61467

Додавання та віднімання чисел частинами. Задачі на різницеве порівняння

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Лялька Буратіно тестові завдання картки для роботи в групах іграшковий мікрофон зразки банкнот різних країн світу шоколадні монетки. Правильно це Буратіно. Відправляючись в країну дурнів Буратіно потрапляє в казковий математичний ліс.

Украинкский

2014-05-28

31.6 KB

5 чел.

Інтегрований урок математики з основами економіки на тему: "Додавання та віднімання чисел частинами. Задачі на різницеве порівняння"

Мета:

навчити дітей додавати та віднімати числа з переходом через десяток частинами, пояснити алгоритм таких дій;

розвивати логічне мислення учнів під час розв’язування задач на різницеве порівняння чисел;

познайомити дітей з історією виникнення грошей,  сучасними грошовими одиницями країн світу та України, вчити учнів користуватися грошима;

виховувати любов до математики, вміння самостійно робити висновки та узагальнення.

Використані матеріали та обладнання. Лялька Буратіно, тестові завдання, картки для роботи в групах, іграшковий мікрофон, зразки банкнот різних країн світу, шоколадні монетки.

Тип уроку. Комбінований урок.

Стислий план уроку

І. Організація класу до уроку ( 1 хв )

ІІ. Актуалізація опорних знань і навичок (8 хв)

Усний рахунок

Математичний диктант.

Каліграфічна хвилинка.

ІІІ. Вивчення нового матеріалу (15 хв)

Робота з підручником.

Вправи для очей (релаксація)

Задачі для усного рахунку.

Розв’язування задачі на різницеве порівняння.

Фізкультхвилинка.

Розповідь про історію виникнення грошей.

ІV. Закріплення вивченого матеріалу (7 хв)

Робота в групах.

Тести.

V. Підсумок уроку (рефлексія) (4 хв)

Нагородження дітей

Хід уроку

І. Організація класу до уроку

Пролунав дзвінок,

починаємо урок.

Діти, в народі говорять: "Добрий гість – дому радість”. Подаруйте нашим гостям усмішку і привітайтеся з ними.

Сьогодні, надіюсь, у нас буде цікавий урок.

До знань з математики ми зробим ще крок

Ми будемо вчитися не просто слухати, а чути,

Не просто дивитися, а бачити,

Не просто відповідати, а міркувати,

Чітко і плідно будем  працювати.

Наш девіз: "Граючись – навчаємось!”

ІІ. Актуалізація опорних знань та навичок

1. Усний рахунок.

Математична розминка ( Інтерактивна вправа "Мозковий штурм")

Як називається геометрична фігура у якої всі кути прямі?

Скільки місяців триває рік?

Який день настає після суботи?

Скільки сторін у трьох трикутників?

Продовж ряд 2,4,6,…

Скільки місяців триває весна?

Як називається лінія у якої є початок і кінець?

Закінчіть речення: тиждень триває…

Скільки паличок потрібно, щоб викласти 2 квадрати?

Яке найменше двоцифрове число?

-Молодці!  А тепер ми вирушаємо у казку.

2. Математичний диктант.

А щоб дізнатися в яку ж казку ми потрапимо і хто її головний герой, ми напишемо математичний диктант.

На дошці з’являються завдання для складання виразів (Різниця чисел 10 і 8; 7 плюс 2; 9 мінус 2; 10 зменшити на 5; на скільки 8 більше за 5?; сума чисел 6 і 4; 9 мінус 5; 5 збільшити на 3)

10-8          9 - 2         8 - 5     9 - 5

7 + 2        10 - 5        6+4      5 + 3

Робота в парах (діти обмінюються зошитами та перевіряють результати)

Правильні відповіді з’являються на дошці: 2, 9, 7, 5, 3, 10, 4, 8

А тепер прочитайте зашифроване слово і дізнаєтесь з ким ми сьогодні будемо працювати на уроці: 2 – Б; 9 – у; 7 – р; 5 – а; 3 – т; 10 – і; 4 – н; 8 – о.

Б у р а т і н о

-Правильно, це Буратіно.

- А що ви знаєте про нього? (Інтерактивна вправа "Мікрофон")

- Якщо ми будемо гарно працювати, то дізнаємось таємницю Золотого ключика. Ви хочете дізнатись таємницю?

І так починається казка. Ми пограємо в гру "День – Ніч".

- Ніч! (Закривають очі. ) 7 + 3 – 5 + 1 + 2 .

- День! Відповідь: 8.

- Ніч! 14 збільшити на 1, зменшити на 5, зменшити на 7

- День! Відповідь:3.

- Відправляючись  в країну дурнів Буратіно потрапляє в казковий математичний ліс. Давайте допоможемо йому знайти стежку. Для цього напишемо каліграфічну хвилинку.

3. Каліграфічна хвилинка.

- Писатимемо число 15. ( Діти пишуть число та дають йому характеристику)

ІІІ. Вивчення нового матеріалу

- Ось і вибрався Буратіно із лісу, знайшов стежку і вона привела його до будинку Мальвіни. Мальвіна запросила Буратіно в гості, напоїла чаєм і вирішила перевірити його знання з математики.

А темою уроку вибрала:  "Додавання і віднімання  чисел частинами".

Так як Буратіно не ходив до школи, то з цією темою він не зможе впоратися. Давайте йому розкажемо і покажемо, як потрібно це робити.

- Пригадайте як віднімати та додавати числа частинами.

1. Робота з підручником. Ст.111 №1, №2

Записуємо приклади:   11 – 4 = (11 -1) – 3 = 7;   12 – 4= (12 - 2) -2 = 8

2. Фізкультхвилинка для очей. Релаксація.

- Діти, Буратіно так старанно вдивлявся в приклади, що оченята його втомилися. Тому давайте разом із  ним виконаємо вправи для очей.

3. Задачі для усного рахунку.

1. Вітер листя обривав

І швиденько рахував.

8 листочків дубових

Та 7 різьблених кленових

Тихо він на землю клав

І у діток запитав:

- Скільки ж я листків зірвав? (15)

2. Петрик книги протирав,

На полиці їх складав.

Ось поклав він 9 книг,

Потім ще 4.

Довго думав і гадав,

Скільки всіх книжок поклав? (13)

3. Ось летять до годівниці

Чотири подружки синиці.

Сім пізніше прибуло.

Скільки всіх птахів було? (11)

4. Сойка сливи обривала,

Штук 13 десь зірвала.

Дві дала малим білчатам,

Три – пухнастим зайченятам.

Діти, сойці поможіть,

Решту слив ви полічіть. (8)

Записуємо  задачі у зошит у вигляді виразів (з коментуванням)

1. 8 + 7 = 15          3. 13 – 2 – 3 = 8

2. 9 + 4 = 13          4. 4 + 7 = 11    

4. Розв’язування задачі

З математичними виразами Буратіно впорався, але за погану поведінку (слайд 23) Артемон закрив його в темну комірчину. У Буратіно є ключі від цієї комірки, але він не знає яким з них можна відкрити двері. А щоб підібрати ключ до замка, треба розв’язати задачу:

У ставку сиділо 12 жабок, а поруч плавало 4 рибки. На скільки більше було жабок? ( Запис розв’язку задачі у зошити)

12 – 4 = 8(ж.) – на стільки  

Відповідь: на 8 жабок більше.

5. Фізкультхвилинка

Діти, Буратіно втомився розв’язуючи задачі, та і ви теж. Тож давайте разом відпочинемо. Звучить "Пісня першокласника"

- Ось і вибрався Буратіно із комірчини і побіг по доріжці. Але тут на нього напали розбійники. Це лисиця Аліса і кіт Базіліо. Вони вирішили його пограбувати, адже у нього були золоті монети.

- А що таке золоті монети? (Це гроші)

- Для чого потрібні гроші?

6. Розповідь про історію виникнення грошей.

Дуже давно у наших предків виникла необхідність обмінюватись товарами. Так виникли перші гроші, їх називали товарними грошима.

Це була сіль, вівці, корови, бики, риба.

-Але як з корови зробити здачу? І що робити коли вона помре?

З такими грошима не підеш на ярмарок, вони не помістяться в гаманець.

А ми давайте спробуємо повернутися у ті часи і розв’язати задачу:

Селянин міняв зайців на курей. За 2 зайців отримував 3 курки. Скільки зайців йому потрібно спіймати, щоб отримати 9 курей?

2+2+2=6(зайців)

Чим більше люди виробляли товарів, тим складніше ставало їх міняти.

І тоді люди придумали гроші, спочатку це були злитки (бруски, пластинки), а потім монети круглої форми з міді, бронзи, золота, срібла.

Але металеві гроші були важкі, тому на зміну їм прийшли паперові.

-А яка грошова одиниця використовується в Україні? (розповідь про історію виникнення гривні)

Гривня – шия, загривок, шийна прикраса, намисто. Пізніше гривнею називали злитки срібла у вигляді брусків. У 1992 році в Україні, молодій незалежній державі, ввели в обіг гривні. Протягом  майже 20 років, що минули, гривні змінювали свій вигляд, адже гроші мають здатність зношуватись, ними так часто користуються . Але номінали банкнот не змінювали.

ІV. Закріплення вивченого матеріалу

Робота в групах. Для кожної групи є конверт з грошима, правда це гроші несправжні, вони іграшкові копії гривні. У вас є купюри по 1, 2, 5, 10 гривень. А тепер командири груп отримують завдання:

1. Уявіть собі, що у продавця немає здачі. Для здійснення покупки вам необхідно ... (16,17,18,19) гривень. Якими купюрами ви можете розрахуватись? (Звітують командири груп)

2.    Я буду купувати у вас товари. У мене є купюри лише по 20 гривень. Яку здачу потрібно дати, якщо я куплю:

1 група: батон за 3 гривні;                   2 група: кефір за 7 гривень;

3 група: шоколадку за 8 гривень;       4 група: апельсин за 4 гривні?

- Діти, то для чого потрібні гроші? Як формується бюджет вашої сім’ї?

3. Тестування:

1 варіант

1. 1 грн.=…к.

а) 1 к.          б)10 к.           в)100 к.

2. 5 к. + 3 к. =…

а)3 грн.     б)8 грн.   в) 8 к.

3. У Тані було 20 копійок, вона витратила 10 копійок. Скільки залишилося?

а) 3 к.       б)10 к.   в)25 к.

2 варіант

1.  1 грн. = …к.

а)50 к.    б)100 к.    в) 20 к.

2. 4 грн. + 6 грн. = …

а)4 грн.   б)10 грн.   в)10 к.

3. Було у Маші 10 копійок. Мама дала їй ще 5 копійок. Скільки грошей стало у дівчинки?

V. Підсумок уроку. (Рефлексія)

Ось і підходить до закінчення наш урок. Ви допомогли Буратіно виконати всі завдання, і тепер ми дізнаємось таємницю золотого ключика:

В знанні – сила!

- Як ви думаєте, чому так говорять?

Молодці, ви сьогодні добре працювали. Давайте нагадаємо, що ми встигли зробити на уроці?

-А ось і винагорода за знання. За добру працю ваші батьки отримують гроші. Ви теж працювали і тому отримуєте золоту монету від Буратіно, адже він закопував монети в землю і хотів, щоб вони виросли. Ось вони і виросли. (Діти отримують шоколадні монетки)

А на закінчення уроку ми послухаємо пісеньку  про Буратіно.

Продзвенів  дзвінок

Та й закінчився урок.

За який спасибі всім:

і дорослим, і малим.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

2141. Асимметрия в переводе художественного текста: этнолингвокультурный аспект 384.47 KB
  Цель работы состоит в сопоставительном исследовании асимметрии как переводческого феномена на материале художественных текстов на немецком и русском языках.
2142. Категория оценки в публичных политических речах П.А. Столыпина и Отто фон Бисмарка 380.89 KB
  Цель исследования заключается в том, чтобы выявить, описать и сопоставить компоненты оценочной ситуации и особенности выражения оценочного значения в публичном политическом выступлении П.А. Столыпина и Отто фон Бисмарка.
2143. Понятие и сущность мирового хозяйства и международных экономических отношений 388.27 KB
  Понятие мировая экономика равнозначно терминам мировое хозяйство и всемирное хозяйство. Экономисты выделяют их в одно и дают несколько определений. Можно рассмотреть как в обобщенном, так и в частном смысле.
2144. Антикризисное управление. Конспект лекций 388.44 KB
  Кризисы в тенденциях макро и микроразвития. Причины и последствия возникновения кризисов. Возможность, необходимость и содержание антикризисного управления. Признаки и порядок установления банкротства предприятия.
2145. Конспект лекций по детским болезням 393.12 KB
  История отечественной педиатрии, организация охраны материнства. Хронические расстройства питания, гиповитаминозы у детей. Острые и хронические вирусные гепатиты у детей. Геморрагические болезни у детей, геморрагические диатезы, тромбоцитопеническая пурпура, геморрагический васкулит.
2146. Когнитивные особенности перевода научно-технического текста 398.53 KB
  Цель диссертационного исследования состоит в выявлении когнитивной сущности переводческого процесса путем разработки когнитивной модели перевода и её описания на основе научно-технических материалов.
2147. Методические указания к лабораторным работам по теоретическим основам электротехники 400.15 KB
  Основные прав ила безопасной работы в электротехнической лаборатории. Несинусоидальные токи и напряжения в линейных электрических цепях. Исследование переходных процессов в линейных электрических цепях.
2148. Философия. Конспект лекций 400.6 KB
  Предмет философии и ее место в системе научного знания. Философия как теоретическое ядро мировоззрения. Субъект и объект познания. Красота и ценность истины. Закон единства и борьбы противоположностей. Философская концепция марксизма. Проблема свободы в экзистенциализме. Философские дискуссии западников и славянофилов. Русский космизм и структура диалектики.
2149. Социология. Конспект лекций 401.55 KB
  Объект, предмет социологии, связь с другими науками. Структура социологического знания. Социальная стратификация и социальная мобильность. Социальный статус и социальная роль личности. Отклоняющееся поведение и социальный контроль. Методы сбора и анализа социологической информации.