61457

Iгри на уроках англiйськоi мови у молодших класах

Научная статья

Педагогика и дидактика

Iгра являэться добрим средством активiзацii лексики, отработки вимови, розвитку навикiв усноi мови. Iгрова форма занять допоможе уникнути дiтям додаткового навантаження суто навчальною дiяльнiстю...

Украинкский

2014-06-06

30.45 KB

1 чел.

Iгри на уроках англiйськоi мови у молодших класах.

Стаття  мiстить у собi опис iгор ,якi можна використовувати при роботi  з учнями молодших класiв середньоi  школи ( за пiдручником  О . Карпюк  - нова програма).

Iгра являэться добрим средством активiзацii  лексики, отработки вимови , розвитку навикiв усноi мови. Iгрова форма занять допоможе  уникнути  дiтям додаткового навантаження  суто навчальною  дiяльнiстю,а крiм того створить  умови для  мiцного засвоення мовного матерiалу в обстановцi  яка наближаеться до натуральноi. Угрi  дiти 6-8 рiчного вiку швидше та мiцнiше  засвоюють матерiал, який пропонують пiдручники. Рiзноманiтнi iгри займають  велике  мiсце у навчальному процесi. Вони використовуються  перш нiж на таких етапах роботи, як  тренування учнiв у вживаннi навчального матерiалу та вживання цього матерiалу учнями. Вибiр гри  залежить вiд задач конкретного  уроку , особливостей  даноi  групи ,змiсту вивчаемого  матерiалу та iн.Успiх гри залежить в iд того ,наскiльки вмiло ,зацiкавлено  ,емоцiйно та артистично вчитель ii  органiзуе. Необхiдно пiдкреслити , що по творчому працюючий вчитель  деяку вправу може перетворити на гру.

Деякi iгри, якi використовуютьсяпри роботi 

з навчальними ситуацiями.

Навчальна ситуацiя ‘’Шкiльнi речi ‘’.

1.’’Please game ‘’.Гра проводиться у швидкому темпi.

а)Вчитель просить учнiв показати  предмети та малюнки , якi вiн називае.Дiти показують необхiдний малюнок тiльки  коли вчитель говорить  PLEASE.

В)Та же сама гра проводиться як змагання 2-х команд.Виграе команда,яка не зробила  помилок або зробила iх дуже мало.

2.Гра на увагу. У швидкому темпi вчитель показуе предмет за предметом iназивае його,наприклад: ITS A PEN.Клас погоджуеться: YES ITS A PEN.Iнодi вчитель’’ помиляеться’’iпоказуе не той предмет,який називае. Наприклад,вчитель показуе книгу i говорить:ITS A PEN.Учнi мовчать.Той,хто погоджуеться з вчителем i говорить речення,’’платить фант’’.

3.Гра ‘’Запам’ятай ,повтори,додай слово.

P1: a pen;P2: a pen and a book; P3: a pen, a book and a pencil….

4.Гра у кубик.

А)На гранях кубика зображенi шкiльнi речi.Учнi становляться  довкола стола або парти. По черзi вони пiдкидують кубик i називають зображений на ньому предмет.

В) Ту ж саму гру можна проводити як змагання 2-х команд.

5.Гра ‘’хто бiльше назве слiв’’.Учнi називають слова  а) по данiй навчальнiй               ситуацii ,в)якi починаються з даного звука,с)якi содержуть даний звук. Виграе учень,який назвав слово останнiм.

6.Гра з м’ячем.Учнi становляться в коло i бросаючи м’яч один одному ,називають слово по навчальнiй ситуацii ‘’Шкiльнi речi’’. Учень ,який не назвав швидко слово або повторивший вже сказане ранiше,вибувае з гри.

7.Гра ‘’Вiдгадай предмет’’.

А)Вчитель або ведучий ховае або загадуе предмет.Дiти вiдгадують, cтавлячи питання IS IT A….?

В) Ця ж гра проводиться як змагання 2-х команд.Вигравае команда,яка вiдгадала предмет.

8Гра ‘’Постав питання та дай вiдповiдь на нього’’.Клас подiляеться на 2 команди.Учнi стоять один перед одним.У кожного учня у руках предмет. Учень з першоi команди показуе свiй предмет  та задае питання члену другоi команди.Той вiдповiдае на питання,а потiм показуе свiй предмет,задае питання учню з першоi команди I т.д.

Навчальна ситуацiя’’Кольори’’.

1.При роботi по данiй ситуаццii можуть бути використанi iгри 2 ,3, 4 ,6,7,якi          ми вже вживали у навчальнiй ситуацii  ‘’Шкiльнi речi’’.

2  ГРА   ‘’.Придумай рифму’’.

А)Вчитель говорить слово ,а учень-називае колiр який рифмуеться з цим словом.  T:bed-PS:-red.  T: night-PS-white.

В)Вчитель вигадуе короткi рифмовочки , а учнi закiнчують iх, називаючи колiр.

T:YOU LIKE ME AND I LIKE YOU.

RED AND YELLOW PINK AND  …PS-blue.

3.ГРА ‘’ХТО БIЛЬШ НАЗВЕ СЛОВОСПОЛУЧЕНЬ’’.

А)Вчитель називае колiр,а учень- словосполучення,в яке входить назва кольору. T: blue-P1-a blue pen ; P2-a blue pencil.

В)Ця ж гра проводиться як змагання 2-х команд.

4.Гра ‘’ХТО БIЛЬШЕ ДАСТЬ ВIДПОВIДЕЙ НА ЗАДАНЕ ПИТАННЯ’’.

А)T:WHATS green(red, blue, grey)…?     P1 The pen is green. P2-The pencil-box is green.

Виграе той учень,який дав вiдповiдь останнiм.

в)Командам задають рiзнi питання .Наприклад,1-й командi-What is green?,а 2-й What is yellow?   Виграе команда ,яка дала бiльше вiдповiдей. Робляться пiдсумки(за вiдсутнiсть помилок,за швидкiсть реакцiiiлькiсть заданих питань i виявляють команду,яка виграла.

Навчальна ситуацiя ‘’Iграшки’’.

При роботi над цiею ситуацiею можуть бути використанi  усi  iгри  з роздiлу ‘’Шкiльнi речi ‘’.

1 Гра  ‘’Ми рахуемо’’.       А)

Клас подiляеться на 2 команди.Вчитель показуе у швидкому темпi  кожнiй командi карточку з цифрой та iгрушку (наприклад, цифру 3 та автомобiль-iграшку).Дiти називають iграшку,вживая множину,наприклад –three carsiдраховуються бали  ,виявляеться команда-переможець.

В)На столi багато iграшок .Учнi пiдбiгають к столу I бистро iх рахують.

P1:one fox, two foxes; P2 one bear, two bears. Не можна рахувати же пiдрахованi iграшки.

c)Варiант гри  у пунктi В проводиться як змаганя.

Навчальна ситуацiя’’Улюблена тварина’’.

Гра ‘’ЗАПАМ’ЯТАЙ I НАЗВИ’’.

А)Вчитель швидко показуе класу 4-5 тварин або малюнкiв з зображенням тварин та просить iх запам’ятати.Потiм вiн ховае одну iграшку,а  решту знов показуе дiтям.Учням потрiбно назвати вiдсутню тварину.

в)Двiкоманди стають напроти друг друга.У кожного учня у руках тварина –iграшка  яку вiн ховае за спиною.По сигналу ведучого одна з команд одночасно  показуе другiй командi своi iграшки i швидко ховають iх.Ч ленам другiй командi треба запамятати та сказати а) якi тварини були показанi .в)в якому порядку( як стояли члени першоi команди.)

2  Гра         ‘’  Придумай рифму’’.

T:mice- PS:nice, fox- box , bear- pear, cat-mat, frog- log…..

Гра на увагу.У швидкому  темпi вчитель показуе малюнок за малюнком та говорить,наприклад: I HAVE A MONKEY.Учнi погоджуються:YES,YOU HAVE A MONKEY.Iнодi вчитель помиляеться i називае не ту тварину,що показуе. Наприклад,показуя малюнок великоi собаки ,вiн говорить:I HAVE A LITTLE DOG.Учень , який погодився з вчителем,’’платить фант’’.

3  Гра ‘’Хто бiльше’’.

P1:I HFAVE A RABBIT AT HOME. P2: I HAVE A RABBIT AND  cat at home.P3 I HAVE A RABBIT A CAT AND A OG AT HOME.

4Гра ‘’Вiдгадай тварину’’.

Ведучий загадуе тварину. Клас вiдгадуе ,задаючи питання: IS ITWHITE( BLACK, RED…)?.IS IT BIG ( LITTLE)?. IS IT KIND ( ANGRY, CLEVER, FUNNY)?.

Пiдготувала матерiал Бiлицька I.В вчитель англiйськоi мови м.МАРIУПОЛЬ.

0

0

0

0

0


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

23522. History of the Mexicans as Told by Their Paintings 266 KB
  This edition is the only available complete English translation published one year after Joaquín García Icazbalceta first published the Spanish text in the Anales del Museo Nacional de México. Of the Mexican Year. Vchilobi 7 the younger brother and god of the Mexicans was born without flesh naciò sin carne but only bones in which condition he lived six hundred years during which period of time the gods did nothing whatever the father as well as the sons and in their representation there is no account taken of these six hundred...
23523. ПРОСТРАНСТВЕННО-ХРОНОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИНДОЕВРОПЕЙСКОЙ ПРОБЛЕМЫ И КАРТА ПРЕДПОЛАГАЕМЫХ ПРАРОДИН ШЕСТИ НОСТРАТИЧЕСКИХ ЯЗЫКОВ 147.5 KB
  Очевидно что на карте помещены прародины праязыков потомков ностратических языков и что эта картина на несколько тысячелетий отстоит от эпохи ностратического единства датируемого А. Долгопольским VIII тыс. Хелимского: Этот период отделен от нас не одним десятком тысячелетий его ареалом был Южный Прикаспий [3 с. Терентьева считающих что по данным глоттохронологии возраст ностратической макросистемы определяется около 15 тыс.
23524. Водский язык в 19 – 20 веках 294.5 KB
  А теперь как здороваться и прощаться: Terve Tere päivä Тэрве Тэрэпяйвя Здравствуйте Добрый день Tere oomnikkoa Тэрэ оомниккоа Доброе утро Tere õhtagoa Тэрэ ыхтагоа Добрый вечер Jäämm yvässi Яямм ювясси До свидания Познакомимся теперь с так называемыми кумулятивными рунами: Kuza piippu Ađđaa nalla. Возьмем глаголы из прошлого урока и образуем от них будущее время: valaa €œналивать€ valavad €œналивают€ nõizõn valamaa €œбуду наливать€ juvva €œпить€ joovad €œпьют€ nõizõn joomaa €œбуду пить€ syvvä €œесть€ ...
23525. Повседневный арабский язык 1.95 MB
  Что касается ритма занятий то было бы оптимально если бы Вы прослушивали каждый день по новому разговору. Предисловие для преподающих арабский язык Дорогие коллеги Данный материал может быть использован для занятий как в группе так и индивидуально. Это господин Али альХаляби. Меня зовут Али альХаляби.
23526. АРАБСКИЙ ЯЗЫК В ДИАЛОГАХ 590 KB
  Разговор 3 В гостинице اَلْحِوَارُ اَلثَالِثُ فِي اَلْفُنْدُقِ Добрый вечер يُورِي: مَسَاءُ اَلْخَيْرِ Добрый вечер سَعِيدْ: مَسَاءُ اَلْخَيْرِ Меня зовут Юрий Кабанов. شُكْراً جَزِيلاً Не за что прощение اَلْعَفْوُ Разговор 6 Телефонный разговор مُكَالَمَةٌ هَاتِفِيَّةٌ Алло أَلُو Да кто на линии на проводе نَعَمْ، مَنْ عَلَى اَلْخَطِّ؟ Я Юрий из Москвы. Добро пожаловать господин Юрий Где ты сейчас أَهْلاً وَسَهْلاً يَا سَيِّدْ يُورِي أَيْنَ أَنْتَ اَلآنَ؟ Я сейчас в городе Фес в гостинице. Основная часть Разговор 1...
23527. Словарь шумеро-аккадского языка 849 KB
  Составление первого подобного словаря на русском языке при отсутствии картотеки картотека составлявшаяся в течение многих лет погибла во время Отечественной войны и блокады Ленинграда оказалось делом исключительно трудоемким и создание его потребовало большого напряжения и большой затраты сил хотя словарь этот включает только не большое число текстов рассчитанных для чтения на первых двух курсах обучения в университете и естественно не может претендовать на полноту. Струве вполне отвечает научным требованиям составления...
23528. Грамматика датского языка 475 KB
  they немое после l n r и перед t s dreng [дрэŋ] мальчик gade [гэ:ðэ] улица holdt [хольт] остановка e [e] [æ] [a] закрытое как в слове меч в конце открытое э перед g открытое a leve [лeвэ] жить spise [сби:сэ] есть jeg [яй] я meget [майэт] очень f [ф] как русское far [фа:] отец g [г] [у] [ŋ] [и] [ ] в начале слова г в середине или конце слова у носовое ŋ как в англ. слове sing после гласной и иногда немое в середине слова give [gi:væ] or [gi] give brag [брa'у] удар synge [сюŋэ] петь sang [саŋ] песня jeg...
23529. ГРАММАТИКА ИСПАНСКОГО ЯЗЫКА 1.03 MB
  1 Имя существительное Nombre sustantivo В испанском языке существительные бывают: собственные Rosa Роза Carmen Кармен 2 нарицательные la mesa стол el árbol дерево одушевленные el hombre мужчина el gato кот неодушевленные el bosque лес la silla стул конкретные la cara лицо el techo потолок абстрактные el tiempo время el aire воздух собирательные la biblioteca библиотека la muchedumbre толпа 1. Существительные которые оканчиваются в единственном числе на согласные z и x меняют их во множественном числе на c:...
23530. Повседневный немецкий язык 1.92 MB
  ru Einleitung Введение Первая часть Herr Klein Guten Tag Hören Sie bitte zu Ich bin Dieter Klein. Ich bin Lehrer. Ich bin Deutscher. Ich spreche Deutsch.