61350

План-конспект уроку, Групи слів за значенням: синоніми, антоніми, омоніми

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: поглибити знання учнів щодо синонімів, антонімів, омонімів; удосконалити вміння пятикласників відрізняти омоніми від багатозначних слів, правильно вживати їх у мовленні; навчити добирати фразеологічні синоніми...

Украинкский

2015-01-22

24.62 KB

19 чел.

Верхньоорільська ЗОШ І -  ІІІ ступенів Первомайської районної державної адміністрації Харківської області

Групи слів за значенням:

синоніми, антоніми, омоніми

План-конспект

відкритого              уроку

в 5 класі                                                                                                                   Підготувала

вчитель української мови

і літератури

Громова Ніна Миколаївна

2012

                                                                                                                                                          21.03.12             

ТЕМА. ГРУПИ СЛІВ ЗА ЗНАЧЕННЯМ (СИНОНІМИ, АНТОНІМИ, ОМОНІМИ)

Мета: поглибити знання учнів щодо синонімів, антонімів, омонімів; удосконалити вміння п'ятикласників відрізняти омоніми від багатозначних слів, правильно вживати їх у мовленні; навчити добирати фразеологічні синоніми, антоніми; формувати вміння аналізувати групи слів, порівнювати їх між собою і робити висновки; виробляти вміння використовувати антоніми для увиразнення, чіткого окреслення висловленої думки; вибирати з синонімічного ряду й використовувати зі стилістичною настановою найвідповідніше слово;  за допомогою  дидактичного матеріалу виховувати любов до природи України, її фольклору.

Обладнання: дидактичний матеріал, ілюстрації, мультимедійна дошка, презентація.

Тип уроку:     урок засвоєння нових знань з елементами повторення.

Форма проведення: урок-казка

ХІД УРОКУ

І.Організаційний момент

- На сьогоднішньому уроці ми з вами заглянемо у казку і зустрінемося з Іваном Царевичем.

Пригадайте, героєм яких українських народних казок є Іван Царевич.

II. Установчо-мотиваційний етап. Психологічна настанова щодо вивчення теми «Групи слів за значенням».

IІІ. Повідомлення теми, мети й завдань уроку.

Десь, колись, у якійсь країні був Іван Царевич. Вирішив він розширити свої знання з «Лексикології». Наш герой уже ознайомився з однозначними та багатозначними словами, прямим та переносним значенням слова і думав, що все знає. Але, як завжди у казці, опинився перед вибором (Слайд №2. Групи слів за значенням: синоніми, антоніми, омоніми). З чого почати? Давайте разом з казковим героєм вирушимо в путь. Але спочатку визначимо, мету нашої подорожі (Слайд №3. Мета уроку) і заповнимо дві колонки таблиці (картки в кожного учня).

Заповнення учнями картки «Знаю, хочу дізнатися, навчився».

ІV. Актуалізація опорних знань, умінь і навичок п'ятикласників

Для того, щоб робота була результативною, пригадаймо відомості, які нам будуть потрібні на уроці.

Бліц-опитування:

  1.  Яке значення слова називається лексичним?
  2.  Які слова називаються однозначними, які – багатозначними? Наведіть приклади.
  3.  Яке значення слів пряме, а яке переносне? Поясніть на прикладах.
  4.  Дайте визначення фразеологізму.

V. Сприймання й усвідомлення учнями нового матеріалу

Як ви вже помітили, Іванові Царевичу треба опрацювати багато матеріалу. Поки він збирається з силами, давайте йому допоможемо.

  1.  Робота в групах (Слайд №4)

Завдання на картках

І група. Опрацюйте матеріал підручника (с.214, 215) і дайте відповіді на питання, проілюструвавши відповіді власними прикладами.

  1.  Які слова називаються синонімами?
  2.  Що таке синонімічний ряд (синонімічне гніздо)?
  3.  Які синоніми є абсолютними?

ІІ група. Опрацюйте матеріал підручника (с. 219) і дайте відповіді на питання, проілюструвавши відповіді власними прикладами:

  1.  Які слова називаються антонімами?
  2.  Назвіть способи вираження антонімів, заповнивши таблицю:

Частини мови

Приклади

Іменник

прикметник

дієслово

прислівник

прийменник

 

Презентація роботи в групах. Аналіз вкладу в роботу  кожного учня.

3.Подякував наш герой учням  і хотів уже йти далі, як прямо перед ним виявився камінь. І, як завжди, на камені напис. (Слайд №5 «Направо підеш – косу знайдеш, наліво підеш -  косу знайдеш, прямо підеш - косу знайдеш»). Вирішив Іван, що має справу з омонімами (з синонімами та антонімами він ознайомився).

Та нелегка справа – вивчати омоніми. Спочатку треба відгадати загадку

Слайди №6-7.

Зрізаю я траву, колосся,

в дівчат я сплетена з волосся;

а ще я суші довга стрічка,

що збігає в море, в річку.

Запис у зошит загадки та відгадки з поясненням лексичного значення слова..

Слайди  № 8 – 9.  Утомився Іван Царевич, сів відпочити аж бачить – під кущем лисички. Пояснення значення слова лисички. Запишіть у зошит значення слова лисички.

Слайди  № 10 – 11. Тільки-но розібрався Іван з лисичками, подивився навколо   і бачить – сонечко. Підкажіть Іванові, які  значення  має  слово   сонечко.

4. Формулювання визначення учнями

- Що ви можете сказати про звучання і написання омонімів?

Слайд №12. І зрозумів наш герой, що є ключ до розуміння омонімів. Прийшов Іван до висновку, що омоніми – це… (учні формулюють правило).

Зіставлення власних висновків та визначення на слайді.

- Які значення слова ключ ви знаєте? (Слайд №13: ключ – багатозначне слово, ключ -  омонім).

3.Колективне опрацювання матеріалу про види омонімів (Слайд №14)

Перевірка сприйняття (Слайди № 15 - 20).

4.Фізкульхвилинка. (Слайд №21)

5.Розібравшись з групами слів за значенням, Іван Царевич вирішив записати те, про що дізнався.(Слайди №22,23).  

Значення слова ручка записати в зошит.

6. Слайди №24- 25. Виконавши разом з вами всі завдання наш герой сів і хотів запалити люльку. Тут у нього з’явилася думка. Яка?

«Мікрофон».

Доповніть речення: «На мою думку, Іван Царевич подумав про те, що …».

VII. Усвідомлення набутих знань у процесі практичної роботи, удосконалення творчих умінь з теми

1.Слайди  № 26 – 27. До поданих слів доберіть антоніми. Прочитайте ключове слово.

  1.  Пасивний  -        активний
  2.  День  -                ніч
  3.  Голосно  -           тихо
  4.  Песиміст -         оптиміст
  5.  Вчений  -            неук
  6.  Колективний – індивідуальний
  7.  Багато -            мало

2.Слайд №28. Запишіть словосполучення, замініть це слово синонімом, доберіть до кожного антонім

  1.  Свіжа газета –нова газета –стара газета
  2.  Свіжа сорочка
  3.  Свіжий вітер
  4.  Свіжі огірки

            Свіжий хліб

3. Слайд №29. Підберіть антонімічні фразеологізми:

Водою не розлити –

Вискочити вище халяв

Один в ліс, один по дрова

Розсипати кислиці

Старий лис

4. Слайд №30. Підберіть синонімічні фразеологізми, у дужках поясніть їх значення

  1.  Бити байдики (ледарювати) – гнути спину (працювати)
  2.  Тримати язика за зубами
  3.  Пасти задніх
  4.  На всіх парах
  5.  Душа в душу
  6.  Без сьомої клепки в голові
  7.  Язик без кісток
  8.  Хвіст бубликом тримати
  9.  Хоч віником мети

Довідка: Як у воду опущений; мати голову на плечах;   дерти голову; хоч відбавляй; води в рот набрав; бути в авнгарді; як сонна муха; як кішка з собакою

5. Слайд №31Робота з підручником. Творча робота за  вправою  493, с.227

Складіть каламбур за зразком.

VIII. Систематизація й узагальнення знань, умінь і навичок

1.Слайд №32. Гронування.

Багато завдань виконав Іван Царевич. І, хоча втомився (вчити лексикологію – це не зі змієм битися), був задоволений тому, що дізнався про… (Підкажіть Іванові)

Наклеювання листочків на Дерево пізнання.

2.Слайд №33. Спробуйте за малюнками  підібрати омоніми, визначте їх вид

IX. Підсумок уроку

Слайд №34 . Закінчити заповнювання таблиці. Самооцінка учнями своєї роботи. Оцінювання

X. Домашнє завдання. Слайд № 35.

Опрацювати теоретичний матеріал за підручником, с. 214, 219, 224,
виконати вправу 477 за варіантами, останнє завдання  для тих, хто бажає проявити свої творчі здібності


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

21111. Усна народна творчість, доби пізнього Середньовіччя (XIV – перша половина XVII ст.) 19.05 KB
  Значні світоглядні зрушення відбуваються в усній народній творчості. Розвиток народної творчості українців відбувався на основі давньоруських фольклорних традицій проте нові умови життя народжували й нові форми народної творчості. Натомість в обрядовій творчості зявляються насамперед у жнивних та обжинкових піснях соціальні мотиви та настрої які мають антифеодальне забарвлення.
21112. Освіта доби пізнього Середньовіччя (XIV - перша полови-на XVII ст.) 23.76 KB
  В Україні були протестантські школи в Дубні Хмельнику. Здебільшого рівень освіти в Україні якщо не враховувати протестантські заклади був початковим. Безпосередньо в Україні книгодрукування поширилося тільки у другій половині XVI ст. тут побачив світ Апостол перша друкована книга в Україні яка призначалася для церковнобогослужбового вжитку.
21113. Література і літописання XIV – першої половини XVII ст. 25.69 KB
  Література і літописання XIV першої половини XVII ст. зявляються також нові розширені версії перекладних повістей про Олександра Македонського Олександрія оповідання про Трою Бовукоролевича у XVI ст. До найзначніших літописів тієї доби слід віднести Короткий Київський літопис XIV XVI ст. Виробництво власного паперу в Україні почалося в Галичині тільки в першій половині XVI ст.
21114. Релігійна полеміка другої половини XVI – першої половини XVII ст 23.14 KB
  У творчості цього полеміста чи не найповніше виражено віру у швидке відродження національної культури та її майбутній розквіт. Він виступав проти вищої ієрархії що призвела до унії а також проти католицької та західної культури. Якщо в часи ренесансних віянь в Україні та за її межами під враженням від давніх київських руїн часто висловлювалася думка що Київ це ніщо інше як гомерівська Троя то з початком поширення барокової культури в Україні виникає концепція Києва як Другого Єрусалима Й. який має стати надійним оплотом не тільки...
21115. Архітектура доби пізнього Середньовіччя (XIV – перша половина XVII ст.) 22.82 KB
  Найбільшими будівлями цього стилю були католицькі костели у Львові кінець XIV ст. Найстарішою памяткою готичної доби де готичні елементи співіснують з візантійськомало азійським стилем є Вірменська церква у Львові закладена у 1363 р. особливо у Львові панував стиль пізнього Ренесансу. У цьому стилі у Львові збудовані Високий замок будинок Гепнера Чорна камяниця 1570 будинок грецького купця й уславленого мецената Корнякта 1580 каплиця Трьох святителів 1578 вежа Вірменської церкви 1576 а також вежа Корнякта дзвіниця...
21116. Образотворче мистецтво у XIV – першій половині XVII ст 28.59 KB
  Образотворче мистецтво у XIV першій половині XVII ст. У фресковий розпис проникають народні й світські мотиви повязані з раннім Ренесансом хоча в цілому памятки монументального фрескового живопису XIV середини XVI ст. У цілому ж до середини XVI ст. З XVI ст.
21117. Театральне мистецтво і музична культура доби пізнього Середньовіччя (XIV - перша половина XVII ст.) 15.84 KB
  Театральне мистецтво і музична культура доби пізнього Середньовіччя XIV перша половина XVII ст. Театральне мистецтво. Зароджується також театральне мистецтво. Розвиваються народні ігри та мистецтво скоморохів виконавців і творців розважальної усної поезії музичного фольклору.
21118. Освіта у другій половині XVII – XVIII ст. 21.54 KB
  періодично то набував то втрачав статус академії доки цей статус не було остаточно затверджено 1701 р. Студенти Київської академії здебільшого йшли до війська пожежі та військова руїна нищили шкільні будинки та надані маєтності. починається новий розквіт діяльності академії який свого апогею досягає на межі століть. У стінах Академії відбуваються численні публічні диспути з різних наук затверджується звичай рекреацій культурномистецьких свят з виставами та іграми приуроченими до завершення навчального року.
21119. Література у другій половині XVII – XVIII ст. 26.69 KB
  Література у другій половині XVII XVIII ст. Розвиток літератури протягом другої половини XVII першої половини XVIII ст. Так званий леонінський вірш що поширився у XVIII ст. В кінці XVIII ст.