61260

Спільні та відмінні риси білоруського, російського та українських народів

Конспект урока

Педагогика и дидактика

€œМузичні інструменти народного оркестру слайди із зображенням народних інструментів. Чи пригадали ваші батьки композиторські пісні які з часом стали вважатися народними І. Повторення і вдосконалення виконання російської народної пісні...

Украинкский

2014-05-26

18.91 KB

2 чел.

Тема: Спільні та відмінні риси білоруського, російського та українських народів.

Мета: визначити спільні риси української та білоруської музики;

            виховувати в учнів любов і повагу до культури інших народів;

            порівняти народні струнні щипкові інструменти слав’янських народів;

           продовжувати вокально-хорову роботу над вдосконаленням вокально-хорових навичок.

Музичний матеріал. Російська народна пісня “Вниз по матушке по Волге”.

                                    Українська народна пісня “Журавель”.

                                  П.Чайковський. Фінал другої симфонії.

                                 Білоруська народна пісня “Перепілонька”.

                                  Варіації на тему білоруської народної пісні “Перепілонька”.

Наочність. Портрет П.Чайковського, таблиця №1 із зображенням симфонічного оркестру, таблиця № 11 із нотним записом російської народної пісні “Вниз по матушке по Волге”, діафільм “Музичні інструменти народного оркестру”, слайди із зображенням народних інструментів.

Технічні засоби: програвач, платівки фонохрестоматії 3 клас № 1,10, відеопроектор.

Хід уроку.

І. Організаційний момент.

ІІ. Музичне привітання.

ІІІ. Вправи для співу. Розспівування.

                    При співі слідкувати за вільною щелепою та високою співацькою позицією.

                   Перевірка домашнього завдання.

Музику яких народів ми слухали на попередньому уроці? (Російського й українського народів).

Які твори цих народів ми вивчали? (Російська народна пісня “Вниз по матушке по Волге”, українська народна пісня “Реве та стогне Дніпр широкий”).

А чи можна впевнено говорити, що пісня “Реве та стогне Дніпр широкий” – народна? (Ні).

Чому? (Тому, що її написав маловідомий композитор Д.Крижанівський, із часом його призвіще забулося, але найвідоміша пісня продовжує своє життя).

Чи пригадали ваші батьки композиторські пісні, які з часом стали вважатися народними? (І. Дунаєвський “Ой цветёт калина”).

Повторення і вдосконалення виконання російської народної пісні “Вниз по матушке по Волге”. (Користуватися таблицею №11).

Слід пояснити учням: у російських протяжних піснях початок пісні часто виконує соліст (або група співаків), потім мелодію підхоплює увесь хор.

Такий варіант виконання можливий і для пісні “Вниз по матушке по Волге”: широкий мелодичний хід і поява мажорного ладу на початку другої фрази зумовлюють вступ хору.

Давайте спробуємо. (Співаємо пісню з солістом і хором).

Проте, можна виконувати й іншим варіантом: перший куплет заспівує соліст, підхоплює група співаків, другий куплет заспівує група співаків, підхоплює увесь хор.

Так які ж риси характеру присутні в ліричних піснях Росії? (М’якість, плавність, пісенність, співучість, протяжність).

ІІ. Робота за темою.

Сьогодні на уроці ми порівняємо та визначимо спільні риси української й білоруської музики..

Білоруська народна музика репрезентована піснею “Перепілонька” та варіаціями на її тему

Пригадуємо та виконуємо білоруську народну пісню “Перепілонька” вивчену в 1 класі.

Яка за характером ця пісня? (М’яка, жалібна, плавна, співуча).

А чи притаманні такі риси характеру ліричним пісням  Росії та України? (Так).

Так це і є спільні риси музичної культури слав’янських народів.

Перед слуханням варіацій на тему білоруської народної пісні “Перепілонька” дайте відповідь на запитання: “Що це за будова форми музики – варіація?” (Це коли композитор бере тему будь-якої народної пісні без змін, а потім починає її вар’їрувати, тобто змінювати, тому говорять так: “Тема. Варіація І, варіація ІІ ...).

Слухання варіацій на тему білоруської народної пісні “Перепілонька”.

Чи змінилося звучання пісні? (Так).

А завдяки яким засобам музичної виразності? (Прискорення темпу перетворило пісенну мелодію на танцювальну).

Чи помітили ви варіаційний розвиток? (Так).

А тембр звучання варіацій був звичний? (Ні).

Це тому, що варіації звучали у виконанні білоруського народного інструменту - цимбал.

Тепер ми подивимось діафільм “Музичні інструменти народного оркестру” та порівняємо українську бандуру, російські гуслі, білоруські цимбали.

Перегляд діафільму.

Висновок: Хоча ці музичні інструменти різні, але мають чимало спільного, їх завжди носили з собою співаки, які подорожували з міста в місто, кобзарі, гуслярі, цимбалісти.

Для того, щоб порівняти білоруську й українську музичну культуру, познайомимося з українською народною піснею “Журавель”.

Ознайомлення з піснею:

а) виконання пісні вчителем;

б) бесіда про виконану пісню.

Яка пісня за характером? (Весела, чітка, жартівлива, пісенна, співуча).

Розучування мелодії та водночас засвоєння літературного тексту.

Виконання цього твору вимагає активного звуковедення, вмілого розподілу дихання. При співі виникають орфоепічні труднощі через незбігання акцентів у деяких словах і мелодії. Тому сильну частку, на яку падає ненаголошений склад, слід співати якомога легше, вирівнюючи такі розбіжності, наприклад:

показ вчителя “Журавель, журавель”,

“Конопель, конопель” і т.п.

А як розподілені динамічні відтінки у приспіві? (На крещендо, від Р (піано) до F (форте).

Виразний спів, художне виконання.

ІІІ. -  Фінал Другої симфонії П.Чайковського за оригінальністю образів, майстерністю розвитку і цілісністю форми справедливо вважається кращою частиною циклу. Основою центрального образу фіналу є мелодія тільки що вивченої української народної пісні “Журавель”. Тема пісні представлена в експозиції у вигляді великого варіаційного циклу, що складається зі вступу, викладу теми і чотирнадцяти варіацій.

Послухайте фінал Другої симфонії П.Чайковського та простежте, як розвивається музичний образ.

Слухання твору.

Аналіз почутого.

Як розвивався музичний образ? (На початку він був веселий, танцювальний, потім таємничий, в середині – ліричний і завершується твір святковим настроєм).

Все правильно, музичний образ, що пов’язаний із народною танцювальною піснею, спочатку іскриться нестримними веселощами і завзяттям, потім набуває таємничості, а в розробці – фантастичності.

А чи на протязі усього фіналу звучала українська народна пісня “Журавель”? (Ні, далі з’явилась нова тема).

Так, варіаціям на тему пісні “Журавель” в експозиції протиставлена світла побочна партія, що вносить у музику фіналу ліричне начало.

Зіставлення масового народного танцю з ліричною темою надає фіналу багато емоційно-образного змісту. Фінал завершується утвердженням величного і світлого образу, святковим настроєм.

Висновок: Фінал Другої симфонії – один із прикладів великого симфонізму П.Чайковського. Музика фіналу має небагато рівних собі за яскравим вираженням народного гумору та оптимізму симфонічних творів народного характеру і стилю.

IV. Висновок уроку.

Музику яких народів ми сьогодні слухали та порівнювали на уроці? (Музику білоруського та українського народів).

Чи є спільні риси між музикою цих народів? (Так, музика цих народів має спільні риси: вона може бути співучою, пісенною, танцювальною, чіткою, стрімкою, казковою, ліричною).

З якими новими музичними інструментами ви познайомились? (Цимбали – це білоруський інструмент, аналогічні в Україні – кобза, а в Росії – гуслі).

V. Домашне завдання.

Довчити українську народну пісню “Журавель”.

Пригадати твори П.Чайковського, які вивчали.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

62764. Предупреждение ошибок в построении предложений с однородными членами 25.29 KB
  Задачи: образовательные закрепить знания об однородных членах предложения. Актуализация знаний Ребята давайте с вами вспомним что такое предложение А что такое однородные члены предложения То есть сколько признаков имеют однородные члены...
62765. Части речи. Имя существительное 26.94 KB
  Обобщить знания об именах существительных, прилагательных и глаголах. Развить умение распознавать части речи и правильно их употреблять. Развитие логического мышления, воображения, речи учащихся при выполнении различных творческих заданий...
62766. Повторение слогов и ударения 21.57 KB
  Вспомните пожалуйста что вы проходили на прошлом уроке слоги и ударение в словах Сегодня мы с вами продолжим изучение этой темы. Вызываю к доске 2 учеников которые записывают слова на обратной стороне доски.
62768. Закрепление и повторение изученного 17.58 KB
  Физминутка пусть кто нибудь из детей проведёт. Что вам здесь не понравилось текст не разделен на предложения Что такое предложение это группа слов выражающих законченную мысль слова в предложении связаны между собой по смыслу...
62770. Написание безударных суффиксов глаголов в прошедшем времени 22.35 KB
  Какую букву будем писать в суффиксе и почему Следующее слово нам объяснит выбираем ребенка. Медвежонок Какую букву вставляем Почему Следующее слово сонный. Какую букву пишем в окончании Почему Теплый.
62771. Развитие умения писать слова с разделительным твердым знаком 141.51 KB
  Цели: образовательные: сформировать навык написания разделительного твердого знака в словах; продолжить работу над формированием каллиграфического навыка; закрепить умения писать словарные слова; развивающие...
62772. Морфология. Местоимение. Относительные местоимения 22.5 KB
  Цель урока: сформировать понятие об относительных местоимениях знания об их основных морфологических и синтаксических особенностях. 2 Вступительная беседа Сегодня мы познакомимся с относительными местоимениями особенностями их склонения.