61344

Закріплення таблиці множення числа 2. Розв’язування вправ і задач на дві дії різного ступеня

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета уроку:навчальна: закріплювати знання учнів з арифметичних дій множення та засвоєння таблиць множення числа 2; навчати складати і розвязувати приклади і задачі на дії різних ступенів; вчити мотивувати вибір дій...

Украинкский

2014-05-27

239.37 KB

29 чел.

Математика 2 клас

Тема уроку: Закріплення таблиці множення числа 2. Розв’язування вправ і задач на дві дії різного ступеня.

Мета уроку:
навчальна:  закріплювати знання учнів з арифметичних дій множення та засвоєння таблиць множення числа 2;
 навчати складати і розв’язувати приклади і задачі на дії різних ступенів;  

-   вчити мотивувати вибір дій; 

- активізувати увагу учнів за допомогою гри-змагання;
розвиваюча:   удосконалювати обчислювальні навички, розвивати логічне мислення, увагу, спостережливість, пам'ять, вміння аналізувати; пізнавальний інтерес ;                                                                                                                         виховна: виховувати організованість, сприяти правильній осанці при письмі, самоконтроль, активність в роботі, самостійність, старанність, бажання та інтерес до вивчення математики.
Обладнання  уроку:   таблиці з назвами компонентів дій різного ступеня; малюнки для складання та розв'язування задач; дидактичний матеріал, сигнальні картки.                                                                                                                                                                                                                     

                                                                       Хід уроку

І. Організація класу                                                                                                                                                                  Сядьте в зручне положення і підніміть руки, поверніть до мене долоньками. Приторкніться один до одного і відчуйте тепло сусіда. Я дуже хочу, щоб все найкраще що  йде від наших сердець передалось кожному з вас, і ми порозумілись на уроці. І від уроку залишились лише приємні враження.
ІІ. Актуалізація опорних знань                                                                                                                1. А для того щоб розпочати, нам  знадобляться знання з  теми, яку ми зараз вивчаємо Пропоную вам  прийом «Незакінчених речень»                                                                                             – Ми знаємо такі арифметичні дії … (додавання, віднімання, множення).                                                                     - Як називаються числа при додаванні?                                                                                                                           - Як називаються числа при відніманні?                                                                                                         – Числа при множення називаються… (множник, множник, добуток).                                                            – Компонентами при множенні називаємо…..                                                                                                                                          – Якщо в виразі є дія додавання  і множення, то … (першою виконуємо дію множення).                                                                                                                                                 – Якщо є дія з дужками, то першу дію робимо……                                                                                          - Чи можна замінити множенням одне число? (ні)                                                                                                           - Чому? Що ми називаємо  множенням ?(це додавання однакових доданків)

Доданок  +  Доданок  = Сума                                                                                   5                          4                9

Множник   ▪  Множник      =  Добуток                                                                                                      5                             2                         10

Зменшуване – Від’ємник     = Різниця

   5                             2                       3

2. Усний рахунок в межах 10.(використання «карток блискавок»)                                                                                         

10-10

6-4

1+9

3+1

7+3

2+3

8-5

2+8

9-4

8-5

5+4

7-3

6+3

10-9

2+7

6-5

4+3

10-7

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності                                                                                             В країні знань наук багато,                                                                                                                             Але цариця з них  одна.                                                                                                                                Їй перевагу дати варто  -                                                                                                                                             Найбільш важлива є вона –                                                                                                                                                           Це - … (Наша улюблена математика). Кажуть, що математика – цариця наук. Що необхідно для того, щоб урок пройшов цікаво і ми з вами впорались з усіма завданнями? (Розум, знання) Скажіть будь ласка, над чим ми будемо сьогодні працювати? Мета даного уроку:  закріпити таблицю множення на уроці і навчитись рішати задачі на дві дії різного ступеня.                                                                                               IV. Розвиток математичних знань.                                                                                                                  1. Хвилинка  каліграфії із завданням .                                                                                              Каліграфічна хвилинка                                                                                                                        Для того, щоб  дізнатися, яку цифру будемо писати, я пропоную  пограти в модуль “так” – “ні”.                                                                                                                                Можливі  питання:                                                                                                                                                                18 - це 1цифрове число? (ні) Двоцифрове? (так)                                                                                                      - Воно більше 15? (так)                                                                                                                                                - Воно ділиться на 2? (так)                                                                                                                                                              - Назвіть половину його. (число 9)                                                                                                                                                            - Отже, яку цифру запишемо? (9)   

Зверніть увагу на зразок каліграфічного написання  числа 9. Згадайте правило посадки при письмі.                                                                                                                                                                           2. Гра на перевірку таблиці множення «Математичний лабіринт»                                        (діти отримують перфокарти, взаємоперевірка)                                                                    

10

7

6

3

5

2

1

9

8

2

4

Висновок: - Який висновок ви зробили кожен для себе після перевірки математичного диктанту? (Вправа «Мікрофон»)

3. Гра «Назви множники» (Вчитель показує фішку, а діти називають множники)

16

12

14

6

4

18

10

8

Було - ?                                                                                                                                                                  Відрізали – 4п., по 2 м                                                                                                                                                                  Залишилося – 24м

4. Робота з підручником. Розв'язування задачі № 638.                                                                                                                                                                                                                                            СУЛІЯ  - ПЛЯШКА.                                                                                                                                                                                                                                      - Про що дізналися в першій дії?                                                                                                                                                   -Чому виконали дію множення?                                                                                                                                                               - Про що дізналися у другій дії?                                                                                                                                      - Чому виконали дію додавання?                                                                                                                                                 - Про що дізнались в задачі?                                                                                                                                                                                         Задача № 639  - скорочений запис                                                                                                                                                                                                                                             

5.Складання  і розв'язування задач  за  малюнками  на  дошці.

Скласти і розв’язати задачу за малюнком

2грн.   2грн.   2грн.  2грн.   2грн.

    8 грн.

?

6 . Гра “Математичний алгоритм”

(Діти повторюють правила і принципи множення одноцифрових чисел, табличку множення                    на 2.На дошці висить пам’ятка для дітей)

Це твердження хибне

Це твердження істинне

           Початок


               1,2,3,4,5,6,7,8,9,10

·2

>14

                 Так         ні

+5

-5

7. Усні задачі                                                                                                                                                                        * На кожній тарілці по 2 лимони. Скільки  лимонів  на 5 тарілках?  ( 2  х  5  =  10   )

* У кожного учня по  2 гумки. Скільки  гумок у 4 учнів?( 2  х  4  =  8   )                                                                  * У  зайчика 2  морквинки. Скільки  морквинок у 8  зайчиків?  ( 2  х  8  =  16   )                                                                         * У 2 хлопчиків по 2 м’ячі у кожного. Скільки всього м’ячів?   ( 2  х  2  =  4   )                                                                * У 6 дівчаток по 2  цукерки  у кожної. Скільки всього  цукерок?   ( 2  х  6  =  12 )                                              V. Підсумок уроку.                                                                                                                                                                            
1. ”Мікрофон”                                                                                                                                     -Яка загальна мета стояла?                                                                                                                               -Що найбільше сподобалось?                                                                                                           -  Проаналізуйте причини труднощів, які виникли у процесі роботи.

2. Складання асоціативного куща

множник

МНОЖЕННЯ

Дія множення

Додавання доданків

добуток

Знак множення


 3. Кросворд   12-5       2 ·2       20-20     10-9      2·1       5+6      2·3

с

і

м

ч

о

т

и

р

и

н

у

л

ь

о

д

и

н

д

в

а

о

д

и

н

а

д

ц

я

т

ь

ш

і

с

т

ь


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

76540. Языковой разбор и его роль в формировании знаний, навыков и умений обучающихся 30 KB
  Языковой разбор и его роль в формировании знаний навыков и умений обучающихся. Языковый разбор представляет собою лингвистический анализ и толкование предложенного учителем дидактического материала: это могут быть отдельные слова предложения небольшие тексты. Языковый разбор основывается на рецептивной деятельности учащихся так как проводится на готовом языковом материале восприятие которого сквозь призму изученных понятий и правил и составляет суть метода. В зависимости от того какое умение отрабатывается различаются следующие виды...
76542. Методы практического изучения языка и обучения речи. Анализ текста на уроке русского языка 26.5 KB
  Анализ текста на уроке русского языка. Сочинение вид письменной школьной работы изложение своих мыслей знаний на заданную тему Анализ текста. анализ текста создаёт условия для формирования у школьников представления о языковой системе реализации внутрипредметных межуровневых а также метапредметных связей включает уроки русского языка в единую систему филологического образования. Определить тему и проблему текста 3.
76543. Урок как основная форма обучения. Основные свойства и структура урока 32.5 KB
  Урок как основная форма обучения. Основные свойства и структура урока. Классификация: урок объяснение новых знаний введение новых теоретических понятий уроки закрепления формирования умений и навыков урок повторения и обобщения урок контролирования или контрольный урок. комбинированный урок классический Классификация в соответствии с ведущим методом обучения: урок лекция урок семинар урок практикум урок зачетТак же выделяются уроки развития речи2 направления: развитие речи на уроке с любой темой то есть изучение грамматики и...
76545. Методика изучения раздела «фонетика, графика, орфоэпия». Цели, содержание, методы обучения 31 KB
  Необходимо при изучении словообразования: буквы имеющие два один звук. Цель изучения: осознаное усвоение звуковой системы языка; знакомство с орфоэпическими нормами СРЛЯ; формирование орфографических навыков.Задачи:Формирование основных фонетических понятий: звук слог ударение интонация; ать представление о русской графике как науке устанавливающей общие принципы передачи звучащей речи на письме; Развивать фонематический слух учащегося и на этой основе формировать орфографическую грамотность школьника; Закрепить умение обозначить звуки...
76546. Методика обучения лексике и фразеологии. Цели, содержание, методы обучения 34 KB
  Цель формирование представлений о лексико фразеологической системе русского языка; знакомство со лексическим и нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса учащихся; Задачи: формирование основных лексических понятий знакомство с разными способами пополнения словарного запаса научить школьников определять роль лексических и фразеологических единиц речи сформировать умение школьников использовать лексику и фразеологизмы в соответствии с лексич значением научить пользоваться разными видами словарей В начальной школе...
76547. Обзор лингвистических терминов по морфемике и словообразованию 27.5 KB
  Морфема служит для образования новых слов или форм слова и может воспроизводиться в составе слова. Выделить в составе слова его значимые части то есть морфемы корень приставка суффикс окончание В 56 классах школьники знакомится с морфемой и словообр системой как с элементами системы языка. На первых же уроках по изучению морфемики учащиеся учатся различать два понятия словообразование и словоизменение Корень слова основная морфема в которой заключено основное лексическое значение слова. Окончание флексия значимая часть слова изменяемая...