61414

Джанни Родари «Сакала – пакала»

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Цель: Ознакомить детей с творчеством Джанни Родари. Задачи: 1. Ознакомить детей с содержанием произведения и обеспечить полноценное восприятие и понимание текста Джанни Родари «Сакала - пакала». 2. Продолжить совершенствование навыков полноценного чтения.

Русский

2014-05-28

25.68 KB

1 чел.

 

Департамент образования и молодежной политики Белгородской области                

Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования                   «Старооскольский педагогический колледж»

План - конспект

пробного урока литературного чтения,

проведенного 02.03.2011 г.

В 2 «Б» классе МОУ СОШ № 24

Тема: Джанни Родари «Сакала - пакала»

                                                                                                                                         Подготовила:

студент – практикант

третьего курса 31-У группы

Черных Анна Николаевна

Специальность: 050709.52

Преподавание в начальных классах

                                                                                                                  Проверил:

Учитель 2 «Б» класса

Бойко Т.А..

_____________

Методист:

Житниковская Н.П.

Отметка за конспект:________________

Отметка за проведение:__________________

Старый Оскол - 2012

Тема: Джанни Родари «Сакала – пакала».

Цель: Ознакомить детей с творчеством Джанни Родари.

Задачи:

1. Ознакомить детей с содержанием произведения и обеспечить полноценное восприятие и понимание текста Джанни Родари «Сакала - пакала».                                       

2. Продолжить   совершенствование навыков полноценного чтения.                      

3. Формирование интерес к чтению, к литературе; способствовать воспитанию уважения к старшим.

1

4

2

3

3

3

    

  1.  Тема урока
  2.  Портрет писателя
  3.  Выставка книг
  4.  Трудные слова

План урока:

I.Орг. момент

II.Разминка

III.Проверка домашнего задания

IV.Подготовка к изучению нового материала

V.Первичное восприятие

VI.Проверка первичного восприятия

VII.Физкультминутка

VIII. Повторное чтение

IX.Анализ художественного произведения

Х. Обобщающая беседа. Выявление главной мысли.

ХI. Итог урока

ХII. Резервные задания

Название

Содержание

Возможная деятельность учащихся

I. Организационный момент

Долгожданный дан звонок,

Начинаем наш урок.

На места все тихо сядем, (Пауза)

Не нарушим тишину.

Приготовились все слушать,

Я урок сейчас начну.

Здравствуйте, ребята! Меня зовут Анна Николаевна. Сегодня урок литературного чтения проведу у вас я.

II. Разминка

А начнем мы наш урок с дыхательной и речевой разминки, для того чтобы правильно, выразительно читать и отвечать на вопросы.

Я вам буду показывать упражнения, а вы повторяйте за мной.

- Давайте покажем, какое вкусное варенье. Слижите его с губ. (И в другую сторону).

- А теперь представьте, что у вас за щекой орех. Покатайте его языком во рту.

- Представьте, что у вас на носу вата. Сдуйте ее.

- На ладони снежинка. Сдуйте ее.

Теперь мы готовы к уроку. А сейчас проверим домашнее задание.

По несколько раз повторяем.

III.Проверка домашнего задания

Дома вы читали…..

Дети, вы хорошо подготовили домашнее задание. Выразительно читали, хорошо отвечали на вопросы.

IV. Подготовка к изучению нового произведения

А теперь будем работать над новым произведением.

Прочитайте тему нашего урока.

А сейчас, дети, я расскажу вам  об этом замечательном авторе Джанни Родари. (Портрет). А вы внимательно слушайте.

23 октября 1920 года в маленьком итальянском городке Оменья- родился мальчик, которого назвали Джованни. Сегодня его имя известно, наверное, всем. Им написаны замечательные книги-сказки, стихи, повести. Имя этого писателя Джанни Родари. Его отец, булочник по профессии, умер, когда Джанни было только десять лет. Родари и его два брата, , росли в родной деревне матери. Болезненный и слабый с детства мальчик увлекался музыкой (брал уроки игры на скрипке) и книгами. После трёх лет учёбы в семинарии Родари получил диплом учителя и в возрасте 17 лет начал преподавать в начальных классах местных сельских школ.

Джанни Родари, веселый, неунывающий, неистощимый на выдумки и очень добрый сказочник. Его произведения – это праздник ярких, солнечных красок и богатой фантазии. (Выставка книг). Вот такой замечательный автор многих детских произведений.

V.Первичное восприятие произведения

А теперь мы с вами продолжим нашу работу. Сейчас я вам прочитаю текст. А вы слушайте внимательно, когда я прочитаю произведение, вы ответите на вопрос: что у вас вызвало улыбку.

VI. Проверка первичного восприятия

Дети, вам понравился рассказ?

А что у вас вызвало улыбку?

(4-5 учащихся)

VII.Физкультминутка

Вы устали, проведем физкультминутку. Я буду показывать вам упражнения, а вы повторяйте вместе со мной.

Для разминки из-за парт

Поднимаемся. На старт!

Бег на месте. Веселей

И быстрей, быстрей, быстрей!   (Достаточно)

Делаем вперёд наклоны –

Раз – два – три – четыре – пять.

Мельницу руками крутим,

Чтобы плечики размять.

Начинаем приседать -

Раз – два – три – четыре – пять.

А потом прыжки на месте,

Выше прыгаем все вместе.

Руки к солнышку потянем.

Руки в стороны растянем.

А теперь пора учиться.

Да прилежно, не лениться

Мы с вами отдохнули, а сейчас сели прямо, спины поправили, ноги ровно поставили и продолжим наш урок.

VIII. Повторное чтение

Чтобы лучше запомнить рассказ и проанализировать его, прочитаем его еще раз, но сначала проведем словарную работу, чтобы вам произведение было хорошо понятно. (На доске).

Все будьте внимательны и следите за читающим.

Словарная работа: синьор, синьора, лопочут.

IX. Анализ художественного произведения

Вы прочитали текст, а сейчас будете отвечать на вопросы и выполнять задания.

Как называется рассказ? Что это такое? (Это мы объяснить не можем, т.к. мальчики пытались придумать новый язык, переводу не поддается).

Кто сидел в тихом дворике? (В тихом дворике сидели двое ребятишек).

Почему они решили придумать новый язык? (Новый язык они решили придумать для того, чтобы их никто не

понимал.)

Каким он должен быть? (Он должен быть не понятный никому другому).

Прочитайте по ролям, о чем говорили мальчики в первый раз. (- Сакала, пакала, сказал один. …)

Можно ли это перевести? Почему?

Какое у них было настроение? (Веселое, задорное. «И оба покатились со смеху», говорит автор. Что значит это выражение?)

Кто наблюдал за детьми? Давайте прочитаем (Неподалеку…..ни злая).

Перечитайте самостоятельно следующий отрывок, подготовьтесь к чтению по ролям. (До слов..еще лучше).

Кто смог понять язык детей? Почему? (Язык детей понял добрый синьор, т.к он в детстве мог тоже придумывать новый язык).

Прочитаем по ролям дальше разговор двух мальчиков. 

А что на сей раз сказали мальчики? (Мы тоже перевести не можем).

Прочитайте рассказ до конца самостоятельно и подготовьтесь к чтению по ролям. 

6- человек учителя

(Синьор, синьора, автор)

Дети те же, синьор, синьора, автор.

Х. Обобщающая беседа. Выявление главной мысли.

Стр. 44.

Переведите как можно точнее, что же ответил старый синьор своей соседке.

Нравится ли вам старый синьор? Он действительно понимает, о чем  говорят мальчишки, или просто подшучивает над старой синьорой.

В душе взрослые остаются детьми. И пусть внешне они уже не выглядят молодыми, но душа их всегда остается молодой. Они тоже хотят пошутить, посмеяться.

.  ХI. Итог урока

С каким новым произведением мы сегодня познакомились?  Кто автор этого произведения? Что больше всего вам запомнилось  на сегодняшнем уроке? Что было для вас самым интересным? А было что-то трудным? Ну,  теперь давайте улыбнемся и тем самым поблагодарим друг друга за работу. Сегодня на уроке хорошо работали… , они выразительно читали, правильно отвечали на вопросы.

Запишите домашние задание с. 43-44, перечитайте рассказ и подготовьте чтение по ролям

Закройте учебники, отложите  их на край стола. Все встали. Урок окончен.Спасибо за урок.

ХII. Резервные задания

У нас с вами есть время. И сейчас, вы придумайте свой язык детства. Работайте в парах со своим соседом по парте.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

35578. Социология. Курс лекций в схемах 2.05 MB
  Предмет и история социологии. Общество как социокультурная система. Социальные группы и общности. Массовое сознание и общественное мнение. Методология социологических исследований.
35579. История Белоруссии 492 KB
  В истории Белоруси выявлено много белых пятенБНРВКЛсоздание БССР и т.Полоцкая земля находилась на терр сев Белорусии в землях кривичейвключала в себя современную Вит обл.На границе 1314в Полоцкое княжество вошло в состав ВКЛ.В конце 13начале14 веков Туровская земля была включена в состав ВКЛ.
35580. История беларускiх зямель 228.5 KB
  Тэрмiн зясялення тэрыторыi Беларусi – 40 тыс. Iндаеўрапейскi перыяд пачаўся ў бронзавым веку з часу рассялення iндаеўрапейскiх плямён на тэрыторыi Беларусi 3 2 тыс. Засяленне славянамi Беларусi адбывалася ў вынiку мiграцыi славян са сваёй прарадзiмы – тэрыторыi памiж р. Славяне асiмiлiравалi балтаў i ў вынiку славянабалцкага ўзаемадзеяння ўзнiклi новыя этнiчныя супольнасцi: ва ўсходняй Еўропе больш за 15 на тэрыторыi Беларусi – 3 гэта крывiчы дрыгавiчы радзiмiчы.
35581. История Руси от древних времен до ХХ столетия 221 KB
  Древние славяне - большая этническая группа: Восточные (русские, украинцы, белорусы); Западные (Чехи, Поляки); Южные (болгары, сербы, хорваты, македонцы). Соседи с севера: угро-финские племена, норманны, балты. С норманнами были напряженные отношения т.к. они промышляли грабежами, плавали во Францию, Испанию, Италию. Славяне часто платили им дань.
35582. АДМИНИСТРАТИВНОЕ ПРАВО КАК ОТРАСЛЬ ПРАВА 138.5 KB
  Административное право как отрасль современного права появилась тогда когда в правовой системе достаточное место заняли нормы закрепляющие права личности гарантии от административного произвола. Реализация в законодательстве идей естественных и неотъемлемых прав гражданина разделения властей контроля за государственной администрацией необходимое условие превращения полицейского права в административное. Административное право очень важная отрасль права так как роль государственной администрации в России очень велика.
35583. Общее понятие экономической безопасности страны 97 KB
  Понятие национальной безопасности шире понятия экономической безопасности страны оно включает оборонную экологическую энергетическую безопасность и т. Сущность экономической безопасности можно определить как такое состояние экономики и институтов власти при которых обеспечиваются гарантированная защита национальных интересов социально направленное развитие страны в целом достаточный оборонный потенциал даже при наиболее неблагоприятном условии развития внутренних и внешних процессов. Мировая практика показывает что даже при существенном...
35584. Предмет и функции гражданского права 175 KB
  Например: возможно заключение договора который предусматривает ежемесячные поставки в определенном законе если покупатель не сообщит о своем отказе от получения товара в течение какоголибо срока до начала очередного срока молчание €œДА€. Так общества с ограниченной или дополнительной ответственностью ассоциации и союзы действуют на основе учредительного договора и устава. Его можно рассматривать как разновидность договора простого товарищества договора о совместной деятельности хотя существует и мнение о том что это...
35585. Система макроэкономических показателей 232 KB
  Поскольку суммирование разнородной по физическим единицам измерения и целям использования продукции возможно только в стоимостном выражении значения таких показателей будут сильно зависеть от рассматриваемых цен. Различают три вида цен используемых для расчета объемностоимостных показателей: а текущие цены т. цены в которых осуществлялись товарные операции отраженные в статистических данных и на основе которых рассчитывались показатели; б сопоставимые цены т. цены приведенные к определенному моменту времени и зафиксированные на...
35586. Спрос и его факторы. Функция спроса 142.5 KB
  Функция спроса. На динамику спроса оказывают влияние ценовые и неценовые факторы: Цена данного товара Р; Цены других товаров субститутов и комплиментов Рs Рc; Текущие доходы потребителей V; Вкусы и предпочтения потребителей Z; Объективные внешние условия потребления N; Ожидания потребителей Е. Зависимость Д от указанных факторов называется функцией спроса: QД = f Р Рs1 Рsn Рc1 Рcm V Z N E где QД объем спроса. Функция спроса от цены: QД = f P.