61463

Правила введення тексту. Форматування тексту

Конспект урока

Педагогика и дидактика

А зараз діти давайте разом пригадаємо що ви вивчали на останньому уроці інформатики З якою програмою ви працювали на минулому уроці Для чого ми можемо використати цю програму Де ми можемо її знайти на комп’ютері...

Украинкский

2014-05-28

24.09 KB

120 чел.

Урок інформатики

4 клас

Тема: Правила введення тексту. Форматування тексту.

Мета: Повторити стилі текстів. Познайомити з новими клавішами на

клавіатурі, їх призначенням, з правилами введення тексту, закріпити вміння

вводити та форматувати текст. Розвивати увагу, пам’ять, зв’язне мовлення.

Виховувати інтерес до інформатики.

Тип уроку: комбінований.

Методи та прийоми: бесіда, розповідь, пояснення, демонстрація, практична

робота, аналіз, виділення головного.

Обладнання: мультимедійна презентація, фішки-нагороди, ПК, програма    

                         Word Pad.

Література: 1.Навчальна програма для 2-4 класів.

                      2.Банник М.О. «Розробки уроків з курсу «Сходинки до  

                       інформатики» 4 клас.

                      3. Сходинки до інформатики: Підручник для 4 кл. загальноосвіт.

                      навч. закл. / С. Я. Колесніков, Г. В. Ломаковська, Ф. М. Рівкінд,

                      Й. Я. Ривкінд. – 3 вид., перероб. – К.: Світич, 2009. – 68 с.: іл.

Хід роботи:

І. Організаційний момент.

- Добрий день, діти.

- Сідайте!

- Мене звати Тетяна Олексіївна і сьогодні урок інформатики у вас проведу я!

На сьогоднішньому уроці я бажаю вам продемонструвати свою творчість, проявити активність, не втрачати гарний настрій. Тож усміхнімося одне одному. Від цього буде залежатиме продуктивність праці на уроці.

ІІ. Актуалізація опорних знань.

1. Повторення раніше вивченого матеріалу.

- А зараз, діти, давайте разом пригадаємо, що ви вивчали на             останньому уроці інформатики!

- З якою програмою ви працювали на минулому уроці?

- Для чого ми можемо використати цю програму?

- Де ми можемо її знайти на комп’ютері?

Давайте перевіримо, як ви запам’ятали прийоми редагування тексту в текстовому редакторі WordPad, які вивчали на минулих уроках. Перед вами запитання і по 4 варіанти відповідей на кожне з них. Знайдіть відповідь на кожне запитання.

  1.  Якою клавішею можна видалити символ зліва від курсору?
  2.  Insert   2) Delete   3) Backspace   4) Esc
  3.  Якою клавішею можна видалити символ справа від курсору?
  4.  Insert   2) Delete   3) Backspace   4) Esc
  5.  Якою клавішею можна видалити виділене слово, рядок або абзац?
  6.  Пробіл  2) Delete   3) Backspace   4) Esc
  7.  Якою клавішею можна розпочати новий абзац?
  8.   Insert  2)Enter   3) Пробіл   4) →   
  9.  Якою клавішею вставляється пробіл між словами в тексті?
  10.  Insert  2)Enter   3) Пробіл   4) →   

2. Перевірка правил техніки безпеки.

Гра «Закінчи речення»:

• Заходити у кабінет інформатики потрібно… (спокійно, не поспішаючи)

• Їсти, пити… (не можна)

• При роботі з комп’ютером руки повинні бути… (сухими, чистими)

• Не можна торкатися до… (дротів, розеток, кнопок клавіатури, з якими незнайомий, екрану монітора, тильної сторони комп’ютера)

• Від монітора треба сидіти на відстані… (не менше 50 см)

Б) Як ви думаєте, чи правильно вчинили учні, прийшовши на урок інформатики у комп’ютерний клас? Наприклад :

1. Миколка, витерши дошку мокрою ганчіркою, сів працювати за комп’ютер.

• Чи порушив він правила техніки безпеки?

• Якщо так, то які?

2. Оленка не встигла на перерві з’їсти весь бутерброд і з ним прийшла до комп’ютерного класу?

• Яке  правило техніки безпеки порушила Оленка?

3. Галинка, яка була дуже старанною ученицею, виконуючи на комп’ютері завдання, присунулась надто близько до екрана монітора.        

• Чи порушила вона правила техніки безпеки?

  1.  Так, молодці! Тепер ми можемо розпочинати наш урок.

ІІІ. Оголошення теми і мети уроку.

  1.  Діти, сьогодні ми з вами продовжимо працювати з програмою Word Pad, навчимося вводити текст та удосконалимо вміння форматувати його.

ІV. Вивчення нового матеріалу.

  1.  Діти, як ви вже знаєте художні тексти бувають прозові та віршовані. Вони по-різному сприймаються людиною.

Пригадайте, чим віршований текст відрізняється від прозового?

  1.  Так, діти віршований текст відрізняється від прозового римою, ритмом і настроєм.

Закрийте очі уявіть картини рідної природи та послухайте вірш про Україну Анатолія Камінчука.

Батьківщина

Он повзе мурашка,

Ось хлюпоче річка.

Не ламай ромашку,

Не топчи травичку.

В зелені діброва,

В китицях ліщина.

Глянь, яка чудова

Наша Україна!

Журавлі над лугом

Линуть рівним клином.

Будь природі другом,

Батьківщині – сином!

  1.  Які  емоції викликав у вас цей вірш?
  2.  Як ви вважаєте, з яким настроєм поет писав ці рядки?
  3.  Яка головна думка вірша?
  4.  Зверни увагу на рими. Які рядки в цьому вірші римуються?
  5.  А як розташовують вірші на сторінці?? (Окремими рядками і кожен рядок починають з великої літери, навіть якщо він є продовженням речення.

Сам вірш, як правило,  розміщують посередині сторінки.

Для того щоб перемістити введений текст на рядок нижче потрібно поставити курсор перед текстом та натиснути клавішу Enter. Для того щоб виконати цю операцію  тільки з частиною тексту ставимо курсор саме перед тією частиною яку необхідно перемістити.

  1.  А як замінити малу літеру на велику?

Так, необхідно видалити малу літеру та за допомогою клавіші Shift або Caps Lock ввести велику потрібну вам літеру.

V. Фізкультхвилинка.

VІ. Практична робота.

  1.  Сьогодні ваша практична робота з комп’ютером складатиметься з двох завдань, першим з яких буде ввести поданий на картці текст в комп’ютер за допомогою програми   Word Pad. Після виконання цього завдання ви отримаєте наступне.
  2.  А чи помітили ви, вводячи поданий вам текст, що він віршований, але не правильно розбитий на рядки?

Зараз вашим завданням буде розбити цей текст на рядки правильно. Виділити заголовок вірша жирним, та розмістити цей текст посередині листка. Але й не забувайте про велику літеру на початку кожного рядка.

VІІ. Фізкультхвилинка для очей.

VIII. Робота з клавіатурним тренажером.

ІХ. Підсумок уроку.

  1.  Що нового дізналися на сьогоднішньому уроці?
  2.  Чого навчилися на уроці?
  3.  Що було найцікавішим для вас?
  4.  Що давалося вам з труднощами?


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

32890. Философия Нового времени в Европе. Дж. Бруно. Декарт. Ф. Бэкон. Гоббс. Д. Локк. Французский атеизм и материализм 49.04 KB
  Ее особенность ориентация главным образом на науку Поэтому на передний план выдвигаются теперь вопросы познания. Расхождения в оценке роли этих форм познания породили основные направления новоевропейской философии: 1 Эмпиризм – направление в философии считающее основным источником познания чувственный опыт Особая форма – сенсуализм выводящий все знания из ощущений Представители Ф.Лейбниц; Основные отличия: 1 Связан с реализмом 2 Признает врожденные идеи как основу истинного познания 3 Категория субстанции одна из основных;...
32891. Классическая немецкая философия. Кант, Фихте, Шеллинг, Гегель 40.14 KB
  Классическая немецкая философия. Немецкая философия конца XVIII первой половины XIX века есть завершение традиции классической европейской философии в целом. Философия состоит из 3х частей: 1. Философия природы Превращение абсолютной идеи в предметы и явления природы 3.
32892. Философия Маркса и Энгельса 29.6 KB
  В теории познания Маркс вводит понятия практики – основы познания цель познания объект познания.
32893. Русская философия: Киреевский, Хомяков, Герцен, Чернышевский, Леонтьев, Данилевский, Ленин, Флоренский 49.93 KB
  Русская философия: Киреевский Хомяков Герцен Чернышевский Леонтьев Данилевский Ленин Флоренский. Русская философия феномен мировой философской мысли. Ее феноменальность заключается в том что русская философия развивалась исключительно автономно самостоятельно независимо от европейской и мировой философии. Основные направления: Декабристская философия; Философия западников и славянофилов; Философия Чаадаева; Консервативная религиозная и монархическая философия; Философия системы писателей Ф.
32894. Материализм и идеализм. Агностицизм. Материя и движение. Изменение и покой. Определения. Формальная логика. Диалектика и метафизика 46.51 KB
  Материя и движение. Движение Любое изменение вообще начиная с пространственного перемещения предметов и заканчивая человеческим мышлением. Движение есть атрибут материи неотъемлемое свойство любого материального объекта. Движение в чистом виде существует только в мышлении в реальности же существует только движущиеся материальные объекты.
32895. Проблема познания. Ступени познания: чувственное и рациональное, эмпирическое и теоретическое. Сенсуализм и рационализм. Проблема истины. Агностицизм 44.86 KB
  Проблема познания. Ступени познания: чувственное и рациональное эмпирическое и теоретическое. Субъект познания тот кто познает; Объект познания то что познается. Чувственное познание Самая простая и исходная форма познания.
32896. Сознание и человек. Гилозоизм, панпсихизм. Редукционизм, физикализм, механицизм 35.52 KB
  Гилозоизм учение о всеобщей одушевленности материи. Отрицает границу между живым и неживым и считает жизнь неотъемлемым свойством материи. Редукционизм высшие формы материи могут быть полностью объяснены на основе закономерностей свойственных низшим формам т. Механицизм теория в соответствии с которой все явления полностью объяснимы на основе механических принципов; идея что каждое явление представляет собой результат существования материи находящейся в движении и может быть объяснено на основе законов...
32897. Декарт (1596-1650) 11.6 KB
  Первое правило метода гласит что истинным является все то что воспринимается в ясном и отчетливом виде и не дает повода к сомнениям то есть самоочевидно. Второе правило метода предлагает делить каждую сложную вещь ради успеха ее изучения на более простые составляющие. Третье правило метода утверждает: в познании мыслью следует идти от простейших то есть элементарных и наиболее доступных для нас вещей к вещам более сложным. Четвертое правило декартовского метода ориентирует на достижение полноты знания.