ID: 61206

Название работы: Классно-урочная система обучения

Категория: Доклад

Предметная область: Педагогика и дидактика

Описание: Урок это динамическая и вариативная форма организации процесса целенаправленного взаимодействия определенного состава учителей и учащихся включающая содержание формы методы средства обучения и систематически применяемая для решения задач образования развития воспитания в процессе обучения. История развития классноурочной формы обучения. Возникают формы массового обучения детей.

Язык: Русский

Дата добавления: 2014-06-06

Размер файла: 35 KB

Работу скачали: 26 чел.

Классно-урочная система обучения

Определение

Урок – это систематически применяемая для решения задач обучения, воспитания и развития учащихся форма организации деятельности постоянного состава учителей и учащихся в определенный отрезок времени.

Урок – это динамическая и вариативная форма организации процесса целенаправленного взаимодействия определенного состава учителей и учащихся, включающая содержание, формы, методы средства обучения и систематически применяемая для решения задач образования, развития, воспитания в процессе обучения.

История развития классно-урочной формы обучения. На рубеже XV и XVIвв. в  Европе наблюдается всплеск потребности в образовании. Возникают формы массового обучения детей. Впервые концепция массового обучения была применена в братских школах Белоруссии и Украины (XVIв.) и стала прообразом классно-урочной системы обучения. Теоретически эта система была обоснована и широко популяризирована  в XVIIв. Я.А.Коменским. В настоящее время эта форма обучения является преобладающей в мире.

Особенности классно-урочной формы обучения. Классно-урочная форма обучения отличается рядом особенностей:

•  учащиеся примерно одного возраста и уровня подготовки составляют класс, который имеет постоянный состав;
•  класс работает по единому годовому плану и по программе согласно расписанию;
•  основной единицей занятий является урок;
•  урок посвящен одному учебному предмету, теме; все учащиеся работают над одним и тем же материалом;
•  работой учащихся на уроке руководит учитель, он оценивает каждого ученика; в конце года он принимает решение о переводе учащихся в следующий класс.

Учебный год, учебный день, расписание уроков, учебные каникулы, перемены- признаки классно-урочной системы.

Достоинства классно-урочной системы: четкая организационная структура, упрощение управления педагогическим процессом, возможность обучаемых взаимодействовать в процессе обучения, постоянный контакт с учителем, экономичность обучения, последовательность обучения.

Недостатки классно-урочной системы: ориентация на среднего ученика, сложность учета индивидуальных особенностей учащихся, отсутствие общения между учащимися разного возраста.

Типы и виды уроков (М.И. Махмутов)

Махмутов М.И. предлагает классифицировать уроки по цели, характеру содержания урока, уровню обученности учащихся. Он выделяет 5 типов урока.

Тип 1. Урок изучения нового учебного материала

Виды: У-лекция, У-семинар, киноурок, У-теоретическая и практическая самостоятельная работа, У смешанного типа.

Тип 2. У совершенствования ЗУН.

Подтипы: У закрепления ЗУН, У повторения З, У комплексного применения ЗУН, У формирования УН

Виды: У - самостоятельные работы, У- лабораторные и практические работы, У- экскурсии, У-семинары.

Тип 3. У обобщения и систематизации.

Виды: У-обзорные лекции, У- дискуссии, У – семинары.

Тип 4. Комбинированный урок.

Структура: орг. момент – повторение и проверка ЗУН - введение нового учебного материала – первичное закрепление учебного материала и его применение – объяснение Д/з – подведение итогов урока.

Структура урока подвижна.

Тип 5. У контроля и коррекции ЗУН.

Виды: У- устный или письменный опрос, У - диктант, У решения задач, У – зачеты, У – контрольные работы, У – практические работы

Требования к уроку

1.Дидактические.

•  четкое определение целей
•  оптимальное содержание
•  рациональный выбор методов, средств обучения, стимулирования и контроля
•  правильность использования форм организации деятельности
•  осуществление индивидуального и дифференцированного подхода
•  соответствие дидактическим принципам

2. Психологические

•  планирование и осуществление развития учащихся
•  использование позитивных средств психического воздействия
•  соответствие принципам развивающего обучения
•  использование смены видов деятельности
•  правильное соотношение нагрузки на память и на мышление
•  правильное соотношение побуждения и принуждения
•  создание ситуации успеха
•  благоприятный психологический климат (доброжелательность общения, оптимистичность)
•  эмоциональная насыщенность урока

3. Организационные

•  самоорганизация педагога
•  рабочее самочувствие (собранность, настроенность, энергичность, находчивость)
•  оптимальный темп и ритм урока

4. Гигиенические требования

•  соблюдение температурного режима
•  освещенность
•  предупреждение утомления
•  использование физ. пауз
•  соответствие материально-технического обеспечения
•  соблюдение временных рамок занятия
•  соблюдение правильной рабочей позы

5. Требования к организации познавательной деятельности

•  организация восприятия учебного материала
•  создание условий для развития внимания
•  использование мнемотехник
•  обеспечение активности и самостоятельности мышления (вопросы, задачи, проблемные ситуации)
•  организация поисковой и исследовательской работы
•  создание условий для понимания учебного материала (сравнение, обобщение, классификация)
•  использование творческих работ
•  проблемный и эвристический характер обучения
•  правильное соотношение преподнесения готового учебного материала и самостоятельной работы по поиску учебной информации

Нетрадиционные виды уроков

•  У в форме соревнований и игр (У- конкурсы, турниры, КВН, викторины, деловые игры, эстафеты)
•  У, основанные на использовании форм, жанров, методов работы, известных в общественной практике (У – комментарии, интервью, репортажи, исследования, конференции, аукционы, телемосты, журналы, диалоги, панорамы)
•  У, основанные на нетрадиционной организации учебного материала (У мудрости, откровения, доброты, мужества)
•  У - фантазии: У – сказки, сюрпризы, У XX века)
•  У – имитации деятельности общественных учреждений: У – суды, следствия, заседания, советы.