61530

Животные

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Подготовка к новому материалу 10 мин Физ. минутка 1 мин Объяснение новой темы 15 мин Физ. минутка 1 мин Закрепление пройденного 10 мин Итог урока 2 мин Ход урока Этап работы Содержание работы Примечание...

Русский

2014-05-29

21.94 KB

0 чел.

Конспект открытого урока по окружающему миру

в 1 «В» классе на тему: «Животные»

учитель: Куликова Жанна Владимировна

Москва 2010 г.

Цель: дать представление детям о понятии «животные» и их подгруппах.

Задачи:

  1.  научить различать группы животных,
  2.  развивать у детей коллективность, умение работать в группах, умение выслушивать друг друга,
  3.  развивать умение отвечать полным ответом,
  4.  развивать внимательность и наблюдательность у детей,
  5.  воспитывать уважительное отношение друг к другу.

Оборудование: доска, магниты, карточки животных для доски, индивидуальные карточки, учебник, листок с кроссвордом.

План:

  1.  Орг. момент (1 мин)
  2.  Подготовка к новому материалу (10 мин)
  3.  Физ. минутка (1 мин)
  4.  Объяснение новой темы (15 мин)
  5.  Физ. минутка (1 мин)
  6.  Закрепление пройденного (10 мин)
  7.  Итог урока (2 мин)

Ход урока

Этап работы

Содержание работы

Примечание

Орг. момент:

(1 мин)

У: Здравствуйте, ребята! Покажите мне, какие вы красивые, как вы умеете готовить свое место и парту к уроку. Всё ли на своих местах?

( дети поправляют учебники, пеналы, чтобы ничего не отвлекало их во время урока)

Молодцы! Садитесь! Сегодня мы продолжаем изучать удивительный мир вокруг нас.

Подготовка к новому материалу:

(10 мин)

У: Посмотрите на доску. Что вы видите?

Д: Кроссворд.

У: Правильно! Что нужно будет сделать?

Д: Разгадать его.

5.

1.

     

7.

4.

   

2.

3.

   

   

 

   

   

6.

   

 

   

 

   

 

 

   

   

   

   

   

   

   

   

У: Я буду вам загадывать загадки по номерам, ваша задача их отгадать.

5.

1.

   ж    

7.

   з

4.

   и

   ж

   а

2.

3.

   р

   в

   и

   я

   б

   г

   а

   о

6.

   р

  ц

  а

  р

  с

  т

  в

  а

   

   к

   и

   т

  н

   о

  ф

   

   т

   б

   е

  ы

   л

   

   е

  ы

   н

   е

   к

   

   р

   и

   и

   я

   и

1.Бежит с горушки,

прижав ушки. (заяц)

2.Садишься за стол, непременно помой руки, чтобы не поселились в твоем животе эти крошечные существа. (бактерии)

3.Кто растет в лесу

У дорожки?

Есть у них шляпки

И ножки. (грибы)

4.И береза, и картошка,

И пшеница, и морковка,

Как мы знаем без сомнения

Всё – это… (растения).

5.Они и лесные,

они и степные,

домашние и горные…

(животные).

6. Серовато,  зубовато,

По полю рыщет,

Телят, ягнят ищет. (волк)

  1.  Этот зверь уж очень странный:

Шея, как стрела у крана.

Чтобы ртом достать до трав,

 Вдвое сложится ... (жираф)

У: Итак, у нас получился ряд слов.

Кто увидел, какое новое слово получилось в кроссворде?

Д: Царства.

У: Верно! Какие царства вы знаете?

Д: Бактерии, животные, грибы, растения.

У: Хорошо, какие слова  у нас остались?

Д: Жираф, заяц, волк.

У: К какому царству они относятся?

Д: К царству животных.

У:Верно! Как вы думаете, какая тема нашего сегодняшнего урока.

Д: Царство «Животные».

У: Молодцы!

Физминутка:

(1 мин)

У: Встаньте, ребята, для разминки:

«Ветер дует нам в лицо

Закачалось деревцо

Ветер тише-тише-тише

Деревцо всё выше-выше-выше!»

Садитесь.

Объяснение  нового материала:

(15 мин)

У: На доске вы видите набор картинок

(на доске вывешены картинки: стрекоза, бабочка, скорпион, паук, улитка, слизень, змея, черепаха, ящерица, окунь, луна-рыба, жаба, лягушка, сова, страус, дельфин, волк, белка)

У: Все ли эти живые существа вам знакомы?

Д: Нет (слизень), да.

У: Кто знает название этого животного?

Д: Слизень.(дети объясняют незнакомые картинки)

У: Какое задание вы можете предложить к этим  картинкам?

Д: Разложить на  группы

У: На какие группы мы их можем разложить?

Д: Бабочка и стрекоза ,

паук и скорпион, улитка и слизень, змея, ящерица и черепаха, окунь и луна-рыба, жаба и лягушка, сова и , дельфин, волк и белка.

У: Хорошо! Как мы назовем первую группу?

Д: Насекомые

У: Вторую?

Д:Рыбы

У:Третью?

Д:Птицы

У:Четвертую?

Вариант 1

Д:Млекопитающие

У:Пятую?

Д: Паукообразные

У:Шестую?

Д:Пресмыкающиеся

У:Седьмую?

Д:Моллюски

У:Восьмую?

Д:Земноводные

Вариант 2

Д: Не знаем

У: Есть животные, которые могут обитать и на суше и воде, но зарождаться они могут только в  воде. Как думаете, как их называют?

Д: Земноводные!

У: Верно! Есть животные, которые своих детёнышей выкармливают молоком. Как вы думаете, как их называют?

Д: Млекопитающие.

У: Правильно! Есть животные, название которых переводится как «мягкотелые». Большинство из них имеют раковину

Д: Моллюски

У: Пауки и их образы и подобия относятся к…

Д:Паукообразным

У: И последняя подгруппа животных называется пресмыкающиеся. Это животные, которые в большинстве своем очень приближены к земле, у них конечности  располагаются по бокам туловища. Взгляните, например, на черепаху, на ящерицу.

У: Итак, мы разложили с вами животных на подгруппы. Теперь давайте посмотрим, правильно ли мы разложили и назвали подгруппы. Откройте учебники на стр.23.  Совпадают ли наши названия и животные?

Д: Да!

Физминутка:

(1 мин)

У: Встаньте!

Раз - подняться, подтянуться

Два - согнуться, разогнуться

Три - в ладоши три хлопка,

головою три кивка.

На четыре - ноги шире.

Пять - руками помахать

Шесть - за стол тихонько сесть.

Садитесь!

Закрепление пройденного материала (актуализация пройденного):

(10 мин)

Теперь мы поиграем с вами в игру «Кто лишний». Каждому из вас я раздам карточки. Ваша задача состоит в следующем: я буду читать загадки, вы находите ответ среди ваших карточек и откладываете его в сторонку. Посмотрим,  у кого какие карточки останутся.

Гладишь - ласкается,

Дразнишь – кусается. (собака)

Мохнатенькая, усатенькая,

Молоко пьет,

Песенки поет. (кошка)

Под полом таится,

Кошки боится. (мышь)

С бородкой, а не мужик,

С рогами, а не бык. (козел)

Блещет в реке чистой

Спинкой серебристой (рыбка)

Четыре грязных копытца

Залезли прямо в корытце. (поросенок)

Летом в болоте

Вы ее найдете

Зеленая квакушка.

Кто это? (лягушка)

Над цветком порхает, пляшет,

Веерком узорным машет. (бабочка)

У: У вас остались лишние картинки. Возьмите  в правую и левую руки эти картинки и покажите мне.

Посмотрите на картинки соседа, совпадают ли они с вашими? У вас должны были остаться два очень интересных животных (сурикат, лемур).  Кто-нибудь знает, как называются эти животные?

Д: Да, нет!

У: Как вы думаете, что можно сделать с этими картинками?

Д: Можно узнать, кто это, что едят, где живут и как живут!

У: Хорошо! Если у вас будет желание, вы могли бы узнать что-либо про этих животных. Кто согласен, поднимите руку.

Д: поднимают руки.

У: Хорошо! Чтобы было интереснее мы поступим следующим образом.: девочки узнают и рассказывают мальчикам про лемуров, а мальчики узнают и рассказывают девочкам про сурикатов.

Итог урока:

(2 мин)

У:Скажите мне, пожалуйста, что нового вы узнали сегодня на уроке?

Что было интересно?

Что запомнилось больше всего?

Спасибо за урок!


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

44400. Дослідження математичних моделей інвестиційного аналізу 1.13 MB
  Потім серед багатьох показників що мають відношення до аналізу цієї спроможності виділяються чистий приведений прибуток NPV внутрішня норма прибутковості IRR дисконтний термін окупності DPM індекс прибутковості рентабельності PI та коефіцієнти ефективності інвестицій RR. Чиста приведена вартість NPV чистий наведений ефект. Net present vlue загальноприйняте скорочення NPV це сума дисконтованих значень потоку платежів приведених до сьогоднішнього дня.
44401. Создание программы, выполняющей функции: шифровку/дешифровку введенной символьной последовательности 3.41 MB
  Для реализации поставленной задачи будет использоваться среда программирования Microsoft Visual Basic 6.0, так как она дает возможность широко использовать идеи структурного программирования, располагает большим числом операторов, позволяющих реализовывать блочную структуру программ
44402. Многоквартирный жилой дом по ул. Первомайская 15 в г. Бугульма 2.13 MB
  Объемно-планировочные решения предусмотрены с учетом обеспечения площади ограждающих конструкций, площадь световых проемов в соответствии нормативным значениям коэффициента естественной освещенности предусмотренного СНиП.
44403. Создание брошюры «Калорийность продуктов питания» в программе Scribus 6.22 MB
  Нажимаем на иконку Блок изображения и путем протягивания с зажатой левой кнопкой мыши создаём прямоугольный блок после этого на блоке изображения вызываем контекстное меню и нажимаем вставить изображение и сверху добавляем желтый блок с 30 непрозрачностью Нажимаем на иконку Фигура и путем протягивания с зажатой левой кнопкой мыши создаём прямоугольный блок далее вызываем контекстное меню нажимаем свойства выбираем вкладку цвета ставим цвет и непрозрачность. Создаем текстовый блок и пишем Калорийность продуктов питания и...
44404. Решение задач с использованием MS Excel 1.94 MB
  Построить график функции y=Fx на заданном диапазоне изменения аргумента. Для того чтобы построить график функции надо найти У. По исходным данным Х и У строю график функции. Построить график кусочнозаданной функции.
44405. Проект участа автомобильной дороги протяженностью 3,066 км 1023 KB
  Определение требуемого модуля упругости дорожной одежды Расчетные характеристики дорожной одежды Расчетные характеристики грунта земляного полотна и характеристика материалов дорожной одежды Определение оптимального соотношения толщины слоев дорожной одежды
44406. Рекурсия и матрицы 2.31 MB
  Программный продукт должен моделировать физическую лабораторную установку для исследования радиоактивного излучения и нахождения неизвестных: массового коэффициента поглощения и линейного коэффициента поглощения. Должна быть реализована обработка результатов, а также построение гистограмм и графиков
44407. Производство шеколада 1.26 MB
  Стоит так же отметить, что шоколад – это не просто лакомство. С недавних пор медики уверяют своих пациентов, что небольшие количества этого продукта очень полезны для здоровья. Проведенные недавно исследования доказали, что шоколад благотворно действует на сердечно-сосудистую систему, предохраняя ее от атеросклероза.