61350
План-конспект уроку, Групи слів за значенням: синоніми, антоніми, омоніми
Конспект урока
Педагогика и дидактика
Мета: поглибити знання учнів щодо синонімів, антонімів, омонімів; удосконалити вміння пятикласників відрізняти омоніми від багатозначних слів, правильно вживати їх у мовленні; навчити добирати фразеологічні синоніми...
Украинкский
2015-01-22
24.62 KB
20 чел.
Верхньоорільська ЗОШ І - ІІІ ступенів Первомайської районної державної адміністрації Харківської області
Групи слів за значенням:
синоніми, антоніми, омоніми
План-конспект
відкритого уроку
в 5 класі Підготувала
вчитель української мови
і літератури
Громова Ніна Миколаївна
2012
21.03.12
ТЕМА. ГРУПИ СЛІВ ЗА ЗНАЧЕННЯМ (СИНОНІМИ, АНТОНІМИ, ОМОНІМИ)
Мета: поглибити знання учнів щодо синонімів, антонімів, омонімів; удосконалити вміння п'ятикласників відрізняти омоніми від багатозначних слів, правильно вживати їх у мовленні; навчити добирати фразеологічні синоніми, антоніми; формувати вміння аналізувати групи слів, порівнювати їх між собою і робити висновки; виробляти вміння використовувати антоніми для увиразнення, чіткого окреслення висловленої думки; вибирати з синонімічного ряду й використовувати зі стилістичною настановою найвідповідніше слово; за допомогою дидактичного матеріалу виховувати любов до природи України, її фольклору.
Обладнання: дидактичний матеріал, ілюстрації, мультимедійна дошка, презентація.
Тип уроку: урок засвоєння нових знань з елементами повторення.
Форма проведення: урок-казка
ХІД УРОКУ
І.Організаційний момент
- На сьогоднішньому уроці ми з вами заглянемо у казку і зустрінемося з Іваном Царевичем.
Пригадайте, героєм яких українських народних казок є Іван Царевич.
II. Установчо-мотиваційний етап. Психологічна настанова щодо вивчення теми «Групи слів за значенням».
IІІ. Повідомлення теми, мети й завдань уроку.
Десь, колись, у якійсь країні був Іван Царевич. Вирішив він розширити свої знання з «Лексикології». Наш герой уже ознайомився з однозначними та багатозначними словами, прямим та переносним значенням слова і думав, що все знає. Але, як завжди у казці, опинився перед вибором (Слайд №2. Групи слів за значенням: синоніми, антоніми, омоніми). З чого почати? Давайте разом з казковим героєм вирушимо в путь. Але спочатку визначимо, мету нашої подорожі (Слайд №3. Мета уроку) і заповнимо дві колонки таблиці (картки в кожного учня).
Заповнення учнями картки «Знаю, хочу дізнатися, навчився».
ІV. Актуалізація опорних знань, умінь і навичок п'ятикласників
Для того, щоб робота була результативною, пригадаймо відомості, які нам будуть потрібні на уроці.
Бліц-опитування:
V. Сприймання й усвідомлення учнями нового матеріалу
Як ви вже помітили, Іванові Царевичу треба опрацювати багато матеріалу. Поки він збирається з силами, давайте йому допоможемо.
Завдання на картках
І група. Опрацюйте матеріал підручника (с.214, 215) і дайте відповіді на питання, проілюструвавши відповіді власними прикладами.
ІІ група. Опрацюйте матеріал підручника (с. 219) і дайте відповіді на питання, проілюструвавши відповіді власними прикладами:
Частини мови |
Приклади |
Іменник |
|
прикметник |
|
дієслово |
|
прислівник |
|
прийменник |
Презентація роботи в групах. Аналіз вкладу в роботу кожного учня.
3.Подякував наш герой учням і хотів уже йти далі, як прямо перед ним виявився камінь. І, як завжди, на камені напис. (Слайд №5 «Направо підеш косу знайдеш, наліво підеш - косу знайдеш, прямо підеш - косу знайдеш»). Вирішив Іван, що має справу з омонімами (з синонімами та антонімами він ознайомився).
Та нелегка справа вивчати омоніми. Спочатку треба відгадати загадку
Слайди №6-7.
Зрізаю я траву, колосся,
в дівчат я сплетена з волосся;
а ще я суші довга стрічка,
що збігає в море, в річку.
Запис у зошит загадки та відгадки з поясненням лексичного значення слова..
Слайди № 8 9. Утомився Іван Царевич, сів відпочити аж бачить під кущем лисички. Пояснення значення слова лисички. Запишіть у зошит значення слова лисички.
Слайди № 10 11. Тільки-но розібрався Іван з лисичками, подивився навколо і бачить сонечко. Підкажіть Іванові, які значення має слово сонечко.
4. Формулювання визначення учнями
- Що ви можете сказати про звучання і написання омонімів?
Слайд №12. І зрозумів наш герой, що є ключ до розуміння омонімів. Прийшов Іван до висновку, що омоніми це… (учні формулюють правило).
Зіставлення власних висновків та визначення на слайді.
- Які значення слова ключ ви знаєте? (Слайд №13: ключ багатозначне слово, ключ - омонім).
3.Колективне опрацювання матеріалу про види омонімів (Слайд №14)
Перевірка сприйняття (Слайди № 15 - 20).
4.Фізкульхвилинка. (Слайд №21)
5.Розібравшись з групами слів за значенням, Іван Царевич вирішив записати те, про що дізнався.(Слайди №22,23).
Значення слова ручка записати в зошит.
6. Слайди №24- 25. Виконавши разом з вами всі завдання наш герой сів і хотів запалити люльку. Тут у нього зявилася думка. Яка?
«Мікрофон».
Доповніть речення: «На мою думку, Іван Царевич подумав про те, що …».
VII. Усвідомлення набутих знань у процесі практичної роботи, удосконалення творчих умінь з теми
1.Слайди № 26 27. До поданих слів доберіть антоніми. Прочитайте ключове слово.
2.Слайд №28. Запишіть словосполучення, замініть це слово синонімом, доберіть до кожного антонім
Свіжий хліб
3. Слайд №29. Підберіть антонімічні фразеологізми:
Водою не розлити
Вискочити вище халяв
Один в ліс, один по дрова
Розсипати кислиці
Старий лис
4. Слайд №30. Підберіть синонімічні фразеологізми, у дужках поясніть їх значення
Довідка: Як у воду опущений; мати голову на плечах; дерти голову; хоч відбавляй; води в рот набрав; бути в авнгарді; як сонна муха; як кішка з собакою
5. Слайд №31Робота з підручником. Творча робота за вправою 493, с.227
Складіть каламбур за зразком.
VIII. Систематизація й узагальнення знань, умінь і навичок
1.Слайд №32. Гронування.
Багато завдань виконав Іван Царевич. І, хоча втомився (вчити лексикологію це не зі змієм битися), був задоволений тому, що дізнався про… (Підкажіть Іванові)
Наклеювання листочків на Дерево пізнання.
2.Слайд №33. Спробуйте за малюнками підібрати омоніми, визначте їх вид
IX. Підсумок уроку
Слайд №34 . Закінчити заповнювання таблиці. Самооцінка учнями своєї роботи. Оцінювання
X. Домашнє завдання. Слайд № 35.
Опрацювати теоретичний матеріал за підручником, с. 214, 219, 224,
виконати вправу 477 за варіантами, останнє завдання для тих, хто бажає проявити свої творчі здібності
А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать | |||
70949. | ОТВЕТСТВЕННОСТЬ ОРГАНОВ И ДОЛЖНОСТНЫХ ЛИЦ ПЕРЕД НАСЕЛЕНИЕМ | 45.5 KB | |
Об этом свидетельствует одновременно как наличие необходимого законодательного закрепления так и нарабатываемая практика фактической реализации местного самоуправления. Принципиально важным остается вопрос о том что в настоящий период времени создана необходимая нормативно-правовая... | |||
70950. | О ПРИЧИНАХ ИЗМЕНЕНИЯ МЕТОДОВ ГОСУДАРСТВЕННОГО УПРАВЛЕНИЯ | 115 KB | |
Каждое государство как особая форма политического образования характеризуется наличием индивидуального в некотором роде уникального механизма осуществления функций которые присущи ему вследствие наличия особенностей данной политической системы. | |||
70951. | ФОРМА БРАЧНОГО ДОГОВОРА И ПОРЯДОК ЕГО ЗАКЛЮЧЕНИЯ | 63.5 KB | |
Прежде чем касаться непосредственно порядка и формы заключения брачного договора на наш взгляд следует подчеркнуть что заключение брачного договора не является условием необходимым для вступления в брак поскольку перечень этих условий содержится... | |||
70956. | ПРАВОВЫЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ И ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЗАКОНОДАТЕЛЬНЫХ (ПРЕДСТАВИТЕЛЬНЫХ) ОРГАНОВ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ВЛАСТИ СУБЪЕКТОВ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ | 94.5 KB | |
Правовые основы формирования компетенции и организации деятельности законодательных органов субъектов РФ являются актуальной но недостаточно исследованной темой. Роль и функции законодательных органов субъектов РФ определены в Конституции... | |||