61344

Закріплення таблиці множення числа 2. Розв’язування вправ і задач на дві дії різного ступеня

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета уроку:навчальна: закріплювати знання учнів з арифметичних дій множення та засвоєння таблиць множення числа 2;– навчати складати і розв’язувати приклади і задачі на дії різних ступенів; вчити мотивувати вибір дій...

Украинкский

2014-05-27

239.37 KB

27 чел.

Математика 2 клас

Тема уроку: Закріплення таблиці множення числа 2. Розв’язування вправ і задач на дві дії різного ступеня.

Мета уроку:
навчальна:  закріплювати знання учнів з арифметичних дій множення та засвоєння таблиць множення числа 2;
 навчати складати і розв’язувати приклади і задачі на дії різних ступенів;  

-   вчити мотивувати вибір дій; 

- активізувати увагу учнів за допомогою гри-змагання;
розвиваюча:   удосконалювати обчислювальні навички, розвивати логічне мислення, увагу, спостережливість, пам'ять, вміння аналізувати; пізнавальний інтерес ;                                                                                                                         виховна: виховувати організованість, сприяти правильній осанці при письмі, самоконтроль, активність в роботі, самостійність, старанність, бажання та інтерес до вивчення математики.
Обладнання  уроку:   таблиці з назвами компонентів дій різного ступеня; малюнки для складання та розв'язування задач; дидактичний матеріал, сигнальні картки.                                                                                                                                                                                                                     

                                                                       Хід уроку

І. Організація класу                                                                                                                                                                  Сядьте в зручне положення і підніміть руки, поверніть до мене долоньками. Приторкніться один до одного і відчуйте тепло сусіда. Я дуже хочу, щоб все найкраще що  йде від наших сердець передалось кожному з вас, і ми порозумілись на уроці. І від уроку залишились лише приємні враження.
ІІ. Актуалізація опорних знань                                                                                                                1. А для того щоб розпочати, нам  знадобляться знання з  теми, яку ми зараз вивчаємо Пропоную вам  прийом «Незакінчених речень»                                                                                             – Ми знаємо такі арифметичні дії … (додавання, віднімання, множення).                                                                     - Як називаються числа при додаванні?                                                                                                                           - Як називаються числа при відніманні?                                                                                                         – Числа при множення називаються… (множник, множник, добуток).                                                            – Компонентами при множенні називаємо…..                                                                                                                                          – Якщо в виразі є дія додавання  і множення, то … (першою виконуємо дію множення).                                                                                                                                                 – Якщо є дія з дужками, то першу дію робимо……                                                                                          - Чи можна замінити множенням одне число? (ні)                                                                                                           - Чому? Що ми називаємо  множенням ?(це додавання однакових доданків)

Доданок  +  Доданок  = Сума                                                                                   5                          4                9

Множник   ▪  Множник      =  Добуток                                                                                                      5                             2                         10

Зменшуване – Від’ємник     = Різниця

   5                             2                       3

2. Усний рахунок в межах 10.(використання «карток блискавок»)                                                                                         

10-10

6-4

1+9

3+1

7+3

2+3

8-5

2+8

9-4

8-5

5+4

7-3

6+3

10-9

2+7

6-5

4+3

10-7

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності                                                                                             В країні знань наук багато,                                                                                                                             Але цариця з них  одна.                                                                                                                                Їй перевагу дати варто  -                                                                                                                                             Найбільш важлива є вона –                                                                                                                                                           Це - … (Наша улюблена математика). Кажуть, що математика – цариця наук. Що необхідно для того, щоб урок пройшов цікаво і ми з вами впорались з усіма завданнями? (Розум, знання) Скажіть будь ласка, над чим ми будемо сьогодні працювати? Мета даного уроку:  закріпити таблицю множення на уроці і навчитись рішати задачі на дві дії різного ступеня.                                                                                               IV. Розвиток математичних знань.                                                                                                                  1. Хвилинка  каліграфії із завданням .                                                                                              Каліграфічна хвилинка                                                                                                                        Для того, щоб  дізнатися, яку цифру будемо писати, я пропоную  пограти в модуль “так” – “ні”.                                                                                                                                Можливі  питання:                                                                                                                                                                18 - це 1цифрове число? (ні) Двоцифрове? (так)                                                                                                      - Воно більше 15? (так)                                                                                                                                                - Воно ділиться на 2? (так)                                                                                                                                                              - Назвіть половину його. (число 9)                                                                                                                                                            - Отже, яку цифру запишемо? (9)   

Зверніть увагу на зразок каліграфічного написання  числа 9. Згадайте правило посадки при письмі.                                                                                                                                                                           2. Гра на перевірку таблиці множення «Математичний лабіринт»                                        (діти отримують перфокарти, взаємоперевірка)                                                                    

10

7

6

3

5

2

1

9

8

2

4

Висновок: - Який висновок ви зробили кожен для себе після перевірки математичного диктанту? (Вправа «Мікрофон»)

3. Гра «Назви множники» (Вчитель показує фішку, а діти називають множники)

16

12

14

6

4

18

10

8

Було - ?                                                                                                                                                                  Відрізали – 4п., по 2 м                                                                                                                                                                  Залишилося – 24м

4. Робота з підручником. Розв'язування задачі № 638.                                                                                                                                                                                                                                            СУЛІЯ  - ПЛЯШКА.                                                                                                                                                                                                                                      - Про що дізналися в першій дії?                                                                                                                                                   -Чому виконали дію множення?                                                                                                                                                               - Про що дізналися у другій дії?                                                                                                                                      - Чому виконали дію додавання?                                                                                                                                                 - Про що дізнались в задачі?                                                                                                                                                                                         Задача № 639  - скорочений запис                                                                                                                                                                                                                                             

5.Складання  і розв'язування задач  за  малюнками  на  дошці.

Скласти і розв’язати задачу за малюнком

2грн.   2грн.   2грн.  2грн.   2грн.

    8 грн.

?

6 . Гра “Математичний алгоритм”

(Діти повторюють правила і принципи множення одноцифрових чисел, табличку множення                    на 2.На дошці висить пам’ятка для дітей)

Це твердження хибне

Це твердження істинне

           Початок


               1,2,3,4,5,6,7,8,9,10

·2

>14

                 Так         ні

+5

-5

7. Усні задачі                                                                                                                                                                        * На кожній тарілці по 2 лимони. Скільки  лимонів  на 5 тарілках?  ( 2  х  5  =  10   )

* У кожного учня по  2 гумки. Скільки  гумок у 4 учнів?( 2  х  4  =  8   )                                                                  * У  зайчика 2  морквинки. Скільки  морквинок у 8  зайчиків?  ( 2  х  8  =  16   )                                                                         * У 2 хлопчиків по 2 м’ячі у кожного. Скільки всього м’ячів?   ( 2  х  2  =  4   )                                                                * У 6 дівчаток по 2  цукерки  у кожної. Скільки всього  цукерок?   ( 2  х  6  =  12 )                                              V. Підсумок уроку.                                                                                                                                                                            
1. ”Мікрофон”                                                                                                                                     -Яка загальна мета стояла?                                                                                                                               -Що найбільше сподобалось?                                                                                                           -  Проаналізуйте причини труднощів, які виникли у процесі роботи.

2. Складання асоціативного куща

множник

МНОЖЕННЯ

Дія множення

Додавання доданків

добуток

Знак множення


 3. Кросворд   12-5       2 ·2       20-20     10-9      2·1       5+6      2·3

с

і

м

ч

о

т

и

р

и

н

у

л

ь

о

д

и

н

д

в

а

о

д

и

н

а

д

ц

я

т

ь

ш

і

с

т

ь


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

81266. Государство в политической системе общества 37.11 KB
  Признание соблюдение и защита прав и свобод человека и гражданина – обязанность государства ст. В идеале каждое современное государство стремится к тому чтобы его социальная основа закрепленная конституцией которую составляют все подданные государства превратилась в его реальную основу. Особое место и роль государства в политической системе общества определяется еще и тем что в его руках находятся огромные материальные и финансовые ресурсы.
81267. Партии в политической системе общества 38.8 KB
  Политические партии с привычными для нас признаками оформленное членство в партии партийные билеты взносы внутрипартийная дисциплина появились в Европе с возникновением массового рабочего движения. Существующие сейчас политические партии по организационной структуре делятся на: организационно оформленные и организационно неоформленные. В партиях первого типа члены партии получают партийные билеты и платят партийные взносы.
81268. Понятие права. Основные концепции правопонимания 41.16 KB
  Основные концепции правопонимания Право один из видов регуляторов общественных отношений; в многотысячелетней истории юриспруденции не раз указывалось что в вопросах о праве следует избегать универсальных определений общепризнанного определения права не существует и в современной науке. Конкретное определение права зависит от типа правопонимания которого придерживается тот или иной учёный то есть его представлений о праве. Различные ученые выделяют различные признаки права однако практически все теории признают следующие признаки: ...
81269. Право в системе социальных норм. Технико-юридические нормы 37.18 KB
  Техникоюридические нормы. Социальные нормы правила регулирующие поведение людей деятельность организаций в их взаимоотношениях. Социальные нормы имеют общий характер регулируют типичные ситуации и рассчитаны на многократное применение. В системе социальных норм выделяют помимо правовых норм: моральные нормы правила поведения с точки зрения добра и зла; религиозные нормы правила поведения регулирующие отношения между людьми через призму божественного начала; корпоративные нормы правила поведения регулирующие отношения людей в...
81270. Теория естественного права 35.42 KB
  В ее основе лежат следующие идей: Политическая и правовая жизнь общества должна соответствовать требованиям естественного права вытекающих из природы человека и гражданина. В этой связи действующее в государстве законодательство призвано закреплять и обеспечивать права и свободы людей обусловленные их естественной природой. Теория естественного права покоится на признании цивилизации которые имеют приоритетное значение.
81271. Историческая школа права 38.03 KB
  Основные положения Представители исторической школы права исходили из консервативного исторического понимания права. Их идеи были своеобразным противопоставлением концепции естественного права являвшейся идеологическим оружием революционной буржуазии. Историческая школа права выступала в защиту феодальных порядков против преобразования существующих отношений с помощью нового законодательства объясняя это тем что право должно складываться исторически.
81272. Социологическая школа права 34.87 KB
  Сторонники социологической школы права считали что действующие правовые акты не всегда адекватны экономическим и социальным условиям. Основные положения социологической теории права сводятся к следующему: Теория подходит к праву не формальноюридически а с позиций реальной жизни. Обращаясь к ней как к источнику права становится возможным понять его сущность.
81273. Психологическая теория права 37.25 KB
  Оригинальную психологическую теорию права выдвинул Лее Иосифович Петражицкий 18671931 профессор юридического факультета Петербургского университета депутат I Государственной Думы от партии кадетов. Его взгляды наиболее полно изложены в книге Теория права и государства в связи с теорией нравственности 1907 г. Интерпретация права с позиций психологии позволяет поставить юридическую науку на почву достоверных знаний полученных путем самонаблюдения либо наблюдений за поступками других лиц.
81274. Нормативистская школа права 35.26 KB
  Теория права должна быть свободной от идеологии и представлять собой чистую науку. Суть нормативистской теории составляют следующие положения: право является пирамидой норм; во главе данной пирамиды стоит суверенная норма определяющая смысл остальных норм конституция; каждая норма в данной иерархии черпает юридическую силу от вышестоящей и в конечном итоге от суверенной нормы; сила права зависит от разумности построения всей иерархической правовой системы; право живет только в кодифицированных юридических нормах то есть не...