61457

Iгри на уроках англiйськоi мови у молодших класах

Научная статья

Педагогика и дидактика

Iгра являэться добрим средством активiзацii лексики, отработки вимови, розвитку навикiв усноi мови. Iгрова форма занять допоможе уникнути дiтям додаткового навантаження суто навчальною дiяльнiстю...

Украинкский

2014-06-06

30.45 KB

1 чел.

Iгри на уроках англiйськоi мови у молодших класах.

Стаття  мiстить у собi опис iгор ,якi можна використовувати при роботi  з учнями молодших класiв середньоi  школи ( за пiдручником  О . Карпюк  - нова програма).

Iгра являэться добрим средством активiзацii  лексики, отработки вимови , розвитку навикiв усноi мови. Iгрова форма занять допоможе  уникнути  дiтям додаткового навантаження  суто навчальною  дiяльнiстю,а крiм того створить  умови для  мiцного засвоення мовного матерiалу в обстановцi  яка наближаеться до натуральноi. Угрi  дiти 6-8 рiчного вiку швидше та мiцнiше  засвоюють матерiал, який пропонують пiдручники. Рiзноманiтнi iгри займають  велике  мiсце у навчальному процесi. Вони використовуються  перш нiж на таких етапах роботи, як  тренування учнiв у вживаннi навчального матерiалу та вживання цього матерiалу учнями. Вибiр гри  залежить вiд задач конкретного  уроку , особливостей  даноi  групи ,змiсту вивчаемого  матерiалу та iн.Успiх гри залежить в iд того ,наскiльки вмiло ,зацiкавлено  ,емоцiйно та артистично вчитель ii  органiзуе. Необхiдно пiдкреслити , що по творчому працюючий вчитель  деяку вправу може перетворити на гру.

Деякi iгри, якi використовуютьсяпри роботi 

з навчальними ситуацiями.

Навчальна ситуацiя ‘’Шкiльнi речi ‘’.

1.’’Please game ‘’.Гра проводиться у швидкому темпi.

а)Вчитель просить учнiв показати  предмети та малюнки , якi вiн називае.Дiти показують необхiдний малюнок тiльки  коли вчитель говорить  PLEASE.

В)Та же сама гра проводиться як змагання 2-х команд.Виграе команда,яка не зробила  помилок або зробила iх дуже мало.

2.Гра на увагу. У швидкому темпi вчитель показуе предмет за предметом iназивае його,наприклад: ITS A PEN.Клас погоджуеться: YES ITS A PEN.Iнодi вчитель’’ помиляеться’’iпоказуе не той предмет,який називае. Наприклад,вчитель показуе книгу i говорить:ITS A PEN.Учнi мовчать.Той,хто погоджуеться з вчителем i говорить речення,’’платить фант’’.

3.Гра ‘’Запам’ятай ,повтори,додай слово.

P1: a pen;P2: a pen and a book; P3: a pen, a book and a pencil….

4.Гра у кубик.

А)На гранях кубика зображенi шкiльнi речi.Учнi становляться  довкола стола або парти. По черзi вони пiдкидують кубик i називають зображений на ньому предмет.

В) Ту ж саму гру можна проводити як змагання 2-х команд.

5.Гра ‘’хто бiльше назве слiв’’.Учнi називають слова  а) по данiй навчальнiй               ситуацii ,в)якi починаються з даного звука,с)якi содержуть даний звук. Виграе учень,який назвав слово останнiм.

6.Гра з м’ячем.Учнi становляться в коло i бросаючи м’яч один одному ,називають слово по навчальнiй ситуацii ‘’Шкiльнi речi’’. Учень ,який не назвав швидко слово або повторивший вже сказане ранiше,вибувае з гри.

7.Гра ‘’Вiдгадай предмет’’.

А)Вчитель або ведучий ховае або загадуе предмет.Дiти вiдгадують, cтавлячи питання IS IT A….?

В) Ця ж гра проводиться як змагання 2-х команд.Вигравае команда,яка вiдгадала предмет.

8Гра ‘’Постав питання та дай вiдповiдь на нього’’.Клас подiляеться на 2 команди.Учнi стоять один перед одним.У кожного учня у руках предмет. Учень з першоi команди показуе свiй предмет  та задае питання члену другоi команди.Той вiдповiдае на питання,а потiм показуе свiй предмет,задае питання учню з першоi команди I т.д.

Навчальна ситуацiя’’Кольори’’.

1.При роботi по данiй ситуаццii можуть бути використанi iгри 2 ,3, 4 ,6,7,якi          ми вже вживали у навчальнiй ситуацii  ‘’Шкiльнi речi’’.

2  ГРА   ‘’.Придумай рифму’’.

А)Вчитель говорить слово ,а учень-називае колiр який рифмуеться з цим словом.  T:bed-PS:-red.  T: night-PS-white.

В)Вчитель вигадуе короткi рифмовочки , а учнi закiнчують iх, називаючи колiр.

T:YOU LIKE ME AND I LIKE YOU.

RED AND YELLOW PINK AND  …PS-blue.

3.ГРА ‘’ХТО БIЛЬШ НАЗВЕ СЛОВОСПОЛУЧЕНЬ’’.

А)Вчитель називае колiр,а учень- словосполучення,в яке входить назва кольору. T: blue-P1-a blue pen ; P2-a blue pencil.

В)Ця ж гра проводиться як змагання 2-х команд.

4.Гра ‘’ХТО БIЛЬШЕ ДАСТЬ ВIДПОВIДЕЙ НА ЗАДАНЕ ПИТАННЯ’’.

А)T:WHATS green(red, blue, grey)…?     P1 The pen is green. P2-The pencil-box is green.

Виграе той учень,який дав вiдповiдь останнiм.

в)Командам задають рiзнi питання .Наприклад,1-й командi-What is green?,а 2-й What is yellow?   Виграе команда ,яка дала бiльше вiдповiдей. Робляться пiдсумки(за вiдсутнiсть помилок,за швидкiсть реакцiiiлькiсть заданих питань i виявляють команду,яка виграла.

Навчальна ситуацiя ‘’Iграшки’’.

При роботi над цiею ситуацiею можуть бути використанi  усi  iгри  з роздiлу ‘’Шкiльнi речi ‘’.

1 Гра  ‘’Ми рахуемо’’.       А)

Клас подiляеться на 2 команди.Вчитель показуе у швидкому темпi  кожнiй командi карточку з цифрой та iгрушку (наприклад, цифру 3 та автомобiль-iграшку).Дiти називають iграшку,вживая множину,наприклад –three carsiдраховуються бали  ,виявляеться команда-переможець.

В)На столi багато iграшок .Учнi пiдбiгають к столу I бистро iх рахують.

P1:one fox, two foxes; P2 one bear, two bears. Не можна рахувати же пiдрахованi iграшки.

c)Варiант гри  у пунктi В проводиться як змаганя.

Навчальна ситуацiя’’Улюблена тварина’’.

Гра ‘’ЗАПАМ’ЯТАЙ I НАЗВИ’’.

А)Вчитель швидко показуе класу 4-5 тварин або малюнкiв з зображенням тварин та просить iх запам’ятати.Потiм вiн ховае одну iграшку,а  решту знов показуе дiтям.Учням потрiбно назвати вiдсутню тварину.

в)Двiкоманди стають напроти друг друга.У кожного учня у руках тварина –iграшка  яку вiн ховае за спиною.По сигналу ведучого одна з команд одночасно  показуе другiй командi своi iграшки i швидко ховають iх.Ч ленам другiй командi треба запамятати та сказати а) якi тварини були показанi .в)в якому порядку( як стояли члени першоi команди.)

2  Гра         ‘’  Придумай рифму’’.

T:mice- PS:nice, fox- box , bear- pear, cat-mat, frog- log…..

Гра на увагу.У швидкому  темпi вчитель показуе малюнок за малюнком та говорить,наприклад: I HAVE A MONKEY.Учнi погоджуються:YES,YOU HAVE A MONKEY.Iнодi вчитель помиляеться i називае не ту тварину,що показуе. Наприклад,показуя малюнок великоi собаки ,вiн говорить:I HAVE A LITTLE DOG.Учень , який погодився з вчителем,’’платить фант’’.

3  Гра ‘’Хто бiльше’’.

P1:I HFAVE A RABBIT AT HOME. P2: I HAVE A RABBIT AND  cat at home.P3 I HAVE A RABBIT A CAT AND A OG AT HOME.

4Гра ‘’Вiдгадай тварину’’.

Ведучий загадуе тварину. Клас вiдгадуе ,задаючи питання: IS ITWHITE( BLACK, RED…)?.IS IT BIG ( LITTLE)?. IS IT KIND ( ANGRY, CLEVER, FUNNY)?.

Пiдготувала матерiал Бiлицька I.В вчитель англiйськоi мови м.МАРIУПОЛЬ.

0

0

0

0

0


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

48153. ІНФРАСТРУКТУРА РИНКУ І КАПІТАЛ СФЕРИ ОБІГУ 57 KB
  Позичковий капітал і процент. Капітал у сфері торгівлі. Цінні папери як фіктивний капітал сфери обігу.
48154. ПІДПРИЄМСТВО ТА ПІДПРИЄМНИЦТВО 56.5 KB
  Мета та принципи діяльності підприємства. Малі підприємства та підприємництво. Як самостійна господарська одиниця підприємство користується правами юридичної особи тобто має право розпоряжатися майном одержувати кредит та укладати договори з іншими підприємствами. Оптимальними підприємствами вважаються такі які мають розміри за яких створються найбільш сприятливі умови для використання досягнень НТП та досягається ефективне виробництво високоякісної продукції при мінімальних затратах.
48155. КАПІТАЛ. ВИРОБНИЧІ ФОНДИ ПІДПРИЄМСТВА І ЇХ ОБОРОТ. ЗАТРАТИ, ЦІНИ І ПРИБУТОК ПІДПРИЄМСТВА 55.5 KB
  Затрати виробництва. Капітал це не просто засоби виробництва гроші а виробниче відношення при якому знаряддя праці певні матеріальні блага мінові вартості служать знаряддям експлуатації привласнення частини чужої праці. Затрати капіталіста на придбання засобів виробництва повністю переносяться на новостворений продукт. Постійний капітал бере участь у процесі праці своїм речовим змістом виступає при цьому фактором виробництва споживання вартостей але не бере участі у процесі збільшення вартостей а відповідно не створює додаткової...
48156. ПІДПРИЄМНИЦТВО В АГРАРНІЙ СФЕРІ 58.5 KB
  Аграрне виробництво особлива сфера вкладення капіталу Сільське господарство одна з найважливіших галузей матеріального виробництва в якій створюються матеріальні блага рослинного і тваринного походження для забезпечення населення продуктами харчування а промисловості сировиною. До особливостей сільського господарства належить і надзвичайна роль землі як фактора виробництва. У сільському ж господарстві земля виступає як засіб виробництва оскільки верхній шар ґрунту служить для розміщення рослин у процесі їх відтворення містить воду...
48157. ДЕРЖАВА ТА ЇЇ ЕКОНОМІЧНІ ФУНКЦІЇ 52.5 KB
  Необхідність цілеспрямованого втручання держави в економіку 2. Еволюція економічної діяльності держави 3. Економічні функції держави 4. Необхідність цілеспрямованого втручання держави в економіку Сучасна ринкова економіка неможлива без ефективного механізму її взаємодії з державою органами законодавчої і виконавчої влади.
48158. ФОРМИ СУСПІЛЬНОГО ПРОДУКТУ В ПРОЦЕСІ ВІДТВОРЕННЯ 147 KB
  Суспільне економічне відтворення основане на органічній єдності всіх частин що його утворюють: виробництва розподілу обміну споживання; домогосподарств підприємств галузей економічних регіонів і всього виробництва; продуктивних сил складових його частин і економічних відносин; суспільного виробництва і суспільного споживання. Економічне відтворення суспільства включає в себе такі найважливіші моменти: відтворення суспільного продукту та його конкретних форм; відтворення людського ресурсу як особистісного фактора виробництва та...
48159. РОЗПОДІЛ НАЦІОНАЛЬНОГО ДОХОДУ. СПОЖИВАННЯ І ЗАОЩАДЖЕННЯ 178.5 KB
  Розподіл національного доходу і обєктивні основи формування доходів населення 3. Перерозподіл національного доходу і споживання 4. Сутність місце та роль розподілу в процесі відтворення В економічній літературі розподільні відносини розглядаються в основному через призму розподілу національного доходу.
48160. ЕКОНОМІЧНЕ ЗРОСТАННЯ ТА ЙОГО ЧИННИКИ. ЕКОНОМІЧНІ ЦИКЛИ 79.5 KB
  Зміст і типи економічного зростання. Теорії і моделі економічного зростання 3. Зміст і типи економічного зростання.
48161. ЗАЙНЯТІСТЬ, ВІДТВОРЕННЯ РОБОЧОЇ СИЛИ ТА ЇХ ДЕРЖАВНЕ РЕГУЛЮВАННЯ 171 KB
  Неповна зайнятість і безробіття в механізмі відтворення робочої сили 4. З початку реформування української економіки сама сфера зайнятості зазнала зміни виникли нові сегменти: самозайнятість і часткова зайнятість або інакше приховане безробіття. Таку часткову зайнятість прийнято називати прихованим безробіттям. Якщо внаслідок перевищення пропонування праці над попитом виникає безробіття то вона впливає націни в бік їх зниження до тих пір поки не буде досягнуто рівноваги на ринку праці на рівні повної зайнятості за якої безробіття...