛУ РЕСУРСІВ ПРОЕКТІВ БУДІВНИЦТВА В УМОВАХ НЕВИЗНАЧЕНОСТІ 434.5 KB
  Складність рішення даного завдання обумовлюється тим що ІБП завжди розвиваються в умовах жорстких обмежень на витрати ресурсів проекту та тривалість їх виконання. Тому важливим процесом в управлінні ІБП є оптимальний розподіл ресурсів проекту а саме фінанси сировини енергії обладнання трудових ресурсів тощо.
68162. ПРОФІЛАКТИКА КАНДИДО-АСОЦІЙОВАНОГО АЛЬВЕОЛІТУ 158 KB
  Клінічно на третю добу після екстракції зуба у першій контрольній групі було зареєстровано 17 327 випадків розвитку ускладнень у вигляді постекстракційного альвеоліту у другій 7 14 випадків й в основній 3 53. Так у першій контрольній групі запальні реакції були найбільш тривалими і зберігалися до 14 діб.
68163. Геохімія ртуті у підземних водах геологічних структур північно-західної частини Донецької складчастої споруди 269.5 KB
  Окрім того присутність ртуті у підземних водах може бути причиною важких неінфекційних хронічних захворювань у населення. Через все це дослідження геохімічних особливостей ртуті у підземних водах геологічних структур північнозахідної частини Донецької складчастої споруди є дуже актуальною науковопрактичною проблемою.
68164. Жанрово-стильова модель інструментального концерту та концепційні засади композиторської інтерпретації (на прикладі творів Л. М. Колодуба) 171 KB
  Вибір даної теми зумовлений науковим інтересом до зазначеної проблеми а постійне звертання композиторів до жанру інструментального концерту також засвідчує актуальність обраної тематики. Обєктом дослідження обрано жанровостильову модель інструментального концерту.
68165. АДМІНІСТРАТИВНО-ПРАВОВИЙ СТАТУС ПРАЦІВНИКА ПОДАТКОВОЇ СЛУЖБИ 187.5 KB
  Значна роль у здійсненні сучасної податкової політики, яка має забезпечити належний соціально-економічний розвиток країни, належить органам державної податкової служби. За час їх існування зроблений значний обсяг роботи, зокрема, створено ефективну систему прогнозування...
68166. ПСИХОЛОГІЧНИЙ СУПРОВІД ПРОФЕСІЙНОГО РОЗВИТКУ СТУДЕНТІВ ПЕДАГОГІЧНОГО КОЛЕДЖУ 246 KB
  У Національній доктрині розвитку освіти визнається провідна роль педагога в досягненні мети освіти. Різноманітні аспекти професійного розвитку особистості виступили предметом наукових досліджень як вітчизняних Г. Тому при підготовці майбутніх вчителів провідними і приорітетними є завдання...
68167. ОСНОВНІ ХВОРОБИ КУКУРУДЗИ ТА ЗАХОДИ ЩОДО ОБМЕЖЕННЯ ЇХ ШКІДЛИВОСТІ В ЛІСОСТЕПУ УКРАЇНИ 237.5 KB
  Спеціалізація вирощування кукурудзи відбувається в сівозмінах з короткою ротацією з насиченням зернових культур понад 50 а це спричиняє акумуляцію інфекційного запасу хвороб в ґрунті. Головними чинниками що дестабілізують виробництво зерна є хвороби які знижують ефективність сучасних технологій вирощування кукурудзи.