61340

Додавання і віднімання числа чотири

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: Розкрити принципи укладання таблиць додавання і віднімання числа чотири формувати вміння додавати число частинами порівнювати значення виразів з даними числами повторити знання про вивчені раніше типи задач розвивати...

Украинкский

2014-05-27

17.78 KB

0 чел.

м. Хмельницький Навчально –виховний комплекс №4

Урок розроблено вчителем початкової школи вищої категорії

Варгатою Аллою Володимирівною

Урок математики у першому класі.

Тема: Додавання і віднімання числа чотири.

Мета: Розкрити принципи укладання таблиць додавання і віднімання числа чотири, формувати вміння додавати число частинами, порівнювати  значення виразів з даними числами, повторити знання про вивчені раніше типи задач, розвивати пам'ять, образне мислення, виховувати працелюбність.

Хід уроку

  1.  Організаційний момент. Девіз уроку ,,У нас ледарів нема".
  2.  Актуалізація знань.
  3.  Усний рахунок.

а) Повторити таблиці ,,+4", ,,-3.

а) Гра мовчанка

3 9

7 +3 2 8 -3 5

4 5 6 7

 3   4

б)Задачі – вірші.

Три овечки коло гречки,

Полічи овечок цих –

Скільки разом їх усіх?

На лугу пасуться гуси,

Їх пасе мама Маруся.

Сім гусей ще біля броду.

Троє вже ввійшли у воду.

Ми попросимо дітей

Полічити всіх гусей.

Мчаться на санчатах

Четверо малят.

Троє з них дівчата.

Скільки ж тут хлоп'ят?

в) Повтор складу чисел.

г) Гра ,,Чарівна паличка"

На дошці  1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

- Вчитель указкою вказуючи на цифри говорить:

- В мене в руках чарівна паличка. Вона збільшує(зменшує) числа на 3. Учитель торкається указкою до різних чисел, а учні збільшують

(зменшують) їх на 3 і називають відповіді.

3. Вивчення нового матеріалу.

1. Повторення складу числа 4. ,,Засели будиночок".

2. Підготовча робота за допомогою книги.

Приблизна ситуація.

На першій поличці лежить три книжки.

Пізнайкові потрібно перенести з другої на першу чотири книжки. Яку пораду ви дасте Пізнайкові?

а) Перенести по одній книжці.

- Як це записати за допомогою цифр? (Запис в зошити) 3+1+1+1+1=7 (Викладають лічильним матеріалом).

б) Перенести спочатку одну книжку, а потім ще три книжки. Записати це за допомогою цифр.(Викладають).

в) Перенести спочатку три книжки, а потім ще одну. 3+3+1=7.

г) – перенести дві книжки, а потім ще дві книжки. 3+2+2=7.

4. Фізкультхвилинка.

3. робота з підручником

Вправа2.

Складання і розв'язування прикладів за лічильною лінійкою.

Вчитель – для того, щоб не користуватись весь час лічильною лінійкою, можна скласти таблиці додавання і віднімання числа чотири.

4. Робота з підручником.

Вправа1.

За вправою1 учні пояснюють, як у першому прикладі дістали число п'ять та розв'язати два наступні приклади, користуючись наочністю(два червоні та чотири сині кружечки – разом шість кружечків. Отже, (2+4=6). Ці три приклади учні записують у зошит, а вчитель – на дошці. Решту прикладів учні диктують вчителю, з'ясувавши, що кожна наступна відповідь на один більша, ніж попередня.

Таблицю віднімання записує вчитель, звертає увагу дітей, що перший приклад таблиці на віднімання можна утворити з першого прикладу таблиці на додавання. Від суми п'ять відняти другий доданок чотири, залишиться перший доданок один.

Наступні приклади учні складуть самі дивлячись на таблицю додавання у зошитах.

5. – Прочитайте обидві таблиці:

Прочитайте почергово відповідні приклади обох таблиць. Назвіть тільки результати таблиці додавання, віднімання. Яку закономірність помітили?

6. Робота в парах

- Перевірте один – в одного знання таблиці додавання і віднімання чисел 4, 3, 1.

5. Фізкультхвилинка.

7. Робота над задачами.

Склад і розв'язування задачі на знаходження суми. Короткий запис.

1- 4 р.

?

2- р.

Складання і розв'язування задачі на зменшення на декілька одиниць(за малюнком). Запис у зошиті.

У гнізді – 5 пташок.

У шпаківні - ? на 4 пташки менше.

8. Хвилинка фантазії.

- Подумайте, на що схожа цифра 4. Наприклад на людину , яка підняла руку).

Зображені учнями цифри: встають, відводять праву руку в сторону, при цьому згинають її у лікті. Так увесь клас перетворився на живі четвірки.

- Подивіться на кумедного чоловічка з математичного тістечка і відшукайте, де схована четвірка. Які ще цифри заховались?

6. Підсумок уроку.

- Таблиці додавання і віднімання, якого числа вивчили?

Прочитайте лише відповіді таблиць додавання і віднімання чотирьох.

 


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

82232. Тільки пам’ять не сивіє... До річниці Великої Перемоги 213 KB
  Що закарбувалося в нашій памяті памяті наших батьків дідів і прадідів Революції політ людини в космос Чорнобильська катастрофа Друга світова війна і проголошення незалежності України І радісні і сумні події. Але однією з найбільших трагедій була є і залишається війна.
82233. Вода – основа жизни 55 KB
  Развивать логическое мышление умение делать вводы. Храни природу человек Жизнь в озере и в океане Покой прудов течение рек Глоток воды в своем стакане 3 ведущий В декабре 1922 года Генеральная Ассамблея ООН объявила 22 марта Всемирным днем водных ресурсов.
82234. Wir lesen gern. Ми охоче читаємо 38.5 KB
  Мета: Узагальнення та систематизація знань учнів, навчання монологічного та діалогічного мовлення в межах даної теми, тренування навичок аудіювання, навчання виразному читанню та віршованому перекладу поезії класиків німецької літератури. Розвивати мовленнєві, інтелектуальні та пізнавальні здібності учнів.
82235. Социально-гуманитарные науки (СГН) как феномен, зародившийся на Западе, его общечеловеческое значение 34.93 KB
  Предпосылки науки создавались в древневосточных цивилизациях Египте Вавилоне Индии Китае Древней Греции в форме эмпирических знаний о природе и обществе в виде отдельных элементов зачатков астрономии этики логики математики и др. а в тех реальных общественноисторических социокультурных факторах которые еще не создали объективных условий для формирования науки как особой системы знания своеобразного духовного феномена и социального института в этом целостном триединстве . Таким образом в античный и средневековый периоды...
82236. Субъект, объект и предмет познания в социально-гуманитарных науках. Проблема межпредметных связей 48.72 KB
  Субъект социально-гуманитарного познания это специально подготовленный ученый или группа ученых которые изучают различные сферы общества продукты духовной деятельности человека. В социально-гуманитарных науках субъект всегда включен в объект исследования в его познавательной деятельности всегда присутствует как рациональные так и бессознательные моменты познания. Субъект в социально-гуманитарных науках играет огромную роль так как он определяет: предмет и методы исследования способы интерпретации полученного знания объективность и...
82237. Науки о природе и науки об обществе (их сходства и отличия): современные трактовки и проблемы 39.22 KB
  Шаги в развитии проблемы классификации наук предпринятые в частности Вильгельмом Дильтеем 1833-1911 привели к отделению наук о духе и наук о природе. В работе Введение в науки о духе философ различает их прежде всего по предмету. Предмет наук о природе составляют внешние по отношению к человеку явления.
82238. Конвергенция естественнонаучного и социально – гуманитарного знания в неклассической науке, эволюция и механизмы взаимодействия 42.89 KB
  Представители философия жизни Дильтей Ницше Зиммель Бергсон утверждают что жизнь первичная реальность органический прцесс для познания которого нужны интуиция понимание вживание вчувствование. Предмет социального познания культурно значимая индивидуальная действительность. Признается возможность объективного познания культурноисторических и соц явлений. Соцгум познание признается частным видом научного познания подчиняющимся общим научным закономерностям.
82239. Применение общенаучных достижений в социально-гуманитарном познании. Междисциплинарные связи и научная картина мира в социально-гуманитарных науках 34.93 KB
  Социальногуманитарные науки как и наука в целом всегда создают целостные картины общества. Научная картина общества это целостная система знаний которая объясняет основные законы возникновения и существования окружающей социальной действительности и систематизирует конкретные знания полученные в различных областях социальногуманитарных наук. Она представляет собой своеобразную модель общества включающую в себя общие понятия принципы гипотезы прежде всего обществознания которые сформулированы в терминах обыденного языка и...
82240. Индивидуальный и коллективный субъекты, формы их существования. Включённость сознания субъекта, его системы ценностей и интересов в объект исследования СГН 40.74 KB
  Означает ли сказанное что мы должны признать футбольную команду самостоятельным субъектом деятельности И не означает ли такое признание что мы приписываем собственную деятельность ее сознательно или стихийно сложившиеся надындивидуальные условия регулятивные механизмы и результаты некоему мифологическому субъекту вполне подобному Абсолютной Идее Гегеля действующей посредством живых людей Такова например позиция Э.Если мы не хотим впасть в какуюто туманную мистику или мифологию в понимании общества то можно ли вообще видеть в нем...