61452

Африка

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Остановка Историческая слайд 3 Задание: соотнести фамилии исследователей и их заслуги. 0становка Географическое положение слайд 4 Каждая команда получает карточку в которой нужно вставить пропущенные слова.

Русский

2014-05-28

20.72 KB

0 чел.

Урок обобщения по теме «Африка».

Цель урока

Цель: повторить, систематизировать и обобщить знания учащихся по теме

«Африка

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Оценить уровень знаний учащихся по теме «Африка»: географического положения, истории освоения и исследования, представителей флоры и фауны, рельефа, внутренних вод, природных зон материка; определить уровень умений учащихся находить на карте остров, полуостров, залив, проливы, моря, реки, озера Африки.

Метапредметные

применять имеющиеся знания в поисках решения проблемных ситуаций в условиях новых учебных задач, максимально используя творческие способности детей;

продолжить развивать умение работать с географическими и контурными картами;

развивать географическое мышление, устную речь, память, географическую зоркость, умение систематизировать изученный материал;

оценивать уровень своих знаний и знаний товарищей; развивать познавательный интерес к предмету.

Личностные

воспитывать в детях чувство товарищества, дружбы, умения работать в коллективе, самостоятельно и ответственно готовиться к уроку.

Тип урока: урок повторения и обобщения знаний, закрепления умений.

Форма урока: урок - игра «Путешествие по Африке»

Методы: репродуктивный, частично-поисковый, исследовательский.

Оборудование: атлас, контурные карты, интерактивная доска.

Ход урока

Этап урока

Содержание и обоснование этапа

Деятельность

1Мотивационно ориентировочная часть.

I.  0рганизационный       момент.

Приветствие, эмоциональный настрой.

II.   Постановка цели.

III.   Обобщающее повторение по теме «Африка».

-Здравствуйте ребята, сегодня мы с вами отправимся в увлекательное путешествие, на нашем корабле каждый будет капитаном, и для того чтобы полностью прочитать карту Африки необходимо будет выполнять все задания, которые будут встречаться на нашем пути, в конце путешествия мы выберем самого отважного капитана сундук сокровищ которого пополнится «5».

Учителя

Учащихся

Вступительная речь.

Слушают учителя.

2.операционно-познавательная часть

1. Остановка «Историческая», (слайд 3)

Задание: соотнести фамилии исследователей и их заслуги. Васко-да-Гама - португальский мореплаватель в 15-16 веках открыл новый путь в Индию, обогнув Африку с юга, завершил открытия берегов материка.

Давид Ливингстон - английский путешественник в 19 веке исследовал реку Замбези, открыл водопад Виктория, изучил верховья реки Конго и озеро Ньяса.

Василий Юнкер - русский мореплаватель в конце 19 века изучил Центральную и Восточную Африку, проводил топографические работы, метеорологические и гидрологические наблюдения.

2.0становка «Географическое положение» (слайд 4) Каждая команда получает карточку, в которой нужно вставить пропущенные слова. Задание выполняется письменно. Количество баллов за задание определяется количеством верно вставленных пропущенных букв.

•        Африку почти посередине пересекает ..... и поэтому она находится в

полушариях.

•        Африку нулевой меридиан пересекает в .....части и она расположена в/... и............. полушариях.

•        Материк расположен в. .1 климатических поясах . ff* . . Щ'Ч. .У '"7"А

•        Африку омывает. океана. Один Индийский с востока и с запада Африка удалена от всех материков, кроме.. к

Назови географические объекты: (слайд 5)


 

1 .Гвинейский залив 2.0. Мадагаскар

3.  п-ов Сомали

4.  Мозамбикский пролив

5.  Пустыня Сахара

6.  г. Атлас

7.  Красное море

8.  Средиземное море

9. Ливийская пустыня

10. Восточно-Африканское плоскогорье


 

3. Остановка «Водная»

Учитель задает вопросы, на которые учащиеся сразу отвечают. Каждый ученик может ответить только на один вопрос. За каждый правильный ответ ученик получает 1 балл.

(слайд 6)

1. Назовите самую длинную реку в мире? (Нил)

2.  Местные жители называют этот водопад «гремящий дым»? (Виктория)

3.  К какой реке стремился доктор «Айболит? (Лимпопо)

4.  Океан, омывающий Африку с запада? (Атлантический)

5.Назовите         самое длинное озеро Африки? (Танганьика)

Вопросы для 2 команды. (Слайд 7)

1.              Водопад на реке Замбези (Виктория)

2.              Цветная     река Африки? (Оранжевая)

5.              Море          на севере Африки? (Средиземное море)

4.     Река,  пересекающая экватор дважды? (Конго (Заир))

Назовите   канал отделяющий Африку от Евразии? (Суэцкий) задание: ДА - НЕТ. Почему? ( слайд 8)

Озеро Танганьика очень глубокое и имеет крутые склоны? '

ДА, потому что озеро Танганьика расположено в зоне Восточно-

Африканских разломов, в трещине земной коры.

ДА - НЕТ. Почему? (слайд 9)

Конго - самая полноводная река материка?

ДА, потому что Конго протекает в самых влажных климатических поясах - экваториальном и субэкваториальном, причём по обе стороны от экватора, поэтому сухой и влажный сезон на притоках Конго чередуются, и река Конго полноводна круглый год.

4.0становка «Климатическая» (слайд 10)

Назвать климатический пояс и дать ему описание (экваториальный пояс, тропический).

5. Остановка «Биологическая» (слайд 11, 12, 13,14)

Задание «Найди ошибку». Нужно определить какое изображенное на слайде животное и растение лишнее и почему.

-       слон, лев, гепард, шимпанзе, жираф. (Лишним является шимпанзе, т.к. данное животное представитель экваториальных лесов, а остальные обитатели саванн).

-    гиена, шакал, лисица, фенек, жираф, варан. (Жираф- обитатель саванн, остальные - пустынь).

-          баобаб, батата, вельвичия, акации. (Вельвичия-растение пустыни, остальные-саванн).

-   пальма, лианы, сейба, коф. дерево, фикус, баобаб. (Баобаб- растение саванн, остальные - экваториальных лесов).

б. Остановка «Что такое, кто такой?» (слайд 15)

Каждому участнику необходимо дать объяснение одному понятию.

Алжир (государство), Калахари (пустыня), Вельвичия {растение пустыни), Конго (река), Сомали (полуостров), Ливингстон (английский путешественник) , Цеце (муха, обитающая в экваториальных лесах), вади (сухие русла).

• Баобаб (дерево саванн), Атлас (горы на севере Африки), Килиманджаро (высочайшая вершина в Африке), Папирус (древняя бумага из телячьей кожи), Чад (государство, озеро), Оазис (участок земли в пустыне с древесной, а также кустарниковой и травяной растительностью. Здесь повышенное увлажнение - грунтовые воды, река), Саванна (природная зона), самум (песчаные бури).

7.  Остановка «Политическая» (слайд 16,17,18)

1.    Какое государство самое большое по площади? (Судан)

2.     самые высокие люди Африки? (Нилоты)

3.     Какое государство самое большое по населению? (Нигерия)

4.     Самые низкие люди Африки? (Пигмеи)

Учитель дает задание и объясняет правила выполнения.

Рассказывает о задание, о критерии оценки.

Задает вопросы.

Раздает каждому  ученику по одному климатическому поясу.

Объясняет задание

Показывает картинки.

Опрашивает учащихся.

Задает вопросы лидерам.

Слушают, записывают правила, выполняют задания.

Выполняют задания.

Отвечают на вопросы.

Дают описание пояса.

Выполняют задание, находят лишнее среди картинок.

Дает объяснение одному из представленных понятий.

Отвечают на вопросы.

3. Рефлексивно-оценочная часть

IV.  Итог урока

- Комментирование полученных оценок.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

78584. Сонце в нашому житті 2.33 MB
  Мета уроку: ознайомити учнів із Сонцем як небесною зіркою; розвивати життєві та екологічні компетентності; фантазію уяву кмітливість; виховувати гідне ставлення до природи; Обладнання: підручник робочий зошит кольорові олівці пластилін малюнки таблиці.
78585. Сонце сходить – усе оживає. Сонце заходить усе завмирає 161.5 KB
  Мета. Формувати в учнів уявлення про сонце залежність існування живої природи від сонячного світла і тепла навчити встановлювати звязки між живою та не живою природою; виховувати повагу до традицій українського народу вшановувати Сонце.
78586. Комахи в нашому житті 330 KB
  Мета: уточнити уявлення учнів про комах, поширити знання про цих тварин, учити називати істотні ознаки комах, їх будову; розвивати мовленнєві навички, мислення, увагу, спостережливість; виховувати бережливе ставлення до тварин, любов до природи.
78587. Як доглядати за кімнатними рослинами? 52.5 KB
  Мета: формувати уявлення про кімнатні рослини, про залежність від їх потреб в освітленні, поливі, освітленні, пересадці. Розвивати практичні уміння і навички доглядати за кімнатними рослинами (розташування в приміщенні, поливі, розпушуванні ґрунту, пересадка, розмноження).
78588. Осінь. Рослини восени. Як тварини готуються до зими 72.5 KB
  Обладнання: таблиці ілюстрації осінь у парку у лісі на городі осінні листочки костюми Осені білочки їжачка корони місяців овочі та фрукти дари осені малюнки дітей. Під слова вчителя виходить дівчина Осінь розтрушує листочки Осінь хазяйнує скрізь куди не поглянь.
78589. Тварини взимку. Як зимують птахи? 121 KB
  Мета: формувати уявлення про світ птахів; вчити дітей здійснювати проектну діяльність на основі колективно вироблених завдань; розвивати творчий підхід до розвязання поставленої проблеми усне мовлення громадську та соціальну компетентності; виховувати любов до птахів прагнення не тільки спостерігати...
78590. ВОДОЁМЫ. РОДНИК 55 KB
  Формировать первичные знания, развивать стремление больше знать; ознакомив с литературой, вызвать желание больше читать, Заранее планируя свой выбор; учить умение высказывать свою точку зрения, опираясь на знания и опыт; воспитывать бережное отношение к водоемам, экономное использование пресной воды.
78591. Рідний край, де ми живемо, Україною зовемо 78 KB
  Обладнання: карта України державні символи України картки для роботи в парах зошит Я і Україна кросворд ілюстрації з краєвидами Києва різнокольорові паперові квітки недомальовані смайлики. Люби шануй оберігай Усе що зветься Україна.
78592. Зовнішня будова рослин. Рослини - живі організми. Рослини - джерело поживних речовин і кисню на Землі 97.5 KB
  Поглибити поняття органів рослин; сформувати уявлення про значення кожного органу (кореня, стебла, листків, квіток, плодів з насінням) для рослини, про особливості живлення і дихання рослин; уміння розрізняти органи рослин, називати їх; розвиток пізнавальних інтересів учнів...