61261

Музика не знає кордонів. Танцювальна музика українського, російського та білоруського народів

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мясков варіації на тему білоруської народної пісні Перепілонька. Зараз я пропоную вам просольфеджувати мелодію пісні Перепілочка. Діти виконують мелодію пісні нотами з аркуша на парті: перший раз вчитель другий раз діти.

Украинкский

2014-05-26

24.27 KB

15 чел.

Тема уроку: Музика не знає кордонів. Танцювальна музика українського,   російського та білоруського народів.

Мета уроку: Навчити визначати своєрідність і спільні риси українських, російських та білоруських пісень, розкрити особливості музики, взаємозв’язок музичних культур різних народів. Збагатити емоційно – естетичний досвід учнів, сприяти розвитку їх творчих, музичних здібностей. Формувати навички кантиленного співу. Уміння раціонально використовувати дихання. Виховувати інтерес до музики білоруського, російського та українських народів, повагу до їх національних культур.

 Тип уроку: Урок систематизації та узагальнення теми.

Обладнання: Музичні інструменти ( фортепіано, акордеон, тем брово – шумові інструменти), магнітофон (музичний центр), ілюстрації до музичних творів, портрет композитора П.І.Чайковського.

Музичний матеріал: Білоруський народний танець «Бульба», російська народна пісня «Світить місяць», П.І.Чайковський І концерт (веснянка «Вийди, вийди Іванку»), фінал ІІ Симфонії («Журавель»), білоруська народна пісня «Перепілонька», К.Мясков  варіації на тему білоруської народної  пісні «Перепілонька».

Хід уроку:

  1.  Організаційний момент:

Вхід учнів до класу під музику українського народного таночка «Гопак».

Музичне вітання:

      «Урок музики у нас запросив усіх у клас.

        Привітаймось дружно всі: До, Ре, Мі, Фа, Соль, Ля, Сі.

        Плесніть дітки кілька раз: 1,2,3. (плескають).

        До роботи все гаразд: 1,2,3. (плескають).»

  1.  Оголошення теми та завдань уроку:

                          Послухай музику народу,

Пізнай навколишню природу.

В ній ніжність наших матерів,

В ній сила вільного народу.

Співає рідне джерело,

Навколо вквітчане барвінком,

І пісня людям на добро

Лунає радісно і дзвінко.

Ви, напевне, подумки ще чуєте ту музику, під яку заходили до класу і звернули свою увагу на малюнки, якими прикрашен наш стенд.

  1.  Як ви гадаєте, хто зображений у нас на малюнках?                               (Люди в національних костюмах України, Росії та Білорусії. )
  2.  Молодці! І сьогодні на уроці за правильні, змістовні, цікаві відповіді ви отримаєте символічні чарівні квіточки. Які буде співвіднесено з оцінками в балах : 1 – 2 = 9 балів, 3 – 4 = 10 балів, 5 і вище =11 балам, а хто ще до квіточок отримає супер -  приз той отримає 12 балів. (Роздати квіточки за вірні відповіді).
  3.  Скажіть який музичний інструмент є символом України? (бандура)
  4.  Які дії вони виконують? (Вони виконують танцювальні рухи).
  5.  Нагадайте, який музичний твір звучав на початку уроку?          (Запальний український народний танець «Гопак»).

Так. Ви, безумовно, праві. Малюнки і музика під яку ви заходили до класу говорять про те, що наш урок сьогодні буде присвячений танцювальній музиці українського, російського та білоруського народів.

  1.  А хто мені нагадає, як звучить у нас тема семестру? (Між музикою мого народу і музикою інших народів немає непереборних меж. Музика не знає кордонів.)

Продовжуючи вивчати тему семестру, та розглядаючи тему нашого уроку, ми з вами познайомимося зі зразками танцювальної музики українського, російського і білоруського народів, визначимо її національну своєрідність та знайдемо спільні ознаки музики братніх народів.

Зараз ви почули тему і мету уроку мені дуже цікаво дізнатися, що ви очікуєте від цього уроку? Для цього в мене є квітка очікування. Я пропоную кожній парі учнів написати, озвучити і прикріпити пелюстку очікування, вона у вас білого кольору. ( Повідомляють свої очікування, вішають пелюстки.)

І якщо ваші очікування здійсняться, то наша квітка розквітне різними барвами під кінець уроку.

  1.  Слухання музики:

Сьогодні я вас запрошую здійснити невеличку музичну подорож до Білорусії, Росії та України і спершу відвідати Білорусію.

Дуже багато спільного є між нашими народами: природа,схожа мова. Навіть білоруське слово «бульба» означає…….? Правильно – картопля. «Бульба» - це ще назва білоруського народного танцю, в якому люди показують як вони саджають картоплю, піклуються про неї, збирають врожай, радіють зібравши багатий урожай.

Зараз я пропоную послухати невеличкий музичний уривочок білоруського народного танцю «Бульба» і визначити:

  1.  Які характерні риси цього народного танцю ви почули?                                ( Весела музика, танцювальність, пов’язана з буденним життям народу….)
  2.  Виконання пісень:
  3.  З якою білоруською народною піснею ви познайомились на минулому уроці?  ( Білоруська народна пісня «Перепілочка».

Зараз я пропоную вам просольфеджувати мелодію пісні   «Перепілочка». (Діти виконують мелодію пісні нотами з аркуша на парті: перший раз – вчитель, другий раз - діти).

А композитор Костянтин Мясков написав варіації на тему білоруської народної пісні «Перепілонька» і я пропоную послухати цей музичний твір.

(Слухання музичного твору).

  1.  Як змінилося звучання пісні? (Прискорення темпу перетворило пісенну мелодію на танцювальну).

А тепер я запрошую вас на Україну.

На Україні люди в піснях теж дуже часто звертались до природи, складали пісні про тварин, пташок. Якщо попередня пісня мала назву «Перепілонька», та зараз я пропоную пригадати вам українську народну пісню «Журавель»:

  1.  Який характер цієї пісні? (Веселий, грайливий, жартівливий).
  2.  Давайте разом повторимо слова і мелодію цієї пісні у повільному темпі. (Виконання пісні у супроводі музичного інструменту).
  3.  А зараз я пропоную виконати пісню «Журавель» грайливо у темпі супроводжуючи виконання приспіву рухами, як музичну розминку. (Учитель показує рухи, які необхідно виконати дітям під час приспіву. Виконання пісні.)

  1.  Бесіда та слухання музики:

Дуже багато композиторів використовують народні мелодії у своїх творах. Так російський композитор П.І.Чайковський у своєї творчості часто звертався до українського народного фольклору.

  1.  Діти, нагадайте мені з яким музичним твором П.І Чайковського ми з вами вже познайомились на попередніх уроках? (Фінал ІІ фортепіанного концерту).
  2.  А який музичний твір він використав для написання цього музичного твору? (Веснянка «Вийди, вийди, Іванку»).

Правильно! А сьогодні я хочу познайомити вас з іншим музичним твором П.І.Чайковського це фінал Другої симфонії. Уважно прослухайте і скажіть:

  1.  Чи почули ви знайомі інтонації?
  2.  Який твір використав композитор у своєму творі?                          (Слухання музичного твору П.І Чайковський Фінал ІІ симфонії. Надавання відповідей.).

Фінал Другої Симфонії справедливо вважається кращою частиною циклу. Основою центрального образу фіналу є мелодія української народної пісні «Журавель». Музичний образ, що пов’язаний з народною танцювальною піснею спочатку іскриться нестримними веселощами і завзяттям, потім набуває таємничості і наприкінці – фантастичності.

Музика фіналу є вираженням народного гумору та оптимізму, народного характеру і стилю, святкового настрою.

  1.  Творче музикування:

В Росії як і в Україні, люди завжди вміли не тільки гарно працювати, а й відпочивати. Влітку з вечора до ночі на вулицях було чути чудові народні пісні, частівки, які виконувались на музичних інструментах зроблених народними майстрами. Я вам пропоную послухати зараз приклад російської танцювальної музики – народну пісню «Світить місяць» у виконанні оркестру народних інструментів.

            (Слухання музичного твору .)

  1.  Назвіть відомі вам інструменти цього оркестру.                                     (Баян, балалайка.)

Правильно, молодці! А зараз я пропоную взяти участь у виконанні цього твору.

            (Діти виконують ритмічний малюнок народної пісні «Світить місяць»          грають на шумових інструментах.)

  1.  Підсумок уроку:

Отже, діти, під час уроку ми послухали музику, самі виконували пісні, навіть і танцювали. А зараз я вам пропоную узагальнити набуті знання та пограти зі мною і виконати завдання, які я вам запропоную.

  1.      Подивіться на дошку, нам усім потрібно відгадати яке слово заховалось у цьому ребусі. Перша буква кожного вами відгаданого слова буде вас наближати до відгадки.

       Т

   труба

      А

     акорд

       Н

       ноти

     Е

      Ц

 цимбали

      Ь

  1.  А ще з яким видом мистецтва ми можемо пов’язати це слово – танець? ( хореографія.)
  2.  А тепер зверніть увагу на завдання, які знаходяться перед вами . Потрібно із запропонованих мною літер скласти слово вже відомого вам таночка. Перші троє учнів, які  виконають завдання, отримають чарівні квіточки. («Бульба», «Гопак»,»Бариня»).

Чекає вас палац дзеркал

На танцювальний карнавал.

Танці! Просимо, будь ласка,

Бути у костюмах, масках.

Той, хто танці всі впізнає,

Приз обов’язково здобуває!

               Зараз пропоную ще раз прослухати уривочки танцювальної музики різних народів і помістити назви творів під тими малюнками, до яких вони належать.    

          (Діти виконують завдання за картками. Перші три учні одержують приз – чарівні     нотки.)

Діти на ваших партах я бачу багато квіточок отож настав час порахувати їх і довідатися які ж бали ви отримали на сьогоднішньому уроці. Нагадую: 1 – 2 = 9 балів, 3 – 4 = 10 балів. 5 і більше = 11 балів, а хто поміж квіточок має ще і чарівну нотку, отримує 12 балів. Так ,які ж бали ви отримали? (Запитати в  2 – 3 учнів). Відкрийте щоденники та поставте собі самі оцінку.

От ми й здійснили чудову подорож до країни танцювальної музики слов’янських народів. І якщо ваші очікування здійснились, то пропоную вам  кольорові пелюстки які знаходяться перед вами прикріпити до квітки, щоб вона розквітла.                                                                                                                                  (Діти прикріплюють пелюсточки.)

Подивіться, як розквітла наша квітка це означає, що ми продуктивно працювали на уроці і кожен досяг своєї мети. Очікування здійснилися? (так).

На цьому наш урок закінчено: «До побачення!» (Відповідь дітей.) Дякую за урок!

       Діти під музику українського народного таночка «Гопак» виходять з класу.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

21538. ДИАГНОСТИКА И ЛЕЧЕНИЕ ОСТРЫХ БЫТОВЫХ ОТРАВЛЕНИЙ И ОТРАВЛЕНИЙ НАИБОЛЕЕ ЧАСТО ВСТРЕЧАЮЩИХСЯ В ВОЙСКАХ 60.5 KB
  МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ по военнополевой терапии на тему: ДИАГНОСТИКА И ЛЕЧЕНИЕ ОСТРЫХ БЫТОВЫХ ОТРАВЛЕНИЙ И ОТРАВЛЕНИЙ НАИБОЛЕЕ ЧАСТО ВСТРЕЧАЮЩИХСЯ В ВОЙСКАХ со слушателями 1 факультета СанктПетербург 2001 г. Характерные особенности отравлений спиртами хлорированными углеводородами угарным газом некоторыми группами фармпрепаратов. Среди острых отравлений фармакологическими препаратами наиболее часто встречаются отравления снотворноседативными препаратами анальгетиками гипотензивными препаратами...
21539. ИНТЕНСИВНАЯ ТЕРАПИЯ ТЕРМИНАЛЬНЫХ СОСТОЯНИЙ 163.5 KB
  Тенденция к увеличению объема выброса в ответ на увеличение давления наполнения является важным адаптивным механизмом позволяющим приводить в соответствие сердечный выброс и венозный возврат. Обособленно от длины и диаметра сосудов вязкость крови является важной детерминантой постнагрузки. В таком состоянии миокард находится несколько дней что является стадией в полном восстановлении после преходящей дисфункции. ЦВД является важным диагностическим критерием инфаркта правого желудочка и более того форма его кривой помогает установить...
21540. КЛИНИКА, ДИАГНОСТИКА И ТЕРАПИЯ ПОРАЖЕНИЙ ОТРАВЛЯЮЩИМИ ВЕЩЕСТВАМИ УДУШАЮЩЕГО ДЕЙСТВИЯ 197 KB
  Классификация отравляющих веществ удушающего действия В настоящее время существует несколько подходов к классифицированию и рассмотрению механизмов токсического действия веществ способных при остром отравлении нарушать основную функцию легких газообмен. Помимо названных существует большое количество химических соединений как природного происхождения так и синтетических которые нарушают функцию легких при энтеральном и парэнтеральном путях поступления. Объединяющим свойством пульмонотоксикантов вне зависимости от пути проникновения в...
21541. КЛИНИКА, ДИАГНОСТИКА И ТЕРАПИЯ ПОРАЖЕНИЙ ОТРАВЛЯЮЩИМИ ВЕЩЕСТВАМИ НЕРВНО-ПАРАЛИТИЧЕСКОГО ДЕЙСТВИЯ 53 KB
  Обстоятельства при которых появились первые жалобы; динамику и последовательность развития признаков поражения: находился ли в зараженной атмосфере и сколько времени; принял внутрь какоето вещество и в какой дозе; сколько времени прошло с момента отравления до оказания помощи и в каком объеме она была оказана; каково было состояние на догоспитальном этапе была ли потеря сознания нарушения дыхания и сердечной деятельности мышечная слабость миофибрилляция судороги; 2. Состояние накануне заболевания возраст наличие болезней...
21542. КЛИНИКА, ДИАГНОСТИКА И ТЕРАПИЯ ПОРАЖЕНИЙ ОТРАВЛЯЮЩИМИ ВЕЩЕСТВАМИ УДУШАЮЩЕГО ДЕЙСТВИЯ И АГРЕССИВНЫМИ ЖИДКОСТЯМИ 99.5 KB
  В результате развития патологического процесса в легких нарушается оксигенация крови наступает гипоксия. Распространенность и степень выраженности патологического процесса в дыхательных путях и легких определяется характером яда его концентрацией и временем действия состоянием организма и его реакцией на воздействие яда. Поражениям ОВ удушающего действия средней и тяжелой степени как правило сопутствует острая эмфизема легких которая еще в большей степени усугубляет дыхательную недостаточность и создает дополнительную нагрузку на...
21543. ОСТРЫЕ ОТРАВЛЕНИЯ ХЛОРОМ, АММИАКОМ, ГИПОКСИЧЕСКИМИ ГАЗАМИ 82.5 KB
  ОТРАВЛЕНИЯ ГИПОКСИЧЕСКИМИ ГАЗАМИ ОСТРЫЕ ОТРАВЛЕНИЯ ОКИСЬЮ УГЛЕРОДА Окись углерода встречается везде где существуют условия для неполного сгорания веществ содержащих углерод. Она входит в состав многих промышленных газов доменный генераторный коксовый; содержание окиси углерода в выхлопных газах двигателей внутреннего сгорания колеблется от 1 до 13. Окись углерода широко применяется как одно из исходных соединений в современной промышленности органического синтеза. Окись углерода СО это бесцветный газ без запаха и вкуса.
21544. ОТРАВЛЕНИЯ СПИРТАМИ (клиника, диагностика, лечение) 82 KB
  Отравления могут носить профессиональный характер и возникать вследствие нарушений правил техники безопасности приема спиртсодержащей жидкости внутрь по ошибке или преднамеренно с целью опьянения. Наиболее часто встречаются и тяжело протекают острые отравления такими веществами как этиленгликоль и его производные метиловый спирт этиловый спирт амиловый бутиловый тетрагидрофурфуриловый спирт. Острые отравления спиртсодержащими жидкостями это трудный для диагностики и сложный для лечения раздел клинической токсикологии имеющий большую...
21545. ОТРАВЛЕНИЯ ТЕХНИЧЕСКИМИ ЖИДКОСТЯМИ 211 KB
  Острые ингаляционные отравления четыреххлористым углеродом 20 мин. Острые пероральные отравления дихлорэтаном 10 мин. Острые отравления метиловым спиртом 25 мин.
21546. Электропривод для швейных машин 3.38 MB
  На швейных машинах привод работает в необычно тяжёлых условиях когда в течение часа производится до 1000 пусков машины. Найдётся ли иная технологическая машина с подобным режимом работы А скорость главного вала до 9000 мин 1 Многие передачи не выдерживают таких скоростей Отсюда и специальные требования к электроприводу: Быстроходность способность обеспечить на главном валу машины 5 6 103 мин 1. Плавный пуск плавная регулировка скорости машины. В автоматизируемых электроприводах имеется свыше 30 микросхем а его стоимость...